Tema do ano: Energia

Sustentável para TODOS

Precisamos Precisamos conhecer o que conhecer o que

fomos para fomos para compreender o compreender o

que somos e que somos e decidir sobre o decidir sobre o que seremos.que seremos.

Paulo FreirePaulo Freire

- PIC – PROJETO de INICIAÇÃO CIENTÍFICA

Em que consiste?

No adensamento de uma das perspectivas que constituem os

protótipos e documentos relativos à construção do Ensino Médio

Inovador, qual seja: a pesquisa como princípio pedagógico

Em que consiste?

No adensamento de uma das perspectivas que constituem os

protótipos e documentos relativos à construção do Ensino Médio

Inovador, qual seja: a pesquisa como princípio pedagógico

OBJETIVOS :

Estimular a prática científica com a utilização da metodologia de pesquisa que se baseia na

exploração ativa, no envolvimento pessoal, na curiosidade, no uso dos sentidos e no esforço intelectual na formulação de questões e na busca

de respostas.

Estimular a prática científica com a utilização da metodologia de pesquisa que se baseia na

exploração ativa, no envolvimento pessoal, na curiosidade, no uso dos sentidos e no esforço intelectual na formulação de questões e na busca

de respostas.

PROPOSTA: LINHAS DE PESQUISA

Linguagens e Representações sociais.

Ciência, Tecnologia e Sociedade. Meio Ambiente e Responsabilidade

Social Juventude, Educação e Cultura. Trabalho, Identidade e Relações de

Poder.

Linguagens e Representações sociais.

Ciência, Tecnologia e Sociedade. Meio Ambiente e Responsabilidade

Social Juventude, Educação e Cultura. Trabalho, Identidade e Relações de

Poder.

O QUE SÃO LINHAS DE PESQUISA?

Linha de pesquisa representa temas aglutinadores de estudos científicos que se fundamentam em tradição investigativa, de onde se originam projetos cujos resultados guardam afinidades entre si. ( Definição feita pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientifico e Tecnológico – CNPQ -)

A linha de pesquisa tem por finalidade:

. Determinar o rumo, ou o que será investigado num dado contexto ou realidade;

. Limitar as fronteiras do campo específico do conhecimento em que deverá ser inserido o estudo;

. Oferecer orientação teórica aos que farão a busca; e estabelece r os procedimentos que serão considerados adequados nesse processo.

Proposta de Operacionalização:

Cada professor propõe 1 tema de pesquisa; O tema pode estar ou não relacionado ao

conteúdo trabalhado pelo docente na série; A indicação do tema a ser pesquisado

orientará a adesão do professor à linha de pesquisa;

Divisão das turmas em grupos de pesquisa: são 3 grupos por turma;

Sorteio dos temas entre os grupos

Importante observar ....

Dar um prazo para os grupos trocarem de temas, se assim desejarem. ( a troca de temas só poderá ser feita a partir da escolha de professores orientadores que lecionam na turma)

Etapas do TrabalhoMeses Tarefas

Abril Validação das Linhas de PesquisaApresentação dos temas pelos professores na série;Lançamento do PIC para os alunosSorteio de temas para os alunos; 2 dias de trocas entra eles

Maio/Junho IP - Investigação e Pesquisa – A importância da ação investigativa e a arte de pesquisar/ orientação de pesquisa a escrita científica/ produção de resenha

Agosto/Setembro

Seminários /Mesa Redonda /Experimentos /Confecção de Papers e/ou Artigos

Outubro /Novembro

Escola Aberta – Forum Científico Comunicação / apresentação de Papers e/ou Banners

Professores ÁREA DO CONHECIMENTO TEMA

1 - Andrea Lacerda (Biologia) Ciências Biológicas “A indústria do tabagismo”

2 - Adriana Martins (Educação Física) (turmas: A,2B,2C)

Códigos e Linguagens Jogos Populares: Aproximações e distanciamentos entre as regiões (Adriana Martins)

3 - André Senra (Filosofia) Turmas 2D, 2E, 2F

Ciências Humanas “Discurso sobre a representação do Sagrado na história da filosofia”.

4 - Ana Paula (sociologia)Turmas: (A,B,C,D)

Ciências Humanas Questões de gênero e sexualidade

5- Ana Rondon (Arte) Códigos e Linguagens “ O ensino da Arte no Ensino Médio”

6 - Caroline (Língua Portugusa)Turmas (A,B e C)

Códigos e Linguagens “Os processos de coordenação e subordinação: diferenças entre fala e escrita .”

7 - Dayse (Química) 2F Ciências Biológicas “Acidente ambiental”

8 - Edir (Sociologia) (E e F) Ciências Humanas “Rotas alternativas de ascensão social: o audiovisual como possibilidade de inserção profissional de jovens das classes populares.”

9 - Fernanda Marcello (Hist) Ciências Humanas Mitos africanos: novas leituras e reflexões sobre a África

10 - Gustavo (Física) Ciências da Natureza “Monitoria através de simulações com modelos computacionais”

Professores ÁREA DO CONHECIMENTO TEMA

11 - João Gabriel (Ed. Física) (Turmas: 2 D 2E e 2F)

Códigos e Linguagens Representações sociais dos alunos sobre os momentos de lazer em uma escola residência

12 - Leonardo (Química) Turmas de 2A à 2E)

Ciências da Natureza Brinquedos científicos : construções e aplicações

13 - Márcia Leite (Matemática) Turmas de 2A a 2E)

Matemática “Utilização do lúdico na desconstrução do paradigma: “Matemática é difícil.”

14 - Maria de Lourdes (LP)(D, E e F)

Códigos e Linguagens “Literatura na construção de um projeto de sociedade.”

15 - Mateus (Filosofia) Turmas (2A, 2B, 2C)

Ciências Humanas "Pluralismo e diversidade religiosa no corpo discente da ESEM"

16 - Mônica Borges (Física)(2F)

Ciências da Natureza “Física divertida: animações e jogos”

17 - Gisele (Matemática) Matemática “A matemática financeira como ferramenta na aprendizagem do jovem sobre a experiência econômica em sua vida cotidiana.”

18 - Simone (Língua Portuguesa) Códigos e Linguagens“Literatura e contemporaneidade: estudo de narrativas”.

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20 - Alessandro (Biologia) Ciências da Natureza “Da telinha a telona, o que a ciência tem a nos mostrar?”

21- Edir (sociologia) (G e H) Ciências Humanas “O Brasil que inventa o Brasil: representações sociais acerca da “juventude brasileira” em obras cinematográficas nos anos 90 e 2000.”

Professores ÁREA DO CONHECIMENTO TEMA

22 - Eduardo Ferraz (História) Ciências Humanas “História da Educação.”

23- Dayse (Química)Ciências da Natureza “A contribuição da mídia na formação da consciência

ambiental em alunos do ensino médio.”

24 - Clarissa (Matemática)Turma H,I,J e K

Matemática “Utilização do geogebra como ferramenta facilitadora ao ensino de geometria.”

20 - Alessandro (Biologia) Ciências da Natureza “Os métodos simuladores como facilitador da aprendizagem: Estudo de caso da metodologia Drº House

21 - Renata (sociologia) I ,J e K Ciências Humanas

O perfil do aluno da Escola SESC de Ensino Médio

22 - Luciano (Matemática) (G)Matemática

O uso de tecnologia na Educação

23 - Lúcia (Geografia) Ciências Humanas Questão Agrária no Brasil

24- Ugo (Geografia) Ciências Humanas “Impactos Socioambientais dos Megaeventos nos Centros Urbanos Brasileiros”: Estudo de caso dos Jogos Olímpicos .

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26 - João Gabriel (Ed. Física) (Turmas: 2 D 2E e 2F)

Códigos e Linguagens Participação em equipes esportivas: Sentidos e significados dos atletas da ESEM

27- Renato Novaes Códigos e Linguagens Representações sociais de praticantes da musculação sobre o corpo

Professores ÁREA DO CONHECIMENTO TEMA

28- Adriana Martins Códigos e Linguagens Jogos Populares: Aproximações e distanciamentos entre as regiões

29- Carol ( h,i,j,k) Códigos e Linguagens “O uso das preposições combinadas aos verbos: diferenças entre oralidade e escrita.”

24- Ugo (Geografia) Ciências Humanas “Impactos Socioambientais dos Megaeventos nos Centros Urbanos Brasileiros”: Estudo de caso do Futebol.

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Vamos Juntos!!!!

Cronograma de trabalho