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PERA/1617/1000411 — Apresentação do pedido

Caracterização do pedido0. Âmbito do guião e síntese das principais alterações/melhorias introduzidas no ciclo de estudos desdeo processo de acreditação prévia.

0.1. Síntese das alterações introduzidas nos itens pré-preenchidos e indicação das razões que as motivaram. A integração do IADE-U – Instituto de Artes, Design e Empresa - Universitário na Universidade Europeia foi efectivada

a 21 de novembro de 2016, conforme tornado público no Aviso nº. 15743/2016, publicado no Diário da República, 2ª.série — Nº. 241, de 19 de dezembro de 2016.

0.1. Summary of changes submitted to the pre-filled items, and its main reasons.

The integration of the IADE-U – Instituto de Artes, Design e Empresa - Universitário on the Universidade Europeia waseffectuated on November 21st, 2016, as made public in the Notice no. 15743/2016, published in the Diário da República,2nd Series - no. 241, dated December 19th, 2016.

0.2. Outras observações relevantes sobre a evolução da implementação do ciclo de estudos (facultativo).

Muito embora o plano de estudos do Doutoramento em Design tenha sido acreditado previamente pela A3ES em 20-05-2011, por razões relacionadas com o reconhecimento da natureza de instituto universitário ao IADE-U, em 31-08-2012,o registo pela DGES ocorreu apenas a 07-09-2012. Neste contexto, a primeira edição do curso aconteceu no anolectivo de 2012/13. Este facto pode justificar a baixa taxa de sucesso que se verifica no momento presente. Aindaassim, desde o seu arranque, a procura tem vindo a subir gradualmente, com cinco novos inscritos por edição nosanos lectivos de 2012 a 2014, passando a nove em 2015/16 e a dezoito em 2016/17. Este crescimento está suportadopela consolidação da reputação do curso e da instituição, também potenciada, em parte, pelo estreitamento daarticulação com a UNIDCOM/IADE – Unidade de investigação em Design e Comunicação.

0.2. Other relevant observations on the implementation progress of the study programme (optional).

Although the PhD in Design program has been previously accredited by the A3ES on 05-20-2011, due to reasonsrelated with the recognition of IADE-U’s university status, on 08/31/2012, the registration by the DGES occurred only on07-09-2012. In this context, the first edition of the course took place in the academic year 2012/13. This may justify thecurrent low success rate. Nevertheless, since it’s beginning, the demand has been rising gradually, with five newenrolled students per edition in the academic years of 2012 to 2014, rising to nine in 2015/16 and eighteen in 2016/17.This growth is supported by the consolidation of the course’s and institution’s reputation, also boosted, in part, by thecloser articulation with UNIDCOM / IADE - Design and Communication Research Unit.

Perguntas A1 a A4

A1. Instituição de ensino superior / Entidade instituidora: Universidade Europeia

A1.a. Outras Instituições de ensino superior / Entidades instituidoras:

A2. Unidade(s) orgânica(s) (faculdade, escola, instituto, etc.):

IADE - Faculdade de Design, Tecnologia e Comunicação

A3. Designação do ciclo de estudos:

Doutoramento em Design

A3. Study programme name:

Design Ph.D

A4. Grau:

Doutor

Perguntas A5 a A10

A5. Área científica predominante do ciclo de estudos: Design

A5. Main scientific area of the study programme:

Design

A6.1. Classificação da área principal do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 de Março(CNAEF):

2

A6.2. Classificação da área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16 deMarço (CNAEF), se aplicável:

213

A6.3. Classificação de outra área secundária do ciclo de estudos (3 dígitos), de acordo com a Portaria n.º 256/2005, de 16de Março (CNAEF), se aplicável:

214

A7. Número de créditos ECTS necessário à obtenção do grau:

180

A8. Duração do ciclo de estudos (art.º 3 DL-74/2006, de 26 de Março):

3 anos

A8. Duration of the study programme (art.º 3 DL-74/2006, March 26th):

3 years

A9. Número máximo de admissões:

30

A10. Condições especificas de ingresso:

Podem candidatar-se os titulares do grau de mestre ou equivalente legal; os assistentes universitários que tenhamsido aprovados em provas de aptidão pedagógica e capacidade científica; os titulares do grau de licenciado,detentores de um currículo escolar ou científico especialmente relevante que seja reconhecido como atestandocapacidade para a realização deste ciclo de estudos pelo conselho científico; os detentores de um currículo escolar,científico ou profissional que seja reconhecido como atestando capacidade para a realização deste ciclo de estudospelo conselho científico. O programa aceita candidaturas para as suas três vias: a) programa doutoral; b) conjunto depublicações de investigação; c) conjunto da obra artística.

A10. Specific entry requirements:

Holders of master degree or legal equivalent; university assistants who have passed the tests of pedagogical aptitudeand scientific capacity; holders of bachelor degree, having a particularly relevant academic or scientific curriculumthat is recognized as attesting capacity for the accomplishment of this cycle of studies by the scientific council;holders of a school, scientific or professional curriculum that is recognized as attesting to the capacity of the scientificcouncil to carry out this cycle of studies may apply. The program accepts applications for its three ways/paths: a)doctoral program; b) set of research publications; and c) body of artistic work.

Pergunta A11

Pergunta A11

A11. Percursos alternativos como ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades dodoutoramento em que o ciclo de estudos se estrutura (se aplicável):

Não

A11.1. Ramos, variantes, áreas de especialização do mestrado ou especialidades do doutoramento (se aplicável)

A12.1. Ramos, opções, perfis, maior/menor, ou outras formas de organização de percursos alternativos em que o ciclode estudos se estrutura (se aplicável) / Branches, options, profiles, major/minor, or other forms of organisation ofalternative paths compatible with the structure of the study programme (if applicable)

Opções/Ramos/... (se aplicável): Options/Branches/... (if applicable):não aplicável not applicable

A12. Estrutura curricular

Mapa I - não aplicável

A12.1. Ciclo de Estudos: Doutoramento em Design

A12.1. Study Programme:

Design Ph.D

A12.2. Grau:

Doutor

A12.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):

não aplicável

A12.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):

not applicable

A12.4. Áreas científicas e créditos que devem ser reunidos para a obtenção do grau / Scientific areas and credits thatmust be obtained before a degree is awarded

Área Científica / Scientific Area Sigla /Acronym

ECTS Obrigatórios /Mandatory ECTS

ECTS Mínimos Optativos / MinimumOptional ECTS*

Projecto/Design PR 151 0História, Teoria e Crítica / History Theory and Criticism HTC 20 0Marketing, Publicidade e Gestão/ ;Arketing Advertisingand Management MPG 9 0

(3 Items) 180 0

Perguntas A13 e A16

A13. Regime de funcionamento: Outros

A13.1. Se outro, especifique:

Pós-Laboral e Diurno

A13.1. If other, specify:

DAy time and after working hours

A14. Local onde o ciclo de estudos será ministrado:

Av. D. Carlos I, 4, Lisboa

A14. Premises where the study programme will be lectured:

Av. D. Carlos I, 4, Lisboa

A15. Regulamento de creditação de formação e experiência profissional (PDF, máx. 500kB):

A15._REG 016 CRE - DR.pdf A16. Publicação do plano de estudos em Diário da República (nº e data):

Aviso nº. 1859/2016, Diário da República, 2.ª série — Nº. 32 — 16 de fevereiro de 2016

A17. Observações:

Os estudantes são inscritos como investigadores (não integrados) na UNIDCOM (Unidade de I&D em Design eComunicação), beneficiando dum conjunto de condições e ações enquadráveis em 7 categorias: (i) Eventoscientíficos; (ii) Acções de formação; (iii) Inserção em grupo de investigação (GI); (iv) Equipamentos e instalações; (v)Veículos de comunicação; (vi) Apoio financeiro; (vii) Rede de parcerias.

(i)Eventos científicos. Os estudantes têm acesso gratuito aos eventos científicos, podendo participar nas comissõesorganizadoras dos mesmos; i.e., DDC (Design Doctoral Conference, anual) e Senses & Sensibility (ConferênciaInternacional Bianual, na sua 9ª edição), palestras, seminários e workshops, que são promovidos/apoiados pelaUNIDCOM anualmente.

(ii)Acções de formação. Os estudantes têm participação gratuita e prioritária, a uma lista de workshops anuais de

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/process_form/download/formId/b9d3f4df-234f-9950-9162-5824a93c2a42/questionId/1b7803e0-e017-9d64-454d-5800b80767aa

apoio à investigação; e.g., Pesquisa bibliográficas em bases de dados & Introdução aos gestores de referenciasbibliográficas; Escrita científica; Escrita científica em inglês; Como publicar artigos; Comunicação em investigação;Análise exploratória de dados com SPSS; Introdução aos métodos quantitativos e qualitativos; Análise de conteúdopor software (maxQDA); Questionários, construção e validação.

(iii)Inserção em GI. Os estudantes são convidados a escolher um GI da UNIDCOM, com o qual partilhem interesses deinvestigação, para que nele possam realizar as suas atividades de investigação, beneficiando das dinâmicas econtributos do GI e integrando atividades em curso, em particular os projetos de investigação.

(iv)Equipamentos e instalações. Os estudantes tem acesso a espaços de trabalho e de investigação, não só às salasadstritas à UNIDCOM mas, também, aos Laboratórios; e.g., Media Lab (fotografia e audiovisuais); 3D Lab (oficina demodelos e protótipos); Print Lab (tecnologias de impressão tradicional e digital); IADE-UX.Lab (sistemas imersivos esemi-imersivos de Realidade Virtual; Eye-Trackers; Sensores para recolha de biosinais; e sala de testes de usabilidadee UX).

(v)Veículos de comunicação. Os estudantes beneficiam do acesso a canais internos de comunicação especializados;e.g., newsletters, mailling lists, plataforma Blackboard, que divulgam informação relevante sobre investigação emdesign.

(vi)Apoio financeiro. Dependendo do orçamento anual, os estudantes poderão beneficiar de apoio financeiro para:participação em eventos científicos de reconhecido mérito na área do ciclo de estudos; revisões ou traduções detextos; aquisição de livros e/ou equipamento específico. Através da UNIDCOM poderão ainda concorrer a bolsas deinvestigação financiadas (e.g., FCT, H2020, mercado).

(vii)Rede de parcerias. Por via dos acordos com entidades parceiras, os estudantes beneficiam de uma rede decontactos nacionais e internacionais que poderão enriquecer as suas investigações, não apenas por via da troca deconhecimentos e mobilidade como, também, pela rentabilização dos meios e equipamentos.

A17. Observations:

Students are enrolled as researchers (not integrated) at UNIDCOM (Design and Communication R & D Unit), benefitingfrom a set of conditions and actions within 7 categories: (i) Scientific events; (ii) Training actions; iii) Insertion inresearch group (GI); (iv) Equipment and facilities; (v) Communication vehicles; (vi) Financial support; (vii) Network ofpartnerships.

(i) Scientific events. The students have free access to the scientific events, being allowed to be part of their organizingcommittees; i.e. DDC (Design Doctoral Conference, annual) and Senses & Sensibility (9th International BiannualConference), lectures, seminars and workshops, which are annually promoted/supported by UNIDCOM.

(ii) Training actions. Students have primacy for participation in a list of free annual research support workshops; e.g.,Bibliographic search in databases & Introduction to reference managers; Scientific writing; Scientific writing inEnglish; How to publish articles; Communication in research; Exploratory data analysis with SPSS; Introduction toquantitative and qualitative methods; Content analysis by software (maxQDA); Questionnaires, construction andvalidation.

(iii) Insertion in GI. Students are invited to choose a group from UNIDCOM, with which they share research interests, sothat they can carry out their research activities benefiting from the dynamics and contributions of the GI andintegrating on going activities, particularly the research projects.

(iv) Equipment and facilities. Students have access to work and research spaces, not only the rooms ascribed toUNIDCOM but also to the Laboratories; e.g., Media Lab (photography and audio-visual); 3D Lab (workshop of modelsand prototypes); Print Lab (traditional and digital printing technologies); IADE-UX.Lab (immersive and semi-immersiveVirtual Reality systems; Eye-Trackers; Sensors for biosignals collection; and usability and UX testing room).

(v) Communication means. Students benefit from access to specialized internal communication channels; e.g.,newsletters, mailing lists, Blackboard platform, which disseminate relevant information about design research.

(vi) Financial support. Depending on the annual budget, students may receive financial support for: participating inscientific events of recognized merit in the field of study; texts translations or revisions; purchase of books and / orspecific equipment. Through UNIDCOM, they may also compete for funded research grants (e.g., FCT, H2020, market).

(vii) Network of partnerships. Students benefit from a network of national and international contacts, throughagreements with partner entities, that can enrich their research, not only through the exchange of knowledge andmobility, but also through the profitability of means and equipment.

Instrução do pedido1.Coordenação do ciclo de estudos

1.1. Docente(s) responsável(eis) pela coordenação da implementação do ciclo de estudos A(s) respetiva(s) ficha(s) curricular(es) deve(m) ser apresentada(s) no Mapa IV.

Maria Emília Capucho Duarte

2. Plano de estudos

Mapa II - não aplicável - 1º Ano/1º semestre

2.1. Ciclo de Estudos: Doutoramento em Design

2.1. Study Programme:

Design Ph.D

2.2. Grau:

Doutor

2.3. Ramo, variante, área de especialização do mestrado ou especialidade do doutoramento (se aplicável):

não aplicável

2.3. Branch, option, specialization area of the master or speciality of the PhD (if applicable):

not applicable

2.4. Ano/semestre/trimestre curricular:

1º Ano/1º semestre

2.4. Curricular year/semester/trimester:

1st year/1st semester

2.5. Plano de estudos / Study plan

Unidades Curriculares /Curricular Units

Área Científica /Scientific Area (1)

Duração /Duration (2)

Horas Trabalho /Working Hours (3)

Horas Contacto /Contact Hours (4) ECTS Observações /

Observations (5)Introdução aos Fundamentosdo Programa Doutoral PR T 78 S - 5 3

Ciência do Projeto PR S 208 TP - 30 8Cultura e práticas do Design I HTC S 260 TP - 15 10Incorporação do Design naAtividade Económica MPG S 234 TP - 15; S - 15 9

(4 Items)

Mapa II - não aplicável - 1º Ano/2º Semestre



Design Ph.D

2.2. Grau:

Doutor


não aplicável


not applicable


1º Ano/2º Semestre


1st Year/2nd Semester






Horas Contacto /Contact Hours (4) ECTS

Observações /Observations(5)

Seminário Internacional PR T 52 S: 5 2

Seminários de Grupos deInvestigação em Design

PR T 104 S: 15 4

Cultura e práticas do Design II HTC S 260 TP: 15 10Arquitetura e Engenharia doDesign: Morfologias do Design PR S 52 S: 15 2

Dissertação – Investigação eProposta RP S 312 T: 5; OT: 25 12

(5 Items)

Mapa II - não aplicável - 2º Ano/1º Semestre



Design Ph.D

2.2. Grau:

Doutor


não aplicável


not applicable


2º Ano/1º Semestre


2nd Year/2nd Semester







Observations (5)Design Lab I PR S 780 OT: 30 30(1 Item)

Mapa II - não aplicável - 2º ano/ 2º Semestre



Design Ph.D

2.2. Grau:

Doutor


não aplicável


not aplicable


2º ano/ 2º Semestre


2nd Year/ 2th Semester







Observations (5)Design Lab II PR S 780 OT: 30 30(1 Item)

Mapa II - não aplicável - 3º Ano



Design Ph.D

2.2. Grau:

Doutor


não aplicável


not aplicable


3º Ano


3rd Year







Observations (5)Dissertação - Elaboraçãodo Documento PR A 1560 60 60

(1 Item)

3. Objetivos do ciclo de estudos e Unidades Curriculares

3.1. Dos objetivos do ciclo de estudos

3.1.1. Objetivos gerais definidos para o ciclo de estudos: Os objectivos do curso focam-se na inovação e avanço do conhecimento em áreas dos estudos em Design, disciplina

cuja complexidade está patente na polivalência de territórios em que se move na atualidade, desenvolvendo nosestudantes competências avançadas de investigação, projeto, teoria e crítica do Design, comprometendo-os naprodução de doutrina para o corpus científico da disciplina. Pretende-se promover a investigação, fundamental ouaplicada, a transferência e disseminação do conhecimento e tecnologia para a sociedade, a evolução no ensino eprática do Design. Assim, os contributos dos novos ‘investigadores-designers’ poderão materializar-se tanto nodesenvolvimento de soluções, visões e propostas (investigação pelo design), como pela análise crítica do design eseu âmbito de intervenção (investigação em design). Pretende-se ainda atribuir o grau de doutor àqueles que, peloconjunto da sua obra, tenham contribuído para o aumento do conhecimento na área do Design.

3.1.1. Generic objectives defined for the study programme:

The objectives of the course focus on innovation and knowledge advancement in areas of Design studies, a disciplinewhose complexity is evident in the polyvalence of territories in which it moves today, developing advanced skills of

research, project, theory and criticism of Design in the students, committing them in the production of doctrine for thecorpus of the discipline. It is intended to promote research in Design, fundamental or applied, the transfer anddissemination of knowledge and technology to the society, the advancement in teaching and practice of Design. So,the contributions of the new 'research-designers' can materialize either through the development of solutions, visionsand proposals (design research), as well as through the critical analysis of design and its scope of intervention (designresearch). It is also intended to award the degree of doctor to those who, for the whole of their body of work, havecontributed to the growth of knowledge in the Design area.

3.1.2. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências) a desenvolver pelos estudantes:

Visa dotar os estudantes dum entendimento avançado das temáticas, problemáticas e abordagens atualmente emdebate no campo alargado do Design, para que possam melhor enquadrar as suas investigações. O curso visatambém dotá-los de conhecimentos e competências de investigação em Design, numa perspectiva multi, inter etransdisciplinar, no que diz respeito ao planeamento, realização, conclusão e comunicação dos resultados dainvestigação, que resulte num contributo significativo para a área do conhecimento do ciclo de estudos.

Assim, os estudantes deverão demonstrar competências do domínio cognitivo, nomeadamente, de análise ecompreensão de problemas em contextos complexos, aplicação dos conhecimentos para projetar e/ou identificarsoluções inovadoras, bem como avaliar a sua aplicabilidade nos contextos específicos. É também esperado quedesenvolvam competências de comunicação em ciência. Na componente afetiva, espera-se que desenvolvamcuriosidade a apetência pela investigação

3.1.2. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences) to be developed by the students:

This PhD program aims to provide students with an advanced understanding of the themes, problems and approachescurrently under discussion in the broad field of Design, so that they can better frame their research. The course alsoaims to equip them with knowledge and competences on Design research, in a multi, inter and transdisciplinaryperspective, with regard to the planning, completion, conclusion and communication of research results, which willresult in a significant contribution to the knowledge area of the study cycle.

Thus, students should demonstrate competences of the cognitive domain, namely, of problems analysis andunderstanding in complex contexts, application of knowledge to design and/or to identify innovative solutions, as wellas to evaluate their applicability in specific contexts. They are also expected to develop communication skills inscience. In the affective component, it is expected that they develop curiosity and appetite for research in Design.

3.1.3. Inserção do ciclo de estudos na estratégia institucional de oferta formativa face à missão da instituição:

O curso de Doutoramento em Design dá continuidade à oferta formativa do IADE no 1º e 2º ciclos, em Design econtribui, de forma decisiva, para a prossecução da missão e estratégia institucionais, nomeadamente no que dizrespeito à busca pela excelência na educação superior e investigação em Design, como aglutinador de sistemas aonível das áreas criativas.

Este ciclo de estudos inscreve-se num caminho de pioneirismo trilhado pelo IADE, que foi um precursor do ensino nodomínio das atividades culturais e criativas quando, em 1969, lançou o primeiro curso de Design em Portugal. Estepioneirismo manteve-se quando, em 1984, foi criado o primeiro curso de Publicidade no país. Em 1989, o novo quadrolegal permitiu a consolidação da oferta universitária em duas linhas: Marketing e Publicidade; e Design e a Fotografia.Em 2016, o IADE oferece quatro licenciaturas; i.e., Design, Design Global, Marketing e Publicidade, e Fotografia eCultura Visual; sete mestrados: Branding e Design de Moda; Design de Produto e do Espaço; Design e Cultura Visual;Design Management; Design de Interação; Design & Publicidade; e ainda em Marketing, bem como um curso deDoutoramento em Design.

Criada em 2000 e desde 2003 financiada pela FCT, a UNIDCOM, unidade de investigação avaliada em 2014 com“Good”, desenvolve investigação de reconhecido mérito em Design e Comunicação, contando atualmente com umcorpo de 60 investigadores doutorados, oriundos de diversas instituições nacionais e internacionais, quedesenvolvem investigação fundamental ou aplicada, adoptando abordagens experimentais, naturalistas ou mistas, nasua maioria de carácter interdisciplinar. Grande parte das atividades de investigação desenvolvidas nos estudosdoutorais em design deste curso, realizam-se pois em estreita colaboração com a UNIDCOM, naturalmente articuladasacademicamente, sendo os estudantes integrados nos diversos grupos de investigação existentes e inserindo-se nasatividades em desenvolvimento, usando os espaços e equipamentos disponíveis, bem como participando nosinúmeros eventos científicos promovidos e apoiados pela unidade.

Em paralelo, são desenvolvidas dinâmicas que promovem a cooperação com o mercado e a comunidade,materializadas em ações de consultoria especializada, projetos com empresas ou entidades governamentais ou ONGS,na sua maioria mediadas por unidades de apoio do IADE, como a Agência Escola.

3.1.3. Insertion of the study programme in the institutional training offer strategy against the mission of the institution:

The PhD in Design course continues the IADE’s education offer in Design from the 1st and 2nd cycles and contributes,in a decisive way, to the pursuit of the institutional mission and strategy, namely with regard to the quest forexcellence in higher education and Research in Design, as a grouping of systems in the creative areas.

This cycle of studies is part of a path pioneered by IADE, which was a precursor of teaching in the field of cultural andcreative activities when, in 1969, launched the first course in Design in Portugal. This pioneering spirit was maintainedwhen, in 1984, the first Advertising course was created in the country. In 1989, the new legal framework allowed theconsolidation of the university offer in two lines: Marketing and Advertising; and Design and Photography. In 2016,IADE offers four degrees; i.e., Design, Global Design, Marketing and Advertising, and Photography and Visual Culture;Seven masters: Branding and Fashion Design; Design of Product and Space; Design and Visual Culture; DesignManagement; Interaction Design; Design & Advertising; and also in Marketing, as well as a Doctoral Degree in Design.

Created in 2000 and financed by FCT since 2003, UNIDCOM, a research unit evaluated in 2014 with "Good", developsresearch of recognized merit in Design and Communication, currently counting on a body of 60 PhD researchers fromseveral national and international institutions, which develop fundamental or applied research, adopting experimental,

naturalist or mixed approaches, most of which are of an interdisciplinary nature. A large part of the research activitiescarried out in doctoral studies in the design of this course are carried out in close collaboration with UNIDCOM,naturally articulated academically, with students being integrated into the various existent research groups, taking partof on going activities, using the spaces and equipment available, as well as participating in the numerous scientificevents promoted and supported by the unit.

In parallel, dynamics that promote cooperation with the market and the community are developed, materialized inspecialized consulting actions, projects with companies or governmental entities or NGOs, mostly mediated by IADEsupport units such as School Agency.

3.2. Organização das Unidades Curriculares

Mapa III - Cultura e Práticas do Design I

3.2.1. Unidade curricular: Cultura e Práticas do Design I

3.2.2. Docente responsável (preencher o nome completo) e respetivas horas de contacto na unidade curricular:

Carlos Rosa

3.2.3. Outros docentes e respetivas horas de contacto na unidade curricular:

<sem resposta>

3.2.4. Objetivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes):

Construir com os estudantes uma base teórica para análise do processo de transformação do fazer em design e suasmúltiplas abordagens.

Desenvolver nos estudantes a capacidade de analisar de modo crítico a produção em design, seja em termos teóricoscom na sua prática projetual.

Desenvolver nos estudantes a competência para um pensamento teleológico do design, em especial no que se refere àsua relação com a cultura.

3.2.4. Intended learning outcomes (knowledge, skills and competences to be developed by the students):

To build with the students a theoretical basis for analysis of the transformation process of doing in design and itsmultiple approaches.

To develop in the students the capacity to analyse design production in a critical way, both in theoretical terms and inits projectable practice.

To develop in the students the competences for teleological thinking in design, in particular in its relation with culture.

3.2.5. Conteúdos programáticos:

Fundamentação teórica do campo do design. O campo de design em sua constante expansão e variação de enfoque, tendo em conta os conceitos de “science of

design”, “design science”, “design research”, “design as a discipline”. Contextos históricos e a concepção moderna do design. A interação cultura, tecnologia, ciência e design.

O design face a desafios presentes e futuros – especulações e projeções.

3.2.5. Syllabus:

Theoretical basis of the field of design. The field of design in its constant expansion and variation of focus, taking into account the concepts of "science of

design", "design science", "design research", "design as a discipline". Historical context and the modern concept of design. Interaction of culture, technology, science and design.

Design face to face to present and future challenges – speculations and projections.

3.2.6. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

O complexo cenário contemporâneo impõe aos designers novos desafios, em especial no desenvolvimento dopensamento crítico, bem fundamentado em termos teóricos. Assim sendo, é relevante a construção do conhecimentotransdisciplinar e o desenvolvimento da reflexão e do pensamento crítico no âmbito da investigação em design nonível de doutoramento. O design é uma área cuja atuação é determinante na interpretação dos requisitos simbólicos,de uso e técnicos, e no desenvolvimento da cultura material.

3.2.6. Evidence of the syllabus coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

The complex contemporary scenario imposes on designers new challenges, especially in the development of criticalthinking, well-founded in theoretical terms. Therefor the construction of transdisciplinary knowledge and thedevelopment of reflection and critical thinking in the field of design research at the doctoral level is relevant. Design isan area whose performance is decisive in the interpretation of symbolic, usage and technical requirements, and in thedevelopment of material culture.

3.2.7. Metodologias de ensino (avaliação incluída):

Aulas expositivas com esclarecimento e discussão. A avaliação realiza-se através da demonstração num “paper”semestral da literatura entregue ao final do semestre. Classificação será́ atribuída pelo responsável da unidadecurricular no intervalo de 0 a 20 valores.

3.2.7. Teaching methodologies (including assessment):

Lectures with clarification and discussion. Evaluation is made through demonstration on a semester paper of givenliterature to be delivered in the end of the semester. Grading will be assigned by the responsible teacher in a rangefrom 0 to 20 values.

3.2.8. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objetivos de aprendizagem da unidade curricular:

Sendo um seminário doutoral os objectivos concretizam-se através da participação nas lições, através da leitura dabibliografia proposta e sua aplicação num documento estruturante da investigação doutoral.

3.2.8. Evidence of the teaching methodologies coherence with the curricular unit’s intended learning outcomes:

As a doctoral seminar, the objectives are materialized through class participation, through reading the proposedbibliography and its application in a structured document of doctoral research.

3.2.9. Bibliografia de consulta / existência obrigatória:

1/ Cross, N. (2007). Designerly Ways of Knowing. Londres: UK: Springer-Verlag. 2/ Lawson, B. (1997). How designers think: the design process demystified. Boston: Architectural Press.

3/ Rosa, C. (2012). Sistemas de Informação Pictográfica. O universo dos pictogramas: métodos e procedimentos dedesign para obtenção de corência formal, Faculdade de Arquitectura da Universidade de Lisboa, Lisboa. 4/ Buchanan, R. (1992). Wicked Problems in Design Thinking. The Idea of Design: A Design Issues Reader.

5/ Friedman, K. (2000). Creating design knowledge: from research into practice. Paper presented at the IDATER 2000,Leicestershire.

Mapa III - Cultura e Práticas do Design II

3.2.1. Unidade curricular: Cultura e Práticas do Design II


Carlos Rosa


Cristina Pinheiro Flávio Hobo

Hande Ayanoglu Pedro Oliveira

Pirjo Annikki Haikola Sara Gancho

Rui Roda


Desenvolver com os estudantes os conhecimentos relativos a uma fundamentação teórica para a crítica ao designface as mudanças sociais e econômicas. A disciplina propõe a reflexão e o estudo dos fundamentos da profissão dodesigner e suas relações com a contemporaneidade, enfatizando o papel do profissional junto à sociedade pós-industrial, sua responsabilidade frente ao mundo da criação e sua posição frente à sociedade de consumo de bensmateriais. Abordagem da cultura material humana a partir da investigação da materialidade dos objetos, técnicas erepresentações nas sociedades a partir da segunda metade do século XX. A unidade curricular irá abordar a maiorparte dos conteúdos a partir de Professores Doutores em Design convidados que apresentarão estudos de caso.


To develop with the students the knowledge related to theory fundamentals for the critic of design face to face to socialand economic changes. The course proposes a reflexion and the study of the designer professional fundaments andits relations with the contemporary, emphasising the role of the professional within the post-industrial society, itsresponsibility face to the creative world and its position face to consumer of material goods society. Approach to thematerial human culture by the research of objects materiality, techniques and representations in societies of the XXcentury second half. The content of this subject will be taught through case studies by invited Professors who are PhDin Design.


A disciplina promoverá a apresentação e a discussão crítica de textos relativos ao objeto entendido enquantoresultado de um conjunto de práticas e técnicas que se traduzem na transformação da matéria pelo homem. Esta linhade reflexão procurará estudar o artefato em um amplo e diversificado espectro de atividades investidas de sentido,fundamental para a compreensão das práticas sociais contemporâneas.

Serão abordadas questões relativas à mercantilização e midiatização da cultura, identificadas nos processos deconsumo, através da farta oferta de objetos e suas imagens, em técnicas e discursos, em prol da interação e trocasocial.

3.2.5. Syllabus:

The course will promote the presentation and critical discussion of texts related to the object understood as the resultof a set of practices and techniques that will conduct to the transformation of matter by man. This reflexion line isaimed to the artefact study in a broad and diversified spectrum of activities invested with sense, fundamental to theunderstanding of social contemporary practices.

Questions will be approached related with merchant practices and medialization of culture identified in the consumerpractices, through the vast offer of objects and its images, in techniques and discourses, for social interaction andtrades.


To promote a theory reflexion on the proposals that associate the studies of the object and material culture and itsrepresentations on daily life. To approach problematics from the study of texts from authors that promote scientificdiscussions funded over application of knowledge of the disciplinary field presented. — The objects system. From thisto contribute to the development of a critical approach of design in the contemporary society and the questioning ofthe role of artefacts, emphasizing its meaning in symbolic trades. To cooperate in the development of the student basiccompetence to understand culture phenomena articulated with design.


Promover uma reflexão teórica em torno das propostas que associam os estudos da cultura material e do objeto esuas representações no cotidiano. Abordar problemáticas a partir do estudo de textos de autores que promovamdiscussões científicas fundamentadas sobre as aplicações dos saberes do campo disciplinar apresentado — osistema dos objetos. Desse modo contribuir para o desenvolvimento de uma abordagem crítica da função do designna sociedade contemporânea e a problematização do papel dos artefatos, com ênfase na sua significação nas trocassimbólicas. Colaborar no desenvolvimento da competência básica do estudante para a compreensão dos fenômenosde cultura articulados com o design.


Aulas teóricas com análise e debate de textos específicos e exposição visual. Avaliação através de organização deseminários sobre temas pertinentes e desenvolvimento de trabalho final (monografia). Os alunos são avaliados pelaparticipação, pela apresentação de seminários e pela qualidade de um artigo sobre a articulação do texto do seminárioe o objeto da pesquisa do aluno, realizado de acordo com a formatação fornecida aos alunos.


Theory classes with analysis and debate of specific texts and visual exposition. Evaluation through the organization ofseminars over pertinent themes and development of a final work (monography). Students are evaluated throughparticipation and presentation of seminars as well as for the quality of an article about the articulation of the seminartext and the object of the student’s research realized according to the formatting provided to students.


Sendo um seminário doutoral os objectivos concretizam-se através da participação nas aulas, através da leitura dabibliografia proposta e sua aplicação num documento estruturante da investigação doutoral.


Being a doctoral seminar the objectives are achieved through class participation, through the reading of the proposedbibliography and its application in a structured document of the doctoral research.


1/ Baudrillard, J. (2002). O sistema dos objetos. São Paulo: Perspectiva. 2/ Forty, A.(2007). Objetos de uso: design e sociedade desde 1750. São Paulo: Cosac Naify.

3/ Moles, A.(1973). Civilização industrial e cultura de massas. Petrópolis/RJ: Vozes. 4/ Miller, D. (1987). Material culture and mass consumption (social archaeology). New York: Basil Blackwell Inc.

5/ Suddjic, D. (2009). The Language of Things: Understanding the World of Desirable Objects. New York: W.W. Norton &Company.

Mapa III - Incorporação do Design na Atividade Económica

3.2.1. Unidade curricular: Incorporação do Design na Atividade Económica


José Ferro Camacho


<sem resposta>


- Compreender a especificidade da organização económica dos mercados das indústrias criativas; - Integrar o mercado do design no âmbito do sector e apreender a incorporar e potenciar as suas dinâmicas e

ferramentas; - Integrar as características dos diferentes processos criativos com o comportamento do consumidor;

- Assimilar os diversos modelos de funcionamento, identificar e caracterizar intervenientes-chave e instrumentos deregulação;

- Apreender os processos de entrada nos mercados e relação com processos criativos; - Desenvolver competências para a criação de novos processos e negócios;

- Expandir as capacidades de investigação considerando as especificidades das áreas criativas, incluindo o design.


- Understanding the specificity of the economic organization of the markets in the creative industries; - Integrating the market for design in the context of the industry and learn on how to incorporate and to enhance its

dynamics and tools; - Integrating the characteristics of different creative processes with consumer behaviours;

- Assimilate the diverse operating models, identifying and characterizing key-actors and regulatory instruments; - Seize the processes of market entry and its relationship with creative processes;

- Developing skills for the creation of new processes and creative businesses; - Expanding research competencies taking in consideration specificities of these creative activities and industries,

including design.


1. Organização Económica das Indústrias Criativas 2. Mercado de Bens Criativos – Sectores Específicos

3. Intervenientes-chave, Barreiras e Dinâmicas Inovadoras 4. Consumo de Bens e Serviços Criativos

5. Dinâmicas e Características de Áreas Específicas 6. Integração, Potencial e Dinâmicas Associadas ao Design

7. Empreendedorismo Criativo: Novos Projetos

3.2.5. Syllabus:

1. Economic Organisation of Creative Industries 2. Market for Creative Goods – Specific Sectors 3. Key-players, Barriers and Innovative Dynamics

4. Consumption of Creative Goods and Services 5. Dynamics and Characteristics of Specific Areas

6. Integration, Potential and Dynamics Associated with Design 7. Creative Entrepreneurship and Outcomes


O processo de aprendizagem introduz uma abordagem ampla para descrever os sectores e as atividades criativas numcontexto empresarial e, em particular, como os projetos empreendedores e os processos de incorporação do designque podem ter lugar no contexto das indústrias criativas. Como via paralela, são abordadas as característicasparticulares da investigação nestas áreas.

Pretende-se completar uma falta de orientações teóricas e práticas adequadas de apoio à concepção e à gestão deprocessos empreendedores ou de investigação. O curso orienta os seus esforços de aprendizagem para a exploraçãodestas diferentes linhas de desenvolvimento e interação, específicas das indústrias criativas e dos processos dedesign, sem abandonar uma perspectiva contextualizada organizacional.


The learning process introduces a comprehensive approach to describe the areas and creative activities in a businesscontext and, in particular, as entrepreneurial projects and the processes of incorporating design can take place in thecontext of the creative industries. As a parallel track, addresses the particular characteristics of research in theseareas.

It is intended to supplement a lack of theoretical guidance and appropriate practices to support the design andmanagement of entrepreneurial processes or research. The course guides their learning efforts for exploration of thesedifferent lines of development and interaction, in specific creative industries and design processes, without leaving anorganizational contextual perspective.


A metodologia de ensino foi desenvolvida para que os estudantes possam fazer recolhas de abordagens adequadas edesenvolver competências práticas sobre os vários modelos, assim como explorar processos que promovem a suaimplementação bem-sucedida, em diversos sectores, culturais, criativos e de design, em contextos organizacionaisespecíficos.

O debate em aula e os trabalhos a realizar no período de estudo individual estão pensados para promover a reflexãosobre o potencial e as limitações dos vários modelos e processos, e pela incorporação de experiências dosestudantes.

O trabalho permitirá aos estudantes defrontarem-se com a complexidade inerente à implementação de estratégias emcontextos criativos reiais.

Sistema de avaliação: trabalho individual e apresentação final – empreendedorismo, preparação para a investigaçãoou exploração de temas – 100%.


The teaching methodology was designed for students to do adequate choices in what concerns the approaches toproblems and to develop practical skills on the various models of creativity and the exploitation of processes thatpromote their successful implementation, in different cultural and creative industries and design processes, withindiverse organizational contexts.

The class debate and the work to be performed during the individual study are thought to promote reflection on thepotential and limitations of various models and processes. This development is designed to integrate previousstudents' experiences.

Individual work will allow students to be confronted with the complexity inherent to the implementation of strategies inreal creative contexts.

Evaluation system: final individual work - entrepreneurship, preparation for research or theme debate in class: 100%


A metodologia de ensino adota uma direção para a compreensão, a seleção e a escolha no âmbito específico daatividade criativa e de design com orientação empresarial e que considera duas vias posteriores: a investigação ou odesenvolvimento de um projeto empreendedor.


The teaching methodology adopted seeks the understanding of a selected scope of creative activity according to abusiness orientation and considers two later pathways development: the research or the development of anentrepreneurial project.


1/ Florida, R. (2012). The rise of the creative class – revisited: revised and expanded. New York. Basic Books. 2/ Caves, R. (2002). Creative industries: contacts between art and commerce. Cambridge: Harvard University Press.

3/ Throsby, D. (2010). The economics of cultural policy. Cambridge: Cambridge University Press. 4/ Towse, R. (2010). A textbook of cultural economics. Cambridge: Cambridge University Press.

5/ Hagoort, G., Van Thiel, M., Oostinje, A. & Szita, J. (2008). Read this first: growth and development of creative SMEs(handbook of ECCE Creative European Cluster). Utrecht: Utrecht School of the Arts.

Mapa III - Arquitetura e Engenharia do Design: Morfologias do Design

3.2.1. Unidade curricular: Arquitetura e Engenharia do Design: Morfologias do Design


Carlos Duarte


<sem resposta>


Compreender a importância de diferentes morfologias do design na sociedade. Identificação de tipologias de arquitetura e engenharia do design contemporâneo.

Fomentar práticas de investigação e reflexão no âmbito de um design para a sociedade, para as pessoas e para asempresas.

Identificar e compreender os grandes temas emergentes do design como catalisadores de construção de uma novasociedade.


Understanding the importance of different design morphologies in society. Identification of architecture and engineering typologies of contemporary design.

To enhance research practices and reflexion under a design for society, for people and for business. To identify and understand the major themes emerged from design as catalysts for the construction of a new society.


1.Materials Planning: Exploração dos materiais como estímulos para a criação e desenvolvimento de projetos deinvestigação e desenvolvimento de produtos. Os projetos que partem do material e da tecnologia para o objeto.

2.Human Informatics: Exploração científica para uma melhor relação entre as pessoas (utilizadores),a informação e omeio ambiente.

3.Design Psycology: Exploração da relação entre a psicologia e o design, orientada para a observação e compreensãode temas pertinentes para o design como o âmbito sensorial, percetivo e cognitivo.

4.Humanomics: Processos de seleção natural do conhecimento, os memes como unidades de informação que semultiplicam, entendidos como unidades de evolução cultural.

5.Contextual Design: Exploração das relações entre o design e as várias atividades humanas. Investigação orientadapara o estudo focado nos espaços e nos produtos em ambientes de interação. Espaços inter-geracionais, a natureza ea cultura, a geografia do tempo, os ritmos e o clima.

3.2.5. Syllabus:

1. Materials Planning: Exploration of materials as stimuli for the creation and development of research projects andproducts development. Projects issued from the material and technologies to the object.

2. Human Informatics: Exploration in laboratory of proposals in the realm of design for a better relation between people(as users), information and environment.

3. Design Psychology: Priented by observation and understanding of pertinent themes for design in the sensorial,perceptive and cognitive core.

4. Humanomics: Oriented for the study and project knowledge application, knowledge that emerge from selectiveprocesses. Natural selection processes of knowledge, memes as information units that multiply themselves.

5. Contextual Design: Exploration of the relations between design and the several human activities. Research orientedto the study focused on spaces and products in interactive environments. Inter generation spaces, nature and culture,time geography, rhythms and climate.


Os conteúdos programáticos são sequenciados em cinco fases fundamentais conforme referido anteriormente e emcrescendo de complexidade. São eles: “Materials Planning”, “Human Informatics”, “Design Psycology”,“Humanomics”, e “Contextual Design”. A sua evolução está orientada em três eixos, o primeiro relativo ao binómio“Abstração/ Materialização”, o segundo “Aprender/ Fazer” e o terceiro “Informação/Atuação”.


Programmatic contents are sequenced in five fundamental steps as referred before and in growing complexity:“Materials Planning”; “Human Informatics”; “Design Psychology”; “Humanomics” and “Contextual Design”. Itsevolution is oriented in three axes, the first being related to the binomial “Abstraction/Materialization”; the second “ToLearn/To Do” and the third “Information/Acting”.


A metodologia de ensino e avaliação resulta da sequência dos conteúdos programáticos, em que se distinguem trêsfases: apresentação de conceitos teóricos, apresentação de “Case Studies” e análise e discussão de conteúdos. Aavaliação considera três momentos específicos: a participação ativa individual nos temas de aula (20%), a realizaçãode um trabalho final (50%) e a sua apresentação final em aula (30%).


Teaching methodologies results from the sequence of programmatic contents, three steps are to be recognized:presentation of theoretically concepts, presentation of “Case Studies” and analysis and discussion of contents.Evaluation considers three specific moments: individual and active participation in class themes (20%), the realizationof final work (50%) final presentation in class (30%).


A coerência das metodologias de ensino objetivam uma pesquisa orientada para a compreensão da relação entre asações, perceções e reações organizacionais. São enquadradas em processos direcionados para o aumento da visãoperiférica sobre o objeto de pesquisa. Em concreto são materializados em fases de “Observação”, “Análise”,“Interpretação”, “Investigação” e “Ação”.


The coherence of the teaching methodologies objectivises a research oriented to the comprehension of the relationbetween organizational actions, perceptions and reactions. They are framed in processes directed to the enlargementof a periphery view over the research object. Specifically they are materialized in phases like "Note", "Analysis","Interpretation", "Research" and "Action".


1/ Burdek, B. E. (2005). Design: The History, Theory and Practice of Product Design. Publishers for Architecture. 2/ Papadakis, A. (2003). Innovation - From experimentation to realisation. London: NewArch.

3/ Bergdoll, B., Gamboni, D., & Ursprung, P. (2007). Nature Design - From Inspiration to Innovation. Baden: Lars MüllerPublishers.

4/ Hanington, B., & Martin, B. (2012). Universal Methods of Design: 100 Ways to Research Complex Problems, DevelopInnovative Ideas, and Design Effective Solutions. RockPort.

5/ Lidwell, W., Holden, K., & Butler, J. (2010). Universal Principles of Design, Revised and Updated: 125 Ways toEnhance Usability, Influence Perception, Increase Appeal, Make Better Design Decisions, and Teach through Design.RockPort.

Mapa III - Ciência do Projeto

3.2.1. Unidade curricular: Ciência do Projeto


António Cruz Rodrigues


<sem resposta>


Compreender o papel do projeto como agente de incorporação do design em ações estratégicas de inovação. Desenvolver modelos de ação de projeto orientadas para a melhoria, fortalecimento e crescimento da atividade do

design. Dominar processos de adição e subtração de informação na dinâmica de projeto.

Compreender o papel das fases de agregação ou de dispersão na metodologia de projeto.


To understand the role of project as an agent of incorporation of design in strategic innovation actions. Developing project action models oriented to improvement, strengthening and growth of design’s activity.

To dominate addition and subtraction processes of information and dynamics in the project. To understand the role of aggregation or dispersion stages in the project’s methodology.


1.Processos de Mutação e Recombinação funcional de produtos de design: Dinâmicas produtivas de crescimento ediversidade, estratégias de continuidade ou de ampliação e alterações qualitativas, quantitativas, superficiais ouestruturais.

2.Teoria do Gene Inibido em ações de projeto: Processos de Inibição dominante, inibição recessiva e inibiçãorecombinatória como agentes de inovação.

3.O papel das Heurísticas em ações de pesquisa: Estratégias de pensamento não sistemático como as Heurísticas daDisponibilidade, do Afeto e da Substituição, tendo em consideração fatores como padrões de informação, questõesnormativas, e intuitivas, procedimentos associativos, correlações, juízos e decisões.

4.Perícia projetual: A importância da proximidade entre as ações e os resultados, as causas e os efeitos nas dinâmicasde projeto. Dinâmicas de aquisição e interpretação de informação, aprendizagem e experiência.

3.2.5. Syllabus:

1. Mutation processes and functional recombination of design products: productive dynamics of growth and diversity,strategies of continuity or magnification and qualitative, quantitative, superficial or structural changes.

2. Theory of the inhibited gene in project actions: Processes of dominant inhibition and recombining inhibition asagents of innovation.

3. The role of heuristics in research actions: Strategies of non-systematic thinking as heuristics of availability, affectionor replacement, having into consideration facts as patterns of information, normative and intuitive questions,associative proceedings, judgement and decisions.

4. Project skills: The importance of proximity between actions and results, causes and effects in project dynamics.Dynamics of acquisition and interpretation of information, learning and experience.


Os conteúdos programáticos são sequenciados através de 4 fases referidas nos 4 pontos anteriores, em crescendo decomplexidade. As primeiras duas, Processos de Mutação e Recombinação e Teoria do Gene Inibido, caracterizam-sepor uma maior abstração conceptual do projeto, as últimas duas caracterizam-se por uma maior materialização doprojeto. No plano dos conteúdos a sequência permite abordar no inicio uma perspetiva mais informativa, sequenciadapor uma perspetiva de objetivação, finalizando numa perspetiva de atuação


Programmatic contents are sequenced through 4 phases as referred in the previous point, each growing in complexity.The first two, Mutation Processes and Recombination and Theory of the Inhibited Gene, are characterized by a largerconceptual abstraction of the project, the last two are characterized by a larger materialization of the project. In thecontents plan, the sequence allows the approach in the beginning of an informative perspective, sequenced by anobjective perspective and ending in an acting perspective.


A metodologia de ensino e avaliação resulta da sequência dos conteúdos programáticos, em que se distinguem trêsfases: apresentação de conceitos teóricos, apresentação de “Case Studies” e análise e discussão de conteúdos. A

avaliação considera três momentos específicos: a participação ativa individual nos temas de aula (20%), a realizaçãode um trabalho final (50%) e a sua apresentação final em aula (30%).


Programmatic contents are sequenced through 4 phases as referred in the previous point, each growing in complexity.The first two, Mutation Processes and Recombination and Theory of the Inhibited Gene, are characterized by a largerconceptual abstraction of the project, the last two are characterized by a larger materialization of the project. In thecontents plan, the sequence allows the approach in the beginning of an informative perspective, sequenced by anobjective perspective and ending in an acting perspective.


A metodologia de ensino está orientada para a compreensão dos elementos teóricos e práticos no contexto dasEmpresas e da Criatividade, privilegiando o domínio de tipologias de decisão que distingam conteúdos relativos aInformações, Objetivos e Atuações.


Teaching methodology is oriented to the understanding of the practical and theoretically elements in the context ofBusiness and Creativity, privileging domain over decision typologies that differentiate contents related to Information,Objectives and Acting.


1/ Johnson, S. (2011). As Ideias que Mudaram o Mundo. A História Natural da Inovação. Lisboa: Clube do Autor 2/ Day, G., & Schoemaker, P. (2006). Visão Periférica: identificação dos sinais que podem criar ou destruir o valor da

sua empresa. Lisboa: Actual Editora 3/ Skarzynski, P, & Gibson, R. (2010). Inovar no Essencial. Transforme o modo como a sua empresa inova. Lisboa:

Actual Editora 4/ Andrew, J. & Sirkin, H. (2008). Payback: como conquistar o retorno financeiro da inovação. Lisboa: Actual Editora.

5/ Govindarajan, V., & Trimble, C. (2012). Inovação Reversa. Descubra as oportunidades ocultas nos mercadosemergentes. São Paulo: Editora Campos – Grupo Elsevier.

Mapa III - Design Lab I

3.2.1. Unidade curricular: Design Lab I


Emília Duarte


Américo Mateus Ana Margarida Ferreira

António Cruz Rodrigues Eduardo Corte-Real

Fernando Oliveira Fernando Carvalho Rodrigues

José Ferro Camacho Maria Helena Souto

Rosa Fernandes


Prosseguir com a investigação segundo o plano proposto. Apresentar os primeiros resultados.


To proceed the research according to the proposed plan. Presenting first results.


Nesta unidade curricular espera-se que o aluno em conjunto com o seu orientador execute o seu projeto deinvestigação, aplicando a metodologia aprovada. Apresentar e discutir os trabalhos com colegas no programadoutoral.

3.2.5. Syllabus:

In this curricular unit it is expected that the student, alongside with his supervisor, carries out his research project,applying the approved methodology.

To present and discuss the works with his colleagues in the doctoral program.


Os conteúdos programáticos são indissociáveis dos objectivos da unidade curricular. I.e. Os conteúdosprogramáticos materializam-se com a prossecução dos objectivos de investigação presentes na proposta.


Programmatic contents are not dissociated from the curricular unit objectives. I.e. Programmatic contents arematerialised with the prosecution of the objectives of research present in the proposal.


O ensino será́ feito pelo acompanhamento regular em orientação tutorial por parte do orientador nas horas decontacto. No fim da unidade curricular o aluno terá́ que apresentar um relatório de progresso que será avaliado peloorientador, do qual receberá um parecer. A avaliação de progresso é expressa em aprovado ou não aprovado.


Teaching will be carried out in contact hours by the regular tutorial attendance from the supervisor. By the end of thecurricular unit the student will have to present a progress report that will be evaluated by the supervisor, who in turnwill provide his stated opinion. Progress evaluation is expressed as approved or non-approved.


Esta unidade curricular baseia-se no desenvolvimento da investigação, sendo avaliada pelos parâmetros daparticipação na obtenção de resultados. Não se pode falar, em rigor, de metodologias de ensino mas sim de métodosde trabalho avaliados pelo progresso do estudante e pela prossecução das milestones definidas no cronograma dostrabalhos.


Teaching will be carried out in contact hours by the regular tutorial attendance from the supervisor. By the end of thecurricular unit the student will have to present a progress report that will be evaluated by the supervisor, who in turnwill provide his stated opinion. Progress evaluation is expressed as approved or non-approved.


Bibliografia específica usada pelo estudante para o trabalho que está a desenvolver. Specific bibliography used by the student for the work being developed.

Mapa III - Design Lab II

3.2.1. Unidade curricular: Design Lab II


Emília Duarte



António Cruz Rodrigues Eduardo Corte-Real

Fernando Oliveira Fernando Carvalho Rodrigues

José Ferro Camacho Maria Helena Souto


Prosseguir com a investigação segundo o plano proposto. Apresentar resultados consolidados.


To proceed the research according to the proposed plan. To present consolidated results.


Nesta unidade curricular espera-se que o aluno em conjunto com o seu orientador execute o seu projeto deinvestigação, aplicando a metodologia aprovada. Apresentar e discutir os trabalhos com colegas no programa

doutoral. Desenvolver um “paper” para participar numa Conferência Internacional.

3.2.5. Syllabus:

In this curricular unit it is expected that the student, alongside with his supervisor, carries out his research project,applying the approved methodology. To present and discuss the works with his colleagues in the doctoral program. Todevelop a paper for the participation in an international conference.


Os conteúdos programáticos são indissociáveis dos objectivos da unidade curricular. I.e. Os conteúdosprogramáticos materializam-se com a prossecução dos objectivos de investigação presentes na proposta.


Programmatic contents are not dissociated from the curricular unit objectives. I.e. Programmatic contents arematerialised with the prosecution of the objectives of research present in the proposal.


O ensino será́ feito pelo acompanhamento regular em orientação tutorial por parte do orientador nas horas decontacto. No fim da unidade curricular o aluno terá́ que apresentar um relatório de progresso que será avaliado peloorientador, do qual receberá um parecer. Para obtenção de uma avaliação positiva o estudante terá de ter pelo menosuma comunicação aceite para uma conferência internacional com revisão por pares. A avaliação de progresso éexpressa em aprovado ou não aprovado.


Teaching will be carried out in contact hours by the regular tutorial attendance from the supervisor. By the end of thecurricular unit the student will have to present a progress report that will be evaluated by the supervisor, who in turnwill provide his stated opinion. For a positive evaluation the student will have to have at least one communicationaccepted in an international conference peer reviewed. Progress evaluation is expressed as approved or non-approved.


A orientação tutorial é a metodologia com maior sucesso no desenvolvimento da investigação doutoral. Esta unidadecurricular baseia-se no desenvolvimento da investigação, sendo avaliada pelos parâmetros da participação naobtenção de resultados. Não se pode falar, em rigor, de metodologias de ensino mas sim de métodos de trabalhoavaliados pelo progresso do estudante e pela prossecução das milestones definidas no cronograma dos trabalhos. Aexaminação pelos pares externos ajudará a calibrar o trabalho, comparando-o com as exigência internacionais namesma área.


Tutorial orientation is the most successful methodology in the development of the doctoral research. This curricularunit is based in the research development, being evaluated by the parameters of participation in obtaining results. Inrigour, methodologies of teaching are not to be mentioned but rather work methods evaluated by the student’sprogress and by the prosecution of milestones as defined in the work’s chronogram. External peers examination willhelp calibrate the work, comparing it with international demands in the same area.


Bibliografia específica usada pelo estudante para o trabalho que está a desenvolver. Specific bibliography used by the student for the work being developed.

Mapa III - Dissertação - Elaboração do Documento

3.2.1. Unidade curricular: Dissertação - Elaboração do Documento


Emília Duarte



António Cruz Rodrigues Carlos Duarte

Fernando Carvalho Rodrigues José Ferro Camacho

Maria Helena Souto Maria Theresa Lobo


Escrita académica para validar um processo de investigação por tese ou por projeto ou pelo conjunto da obra paraobtenção do grau de doutor.

Demonstração da capacidade para desenvolver investigação autónoma e liderar grupos de investigação.


Academic writing to validate a research process by thesis or project or by the set of works to obtain the doctoraldegree. Demonstration of the capability to develop autonomous research and leadership in research groups.


Escrever um documento académico segundo o regulamento de doutoramentos do IADE-U.

3.2.5. Syllabus:

To write an academic document according to IADE-U doctoral regulation.


Os conteúdos programáticos são indissociáveis dos objectivos da unidade curricular. I.e. Os conteúdosprogramáticos materializam-se com a definição dos objectivos de investigação do estudante.


Programmatic contents are not dissociated from the curricular unit objectives. I.e. programmatic contents arematerialized with the definition of the student’s research objectives.


O estudante terá́ que apresentar e defender a sua dissertação perante um júri de acordo com o regulamento dedoutoramentos do IADE-U. A sua classificação é expressa no intervalo de 0 a 20 valores, atribuída pelo júri, sendo quesó os estudantes que obtenham mais de 9,5 podem ser aprovados.


The student will have to present and defend his dissertation before a jury according to IADE-U doctoral regulation. Hisgrading is expressed in a value between 0 to 20, being that only students who obtain grading above 9.5 will beconsidered approved.


Esta unidade curricular baseia-se no desenvolvimento de investigação sendo avaliada pelos parâmetros daparticipação na obtenção de resultados. Não se pode em rigor falar aqui de metodologias de ensino mas sim demétodos de trabalho avaliados pelo progresso do aluno neste caso no seu destino final.


This curricular unit is based in the development of the research being evaluated according to the parameters ofparticipation in results obtained. In rigour, methodologies of teaching are not to be mentioned but rather work methodsevaluated by the student’s progress and by the prosecution of milestones as defined in the work’s chronogram.


A bibliografia específica usada na dissertação. Specific bibliography used by the student for the work being developed.

Mapa III - Dissertação - Investigação e Proposta

3.2.1. Unidade curricular: Dissertação - Investigação e Proposta


Emília Duarte


<sem resposta>


Definir uma proposta de investigação doutoral. Apresentar e defender essa proposta.

Identificar a literatura do estado da arte num assunto.


To define a proposal for a doctoral research. To present and defend the same proposal.

To identify the state of the art literature in a given subject.


Nesta unidade curricular espera-se que o aluno em conjunto com o seu orientador defina o seu projeto deinvestigação. O projeto tem que explanar os assuntos a investigar e mapear o desenvolvimento do processo. Aproposta tem que incluir: um cronograma dos trabalhos; os recursos necessários para a investigação e deve elaborarsobre tanto o enquadramento como a sua contextualização; deve explicar a relação com o trabalho do grupo deinvestigação; definir uma questão de investigação; especificar um método de investigação; projetar um estudo pilotoou a estrutura da argumentação e antecipar as conclusões. O plano, ou projeto, de investigação contido na proposta énaturalmente flexível e sujeito às próprias alterações resultantes da sua aplicação.

3.2.5. Syllabus:

In this curricular unit it is expected that the student, along with his supervisor, defines his research project. The projectmust explain the subjects to research and to map the development of the process. The proposal must include: achronogram of the works; the resources needed to the research elaborating over the framing and its contextualization;explaining the relation with the research group work; defining a research question; specifying a research method;projecting a pilot study or the argumentation structure and anticipate conclusions. The plan or project researchcontained in the proposal is naturally flexible and subject to its own modifications as result of its application.


Os conteúdos programáticos são indissociáveis dos objectivos da unidade curricular. I.e. Os conteúdosprogramáticos materializam-se com a definição dos objectivos de investigação presentes na proposta.


Programmatic contents are not dissociate with the curricular unit objectives. I.e. Programmatic contents arematerialized with the objectives definition and in the research presented in the proposal.


O ensino será́ feito pelo acompanhamento regular em orientação tutorial por parte do orientador nas horas decontacto.

No fim da unidade curricular o aluno terá́ que apresentar a sua proposta perante um júri constituído pelo coordenadordo curso, que preside; pelo orientador e por um investigador doutorado convidado exterior ao IADE e à UNIDCOM. Aclassificação é expressa de 0 a 20 valores sendo a aprovação obtida apenas com classificação de catorze ou superior.


Teaching will be carried out in contact hours by the regular tutorial attendance from the supervisor. By the end of the curricular unit the student will present his proposal before a jury composed by the course

coordinator, who presides; by the supervisor and by a PhD researcher not belonging to IADE or to UNIDCOM. Gradingis expressed in a scale from 0 to 20. Approval is obtained by a grade of 14 values or above.


A orientação tutorial é a metodologia com mais sucesso no desenvolvimento da investigação doutoral. A defesa oralda proposta fornece treino para o objectivo final da dissertação. O examinador externo ajudará a calibrar o trabalhorelacionando-o com as exigências de outras instituições a realizar doutoramento na mesma área.


Tutorial orientation is the most successful methodology in the development of the doctoral research. Oral defence ofthe proposal allows training for the final objective of the dissertation. External peers examination will help calibrate thework, comparing it with international demands of other institutions realizing doctoral programs in the same area.


1/ Bell, J., & Waters, S. (2014). Doing your research project: A guide for first-time researchers (6th Edition).Maidenhead: Open University Press.

2/ Dias, M. O. (2010). Planos de investigação. Avançando passo a passo. Maria Olívia Dias. 3/ Leedy, P. D., & Ormrod, J. E. (2015). Practical Research: Planning and design (11th Edition). Pearson.

4/ Muratovski, G. (2015). Research for Designers A Guide to Methods and Practice. London: SAGE Publications. 5/ A bibliografia especifica do estado da arte no assunto de investigação.

Mapa III - Introdução aos Fundamentos do Programa Doutoral

3.2.1. Unidade curricular:

Introdução aos Fundamentos do Programa Doutoral


Emília Duarte


<sem resposta>


Apresentar o programa doutoral. Competência em audiência crítica de prelecção.

Competência no estudo e aplicação de literatura proposta.


To present the doctoral program. Competence in critical audience lecture.

Competence in the study and diligence of the proposed literature.


Apresentação do Programa Doutoral; Breve História dos Estudos Doutorais em Design;

Os casos de referencia Europeus vs. os Modelos dos EUA; As Associações de Investigação em Design e suas principais áreas de ação.

Os principais “Journals” e Conferências; Os principais recursos em linha.

A Estrutura do Curso e a Estrutura da investigação Doutoral: os dois caminhos: 1) dissertação por projeto; 2)dissertação por tese. Adicionalmente, e de acordo com Decreto-Lei n.º 230/2009, de 14 de setembro, o grau de doutorpode ser atribuído pela compilação, devidamente enquadrada, de um conjunto de trabalhos de investigação jápublicados em revistas com revisão por pares e de reconhecido mérito internacional, e, ainda, no domínio das artes,por uma obra ou conjunto de obras ou realizações com carácter inovador, acompanhadas por uma fundamentaçãoescrita.

3.2.5. Syllabus:

Presentation of the Doctoral Program; Brief History of Doctoral Studies in Design;

European reference cases vs. USA models; Research Associations in Design and their main areas of action;

Major Journals and Conferences; Main on-line resources.

The Course Structure and the Structure of Doctoral research: two ways: 1) dissertation by project; 2) dissertation bythesis. Additionally, and according with Decreto-Lei n.º 230/2009, de 14 de setembro, the doctoral degree can beallowed by the compilation, dully framed, of a set of research works published in magazines with peer reviewed and ofrecognized international merit; and, in the arts domain, by a work or a set of works or realizations with innovativecharacter accompanied by a written fundament.


Num seminário doutoral, os conteúdos programáticos visam especificamente os objectivos a atingir na unidadecurricular nomeadamente:

- Consciência dos objectivos a atingir no programa doutoral; - Consciência da estrutura dos trabalhos e dos mecanismos de avaliação da qualidade;

- Conhecimento dos recursos físicos e em linha para a realização da investigação: - Conhecimento das competências gerais a adquirir no curso: pesquisa de literatura; trabalho de equipa; escrever

segundo um estilo académico; capacidade de apresentação oral; ensinar; construir redes; pensamento criativo;raciocinar; organizar uma experiencia/desenvolver uma argumentação/teorizar sobre um conjunto de trabalhos;validar uma investigação.


In a doctoral seminar, programmatic contents aim specifically at the curricular unit objectives, namely: - Awareness of the goals to achieve in the doctoral program;

- Awareness of the structure of the works and of the mechanisms of quality evaluation; - Knowledge of the physical and online resources for the research realization;

- Knowledge of the general skills to acquire in the course: literature research; team work; writing accordingly to anacademic style; oral presentation skills; teaching; network building; creative thought; reasoning; organizing anexperience/develop an argumentation/theorize over a set of works; validate a research.


Aulas expositivas com esclarecimento e discussão. A avaliação realiza-se através do regime presencial.


Expositive classes with enlightenment and discussion. Evaluation will be carried out by attendance.


Sendo um seminário doutoral os objectivos concretizam-se através da participação nas lições, através da leitura dabibliografia proposta e sua aplicação num documento estruturante da investigação doutoral.


As a doctoral seminar objectives are carried out through attendance in classes; through the reading of the proposedbibliography and its application in a structured document of the doctoral research.


1/ Duarte, E., Duarte C. & Rodrigues, F. C. (Eds.) (2015). Senses & Sensibility’15: Design as a trade. Proceedings bookof the UNIDCOM/IADE 8th International Conference. Lisboa: IADE – Creative University / Edições IADE.

2/ Margolin, V. (2010). Doctoral education in design. Design Issues, 26(3), 70-78. 3/ Muratovski, G. (2015). Research for Designers A Guide to Methods and Practice. London: SAGE Publications.

4/ Stappers, P. (2007). Doing Design as a Part of Doing Research. In R. Michel (Ed.), Design Research Now (pp. 81-91):Birkhäuser Basel.

5/ Côrte-Real, E. (Ed.) (2015). The ‘Radical’ Designist, a Design Culture Journal (ThRAD) - on-line journal -www.iade.pt/unidcom/radicaldesignist/

Mapa III - Seminário Internacional

3.2.1. Unidade curricular: Seminário Internacional


Helena Souto


<sem resposta>


Ter contacto com um/a académico de renome na área do Design, nas suas múltiplas vertentes, e/ou áreas de fronteirarelevantes e/ou emergentes.

Desenvolver uma examinação crítica de alguns temas dominantes internacionalmente em Design, Comunicação eTecnologia.

Validar o Tópico de investigação.


Having contact with a renowned academic in Design area in in its multiple facets, and / or relevant border areas and /or emerging.

To develop a critical examination in some of the international dominant themes in Design, Communication andTechnology.

Validate the research topic.


O seminário tem por objectivo introduzir a três assuntos interligados: (i) O papel do Design e os principaisparadigmas, escolas e abordagens do Design; (ii) Tendências na investigação em Design; (iii) Contributos e relevânciada investigação em Design para os problemas societais. O cerne do seminário será mostrar como estes três assuntosestão interligados, fornecendo, então, uma base mais satisfatória para pensar o trabalho projetual do que o que podeser atingido através de metáforas do design "como" ciência ou "como" arte.

3.2.5. Syllabus:

The seminar aims to introduce three interlinked issues: (i) The role of Design and its main paradigms, schools andapproaches to Design; (ii) Trends in Design research; (iii) Contributions and relevance of the Design research forsocietal problems. The seminar core is to show how these three themes are interlinked, allowing a more satisfactorybasis to think the work project rather than what can be achieved through metaphors of design as to “how” science or“how” art.


Num seminário doutoral, os conteúdos programáticos visam especificamente os objectivos a atingir na unidadecurricular.


In a doctoral seminar programmatic contents aim specifically the objectives to achieve in the curricular unit.


O seminário será constituído por duas sessões de duas horas e meia. Na primeira sessão o docente convidadoapresenta um "Keynote speech" de uma hora e meia que será discutido no restante tempo com perguntas e respostas.Na segunda sessão os estudantes apresentam uma breve descrição do seu tópico de investigação para sercomentado pelo professor. O regime de avaliação é presencial sendo obrigatória a presença em todo o tempo decontacto. A classificação é expressa em regime de aprovado ou reprovado.


The seminar will consist of two sessions of two and a half hours. In the first session the invited teacher presents akeynote speech of an hour and a half that will be discussed in the remaining time with questions and answers. In thesecond session students present a brief description of his research topic to be commented by the teacher. Evaluationis by attendance in all contact time. Grading is expressed by approved or non-approved.


Sendo um seminário que visa essencialmente o contacto com o professor optou-se por este modelo em que se realizaum “keynote speech”. No início da carreira em investigação a recriação de uma situação de conferência com umorador convidado é muito importante. As contribuições por comentário têm por objectivo ajudar o estudante a afinar oseu tópico de investigação.


Being a seminar that aims mostly the contact with the teacher the option was the model of where it takes place akeynote speech. At the beginning of a research career the recreation of a conference situation with a guest speaker isof outmost importance. Contributions by comments aim to help the student to tune up his research topic.


A designar pelos convidados internacionais. To be designated by the international guests.

Mapa III - Seminários de Grupos de Investigação em Design

3.2.1. Unidade curricular: Seminários de Grupos de Investigação em Design


Emília Duarte


Ana Margarida Ferreira António Cruz Rodrigues Maria Helena Souto


Esta UC tem quatro objectivos principais: (1) Fomentar o espírito de investigação; (2) Discutir temáticas relevantes deinvestigação em design que se desenvolvem na Unidade de Investigação do IADE (UNIDCOM/IADE); (3) Articulaçãodos objetivos de investigação individual com a estratégia do grupo; (4) operacionalizar a integração do doutorandonas atividades do grupo de Investigação.


The Curricular Unit has four main goals: (1) To promote the research spirit; (2) To discuss research in design relevantthemes that are developed in IADE’s Research Unit (UNIDCOM/IADE); (3) To articulate individual research objectiveswith the group strategy; (4) to operationalize the integration of the PhD student in the research group's activities.


1. Apresentação dos interesses de investigação dos grupos de investigação da unidade de investigação em Design eComunicação do IADE - UNIDCOM/IADE, bem como das atividades de investigação em curso, ou planeadas, incluindoo debate de algumas questões sensíveis e/ou emergentes para cada temática.

2. Abordagens metodológicas, métodos e/ou técnicas específicos de cada tipo de investigação. 3. Plano de investigação.

3.2.5. Syllabus:

1. Presentations of investigation interests from research groups of IADE’s Research Unit - UNIDCOM/IADE, as well asthe investigation activities on-going or planed, including the debate of some sensible or emergent questions for eachtheme.

2. Approach to methodologies, methods and / or specific techniques for each kind of research. 3. Research Plan.


Dar suporte ao inicio do trabalho de investigação, providenciando conhecimento, apoio e direção, quer em áreasespecificas, quer em aspectos interdisciplinares; de acordo com estes objectivos, esta unidade curricular devefuncionar como estimulo à integração do estudante no trabalho de investigação e nas linhas em curso.


To give support to the research work providing knowledge, back up and direction, either in specific areas, either ininterdisciplinary matters; according to these objectives each curricular unit must function as stimuli to the integrationof the student in research work and in on-going lines.


Exposição de temas e problemas, seguida de discussão em regime de seminário, fundada em leituras programadas. A avaliação é baseada na participação oral nos trabalhos do Seminário – apresentações e debates - e elaboração de

um ensaio em formato de artigo para cada seminário.


Exposure of themes and problems followed by discussion in a seminar regime supported by programed readings. Evaluation is based in oral participation in the seminar works – presentations and debates – and elaboration of anessay as an article for each seminar.


A clarificação da questão de investigação e dos métodos a seguir é um dos principais resultados do primeiro ano doprograma; a organização do seminário e os métodos de ensino, ao explorar o contacto com os investigadores e otrabalho de escrita, são os adequados para contribuir para o sucesso deste objectivo.


Clarification of the research question and of methods to follow is one of the main results of the first year program;organization of the seminar and teaching methods by exploring contact with researchers and written work areadequate to contribute to the success of this objective.


A bibliografia específica usada em cada grupo de investigação, consoante as investigações em curso. Specific bibliography used by each research group depending on on-going investigations.

4. Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos4.1 Descrição e fundamentação dos recursos docentes do ciclo de estudos

4.1.2 Equipa docente do ciclo de estudos

4.1.2. Mapa IX -Equipa docente do ciclo de estudos / Map IX - Study programme’s teaching staff

Nome / Name Grau /Degree Área científica / Scientific Area Regime de tempo /

Employment linkInformação/Information

Américo Mateus Doutor Gestão 100 Ficha submetidaAna Margarida Ribeiro Dias FernandesGomes Ferreira Doutor Engenharia de Produção (Design

industrial) 100 Ficha submetida

António José de Macedo Coutinho daCruz Rodrigues Doutor Design 100 Ficha submetida

Carlos Alberto Miranda Duarte Doutor Engenharia de Produção 100 Ficha submetidaCarlos Miguel Lopes Rosa Doutor Design 100 Ficha submetidaMaria Cristina de Sousa Araújo Pinheiro Doutor Design 100 Ficha submetidaEduardo Alberto Vieira de MeirelesCôrte-Real Doutor Comunicação Visual, Arquitectura 100 Ficha submetida

Maria Emília Capucho Duarte Doutor Motricidade Humana com Especialidadede Ergonomia 100 Ficha submetida

Fernando Jorge Matias SanchesOliveira Doutor Design 100 Ficha submetida

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http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/show/questionId/2dda019c-7967-aa0f-a4b0-5800b8c5d5aa/formId/b9d3f4df-234f-9950-9162-5824a93c2a42/annexId/e63108f0-995a-977e-9d14-58625cca8925

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Fernando António de Oliveira CarvalhoRodrigues

Doutor Engenharia Eletrotécnica e Electrónica 20 Ficha submetida

Flávio Henrique de Almeida Hobo Doutor Design 100 Ficha submetidaHande Ayanoglu Doutor Design and Innovation 100 Ficha submetidaJosé Manuel Pereira Ferro Camacho Doutor Gestão 100 Ficha submetida

Maria Helena Duarte Souto Nunes Doutor Belas-Artes, especialidade em Ciênciasda Arte 100 Ficha submetida

Pedro Paulo Eugénio de Oliveira Doutor Design 100 Ficha submetidaPirjo Annikki Haikola Doutor Design 100 Ficha submetidaRosa Maria Ferreira Fernandes Doutor Ciências da Informação 100 Ficha submetidaSara Patrícia Martins Gancho Doutor Design 100 Ficha submetidaMaria Theresa Figueiredo Beco Lobo Doutor Design de Comunicação 100 Ficha submetidaRui Miguel Ferreira Roda Doutor Design 100 Ficha submetida 1920

<sem resposta>

4.2. Dados percentuais da equipa docente do ciclo de estudos (todas as percentagems são sobre o nºtotal de docentes ETI)

4.2.1.Corpo docente próprio do ciclo de estudos

4.2.1. Corpo docente próprio do ciclo de estudos / Full time teaching staff

Corpo docente próprio / Full time teaching staff Nº / No. Percentagem* / Percentage*Nº de docentes do ciclo de estudos em tempo integral na instituição / No. of full time teachers: 19 98,96

4.2.2.Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado

4.2.2. Corpo docente do ciclo de estudos academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff

Corpo docente academicamente qualificado / Academically qualified teaching staff N.º / No. Percentagem* / Percentage*Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor (ETI) / Teaching staff with a PhD (FTE): 19.2 100

4.2.3.Corpo docente do ciclo de estudos especializado

4.2.3. Corpo docente do ciclo de estudos especializado / Specialized teaching staff

Corpo docente especializado / Specialized teaching staffNº/No.

Percentagem*/ Percentage*

Docentes do ciclo de estudos com o grau de doutor especializados nas áreas fundamentais do ciclo de estudos (ETI) /Teaching staff with a PhD, specialized in the main areas of the study programme (FTE): 16 83,33

Especialistas, não doutorados, de reconhecida experiência e competência profissional nas áreas fundamentais do ciclode estudos (ETI) / Specialists, without a PhD, of recognized professional experience and competence, in the main areasof the study programme (FTE):

0 0

4.2.4.Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação

4.2.4. Estabilidade do corpo docente e dinâmica de formação / Teaching staff stability and tranning dynamics

Estabilidade e dinâmica de formação / Stability and tranning dynamics N.º /No.

Percentagem* /Percentage*

Docentes do ciclo de estudos em tempo integral com uma ligação à instituição por um período superior a três anos /Full time teaching staff with a link to the institution for a period over three years: 17.2 89,58

Docentes do ciclo de estudos inscritos em programas de doutoramento há mais de um ano (ETI) / Teaching staffregistered in a doctoral programme for more than one year (FTE): 0 0

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4.3. Procedimento de avaliação do desempenho

4.3. Procedimento de avaliação do desempenho do pessoal docente e medidas para a sua permanente atualização: O procedimento de avaliação decorre num ciclo (i.e., avaliação, melhoria, garantia e monitorização), de periodicidade

semestral e com base na unidade curricular (UC). O ciclo de avaliação inicia‐se com a realização de inquéritosinformatizados à percepção dos estudantes e à autoavaliação do docente, do seu desempenho e do funcionamentogeral da UC. Na fase seguinte, os resultados estatísticos das percepções dos estudantes (de forma agregada), bemcomo relativos ao desempenho (e.g., médias, aprovações e desistências) são disponibilizados para análise pelosdocentes e coordenação do curso. Nesta etapa, são solicitadas, aos docentes, propostas de melhoria. Toda estainformação agregada fica disponível para o coordenador, permitindo uma análise reflexiva sobre a UC e o curso noseu todo (i.e., conteúdos programáticos, práticas pedagógicas e inserção no plano de estudos) e dando origem a umrelatório de coordenação que identifica a eventual necessidade de melhoria e propõe medidas de ajuste. Este relatórioé depois analisado pela Comissão de Curso, composta pelo Coordenador do Curso, Docentes, Coordenadores dosGrupos de Investigação da UNIDCOM e Representantes dos estudantes por cada ano do curso, dando origem a planosde melhoria e/ou ações corretivas. Os Relatórios são ainda alvo de análise nos Conselhos Pedagógico e Científico.Como medidas para a permanente atualização do corpo docente, destacam-se ações periódicas desenvolvidas querpela própria instituição de ensino quer pela Unidade de I&D (UNIDCOM), ao nível da organização de eventos decarácter académico ou científico; e.g., conferências e seminários internacionais, com a participação de palestrantesconvidados de reconhecido mérito académico/científico (DDC; Senses & Sensibility; Semana Internacional),workshops, ações de formação, complementadas com medidas de estímulo à participação em eventos científicos noestrangeiro, bem como à mobilidade dos docentes (incoming and outgoing).

4.3. Teaching staff performance evaluation procedures and measures for its permanent updating:

The evaluation procedure takes place in a cycle (i.e., evaluation, improvement, guarantee and monitoring), of semesterperiodicity and based on the curricular unit (CU). The assessment cycle begins with computer-based surveys ofstudents’ perceptions and the professors’ self-assessment on their performance and general functioning of the CU. Inthe next phase, the statistical results from students’ perceptions (in aggregate form), as well as their performance data(e.g., averages, approvals and withdrawals) are made available for analysis by the professors and course coordination.At this stage, professors are asked to propose improvements. All this aggregated information is available to thecoordinator, allowing a reflective analysis on the CU and the course as a whole (i.e., syllabus, pedagogical practicesand insertion in the program plan) and giving rise to a coordination report that identifies the eventual need forimprovement and proposes adjustment measures. This report is then analysed by the Course Committee, composedby the Course Coordinator, professors, Coordinators of UNIDCOM Research Groups and Student Representatives foreach year of the course, giving rise to improvement plans and/or corrective actions. The Reports are still analysed inthe Pedagogical and Scientific Councils. As measures for the permanent updating of the faculty, we highlight periodicactions developed both by the educational institution itself and by the R & D Unit (UNIDCOM), at the level of theorganization of academic or scientific events; e.g., international conferences and seminars, with the participation ofinvited lecturers of recognized academic and scientific merit (DDC; Senses & Sensibility; International Week),workshops, training actions complemented with measures to encourage participation in scientific events abroad, andincoming and outgoing mobility.

5. Atividades de formação e investigaçãoMapa V - 5.1. Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem asua atividade científica

5.1. Mapa V Centro(s) de investigação, na área do ciclo de estudos, em que os docentes desenvolvem a sua actividadecientífica / Research Centre(s) in the area of the study programme, where the teachers develop their scientific activities

Centro de Investigação / Research Centre Classificação (FCT) / Mark (FCT) IES / Institution Observações / ObservationsUNIDCOM Bom IADE, Universidade Europeia

Perguntas 5.2 e 5.3

5.2. Mapa resumo de publicações científicas do corpo docente do ciclo de estudos, na área predominante do ciclo deestudos, em revistas internacionais com revisão por pares:

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/b9d3f4df-234f-9950-9162-5824a93c2a42 5.3. Lista dos principais projetos e/ou parcerias nacionais e internacionais em que se integram as atividades científicas,

tecnológicas, culturais e artísticas desenvolvidas na área do ciclo de estudos: Conferências:

- Conferência internacional da UNIDCOM – “Senses & Sensibility”; - Design Doctoral Conference;

Projetos de I&D:

- Women’s creativity since the Modern Movement (MoMoWo), 552374-CREA-1-2014-1-IT-CULT-COOP 2. MoMoWo é oprimeiro projeto financiado pela União Europeia (Creative Europe - Culture Sub-programme) dedicado ao estudo das

http://www.a3es.pt/si/iportal.php/cv/scientific-publication/formId/b9d3f4df-234f-9950-9162-5824a93c2a42

contribuições das mulheres profissionais em design industrial e interiores, arquitetura, planeamento urbano,arquitetura paisagística e engenharia civil, desde o movimento moderno até à contemporaneidade (1918 - 2018).

- L3 – consórcio: IADE, IST da U. de Lisboa e FCSH da U. Nova de Lisboa; - Phillips Lightning Americas - com MIT - Integrated Design & Management;

Parecerias com instituições de ensino e unidades de I&D:

- IBEB, da Fac. de Ciências da U. Lisboa; - ISR – Institute for Systems and Robotics do IST, da U. Lisboa;

- CES - Centro de estudos Sociais da U. de Coimbra; - ErgoVR da FMH, da U. Lisboa;

- U. de Antuérpia, Bélgica;

5.3. List of the main projects and/or national and international partnerships, integrating the scientific, technological,cultural and artistic activities developed in the area of the study programme:

- UNIDCOM International Conference - "Senses & Sensibility"; - Design Doctoral Conference;

R & D Projects:

- Women’s creativity since the Modern Movement (MoMoWo), 552374-CREA-1-2014-1-IT-CULT-COOP 2. MoMoWo is thefirst project financed by the European Union (Creative Europe - Culture Sub-program) dedicated to the study thecontributions of women professionals in industrial and interior design, architecture, urban planning, landscapearchitecture and civil engineering, from the modern to the contempoary movement (1918 - 2018).

- L3 - consortium: IADE, IST of U. de Lisboa and FCSH of U. Nova de Lisboa; - Phillips Lightning Americas - with MIT - Integrated Design & Management;

Partnerships with educational institutions and R & D units:

- IBEB, Faculty of Sciences of U. Lisboa; - ISR - IST Institute for Systems and Robotics, U. Lisboa;

- CES - Centre for Social Studies of U. de Coimbra; - ErgoVR FMH, U. Lisboa;

- Faculty of Social and Human Sciences - U. of Antwerp, Belgium;

6. Atividades de desenvolvimento tecnológico e artísticas, prestação de serviçosà comunidade e formação avançada6.1. Descreva estas atividades e se a sua oferta corresponde às necessidades do mercado, à missão e aos objetivos dainstituição:

- Ciclo de workshops de apoio à investigação; - Semana Internacional (2017 – 11ª edição);

- Palestras e Seminários (e.g., Ciência 2016, Ciclo de Conferências Salt & Pepper); - Festival BOLD em parceria com a EDP;

- Iniciativas com Clube de Criativos de Portugal; - Iniciativas com CoworkLisboa;

- Projetos com a Comunidade: “Os contributos do Design para a promoção da higienização das mãos dosprofissionais de saúde”, em colaboração com a DGS – Direção Geral da Saúde;

- Projecto City Adviser - Felicidade e Engagement nos territórios com CM de OEIRAS e de Torres Vedras; - Agência COMOM – Uso de metodologias de Design Thinking na oferta de serviços da área da comunicação digital.

- Grupo Impresa - Projecto Design Thinking para a liderança e tomada de decisão.

6.1. Describe these activities and if they correspond to the market needs and to the mission and objectives of theinstitution:

- Cycle of workshops to support research; - International Week (2017 - 11th edition);

- Lectures and Seminars (e.g., Science 2016, Salt & Pepper Conference Cycle); - BOLD Festival, in partnership with EDP;

- Initiatives with Clube de Criativos de Portugal; - Initiatives with CoworkLisboa;

- Projects with the Community: "The contributions of Design for the promotion of the hand hygiene among thehealthcare professionals", in collaboration with DGS - Directorate General of Health;

- City Adviser Project - Happiness and Engagement in the territories with Municipality of Oeiras and Torres Vedras; - COMOM Agency - Use of Design Thinking methodologies in the offer of digital communication services.

- Grupo Impresa - Project Design Thinking for leadership and decision-making.

7. Estágios e/ou Formação em Serviço7.1. e 7.2 Locais de estágio e/ou formação em serviço (quando aplicável)

Mapa VI - Protocolos de Cooperação

Mapa VI - Protocolos de Cooperação

7.1.1. Entidade onde os estudantes completam a sua formação: <sem resposta>

7.1.2. Protocolo (PDF, máx. 150kB):

<sem resposta>

Mapa VII. Plano de distribuição dos estudantes

7.2. Mapa VII. Plano de distribuição dos estudantes pelos locais de estágio e/ou formação em serviço demonstrando aadequação dos recursos disponíveis.(PDF, máx. 100kB).

<sem resposta>

7.3. Recursos próprios da Instituição para acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágiose/ou formação em serviço.

7.3. Recursos próprios da Instituição para o acompanhamento efectivo dos seus estudantes nos estágios e/ou formaçãoem serviço:

<sem resposta>

7.3. Resources of the Institution to effectively follow its students during the in-service training periods:

<no answer>

7.4. Orientadores cooperantes

Mapa VIII. Normas para a avaliação e selecção dos elementos das instituições de estágio e/ou formação em serviçoresponsáveis por acompanhar os estudantes

7.4.1 Mapa VIII. Mecanismos de avaliação e selecção dos orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço,negociados entre a Instituição de ensino superior e as instituições de estágio e/ou formação em serviço (PDF, máx.100kB):

<sem resposta>

Mapa IX. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (obrigatório para ciclo de estudos de formaçãode professores)

Mapa IX. Orientadores cooperantes de estágio e/ou formação em serviço (para ciclo de estudos de formação deprofessores) / Map IX. External supervisors responsible for following the students’ activities (only for teacher trainingstudy programmes)

Nome /Name

Instituição ou estabelecimento aque pertence / Institution

Categoria Profissional /Professional Title

Habilitação Profissional (1)/Professional Qualifications (1)

Nº de anos de serviço / Noof working years

<sem resposta>

8. Estudantes e Ambientes de Ensino/Aprendizagem8.1. Caracterização dos estudantes

8.1.1. Caracterização dos estudantes inscritos no ciclo de estudos, incluindo o seu género e idade

8.1.1.1. Por Género

8.1.1.1. Caracterização por género / Characterisation by gender

Género / Gender %Masculino / Male 55Feminino / Female 45

8.1.1.2. Por Idade

8.1.1.2. Caracterização por idade / Characterisation by age

Idade / Age %Até 20 anos / Under 20 years 020-23 anos / 20-23 years 524-27 anos / 24-27 years 528 e mais anos / 28 years and more 90

8.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso)

8.1.2. Número de estudantes por ano curricular (ano letivo em curso) / Number of students per curricular year (currentacademic year)

Ano Curricular / Curricular Year Número / Number1º ano curricular 192º ano curricular 93º ano curricular 10 38

8.1.3. Procura do ciclo de estudos por parte dos potenciais estudantes nos últimos 3 anos.

8.1.3. Procura do ciclo de estudos / Study programme's demand

Penúltimo ano / One beforethe last year

Último ano/Last year

Ano corrente /Current year

N.º de vagas / No. of vacancies 30 30 30N.º candidatos 1.ª opção, 1ª fase / No. 1st option, 1st fase candidates 6 13 21Nota mínima do último colocado na 1ª fase / Minimum entrance mark oflast accepted candidate in 1st fase 155 140 130

N.º matriculados 1.ª opção, 1ª fase / No. 1st option, 1st fase enrolments 5 12 18N.º total matriculados / Total no. enrolled students 11 30 38

8.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamente paradiscriminação de informação por ramos)

8.1.4. Eventual informação adicional sobre a caracterização dos estudantes (designadamente para discriminação deinformação por ramos)

Do total de inscritos, oito são estrangeiros, oriundos de países como a Alemanha (1), Bélgica (2), Brasil (1), Eslovénia(1), Polónia (1), Rússia (1), e Ucrânia (1).

Existe um candidato inscrito na via por obra artística.

8.1.4. Addicional information about the students’ caracterisation (information about the students’ distribution by thebranches)

From the total of enrolled students, eight are foreigners, from countries such as Germany (1), Belgium (2), Brazil (1),Slovenia (1), Poland (1), Russia (1), and Ukraine (1).

There is a candidate enrolled for the option of body of artistic work.

9. Resultados académicos e internacionalização do ensino9.1. Resultados Académicos

9.1.1. Eficiência formativa.

9.1.1. Eficiência formativa / Graduation efficiency

Antepenúltimo ano / Two beforethe last year

Penúltimo ano / One beforethe last year

Último ano /Last year

N.º diplomados / No. of graduates 1 0 0N.º diplomados em N anos / No. of graduates in N years* 0 0 0N.º diplomados em N+1 anos / No. of graduates in N+1years 0 0 0

N.º diplomados em N+2 anos / No. of graduates in N+2years 0 0 0

N.º diplomados em mais de N+2 anos / No. of graduatesin more than N+2 years 0 0 0

Perguntas 9.1.2. a 9.1.3.

9.1.2. Comparação do sucesso escolar nas diferentes áreas científicas do ciclo de estudos e respetivas unidadescurriculares.

Análise com base no histórico de notas entre 2012/13 a 15/16, sendo que ocorreram alterações ao plano de estudos. Área científica de projeto: UCs consideradas N = 27 (Ano letivo 12/13 – 1 UC, 3,7%; 13/14 – 5 UCs, 18,5%; 14/15 – 10

UCs, 37%, Ano letivo 15/16 – 11 UCs, 41%); UCs com 100% de aprovação N = 21; 77,77%). UCs com avaliaçãoquantitativa N = 9 (33,33%), com média de notas contida entre 16 val e 18,67 val.

Área científica de História, Teoria e Crítica: UCs consideradas N = 15 (Ano letivo 12/13 – 3 UC, 20%; 13/14 – 5 UCs,33,33%; 14/15 – 3 UCs, 20%; 15/16 – 4, 26,37% ); UCs com 100% de aprovação N = 9; 60%). UCs com avaliaçãoquantitativa N = 9 (60%), com média de notas contida entre 10 val e 18,88 val.

Área científica de MPG: UCs consideradas N = 8 (Ano letivo 12/13 – 1 UC, 20%; 13/14 – 2 UCs, 25%; 14/15 – 3 UCs,37,5%; 15/16 – 2, 25%); UCs com 100% de aprovação N = 6; 40%). UCs com avaliação quantitativa N = 7 (46,66%), commédia de notas contida entre 15,25 val e 17,67 val.

9.1.2. Comparison of the academic success in the different scientific areas of the study programme and related curricularunits.

Analysis based on the record of grades from 2012/13 to 15/16, considering that there were changes to the study plans.

Scientific area of project: CUs considered N = 27 (Academic Year 12/13 - 1 CU, 3.7%, 13/14 - 5 CUs, 18.5%, 14/15 - 10CUs, 37%, School Year 15/16-11 CUs, 41%); CUs with 100% approval N = 21; 77.77%). CUs with quantitative evaluationN = 9 (33.33%), with average scores between 16 and 18.67 val.

Scientific Area of History, Theory and Criticism: CUs considered N = 15 (Academic Year 12/13 - 3 CUs, 20%, 13/14 - 5CUs, 33,33%, 14/15 - 3 CUs, 20%; 15/16 - 4, 26.37%); CUs with 100% approval N = 9; 60%). CUs with quantitativeevaluation N = 9 (60%), with average scores between 10 and 18.88 val.

Scientific Area of MAM: CUs considered N = 8 (Academic Year 12/13 - 1 CU, 20%, 13/14 - 2 CUs, 25%, 14/15 - 3 CUs,37.5%; 15/16 -2, 25%); UCs with 100% approval N = 6; 40%). UCs with quantitative evaluation N = 7 (46.66%), withaverage grades contained between 15.25 and 17.67 val.

9.1.3. Forma como os resultados da monitorização do sucesso escolar são utilizados para a definição de ações demelhoria do mesmo.

Das UCs referenciadas para melhoria, são disponibilizadas listagens ao Coordenador Curso que deverá promover asseguintes iniciativas: analisar a informação disponível, que inclui a reflexão desenvolvida pelo próprio docente; casose justifique, e/ou se a informação recolhida não for suficiente, contactar o(s) Docente(s) em causa; clarificar asituação apurando as razões; caso se justifique, e/ou se a informação recolhida não for suficiente auscultar aComissão de Curso e demais estudantes; definir medidas que permitam corrigir/ultrapassar eventuais deficiênciasdetectadas e contribuir para a resolução do problema; informar os Conselhos Pedagógico e Científico, sobre oresultado das diligências efectuadas e sobre o plano de atuação proposto, incluindo a respectiva calendarização.

9.1.3. Use of the results of monitoring academic success to define improvement actions.

Listings from the CUs referenced for improvement are made available to the Course Coordinator, who should promotethe following initiatives: analyse the available information, which includes the reflection developed by the professorhimself; If it is justified, and/or if the information collected is not sufficient, contact the professor(s) concerned; Clarifythe situation by clarifying the reasons; If it is justified, and or if the information collected is not sufficient, listen to theCourse Committee and other students; Define measures to correct/overcome any detected deficiencies and contribute

to the resolution of the problem; Inform the Pedagogical and Scientific Councils about the results of the measurestaken and the proposed action plan, including the respective timing.

9.1.4. Empregabilidade.

9.1.4. Empregabilidade / Employability

%Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em sectores de atividade relacionados com a área do ciclo de estudos / Percentageof graduates that obtained employment in areas of activity related with the study programme's area. 100

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego em outros sectores de atividade / Percentage of graduates that obtainedemployment in other areas of activity 0

Percentagem de diplomados que obtiveram emprego até um ano depois de concluído o ciclo de estudos / Percentage of graduates thatobtained employment until one year after graduating 0

9.2. Internacionalização do ensino

9.2.1. Nível de internacionalização (dados relativos ao ciclo de estudos) / Internationalisation level (Study programmedata)

%Percentagem de alunos estrangeiros matriculados no ciclo de estudos / Percentage of foreign students enrolled in the study programme 24Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (in) / Percentage of students in international mobility programs (in) 3Percentagem de alunos em programas internacionais de mobilidade (out) / Percentage of students in international mobility programs (out) 0Percentagem de docentes estrangeiros, incluindo docentes em mobilidade (in) / Percentage of foreign teaching staff (in) 0Mobilidade de docentes na área científica do ciclo de estudos (out) / Percentage of teaching staff in mobility (out) 0

10. Análise SWOT do ciclo de estudos10.1. Pontos fortes:

1) Notoriedade da marca IADE. Curso integrado numa das mais antigas escolas de Design em Portugal que, pelo 3ºano consecutivo (2015-2017), está entre as 50 melhores escolas de Design da Europa, segundo a Domus;

2) Corpo docente e coordenação do curso qualificados e experientes, cientificamente preparados, com bom registo deinvestigação na área, com reconhecimento internacional e diversidade de interesses de investigação;

3) Sendo um curso específico em Design, pauta-se pela interdisciplinariedade, oferecendo uma diversidade deabordagens e temas de investigação que permite incorporar, com alguma flexibilidade, grande parte dos interesses deinvestigação dos estudantes, desde a investigação movida pela curiosidade (fundamental) à aplicada, passando pelasabordagens mais próximas da prática;

4) O curso NÃO se posiciona como vocacionado exclusivamente para o ensino; 5) Composição diversificada do corpo discente, tanto na sua proveniência geográfica como ao nível da área de

formação de base, assim como tipo de experiências profissionais; 6) Estreita articulação com a UNIDCOM, reconhecida e financiada pela FCT, com um alargado corpo de investigadores

em design, oriundos de múltiplas instituições nacionais e estrangeiras, sendo os estudantes enquadrados em Gruposde Investigação com os quais que partilham interesses de investigação, podendo integrar os seus projetos deinvestigação;

7) Diversidade e qualidade dos projetos de I&D em curso, na sua maioria realizados no seio de consórciosinternacionais, nos quais os estudantes se podem integrar, podendo ter acesso a bolsas de investigação por essa via,como aconteceu em 2014-2015 com uma doutoranda, simultaneamente bolseira no projeto de investigação PTDC/EAT-HAT/121601/2010 “Design em Portugal (1960-1974): ações, intervenientes e repercussões do Núcleo de Arte eArquitetura Industrial e do Núcleo de Design Industrial do Instituto Nacional de Investigação Industrial (I.N.I.I.)”,financiado pela FCT e cofinanciado pelo COMPETE (concluído em Nov. de 2015);

8) Rede de parcerias institucionais; 9) A existência de um Journal de Investigação em Design na instituição, com um comité científico de alto prestígio;

10) A realização anual da conferência doutoral internacional (DDC) dedicada à discussão dos estudos em curso, comprelectores internacionais convidados com o propósito de debate das mais recentes problemáticas/tendências dainvestigação em design;

11) Realização bianual de uma Conferência Internacional sobre Design e Comunicação (Senses & Sensibility, em 2017realizará a sua 9ª ed.);

12) Boa capacidade laboratorial, tendo os estudantes acesso a laboratórios e núcleos de apoio bem equipados para arealização de investigação em Design;

13) Acesso a bases de dados; e.g., B-ON, que reúne as principais editoras de revistas científicas internacionais; 14) Número, diversidade e qualidade da oferta de ações de formação/apoio à investigação;

15) Valor competitivo das propinas e existência de bolsas de mérito.

10.1. Strengths:

1) Notoriety of the brand IADE. Course integrated in one of the oldest Design schools in Portugal that, for the 3rdconsecutive year (2015-2017), is among the 50 best Design Schools in Europe, according to the renowned Italianmagazine Domus;

2) Qualified and experienced faculty and course coordination, scientifically prepared, with good research record in thearea of the study cycle, with international recognition and diversity of research interests;

3) Being a course exclusive in Design, it is led by interdisciplinarity, offering a diversity of approaches and researchtopics that allows to incorporate, with some flexibility, a large part of the students’ research interests, from researchdriven by curiosity (fundamental) to the applied one, passing through approaches closest to the practice;

4) The course is NOT positioned as directed exclusively for teaching; 5) Diversified composition of the student body, both in its geographical origin and educational background, as well as

the type of professional experience; 6) Close coordination with UNIDCOM, recognized and financed by the FCT, with a large body of design researchers,

coming from multiple national and foreign institutions, with students being part of the research groups with which theyshare research interests, and being able to integrate their research projects;

7) Diversity and quality of on going R & D projects, most of which are carried out within international consortia, inwhich students can be integrated having, this way, access to research grants, as happened in 2014-2015 with adoctoral student which had a scholarship from the R&D research project PTDC/EAT-HAT/121601/2010 – “Design inPortugal (1960-1974): actions, intervenients and repercussions of the Center of Art and Industrial Architecture and ofthe Nucleus of Industrial Design of the National Institute of Industrial Investigation (INII)", financed by FCT and co-financed by COMPETE (completed in Nov. 2015);

8) Network of institutional partnerships; 9) The existence in the institution of a Design research journal, with a scientific committee of high prestige;

10) The annual international doctoral conference (Design Doctoral Conference) dedicated to the discussion of on goingdoctoral studies, with the participation of international speakers, invited to discuss the most recent issues/trends indesign research;

11) Biennial International Conference on Design and Communication (Senses & Sensibility, which in 2017 will hold its9th ed.);

12) Good laboratorial capacity, with students having access to well-equipped laboratories and support centres to carryout their research in Design;

13) Access to databases, such as B-ON, which brings together the main publishers of international scientific journals; 14) Number, diversity and quality of the training/research support actions offered;

15) Competitive value of tuition fees and existence of merit scholarships.

10.2. Pontos fracos:

1) Espaço reduzido para o trabalho em residência e para a realização de eventos científicos de grande dimensão; e.g.,falta de auditórios ou salas polivalentes;

2) Dimensão média do acervo atual da Biblioteca; 3) Reduzida articulação com o mercado e a comunidade, resultando, também, na inexistência de práticas de procura

de bolsas de doutoramento em empresas; 4) Escassez de apoio financeiro para missões; e.g., visitas de estudo, deslocações para reuniões de trabalho,

inscrições em eventos científicos; 5) Limitações no apoio prestado aos investigadores na elaboração e/ou gestão de candidaturas a projetos

competitivos ou na identificação de oportunidades (calls, consórcios); 6) Alternância da coordenação do curso num espaço reduzido de tempo;

7) Insuficiência de conteúdos de metodologia científica no atual programa do curso; 8) Deficiências nos processos de envolvimento dos estudantes nas atividades de investigação em curso nos Grupos

de Investigação da UNIDCOM; 9) Fraquezas na articulação entre grupos de investigação, da UNIDCOM, nomeadamente na realização de atividades

transversais, envolvendo mais do que um grupo; 10) Insucesso na conclusão dos estudos no período definido de duração do ciclo de estudos.

10.2. Weaknesses:

1) Reduced space for work in residence and for holding large scientific events; e.g., lack of auditoriums ormultipurpose rooms;

2) Average size of the Library's current collection; 3) Low articulation with the market and the community, also resulting in the inexistence of search practices for

doctoral scholarships in companies; 4) Scarcity of financial support for missions; e.g., study visits, traveling for technical meetings, inscriptions at

scientific events; 5) Limited support provided to researchers in the preparation and/or management of applications for competitive

projects or in the identification of opportunities (calls, consortia); 6) Alternation in the course coordination in a reduced space of time;

7) Deficit of scientific methodology contents in the current program of the course; 8) Weaknesses in the processes for students’ involvement in on going research activities within the UNIDCOM

Research Groups; 9) Difficulties in the articulation between the UNIDCOM Research Groups, namely in carrying out transversal activities,

involving more than one group; 10) Failure to complete studies within the defined period of study cycle duration.

10.3. Oportunidades:

1) Dimensão da rede Laureate na qual o IADE está integrado e que conta atualmente com mais de 70 universidades em25 países, sendo algumas dessas de referência na área do design; e.g., Santa Fe University of Art and Design (SFUAD),

EUA; Domus Academy e Nuova Accademia di Belle Arti Milano (NABA), em Milão, Itália; NewSchool of Architecture &Design, em San Diego, Califórnia, EUA; The Media Design School (MDS) em Auckland, New Zealand.

2) Forte investimento institucional na internacionalização, com impacto na atração de docentes, investigadores ediscentes de múltiplas proveniências;

3) Forte interesse institucional na promoção de investigação de elevada qualidade, tendo, na sua estratégia para ospróximos anos, o design sido considerado uma área de investimento primordial;

4) Atualização da visão/missão e organização interna da UNIDCOM, bem como de um novo Plano Estratégico relativoao período de 2018-2022, por via da nova avaliação da FCT às unidades de I&D;

5) Existência de diversos programas de financiamento, com fundos nacionais ou europeus, para as áreas do curso; 6) Incorporação no IADE, por via da integração na Universidade Europeia, de formação em áreas com forte potencial

de ligação ao Design como, por exemplo, as áreas tecnológicas (e.g., engenharia informática, jogos e aplicações); 7) Aumento do número de Professores / Investigadores doutorados em Design ou áreas afins;

8) Atratividade de Lisboa como HUB criativo, com forte investimento local na realização de eventos com elevadopotencial dinamizador do crescimento e empreendedorismo; e.g., Web Summit.

10.3. Opportunities:

1) The size of the Laureate network in which IADE is integrated, which currently has more than 70 universities in 25countries, some of which are of reference in the area of design; e.g., Santa Fe University of Art and Design (SFUAD),USA; Domus Academy and Nuova Accademia di Belle Arti Milano (NABA) in Milan, Italy; NewSchool of Architecture &Design, San Diego, California, USA; The Media Design School (MDS) in Auckland, New Zealand.

2) Strong institutional investment in internationalization, with impact on attracting faculty, researchers and studentsfrom multiple proveniences;

3) Strong institutional awareness in the promotion of high quality research, with Design being considered as a primeinvestment area on the strategy for the coming years;

4) Updating the vision/mission and internal organization of UNIDCOM, as well as a new Strategic Plan for the 2018-2022period, due to the new evaluation of FCT to R&D units;

5) Existence of several financing programs for the areas of the course, with national or European funds;

6) Incorporation in IADE of training in areas with a strong potential for connection to Design, such as technologicalareas (e.g., computer engineering, games and applications) by the integration into the European University;

7) Increasing number of Professors/Researchers doctorate in Design or related areas; 8) Lisbon attractiveness as a creative HUB, with a strong local investment in events that have high potential for

empowerment, growth and entrepreneurship; e.g., Web Summit.

10.4. Constrangimentos:

- Falta de agilidade de processos e procedimentos para contratualização de atividades de I&D com o mercado ou acomunidade, devido às politicas da rede Laureate;

- Constrangimentos resultantes da avaliação que a UNIDCOM venha a obter em 2017; - Falta de apetência ou debilidades nas competências de investigação nos candidatos e de parte do corpo docente;

- Reduzida cooperação entre o meio académico / científico e o empresarial, também refletido na baixa sensibilizaçãodas empresas portuguesas para contratação de doutores;

- Impacto da associação da marca IADE à Universidade Europeia, que é uma universidade recente e com baixanotoriedade.

10.4. Threats:

- Lack of agility in the procedures and processes for the contractualization of R&D activities with the market orcommunity, due to Laureate policies;

- Constraints resulting from the evaluation that UNIDCOM will achieve in 2017; - Lack of aptitude or competence for research of the candidates and the faculty;

- Reduced cooperation between the academic/scientific and business ecosystems, reflected also in the low awarenessof Portuguese companies for hiring doctors;

- Impact of IADE’s brand association with the European University, which is a recent university with low reputation.

11. Proposta de ações de melhoria11.1. Ações de melhoria do ciclo de estudos

11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 1) Espaço reduzido para o trabalho em residência e para a realização de eventos científicos de grandedimensão; e.g., falta de auditórios ou salas polivalentes.

AÇÃO DE MELHORIA – A resolução deste ponto fraco não está sob alçada direta da coordenação, muito embora tenhasensibilizado a Entidade Instituidora para o efeito. Através da boa gestão dos espaços de trabalho existentes nas salasadstritas à UNIDCOM, e cuidadosa calendarização das atividades, é possível acolher parte substancial das tarefas dosdoutorandos. Para a realização de outras atividades que requerem auditórios ou salas de maiores dimensões, estão aser estabelecidas parcerias com entidades vizinhas (e.g., EDP, Fundação Portuguesa para as Comunicações) para usode espaços. Quando adequado, procuram-se calendarizar as iniciativas paras dias/horas em que a taxa de ocupaçãodo campus de Santos é mais baixa.

11.1.1. Improvement measure

WEAKNESS 1) Reduced space for work in residence and for holding large scientific events; e.g., lack of auditoriums ormultipurpose rooms;

ACTION OF IMPROVEMENT - The resolution of this weak point is not a direct responsibility of the coordination,although it has sensitized the Instituting Entity for the effect. Through the good management of the existingworkspaces in the rooms ascribed to UNIDCOM and careful scheduling of activities, it is possible to host a substantialpart of the doctoral candidates’ tasks. In order to carry out other activities that require larger auditoriums or rooms,partnerships with neighbouring entities (e.g., EDP, Portuguese Foundation for Communications) are being establishedfor the use of their spaces. When appropriate, we seek to schedule the initiatives for days/ ours in which theoccupancy rate of the Santos campus is lower.

11.1.2. Prioridade (alta, média, baixa) e tempo de implementação da medida

3 anos

11.1.2. Priority (High, Medium, Low) and implementation timeline.

3 years

11.1.3. Indicadores de implementação

mais estudantes residentes e evidências da realização das atividades

11.1.3. Implementation indicators

more resident students and evidence of the activities carried out

11.1. Ações de melhoria do ciclo de estudos

11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 2) Dimensão média do acervo atual da Biblioteca.

AÇÃO DE MELHORIA – A resolução deste ponto fraco não está sob alçada direta da coordenação, muito embora tenhasensibilizado a Entidade Instituidora para o efeito. A Entidade Instituidora tem vindo a aumentar o investimento naatualização do acervo da Biblioteca.


WEAKNESS 2) Average size of the Library's current collection; ACTION OF IMPROVEMENT - The resolution of this weak point is not a direct responsibility of the coordination,

although it has sensitized the Instituting Entity for the effect. The Institution has been increasing its investment inupdating the library's collection.


1 ano


1 year


aquisição dos títulos sugeridos nas FUC


acquisition of suggested titles in syllabus


11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 3) Reduzida articulação com o mercado e a comunidade, resultando, também na inexistência depráticas de procura de bolsas de doutoramento em empresas.

AÇÃO DE MELHORIA – Propõe-se: (1) no 1º Ano/2º Sem. a alteração do nome da UC “Arquitetura e Engenharia do Design: Morfologias do Design” para

“Morfologias do Design”, sendo esta UC realizada na forma de seminários por convidados, com ênfase para aparticipação de profissionais oriundos de empresas com impacto no mercado ou da sociedade civil;

(2) Reforço dos eventos científicos/académicos envolvendo o mercado e/ou a comunidade; e.g., seminários,workshops, palestras, visitas técnicas, demonstrações de atividade científica, exposições;

(3) Reforço da presença nos media, através do Departamento de Comunicação, para divulgação das atividadescientíficas e seus resultados;

(4) Intervenção nos Websites da UNIDCOM e do IADE, por forma a exibirem não só o resumo dos estudos em curso,

com identificação dos autores, como, também, um repositório digital da investigação já realizada; (5) Encorajamento das candidaturas a projetos de I&D com empresas ou comunidade, bem como realização de

atividades de consultoria.


WEAKNESS 3) Low articulation with the market and the community, also resulting in the inexistence of searchpractices for doctoral scholarships in companies;

ACTION OF IMPROVEMENT - It is proposed: (1) In the 1st year/2nd Sem. the change of the name of the CU "Architecture and Engineering of Design: Morphologies

of Design" to "Design Morphologies". This CU will be held as seminars by guests, with emphasis on the participationof professionals from companies with impact on the market, or from the civil society;

(2) Strengthening of the scientific/academic events involving the market and/or community; e.g., seminars, workshops,lectures, technical visits, demonstrations of scientific activity, exhibitions;

(3) Reinforcement of the presence in the media, through the Communication Department, to disseminate scientificactivities and their results;

(4) Intervention on the websites of UNIDCOM and IADE in order to display not only the summary of on going studies,with identification of the authors, but also a digital repository of the research already done;

(5) Boosting the applications for R&D projects with companies or communities, as well as consulting activities


1 ano


1 year


número de eventos envolvendo o mercado/comunidade; notícias nos media; visitas/pedidos de informação;consultoria e/ou de candidaturas a projetos de I&D em consórcios com empresas


no. of events involving the market/community; News in the media; Visits/requests for information; Consultancyactivities and/or applications for R&D projects in consortia with companies


11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 4) Escassez de apoio financeiro para missões; e.g., visitas de estudo, deslocações para reuniões detrabalho, inscrições em eventos científicos.

AÇÃO DE MELHORIA – A resolução deste ponto fraco não está sob alçada direta da coordenação, muito embora tenhasensibilizado os envolvidos para este facto. Algumas propostas foram avançadas para obtenção de financiamentointerno; e.g., financiamento via retenção de uma percentagem das propinas do 2º e 3º anos; cabimentação de umaverba do orçamento da UNIDCOM.


WEAKNESS 4) Scarcity of financial support for missions; e.g., study visits, traveling for technical meetings,inscriptions at scientific events;

ACTION OF IMPROVEMENT - The resolution of this weak point is not a direct responsibility of the coordination,although it has sensitized the involved stakeholders for the effect. Some proposals were already advanced in order toobtain internal financing; e.g., funding through the retention of a percentage of tuition fees for the 2nd and 3rd years;UNIDCOM’s budget allocation.


2 anos


2 years


número de missões apoiadas


no. of missions supported


11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 5) Limitações no apoio prestado aos investigadores na elaboração e/ou gestão de candidaturas aprojetos competitivos ou na identificação de oportunidades (identificação de calls e de potenciais consórcios).

AÇÃO DE MELHORIA – A resolução deste ponto fraco não está sob alçada direta da coordenação, muito embora tenhasensibilizado a Entidade Instituidora e Reitoria para este facto. Neste momento, está a ser equacionada a contrataçãode uma empresa, consultora especializada, bem como o reforço da equipa do Gabinete de Apoio à Investigação.


WEAKNESS 5) Limited support provided to researchers in the preparation and/or management of applications forcompetitive projects or in the identification of opportunities (calls, consortia);

ACTION OF IMPROVEMENT - The resolution of this weak point is not a direct responsibility of the coordination,although it has sensitized the Instituting Entity and the Rector for this fact. At the moment, it is being considered thehiring of a company, a specialized consultant, as well as the reinforcement of the team from the Research SupportOffice.


2 anos


2 years


aumento no número de candidaturas beneficiárias do apoio


increase in the number of beneficiary applications


11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 6) Alternância da coordenação do curso num espaço reduzido de tempo.

AÇÃO DE MELHORIA – proporcionar condições para uma maior estabilidade na coordenação do curso.


WEAKNESS 6) Alternation in the course coordination in a reduced space of time; ACTION OF IMPROVEMENT - provide conditions for greater stability in the course coordination.


imediata


immediate


coordenador em funções durante pelo menos 3 anos


coordinator at function for at least 3 years


11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 7) Insuficiência de conteúdos de metodologia científica no atual programa do curso.

AÇÃO DE MELHORIA - Propõe-se: - 1º Ano/1º Sem. a introdução de UC de “Metodologia da Investigação” (15h/contacto, 6 ECTS). Esta UC abordará

questões da metodologia científica e de investigação em Design. Para o efeito, propõe-se também a diminuição dashoras da UC de “Ciência do Projeto” de 30h para 21h, mantendo-se com 8 ECTS; o aumento das horas da UC de“Cultura e Práticas do Design” de 15h para 21h, reduzindo de 10 para 8 ECTS; a diminuição das horas da UC de“Incorporação do Design na atividade Económica” de 30h para 15h (eliminação dos seminários), reduzindo de 9 para 6ECTS.

- 1º Ano/2º Sem. Propõe-se a inclusão de 10h de aulas teórico-práticas na UC de “Dissertação – Investigação e

Proposta”, conjugadas com 15h de orientação tutorial, para apoio à preparação da Proposta de Investigação(Metodologia da Investigação).

- 2º Ano/1º Sem. manter as 30h de orientação tutorial no “Design Lab I” adicionando 20h de seminários, comfrequência obrigatória de dois workshops de apoio à investigação, escolhidos da lista anual da UNIDCOM; e.g., escritacientífica, análise de dados quantitativos, elaboração de questionários, comunicação em ciência, entre outros, porforma a atingir 4 ECTS; por força a alteração anterior, haverá um aumento das horas de contacto de 30h para 50h nestesemestre.


WEAKNESS 7) Deficit of scientific methodology contents in the current program of the course; ACTION OF IMPROVEMENT - It is proposed:

- 1stYear/1st Sem. the introduction of a "Research Methodology" CU (15h/contact, 6 ECTS). This CU will addressissues of scientific methodology and research in Design. For this purpose, it is also proposed to reduce the hours ofthe "Project Science" CU from 30h to 21h, keeping 8 ECTS; The increase of "Culture and Design Practices" hours from15h to 21h, reducing the ECTS from 10 to 8; The reduction of "Incorporation of Design into Economic Activity" hoursfrom 30h to 15h (elimination of seminars), reducing the ECTS from 9 to 6.

- 1st Year/2nd Sem. It is proposed to include 10h of theoretical-practical classes in the UC "Dissertation - Research andProposal", combined with 15h of tutorial orientation, in order to support the preparation of the Research Proposal(Research Methodology).

- 2nd Year/1st Sem. to keep the 30h of tutorial guidance in the “Design Lab I”, adding 20h of seminars, with mandatoryattendance of two research support workshops selected from the UNIDCOM’s annual list; e.g., scientific writing,quantitative data analysis, questionnaire preparation, communication in science, among others, in order to attain 4ECTS; due to the previous change, there will be an increase in contact hours from 30h to 50h this semester.


1 ano


1 year


entrada em vigor das alterações propostas ao plano de estudo


entry into force of proposed changes to the study plan


11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 8) Deficiências nos processos de envolvimento dos estudantes nas atividades de investigação emcurso nos Grupos de Investigação da UNIDCOM.

AÇÃO DE MELHORIA - Propõe-se: 1º Ano/2º Sem. - (1) introdução de 2h de aulas Teórico-Práticas nos “Seminários deGrupos de Investigação em Design” para apresentação da unidade de I&D pelo(a) Coordenador(a). As restante horas(aumento de 15h para 18h) serão dedicadas ao seminários dos grupos de investigação nos quais os estudantes serãoindexados. Trabalhando em grupo, com a equipa do grupos de investigação, os estudantes elaborarão umacandidatura a um projeto de investigação competitivo; e.g., FCT, H2020, mercado.


WEAKNESS 8) Weaknesses in the processes for students’ involvement in on going research activities within theUNIDCOM Research Groups;

ACTION OF IMPROVEMENT - It is proposed: 1st Year/2nd Sem. - (1) introduction of 2h of theoretical-practical classesin the "Research Group Seminars in Design" for the coordinator to present the R&D unit. The remaining hours(increasing 15h to 18h) will be dedicated to the research groups’ seminars in which students will be indexed. Thestudents, working in groups, together with the research groups’ team, shall prepare an application for a competitiveresearch project; e.g., FCT, H2020, market.


2 anos


2 years


entrada em vigor das alterações propostas ao plano de estudo


entry into force of proposed changes to the study plan


11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 9) Dificuldades na articulação entre grupos de investigação, nomeadamente na realização deatividades transversais, envolvendo mais do que um grupo.

AÇÃO DE MELHORIA – A resolução deste ponto fraco não está sob alçada direta da coordenação, muito embora tenhasensibilizado a Direção da UNIDCOM para este facto. Esta problemática está identificada e será considerada na revisãoque ocorrerá na UNIDCOM por via da avaliação pela FCT em 2017.


WEAKNESS 9) Difficulties in the articulation between the UNIDCOM Research Groups, namely in carrying outtransversal activities, involving more than one group;

IMPACT OF IMPROVEMENT – The resolution of this weak point is not a direct responsibility of the coordination,although it has sensitized the Directorate of UNIDCOM to this fact. This problem is recognized and will be consideredin the review that will take place at UNIDCOM through the evaluation by the FCT in 2017.


2 anos


2 years


existência de projetos/linhas de investigação transversais aos grupos


existence of transversal projects/lines of research to UNIDCOM groups


11.1.1. Ação de melhoria PONTO FRACO 10) Insucesso na conclusão dos estudos no período definido de duração do ciclo de estudos.

AÇÃO DE MELHORIA - Propõe-se: (1) 1º Ano/1º Sem. o aumento das horas da UC de “Introdução aos Fundamentos do Programa Doutoral”, 5h para 8h,

por forma a permitir a realização da aula inaugural, com a apresentação e ponto de situação dos trabalhos em curso(3h), seguida de dois seminários (5h). Diminuição de 3 para 2 ECTS;

(2) 1º Ano/2º Sem. realização da UC de “Seminário Internacional” coincidente com a Design Doctoral Conference, paradebate das investigações doutorais, com palestras por convidados;

(3) 1º Ano/2º Sem. alteração do nome da UC “Cultura e práticas do Design II” para “Estudos de Design”, com mudançade área científica de HTC para PR e com a redução de 10 para 6 ECTS. A UC será leccionada na forma de 5 seminários(15h) por docentes/investigadores do IADE, com trabalhos nos diversos âmbitos dos estudos de design;

(4) 2º Ano/2º Sem. Propõe-se: idem do que para semestre anterior, com a avaliação do Relatório de Progresso a serfeita perante um júri, incluindo o(s) orientador(es) e a Comissão de Curso.


WEAKNESS 10) Failure to complete studies within the defined period of study cycle duration. 1) 1st Year / 1st Sem. to increase the hours of "Introduction to Fundamentals of the Doctoral Program" CU, from 5h to

8h, in order to allow the inaugural lecture to be held with the presentation and status of the studies in progress (3h),followed by two seminars (5h). Decrease from 3 to 2 ECTS;

(2) 1st Year / 2nd Sem. to held the "International Seminar" concomitantly with the Design Doctoral Conference, withlectures by guests, for discussion of doctoral researches;

(3) 1st Year / 2nd Sem. alteration of the "Design II Culture and Practices" name to "Design Studies", with a change ofscientific area, from HTC to PR, and with a reduction from 10 to 6 ECTS. This curricular unit will be taught in the formof five seminars (15h) by IADE professors / researchers with work in various fields of design studies;

(4) 2nd Year / 2nd Sem. It is proposed: same as for the previous semester, with the evaluation of the Progress Report tobe presented to a jury, including the advisor (s) and the Course Committee.


1 ano


1 year


entrada em vigor das alterações propostas ao plano de estudo; realização da DDC; número de graus outorgados


entry into force of proposed changes to the study plan; fulfilment of DDC; number of PhD degrees awarded

pera/1617/1000411 — apresentação do pedido · pera/1617/1000411 — apresentação do pedido...

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