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PLANEJAMENTO ANUAL

Professora: Elâine Monteiro Barbosa

Disciplina: Biologia

Série: 3ª ( 3º ano do Ensino Médio)

Turno: manhã Turmas: 302, 303 e 304

Turno: noite Turmas: 305, 306, 307, 308 e 309

Ano: 2015

JUSTIFICATIVA

As propostas para o ensino de Biologia no terceiro ano são justificadas pelo novo pensamento

sobre o ensino básico trazidas pelos PCNEM+, propondo metodologias que realcem a importância de

uma aprendizagem que seja significativa.

Neste planejamento as estratégias de ensino foram pensadas para envolver os alunos nas suas

diferentes dimensões humanas e respaldadas pelos quatro pilares de sustentação da Educação no

Brasil: “Aprender a conhecer, aprender a fazer, aprender a viver e aprender a ser”.

(Ser protagonista: biologia, 3º ano: ensino médio. 2013. P. 316)

OBJETIVO GERAL

Trabalhar dentro das perspectivas justificadas acima e com o propósito de ensinar os alunos a:

pensar como estratégia final para a aprendizagem. Pensar de modo criativo, crítico e autônomo

como processo essencial para o sucesso no mundo do trabalho.

Facilitar a compreensão das competências gerais e habilidades propostas para o ensino de

Biologia, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino médio: competências de

representação e comunicação; competências de investigação e compreensão; competências de

contextualização sociocultural.

Citando as Diretrizes Curriculares para o Ensino Médio: “Conduzir o trabalho pedagógico de

modo que os alunos possam: ir além da descrição e constituir nos alunos a capacidade de analisar,

explicar, prever e intervir”.

Mobilizar nos estudantes as habilidades necessárias afim de desenvolver as competências que

possibilitem aos alunos a capacidade de: obter informações; comunicar-se; argumentar;

compreender; agir; enfrentar problemas; fazer escolhas; propor soluções, entre outras. Criando

assim, as condições necessárias para levar os alunos a conhecer e acompanhar os grandes debates

científicos da atualidade com condições de organizar e selecionar o que realmente é importante para

a solução dos problemas cotidianos.

(Ser protagonista: biologia, 3º ano: ensino médio. 2013. P. 316)

ACADEMIA DE POLÍCIA CIVIL DE MINAS GERAIS

ESCOLA ESTADUAL “ORDEM E PROGRESSO”

CONTEÚDO

1º Bimestre - Genética

Capítulos: 1, 2, 3 e 4 do livro didático:

Primeiras ideias sobre herança biológica.

As bases da teoria cromossômica da herança.

Divisões celulares: mitose e meiose.

DNA, cromossomos e genes.

Os trabalhos de Mendel.

A primeira lei de Mendel.

Exemplos de herança mendelianas.

Cruzamento-teste.

Noções de probabilidade.

Construção de heredogramas.

Padrões de dominância.

Padrões de dominância e produto gênico.

Genes letais.

Alelos múltiplos.

Pleiotropia.

Habilidades mobilizadas (De acordo com as competências e habilidades apresentadas no PCN +

Enem 2009).

Identificar padrões em fenômenos e processos vitais dos organismos, como manutenção do

equilíbrio interno, defesa, relações com o ambiente, sexualidade, entre outros.

Interpretar modelos e experimentos para explicar fenômenos ou processos biológicos em

qualquer nível de organização dos sistemas biológicos.

Reconhecer e utilizar adequadamente, na forma escrita e oral, símbolos, códigos e

nomenclatura da linguagem científica.

Ler, articular e interpretar símbolos e códigos em diferentes linguagens: sentenças, equações,

esquemas, diagramas, tabelas, gráficos e representações geométricas.

Compreender o conhecimento científico e o tecnológico como resultados de uma construção

humana, inseridos em um processo histórico e social.

2º Bimestre - Genética

Capítulos: 5, 6, 7 e 8 do livro didático

A segunda lei de Mendel.

Interação gênica:

Epistasia.

Herança quantitativa.

A herança de genes situados em um mesmo cromossomo.

A construção de mapas cromossômicos.

Algumas anomalias genéticas humanas.

Herança citoplasmática.

Efeito materno.

Íntrons e éxons.

Epigenética.

Sistemas de determinação do sexo.

Cromossomos sexuais humanos.

Herança dos genes localizados nos cromossomos sexuais.

Genes com expressão limitada ao sexo e influenciada pelo sexo.

Melhoramento genético.

Organismos geneticamente modificados.

Clonagem.

Terapia gênica.

Habilidades mobilizadas ( De acordo com as competências e habilidades apresentadas no PCN +

Enem 2009).











Analisar, argumentar e posicionar-se criticamente em relação a temas de ciência e tecnologia.

Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis

estratégias para resolvê-la.

Identificar fenômenos naturais ou grandezas em dado domínio do conhecimento científico e

estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações.

Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência, entre as várias

ciências e áreas do conhecimento.

3º Bimestre - Evolução

Capítulos 9, 10 e 11 do livro didático

Primeiras ideias sobre evolução.

Teorias sobre evolução.

Evidências da evolução.

Seleção natural e adaptação.

Breve história da teoria sintética da evolução.

As bases genéticas da evolução.

Deriva genética.

Seleção natural.

Especiação.

Evolução e diversidade da vida.

A vida ao longo da história geológica.

A origem dos tetrápodes.

A história evolutiva da espécie humana.


Enem 2009).

Confrontar interpretações científicas com aquelas baseadas no senso comum, ao longo do

tempo ou em diferentes culturas.

Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na

organização taxonômica dos seres vivos.

Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para

diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.








Compreender o papel da evolução na produção de padrões, processos biológicos ou na

organização taxonômica dos seres vivos.







4º Bimestre – Ecologia

Capítulos: 12, 13, 14 15 e 16 do livro didático

Conceitos básicos de ecologia.

Como os seres vivos estabelecem relações tróficas nos ecossistemas.

Ciclos biogeoquímicos da água, do carbono, do oxigênio e do nitrogênio.

As interações ecológicas entre seres vivos de uma mesma espécie.

As interações ecológicas entre seres vivos de espécies diferentes.

Dinâmica de populações e as variáveis populacionais.

Fatores reguladores do tamanho das populações.

Fatores determinantes dos ecossistemas.

Sucessão ecológica.

O que são biomas.

Quais são os principais biomas mundiais e brasileiros.

As condições que determinam a distribuição dos biomas.

Algumas adaptações de plantas e animais aos biomas em que vivem.

O impacto humano sobre a atmosfera, o solo, a água e a diversidade.


Enem 2009).

Compreender a importância dos ciclos biogeoquímicos ou do fluxo de energia para a vida, ou

da ação de agentes ou fenômenos que podem causar alterações nesses processos.



Avaliar possibilidades de geração, uso ou transformação de energia em ambientes específicos,

considerando implicações éticas, ambientais, sociais e/ou econômicas.

Avaliar implicações sociais, ambientais e/ou econômicas na produção ou no consumo de

recursos energéticos ou minerais, identificando transformações químicas ou de energia envolvidas

nesses processos.






Identificar em dada situação-problema as informações ou variáveis relevantes e possíveis

estratégias para resolvê-la.

Identificar fenômenos naturais ou grandezas em dado domínio do conhecimento científico e

estabelecer relações, identificar regularidades, invariantes e transformações.

Articular, integrar e sistematizar fenômenos e teorias dentro de uma ciência, entre as várias

ciências e áreas do conhecimento.



Associar características adaptativas dos organismos com seu modo de vida ou com seus limites

de distribuição em diferentes ambientes, em especial em ambientes brasileiros.

Avaliar propostas de intervenção no ambiente, considerando a qualidade de vida humana ou

medidas de conservação ou utilização sustentável da biodiversidade.

Avaliar impactos ambientais naturais decorrentes de atividades sociais ou econômicas,

considerando interesses contraditórios.

Avaliar métodos, processos ou procedimentos das ciências naturais que contribuam para

diagnosticar ou solucionar problemas de ordem social, econômica ou ambiental.



RECURSOS DIDÁTICOS / METODOLOGIA (será detalhada no planejamento bimestral de acordo com

o conteúdo ensinado)

Aulas expositivas.

Utilização de esquemas: resumos, mapas conceituais, etc.

Aulas virtuais – com recursos visuais em flash, power point , vídeos, jogos, resumos e

exercícios on-line, etc.

Utilização de um site criado exclusivamente para os meus alunos : biologiavirtual.webnode.pt

Aulas perfomáticas dentro da perspectiva construtivista com simulações, jogos de cartas,

trilhas, dominó, bingo, jogo da memória, quebra-cabeças, cara-a-cara, palavras cruzadas, caça

palavras e outros...

Utilização de textos diversificados de livros, revistas, jornais, internet e outros.

Aulas práticas sugeridas pelo livro didático e outras.

Dinâmicas de reflexão, pelo menos uma vez por mês, com enfoque na “construção do Eu”

(Ecologia Humana) e Sexualidade.

Discussões e debates sobre atualidades na área da Biologia e suas tecnologias, pelo menos

uma vez por bimestre.

Confecção e apresentação de trabalhos, com explicações, exposições e participação em jogos.

Excursão: pelo menos duas, uma a cada semestre. Em museus, parques ou outro destino a ser

discutido com a coordenação/direção da Escola e com os alunos.

Aulas de reforço (recuperação paralela) e exercícios de aprendizagem, fixação e revisão (

individual e em grupos). Obs.: Essas aulas poderão ser virtuais (vídeo-aulas) e realização dos

exercícios em sala.

Utilização de portfólio e monitoria com grupos fixos de alunos.

Referência bibliográfica: Ser protagonista: biologia, 3º ano: ensino médio / obra coletiva concebida,

desenvolvida e produzida por Edições SM; editora responsável Tereza Costa Osório. – 2 ed. – São Paulo:

Edições SM, 2013. – (Coleção ser protagonista; 3)

AVALIAÇÃO (será mais detalhada no planejamento bimestral)

Exercícios diversificados;

Trabalhos em grupo;

Participação em projetos interdisciplinares;

Participação em leituras, discussões, debates, enfim, nas atividades propostas nas aulas em

geral;

Jogos pedagógicos;

Portfólio das atividades em grupo;

Provas mensais e bimestrais.

DISTRIBUIÇÃO DE PONTOS

1º Bimestre – 20 pontos

2º Bimestre – 25,0 pontos



Recuperação paralela - pontos extras: 2,0 pontos a cada bimestre.

REFERENCIAL TEÓRICO

César – Sezar – Caldini – Biologia Vols. 1 e 3 - Editora Saraiva, 2013.

Conexões com a Biologia Vol. 3 – Obra coletiva – Editora Moderna, 2013.

José Mariano Amabis – Gilberto Rodrigues Martho – Biologia em contexto vols. 1 e 2. – Editora

Moderna, 2013.

Sérgio Linhares e Fernando Gewandsznajder – Biologia Hoje vol. 3 – Editora Ática, 2014.

Ser Protagonista Biologia Ensino Médio 3º ano – Obra coletiva – Edições SM, 2013.

Sônia Lopes e Sérgio Rosso – BIO vols. 1 e 2 – Editora Saraiva, 2013.

Vivian L. Mendonça – Biologia Vols. 1 e 3 – Editora AJS, 2013.

Belo Horizonte, 28 de fevereiro de 2015.

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