perfil decompetÊncia percebida e imagem corporal … · negativa, que é uma condição mais...
TRANSCRIPT
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
II Congresso de Pesquisa e Extensão da FSG
http://ojs.fsg.br/index.php/pesquisaextensao
ISSN 2318-8014
PERFIL DECOMPETÊNCIA PERCEBIDA E IMAGEM CORPORAL DE
CRIANÇAS OBESAS
Anelise Mieres de Limaa, Franciele Saraiva
b, Valeria Heydrich
c.
a Graduanda em Educação Física. Faculdade da Serra Gaúcha. [email protected]
b Licenciada em Educação Física. Faculdade da Serra Gaúcha.
c Especialista em Atividade Física e Saúde. Faculdade da Serra Gaúcha.
Informações de Submissão
Autor Correspondente: Anelise Mieres
de Lima, endereço: Rua Hugo Luciano
Ronca, 2692 - Caxias do Sul - RS -
CEP: 95043-580
Resumo
A persistência ou a desistência da criança em experiências motoras
depende diretamente de como ela se percebe e avalia a sua
competência (BERLEZE, 2008). O presente estudo de caráter
descrito teve como objetivo analisar as relações entre a competência
percebida e imagem corporal de crianças obesas de 9 a 11 anos. A
amostra foi composta por 71 crianças (sendo 30 do sexo masculino e
41 do sexo feminino) obesas de 9 a 11 anos inserida sem escolas
municipais de Caxias do Sul. Os instrumentos utilizados foram a
escala de percepção de competência (Harter 1985), a escala de
silhuetas de (Tiggemann, Wilson- Barret 1998) e para avaliação
antropométrica utilizou-se o índice de massa corporal (IMC) de
acordo com a idade e o sexo.Os resultados nos mostram que não há
diferenças significativas entre os gêneros analisados, e os sujeitos
pesquisados apresentaram níveis moderados de percepção de
competência, na imagem corporal os gêneros se percebem
eutroficos.
Palavras-chave:
Obesidade; Competência percebida;
Imagem corporal.
1 INTRODUÇÃO
Nos tempos atuais percebe-se as pessoas mais sob carregadas com diferentes,
atividades sejam tarefas do dia-a-dia, trabalho, estudo entre outras, podendo desta forma
impedir hábitos de vida saudáveis. Nesta visão Batista e Rissin (2003) apud Oliveira (2008),
percebem que a população está deixando de lado hábitos saudáveis como alimentação,
atividades físicas, lazer, podendo esses ser os responsáveis pela obesidade, a qual se percebe
ser uma epidemia nacional.
A obesidade tem sido apresentada como um fator atual da sociedade, atingindo
proporções alarmantes, sendo considerada uma epidemia em nível mundial. É uma doença
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
603
grave, crônica e de causas multiplicas que pode se manifestar em todas as faixas etárias, desde
a infância até a idade adulta (OLIVEIRA e FISBERG, 2003).
No planeta, 1,46 bilhão de adultos registram sobrepeso,a obesidade quase dobrou,
afetando 205 milhões de homens e 297 milhões de mulheres, ou seja, 9,8% dos homens e
13,8% das mulheres. (MELO, 2012).Adultos considerados obesos passaram de 13,9% em
2009 para 15% em 2010. Em 2006, esse porcentual era de 11,4%. Se a média de crescimento
for mantida, em 13 anos o Brasil terá um índice de obesidade semelhante ao dos Estados
Unidos.
Na população adulta, os dados são ainda mais alarmantes segundo a Pesquisa de
Orçamento Familiar (POF), aproximadamente 50% dos brasileiros estão acima do peso.
Destes, cerca de 15% são obesos. Mais uma vez, averiguou-se que maior parte dessas pessoas
são de uma classe econômica mais elevada, localizadas nos centros urbanos, principalmente
nas regiões sudeste e sul do Brasil. (RODRIGUES, 2012)
Segundo uma pesquisa feita pelo IBGE 2010 apud Soares(2010), (Instituto Brasileiro
de Geografia e Estatísticas, 2010) mostra que em todas as regiões do país, em todas as faixas
etárias e em todas as faixas de renda aumentou contínua e substancialmente o percentual de
pessoas com excesso de peso e obesas. O sobrepeso atinge mais de 30% das crianças entre 5 e
9 anos de idade, cerca de 20% da população entre 10 e 19 anos e nada menos que 48% das
mulheres e 50,1% dos homens acima de 20 anos. Entre os 20% mais ricos, o excesso de peso
chega a 61,8% na população de mais de 20 anos. Também nesse grupo concentra-se o maior
percentual de obesos: 16,9%.
A obesidade é causa de incapacidade funcional, de redução da qualidade de vida,
redução da expectativa de vida e aumento da mortalidade. Condições crônicas, como doença
renal, osteoartrose, câncer, apneia do sono, doença hepáticas (MELO,2012).
Com isso percebe-se no Brasil conforme 5 em cada 100 crianças de até 10 anos tem
peso excessivo e estão sob-risco de desenvolver hipertensão arterial (SANTOS,
2007).Segundo a Pesquisa de Orçamentos Familiares 2008-2009, do IBGE, indicam que, em
20 anos, os casos de obesidade mais do que quadruplicaram entre crianças de 5 a 9 anos,
chegando a 16,6% (meninos) e 11,8% (meninas). Contribuindo do este fato a pesquisa de
Bender (2006), onde verificou a prevalência de sobrepeso e obesidade em escolares de 07 a
10 anos e a influência dos fatores ambientais no processo da obesidade infantil com 208
escolares. Como resultado encontrou uma prevalência de sobrepeso e obesidade em 65% da
população investigada.
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
604
Segundo a pesquisa de Oliveira et al. (2003), onde determinou a influência de fatores
biológicos, psicológicos, socioeconômicos e sócio-comportamentais no desenvolvimento de
sobrepeso e obesidade em escolares de 05 a 09 anos, verificou os fatores biológicos,
psicológicos, socioeconômicos e sócio-comportamentais no desenvolvimento de sobrepeso e
obesidade com 699 escolares. Como resultado encontrou a influencia de sobrepeso e
obesidade em 75% da população investigada.
Para as crianças e adolescentes obesos ou sobrepeso é muito difícil conviver em um
ambiente escolar tem que lidar diariamente com o preconceito e a discriminação na sala de
aula, que traduzem pelas práticas dos colegas que colocam apelidos pejorativos, excluem dos
grupos de trabalho e de amigos e banem dos jogos de equipe. (LUIZ, 2005).
Ainda este autor o excesso de peso aumenta o risco para saúde, seja por razões
biológicas, psicológicas ou comportamentais, As crianças obesas possuem grande risco de
desenvolver problemas psicológicos e de saúde.
A escola é um local privilegiado de intervenção, onde pequenas mudanças, ao nível da
alimentação e atividade física podem contribuir para travar a escalada da obesidade e conduzir
a estilos de vida mais saudáveis é preciso regulamentar e implementar legislação sobre o
funcionamento das cantinas escolares. (PEREIRA, 2012).
A obesidade na infância é causa uma série de problemas relacionados à saúde na vida
adulta, e existem evidências de que o desenvolvimento psicomotor de crianças obesas é
prejudicado, causando certos transtornos no esquema corporal da criança, já que, quando a
criança obesa quando participa de um jogo ou exercício, sua atividade é acentuadamente mais
baixa do que a de uma criança com peso normal sob as mesmas condições. (SILVA, 2007).
De acordo com Simões e Meneses (2007), apud Bordignon (2011), crianças com
sobrepeso e obesidade se percebem menos hábeis em atividades físicas e veem seu aspecto
corporal de forma mais negativa do que crianças com peso normal. Além disso, as crianças
com excesso de peso se avaliam de forma mais positiva do que as demais no diz respeito à
atitude comportamental, acreditando fazer as coisas de forma correta, agindo de acordo com o
esperado socialmente e evitando problemas.
Em aspectos psicológicos indivíduos obesos possuem mais probabilidade de ter
drogas dependência e infantilização, primitivismo, não aceitação do esquema corporal, temor
de não ser aceito ou amado, indicadores de dificuldades de adaptação social, bloqueio da
agressividade, dificuldade absorver frustração, desamparo, insegurança, intolerância e culpa
(CAMPOS, 1993 apud CATANEO, 2005).
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
605
Os problemas com a imagem do corpo podem progredir de uma moderada insatisfação
para uma preocupação extrema com a aparência física, levando a uma imagem corporal
negativa, que é uma condição mais estressante e inibitória que a insatisfação corporal inicial
apresenta a imagem corporal negativa como um forte sentimento de insatisfação com aspetos
da aparência física que as pessoas têm consigo mesmas. (GONÇALVEZ, 2012).
Ainda este autor insatisfação com a imagem corporal na infância e na adolescência
pode também ser fator de risco para o desenvolvimento de algumas alterações do
comportamento alimentar. A bulimia, a anorexia nervosa e em certo contexto a obesidade são
doenças de o comportamento alimentar que se manifestam pelo aumento de ansiedade e
perturbações da personalidade inseridas nas transformações culturais da sociedade.
Este fato, aliado a referencia sociedade da “beleza ideal”, cria necessariamente
estigmas de personalidade a criança que sofre desta epidemia moderna, tem uma baixa
percepção e conseqüentemente satisfação com a imagem corporal pode influenciar
negativamente comportamentos do indivíduo prejudicando a sua atuação na sociedade.
(AMORIM, 2007).
A percepção corporal dá-se na mente e posteriormente no corpo, e o ambiente da
educação física escolar torna essa percepção mais visível e mais fácil o seu desenvolvimento.
Diversos fatores ajudam essa percepção, o meio escolar, afetividade, a sociedade de forma
geral, esses fatores auxiliam a formação de um auto conceito. (ANDRADE et al 2012).
A criança toma consciência da sua individualidade quando o seu corpo começa a
interagir com o meio e, dessa forma, a relacionar as partes do seu corpo com as respectivas
sensações corpóreas e assim a criança vai formando a idéia da sua imagem corporal à medida
que vai conhecendo, pela interação, as diferentes partes do seu corpo. (LEAL, 2009).
Segundo Gouveia (2012) apud Andrade (2012) a auto Imagem pode ser uma
dimensão individualista do “eu”, reunindo conceitos como autônomo, separado e
independente. Pode ter uma dimensão coletivista que quer dizer à relação entre o individuo e
a coletividade, na dimensão relacional é cujo foco das relações é entre os indivíduos. A Auto
estima é o sentimento de competência e valor pessoal. É refletido na capacidade de encarar os
desafios da vida, os problemas e o direito de ser feliz.
A imagem corporal esta relacionada à imagem interna que a criança tem de seu corpo
e o ponto até o qual essa imagem corresponde à realidade. Auto percepção da altura, peso, da
forma e de certas características individual afeta o modo como nos comparamos os outros.
(GALLAHUE, 2005).
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
606
Crianças precisam ver si mesmas como competentes. Uma instrução de qualidade na
aquisição de habilidade motora e o aprimoramento do condicionamento físico contribuem
enormemente para o senso de competência percebida nas crianças a competência percebida
tende a encorajar tentativas de domínio ampliadas e leva a um nível mais elevado de
competência real. (GALLAHUE, DONELLY, 2008).
Uma percepção de competência imprecisa pode ocasionar a desistência da pratica de
atividades físicas, quando a criança superestima suas competências acaba julgando atividade
como muito fácil apontando por não realiza - lá já quando se sente incompetente para realizar
uma tarefa motora se isola da atividade ou opta por realizar somente o que domina evitando
novos desafios e perdendo assim oportunidades de se desenvolver adequadamente. (PONTES,
2011).
Segundo Gallahue e Ozmun (2005) defendem que as crianças precisam ver a si
mesmas como competentes quanto mais à criança se sente competente mais se motiva a
buscar a maestria e atividades motoras. Esse processo ocorre como um ciclo, onde uma vez
que a criança se percebe como competente em uma tarefa se mostra mais motivada a repeti -
lá, e enquanto mais a repete mais refinada a habilidade se torna.De acordo com os mesmos
autores a competência motora desempenha um papel importante no desenvolvimento do auto
conceito porque as crianças geralmente valorizam o bom desempenho em jogos, esportes e
em atividades lúdicas.
A percepção de competência pode ser definida como o sentimento do individuo acerca
do seu potencial em habilidades de um determinado domínio. A percepção de competência é
observada em sua multidimensionalidade, sendo especifica aos domínios cognitivo, social e
físico. A forma como o individuo se percebe e produz impactos sobre sua autoconfiança e
disposição para novos desafios. O individuo que se percebe competente em suas habilidades
tende a persistir por mais tempo na execução de tarefas e assumir responsabilidades sobre
suas atitudes e os resultados de suas vivencias, enquanto aquele com baixos níveis de
competência percebida demonstra dificuldade na compreensão dos motivos de seus sucessos e
fracassos (HARTER, 1992 apud BRAUNER, 2010).
A interação social assume também um papel importante na construção do sentimento
de competência. As respostas e o encorajamento de pais e adultos importantes como
professores e a interação com pares expões a criança a diferentes pontos de vista modificando
a competência percebida das mesmas. (VALENTINI, 2007).
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
607
De acordo com o mesmo autor a competência percebida e o prazer intrínseco
incrementam a autoconfiança e o esforço para a realização de uma tarefa, do contrário, não se
percebe competente leva ao desprazer, provocando maior ansiedade, diminuindo a
autoconfiança e o esforço na realização de uma tarefa.
De acordo com Weiss et al (1990), apud Pansera (2012), crianças com alta
competência percebida atribuem o seu sucesso a fatores estáveis como o esforço; e , o
fracasso a fatores instáveis como a má sorte. Crianças com baixa competência percebida
atribuem seu sucesso a fatores instáveis como a sorte, e o seu fracasso a fatores instáveis
como a habilidade e o esforço. E ainda, se a criança acredita que sua capacidade pode ser
aumentada pelo o esforço a tendência é um maior engajamento.
Após os pressupostos apresentados elaborou-se a questão problema do presente
estudo: Qual o perfil de imagem corporal e competência percebida de crianças obesas?
Com o objetivo geral Analisar o perfil de competência percebida e imagem corporal
em crianças obesas de 9 a 11 anos.Tendo como objetivos específicos: 1)Analisar as relações
entre a obesidade, imagem corporal e competência percebida em crianças obesas de 9 a
11anos; 2) Identificar a imagem corporal em crianças obesas de 9 a 11 anos em ambos os
sexos; 3) Verificar a competência percebida em crianças obesas de 9 a 11 anos em ambos os
sexos; 4) Relacionar a obesidade, imagem corporal e competência percebida em crianças
obesas de 9 a 11 anos nos sexos;
2 METODOLOGIA
Este presente estudo caracteriza-se em descritivo, Gil (2010)tem como objetivo
primordial a descrição das características de determinada população. Podem ser elaboradas
também com a finalidade de identificar possíveis relações entre variáveis.
Nos resultados encontramos dados qualitativos e quantitativos, pois segundo
Richardson et al (1999), apud Marconi e Lakatos (2007) a pesquisa caracteriza-se pelo
emprego da quantificação tanto nas modalidades de coleta de informações quanto no
tratamento delas por meio de técnicas estatísticas, desde as mais simples como percentual,
média, desvio-padrão, as mais complexas como coeficiente de correlação, análise de
regressão etc. O autor ainda defende que a pesquisa qualitativa pode ser caracterizada como a
tentativa de uma compreensão detalhada dos significados e características situacionais
apresentadas pelos entrevistados, em lugar da produção de medidas quantitativas de
características ou comportamentos.
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
608
A população deste estudo foi composta por 71criança obesas de 09 a 11 anos de idade
sendo que (30 sexo masculino e 41 do sexo feminino) matriculadas em duas escolas da rede
publica da cidade de Caxias do sul.
Os instrumentos utilizados para o presente estudo foram: para a pesagem uma
balança digital, com capacidade para 150 kg, da marca Cadenceonde obteremos o peso em
kilogramas e para a aferição da estatura será utilizada uma fita métrica fixada na parede de
preferência sem rodapé resultando a estatura em metros.Esse teste serviu para selecionar
amostra.
Para análise da prevalência de insatisfação corporal, o questionário a ser respondido
pelas crianças constitui da escala de silhuetas proposta por Tiggemann e Wilson-Barret
(1998) a qual demonstrou ser acurada, com uma alta confiabilidade teste-reteste em
crianças entre 09 e 11 anos de idade. Essa escala contém 9 (nove) silhuetas numeradas,
com extremos de magreza e gordura com altura estável,em que se estabelecem quatro
categorias: baixo peso (1), eutrofia (2 a 5), sobrepeso (6 e 7), e obesidade (8 e 9) é
apresentada separadamente, segundo o sexo .
Na Percepção de competência (PC)foi utilizada a Escala de Auto percepção de Harter
(1985) Validada no Brasil por Valentini e (colaboradores). Essa escala, indicada para
crianças e adolescentes com idades entre 08 e 18 anos, é composta por seis sub escalas,
sendo três de domínios específicos (competência cognitiva, aceitação social, competência
motora), proporcionando uma imagem mais rica correta do seu auto conceito. Cada uma
das sub escalas contém seis itens, constituindo um total de 24 questões organizadas em
uma estrutura de respostas alternativas, com a pontuação que varia de 1 a 4 pontos por
questão. Valores entre 1 e 2 significam uma baixa percepção de competência, entre 2,1 e 3
moderada percepção de competência e, entre 3,1 e 4 alta percepção de competência.
Após autorização das escolas e responsáveis através da assinatura do Termo de
Consentimento Livre Esclarecido (TCLE) pelos participantes, se iniciou a coleta dados de
forma individual iniciando com o estado nutricional e altura das crianças logo após os
mesmos deveriam escolher o número da figura da escala de silhuetas e por fim o
questionário sobre competência percebida.
Os dados foram tabulados em uma planilha do programa Microsoft Office Excel 2007
for Windows. Foi utilizada estatística descritiva com o calculo da média e a distribuição de
freqüência simples das variáveis. Também utilizamos gráficos para melhor apresentação dos
dados.
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
609
3 ANÁLISE E DISCUSSÃO DOS RESULTADOS
Para responder aos objetivos do presente estudo serão apresentados os resultados em
forma de gráficos.
Figura1- Gráfico representativo da Imagem corporal no sexo masculino.
Podemos observar na figura 1 que 23,3% dos avaliados encontram-se na imagem
corporal da figura 5, 20% estão na imagem 4, 20% na imagem 6, 20% na imagem 7, 6,67% na
imagem 8, 6,67% na imagem 3 e 3,33% na imagem 2. Podemos perceber que a maior
porcentagem encontra-se na figura 5 considerada como um individuo eutrofico. Esses
resultados vêem ao encontro com o estudo de Amboni (2012), no qual pesquisou 222 crianças
em ambos os sexos na imagem corporal, obtendo como resultado no sexo masculino o maior
índice na figura 5.Ao contrario do estudo de Silva et al (2008), no qual pesquisou a imagem
corporal de 94 crianças obesas em ambos os sexos, tendo como resultado no sexo masculino o
maior índice na figura 6.
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
610
Figura 2- Gráfico representativo da Imagem Corporal no sexo feminino.
Podemos observar na figura 2 que 31,71% encontram-se na imagem corporal da figura
5 24,39% estão na imagem 6 21,95% estão na imagem 4 9,76% estão na imagem 3 7,32%
estão na imagem 7 e 4,88% estão na imagem 8. Podemos perceber que a maior porcentagem
encontra-se na figura 5 considerada como um individuo eutrófico. Esses resultados vêem de
encontro com a pesquisa de Valente (2004), no qual pesquisou 48 crianças em ambos os sexos
na imagem corporal, obtendo como resultado no sexo feminino o maior índice na figura
5.Colaborando com esse, o estudo de Amboni (2012), no qual pesquisou 222 crianças em
ambos na imagem corporal, obtendo como resultado no sexo feminino o maior índice na
figura 5.De acordo com o estudo Finato et al (2012), no qual verificou a imagem corporal de
1.417 escolares em ambos os sexos, identificando os resultados no sexo feminino o maior
índice na figura 5.
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
611
Figura 3- Gráfico representativo da percepção de competência cognitiva do sexo masculino e feminino
Podemos verificar conforme figura 3 que na percepção de competência cognitiva no
sexo masculino 66% estão numa percepção de competência média,22% percebem-se numa
baixa competência e 12% em uma alta competência. Enquanto que no sexo feminino 79% se
percebem numa média competência, 18% numa percepção de competência baixa e 3% em
uma alta competência. Esses resultados nos mostram que no sexo masculino e feminino o
maior índice de percepção da competência cognitiva está no nível médio. Ao contrario da
pesquisa de Farias (2010), no qual pesquisou a competência percebida de 127 crianças em
ambos os sexos, apresentando nos resultados o maior indicador no domínio na competência
cognitiva. Colaborando Maia et al (2008), em seu estudo no qual analisou a competência
percebida de 75 crianças em ambos os sexos,apresentando nos resultados o maior indicador
no domínio na competência cognitiva.
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
612
Figura 4- Gráfico representativo da competencia motora do sexo masculino e feminino.
Podemos verificar conforme figura 4 que na percepção de competência motora no
sexo masculino77% estão numa percepção de competência média, 20% percebem-se numa
baixa competência, e 3% em uma competência alta. Enquanto no sexo feminino64% se
percebem numa média percepção de competência 24% se percebem numa baixa competência,
e 12% em uma alta competência. Esses resultados nos mostram que o sexo masculino e
feminino o maior índice de percepção de competência motora está no nível médio.Esses
resultados vêem de encontro com o estudo de Valentini (2002) no qual pesquisou a percepção
de competência motora de 88 crianças em ambos os sexos. Esses resultados nos mostram que
o sexo masculino e feminino o maior índice de percepção de competência motora está no
nível médio. Contrariando o estudo Grisa (2008), no qual pesquisou a percepção de
competência motora de 672 crianças em ambos os sexos,apresentado nos resultados o maior
indicador no domínio na competência motora onde os meninos se sentem mais competentes
do que as meninas.Neste sentido, Villwock e Valentini (2007), no qual pesquisaram a
percepção de competência motora de 298 crianças em ambos os sexos, apresentando nos
resultados o maior indicador no domínio na competência motora onde os meninos
demonstram desempenho superior das meninas.
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
613
Figura 5- Gráfico representativo da competência social do sexo masculino e feminino.
Podemos verificar conforme figura 5 que na percepção de competência social no sexo
masculino 67% estão numa percepção de competência média, 30% percebem-se numa baixa
competência, e 3% em uma alta competência. Enquanto no sexo feminigno59% se percebem
numa competência média,31% se percebem numa baixa competência, e 10% em uma alta
competência. Esses resultados nos mostram que o sexo masculino e feminino o maior índice
de percepção de competência social está no nível médio. Contradizendo o estudo Nieto e
Zacaron (2009), no qual os níveis de percepção de competência social de 106 adolescentes em
ambos os sexos, apresentando nos resultados o maior indicador no domínio na competência
social onde percebe que as meninas apresentaram-se mais elevados que a dos
meninos.Colaborando Simões (2007), no qual pesquisou os níveis de competência social de
100 crianças em ambos os sexos apresentando nos resultados o maior indicador no domínio
na competência social mais elevado.
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
614
Figura 6- Gráfico representativo das competências percebidas no sexo masculino e feminino.
Esses resultados nos mostram os domínios na competência percebida em ambos os
sexos, sendo que no sexo masculino tanto no domínio cognitivo, motor e social a competência
percebida é considerada média. Da mesma forma, as meninas apresentam os domínios na
competência cognitiva, social e motora média. Analisando desta forma o mesmo nível de
competência em todos os domínios média em ambos os sexos. Esses resultados vêem de
encontro com Farias (2010), no qual pesquisou a competência percebida de 127 alunos em
ambos os sexos,apresentando nos resultados o maior indicador no domínio na competência
percebida média.Nesse mesmo sentido Pereira et al (2008), no qual pesquisa rama
competência percebida de 111 crianças em ambos os sexos, apresentando nos resultados
nenhuma diferença significativa entre os gêneros.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Após realização do presente estudo percebemos que as crianças obesas de 9 a 11 anos
em ambos os sexos percebem-se eutróficas em relação a imagem corporal e na competência
percebida nos domínios cognitivo, motor e social se percebem em uma média competência
percebida.
Quando analisados os sexos percebemos no sexo feminino índices mais elevados de
obesidade comparando aos meninos na imagem corporal percebem-se com a maior
porcentagem na figura 5 considerada como um individuo eutrofico, da mesma forma que o
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
615
sexo masculino, na competência percebida nos domínios cognitivo, motor e social se
percebem em uma média competência percebida em ambos os sexos. Podemos perceber uma
semelhança entre os sexos nas variáveis investigadas.
Desta forma consideramos uma dificuldade nas crianças obesas de ambos os sexos
identificar sua imagem corporal diante das figuras de silhuetas.
Sendo a Educação Física um componente fundamental para as percepções de
competência e imagem corporal é na escola onde as crianças conseguem se perceber mais ou
menos competentes.
Contudo podemos verificar a importância da Educação Física no contexto escolar para
a população investigada, pois é através do Profissional de Educação Física e de estímulos
adequados e eficientes pode transformar essas percepções. Cabe também a esses a intervenção
e oportunidades para as crianças obesas aderirem a prática de atividade física, melhorando
assim as suas percepções.
5 REFERENCIAS
AMBONI, T.; Estado Nutricional e Satisfação Corporal de Escolares de 7 a
10 anos da Rede Municipal de Ensino de Meleiro – SC.Disponível em:
<http://repositorio.unesc.net/bitstream/handle/1/1089/Tatiana%20Amboni.pdf?sequence=1>A
cesso em: 13/10/2013
AMORIM, R.; Percepção e Satisfação Com a Imagem Corporal de crianças e
Adolescentes Obesos e com Excesso de Peso. Monografia, pg. 20, Porto, 2007. Disponível
em:<http://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/14827/2/7142.pdf,> Acesso: 28/04/13
ANDRADE, J.;A Influência da Sociedade Na Imagem Corporal De Escolares,
ArtigoDisponível em: <http://www.efdeportes.com/efd172/a-influencia-da-sociedade-na-
imagem-corporal.htm>Acesso em: 28/04/13.
ARAUJO, V.; GRAUP, S.; Percepção da Imagem Corporal em Relação ao Estado
Nutricional em Escolares, Universidade Federal de Santa Catarina, 2007. Disponível em:
<http://www.unesporte.org.br/forum2007/apresentacao_oral/20_valberio_araujo.pdf> Acesso
em: 21/05/13
BENDER, S.; Influencia Dos Fatores Ambientais Na Obesidade Infantil.Disponível
em:<http://www.nutricaoativa.com.br/arquivos/monografia7.pdf> monografia, pg. 12, Santa
Maria,2006. Acesso: 23/04/13
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
616
BORDIGNON, S.; Relações entre percepção corporal, autoconceito e traços depressivos
em crianças escolares com e sem excesso de peso. Disponível em:
<http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?pid=S1413-03942011000100003&script=sci_arttext>.
Acesso: 28/04/13
BRAUNER, L.; Projeto Social Esportivo: Impacto no Desenvolvimento Motor, Na
Percepção de Competência e Na Rotina De Atividades Infantis Dos Participantes.
Monografia, Porto Alegre, 2010.Disponível em:
<http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/26088/000756607.pdf?sequence>
Acesso em: 16/10/2013
CATANEO, C.; Obesidade e Aspectos Psicológicos: Maturidade Emocional, Auto-
Conceito, Lócus de Controle e Ansiedade.Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/prc/v18n1/24815>. Acesso em: 26/03/13
FARIAS,V.D.; A Auto Percepção de Competência na Formação Esportiva: Um Olhar a
Partir da Estimulação e Aprendizagem no Handebol.Disponível em:
<http://www.def.uem.br/index.php?id=31&ano=2010>Acesso em: 15/10/2013
FINATO, S.; Insatisfação Com a Imagem Corporal em Escolares do Sexto Ano da Rede
Municipal de Caxias do Sul, no Rio Grande do Sul.Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/rpp/v31n1/11.pdf>Acesso em:13/10/2013
GALLAHUE, D, OZMUN, J, Compreendendo o Desenvolvimento Motor: Bebes crianças,
adolescentes e adultos, 3ed. Ed Phorte, São Paulo, 2005.
GALLAHUE, D.; DONELLY ,F.;Educação Física Desenvolvimento Para Todas
As Crianças. Livro Editora Phorte, 2008, 4ºed, São Paulo.
GIL, A.; Como Elaborar Projetos de Pesquisa, 5º Edição, São Paulo, Atlas, 2010.
GONÇALVEZ. C.; Influência da Atividade Física na Imagem Corporal: Uma Revisão
Bibliográfica,Disponível em:<http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/scielo.php?pid=S1646-
107X2012000200008&script=sci_arttext>, Acesso em: 26/03/13.
GRISA.A,R.; Percepção de Competência e Desempenho Motor: Um Estudo
Correlacional Com Escolares.Disponível em:
<http://www.uel.br/pos/ppgef/uem/bancodedissertacoesuem/robertogrisa2008.pdf> Acesso:
12/10/2013
Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). Desnutrição cai e peso das crianças
brasileiras ultrapassa padrão internacional. Ago.2010Disponível em:
<http://www.ibge.gov.br>Acesso em: 18/05/ 2013.
LAKATOS, E.; MARCONI, M.; Metodologia Científica, 5º edição, São Paulo, Atlas, 2007.
LUIZ, A.; Depressão, Ansiedade e Competências Sociais em Crianças Obesas.Disponível
em: <http://www.scielo.br/pdf/epsic/v10n1/28006.pdf>Acesso em: 26/03/13
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
617
LEAL, S.; Estado De Saúde Auto-Percebido, Índice De Massa Corporal E Percepção Da
Imagem Corporal Em Utentes Dos Cuidados de Saúde.Tese/Mestrado,2009. Disponível
em:
<http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/712/1/17476_Microsoft_Word_Tese_mestrado.psico
logia.mulher.saude.pdf>, Acesso: 26/03/3/13
MAIA,J Auto Conceito e Representações da Vinculação no Período Pré-
Escolar.Disponível
em:<http://www.scielo.gpeari.mctes.pt/pdf/aps/v26n3/v26n3a05.pdf>Acesso em: 14/10/2013
MELO,E.; LUFT,V.; Obesidade Infantil: Como podemos ser eficazes. Disponível
em:<http://www.scielo.br/pdf/jped/v80n3/v80n3a04.pdf>. Acesso em: 15/08/2013.
NIETO,J.; ZACARON,D.; Relação Entre Percepção de Competência e o Nível de
Competência Motora em Adolescentes do Ensino Fundamental. Disponível
em:<https://www.fontouraeditora.com.br/periodico/vol-8/Vol8n2-2009/Vol8n2-2009-pag-
199a204/Vol8n2-2009-pag-199a204.pdf> Acesso: 14/10/2013
OLIVEIRA, A.; Sobrepeso e Obesidade Infantil: Influencia de Fatores Biológicos e
Ambientais em Feira de Santana, BA, Artigo. Disponível
em:<http://www.abeso.org.br/pdf/obes_em_feira_de_santana.pdf>, Acesso: 30/04/13
OLIVEIRA, C.; Obesidade Abdominal Associada a Fatores De Risco a Saúde Em
Adultos. Revista, Saúde e Ambiente em revista, v3, n1, pg. 34-43, Jan-Jun2008, Duque de
Caxias. Disponível em:
<http://www.unigranrio.br/unidades_acad/ibc/sare/V03N01/galleries/downloads/artigos/A03
N01P03.pdf>. Acesso em 11/04/13
PANSERA, S.; Crianças que se percebem competentes e são intrinsecamente motivadas
são motoramente mias competentes? Um estudo Associativo Entre Desenvolvimento
Motor e Aspectos Psicossociais de Escolares. Dissertação, Porto Alegre, 2012.Disponível
em: <http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/61128/000863627.pdf?Sequence=1
Acesso em: 10/06/13
PEREIRA,K; BERLEZE,A; Desempenho Nas Percepções de Competência de Crianças
Participantes de um Projeto Social. Disponível em:
<http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/51571/Resumo_20080945.pdf?sequence=
1> Acesso em: 22/10/2013
PEREIRA, P.; Obesidade Infantil: Estudo em Crianças Num ATL.Disponível em:
<http://www.ipv.pt/millenium/Millenium42/8.pdf> Acesso em: 01/04/13
PONTES,M.; Relação Entre o Desempenho Motor a Percepção de Competências
Motoras e o Tempo de Engajamento Nas Aulas De Educação Física: Um Estudo Com
PréEscolares.Monografia, Porto Alegre,2011, Disponível
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
618
em:<http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/39327/000825047.pdf>,Acesso em:
01/04/13
RODRIGUES, R.;Obesidade no Brasil. Revista Brasil na Escola
<http://www.brasilescola.com/saude-na-escola/conteudo/obesidade-no-brasil.htm>Acesso:
22/04/13.
SALES, R.; BRAGA, P.; Percepção da Imagem Corporal Relacionado ao Índice de
Massa Corporal de Escolares 08 a 11 anos na Cidade de Campo Grande, MS.Disponível
em:<http://www.efdeportes.com/efd158/percepcao-da-imagem-corporal-de-
escolares.htm>Acesso em: 21/05/13
SANTOS, L.;,A.; Obesidade Infantil e uma proposta de Educação Física
preventiva.Disponívelem:<http://bases.bireme.br/cgi-bin/wxislind.exe/iah/online>Acesso
em: 21/05/13
SIMÕES,D; MENESES,R.; Auto Conceito em Crianças Com e Sem Obesidade.
Disponível em:<http://www.scielo.br/pdf/prc/v20n2/a10v20n2.pdf>
Acesso em: 14/10/2013
SILVA, D.; Imagem Corporal de Crianças/Adolescentes Obesos Entre os 7-12 anos e
seus Progenitores. Artigo. Disponível em:<http://www.spedm.org/media/3-
Artigos_Originais-20121112-123604.pdf>. Acesso: 28/04/13
SILVA, E.;Avaliação Do IMC e Das Habilidades Motoras Em Crianças Participantes De
Escolinhas De Futsal Do Município De Parobé, RS,Monografia, Novo Hamburgo,
2007.Disponível
em:<http://ged.feevale.br/bibvirtual/Monografia/MonografiaElessandroSilva.pdf> Acesso:
28/04/13
SOARES, L.; Pesquisa Do IBGE Confirma Que a Obesidade é Epidemia No Brasil.
RevistaVeja. Disponível em:<http://veja.abril.com.br/noticia/saude/pesquisa-do-ibge-mostra-
que-obesidade-e-epidemia-no-brasil> Acesso: 15/04/13
VALENTE,A.; Avaliação da Imagem Corporal em Crianças e Adolescentes Obesos com
Idades Compreendidas entre os 6 e 12 anos e seu Progenitores.Disponível em:
<http://repositorio-aberto.up.pt/bitstream/10216/62555/2/103132_M-26_TM_01_P.pdf>
Acesso em: 13/10/2013
VALENTINI, N.; Competência e Autonomia: Desafios Para a Educação Física Escolar.
Rev. bras. Educ. Fís. Esp., São Paulo, v.20, Disponível em:
<http://citrus.uspnet.usp.br/eef/uploads/arquivo/v%2020%20supl5%20artigo48.pdf>
Acesso em: 05/10/2013
VALENTINI,N.; Percepção de Competência e Desenvolvimento Motor de Meninos e
Meninas: Um estudo Transversal.Disponível em:
<http://seer.ufrgs.br/Movimento/article/view/2642/1268>. Acesso em:05/10/2013
II Congresso de Pesquisa e Extensão da Faculdade da Serra Gaúcha (FSG)
Caxias do Sul – RS, de 27 a 29 de Maio de 2014
619
VILLWOCK, G.; VALENTINI.C.;NADIA Percepção de Competência Atlética,
Orientação Motivacional e Competência Motora em Crianças de Escolas Públicas:
Estudo Desenvolvimentista e Correlacional.Disponível em:
<http://www.lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/8160/000569149.pdf?sequence=1>
Acesso: 14/10/2013