pensando e produzindo um texto de carater científico

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Pontifícia Universidade Católica de Minas GeraisPontifícia Universidade Católica de Minas GeraisDepartamento de Relações InternacionaisDepartamento de Relações Internacionais

Área de Formação em Teoria e Método em Relações InternacionaisÁrea de Formação em Teoria e Método em Relações Internacionais

Pensando e produzindo um texto de caráter científico

Prof. Onofre dos Santos FilhoProf. Onofre dos Santos Filho

Copyright, 1997 © Dale Carnegie & Associates, Inc.

O caminho do conhecimentoO caminho do conhecimento

Imaginário: o “eu”

Cultura Geral Síntese Problemática Explicação Simbolismo Heurística Compreensão Realidade objetiva

Dados

REAL

Adaptado de: DESHAIES, Bruno. Metodologia da Investigação em Ciências Humanas. Lisboa: Instituto Piaget, 1997.

Keimelion Revisão de textos

http://www.keimelion.com.br

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O conhecimento vai do conhecido O conhecimento vai do conhecido ao desconhecidoao desconhecido

�� As noções iniciais: confusas e incertasAs noções iniciais: confusas e incertas

�� A informação inicial: necessária para A informação inicial: necessária para se perguntar pelo próprio assuntose perguntar pelo próprio assunto

�� O papel das teorias acerca da questão: O papel das teorias acerca da questão: o modelo que orienta o raciocínioo modelo que orienta o raciocínio

�� O papel da dúvida: questionar para O papel da dúvida: questionar para problematizarproblematizar

�� O papel das idéias cotidianas: O papel das idéias cotidianas: insightsinsights

O conhecimento vai do mais O conhecimento vai do mais universal para o particularuniversal para o particular

�� O mais universal: aquilo que O mais universal: aquilo que conhecemos pela nossa experiência de conhecemos pela nossa experiência de vidavida

�� O mais particular: aquilo que nos é O mais particular: aquilo que nos é desconhecido em profundidadedesconhecido em profundidade

�� A predominância do raciocínio A predominância do raciocínio dedutivo sobre a induçãodedutivo sobre a indução

�� O raciocínio e a formação de modelos O raciocínio e a formação de modelos abstratosabstratos



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A inteligência em três atosA inteligência em três atos

�� Definição: dizer corretamente o que Definição: dizer corretamente o que são as coisas às quais nos referimossão as coisas às quais nos referimos

�� Enunciação: proposição do assunto em Enunciação: proposição do assunto em termos de um problema termos de um problema -- relação relação entre conceitosentre conceitos

�� Demonstração: porque as relações Demonstração: porque as relações podem ser estabelecidas podem ser estabelecidas -- busca de busca de causas para o problema propostocausas para o problema proposto

Tal problema, tal raciocínioTal problema, tal raciocínio

�� A argumentação se adapta ao tipo de A argumentação se adapta ao tipo de problema abordadoproblema abordado

�� Não existe método ideal, mas aquele Não existe método ideal, mas aquele útil ao que pretendemos fazerútil ao que pretendemos fazer

�� Não existe receita ideal, mas o método Não existe receita ideal, mas o método é resultado da criatividade do é resultado da criatividade do pesquisadorpesquisador

�� Mas existem regras científicas que Mas existem regras científicas que devem ser respeitadas na devem ser respeitadas na argumentaçãoargumentação



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A Argumentação CientíficaA Argumentação Científica

Evidência Afirmação

Ressalva

Fundamento

A inteligência em operaçãoA inteligência em operação

�� Receptividade: escutar e ouvir, Receptividade: escutar e ouvir, também indagartambém indagar

�� Emissividade: primeira assimilar para, Emissividade: primeira assimilar para, depois, restituir de forma reconstruídadepois, restituir de forma reconstruída

�� Usar bem os sentidos. Visão: ler e Usar bem os sentidos. Visão: ler e escreverescrever

�� Usar bem os sentidos: escutar e dizerUsar bem os sentidos: escutar e dizer

�� E, sobretudo, formular, estabelecer E, sobretudo, formular, estabelecer relações e conclusõesrelações e conclusões



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1.Conhecido desconhecido1.Conhecido desconhecido

�� Tenho a impressão de já nem Tenho a impressão de já nem saber o que procuro,saber o que procuro,

�� Não faço a mínima idéia do que Não faço a mínima idéia do que hei de fazer para continuar,hei de fazer para continuar,

�� Tenho muitos dados... Mas não Tenho muitos dados... Mas não sei o que fazer com eles,sei o que fazer com eles,

�� Não sei bem por onde começarNão sei bem por onde começar..

••Para sair do caos originalPara sair do caos original

�� Evitar encher a cabeça de informações Evitar encher a cabeça de informações sem antes possuir um objetivo / sem antes possuir um objetivo / problema formuladoproblema formulado

�� Evite a ambição desmedida, ela só Evite a ambição desmedida, ela só provoca confusão e planos não provoca confusão e planos não concretizadosconcretizados

�� Defina as palavras, explique as frases Defina as palavras, explique as frases formuladas, pergunteformuladas, pergunte--se sempre se se sempre se entende o que está escrevendoentende o que está escrevendo



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LembreLembre--se sempre que o se sempre que o conhecimento científico é:conhecimento científico é:

�� Conquistado sobre os preconceitos;Conquistado sobre os preconceitos;�� Construído pela razão;Construído pela razão;�� Corroborado pelos fatos.Corroborado pelos fatos.�� O passo fundamental é usar a O passo fundamental é usar a imaginação combinada à razão e imaginação combinada à razão e exercer a crítica e a dúvida exercer a crítica e a dúvida constante em relação às próprias constante em relação às próprias idéias e às de outremidéias e às de outrem..

2. Universal Particular2. Universal Particular

�� Formulação de um objetivo provisórioFormulação de um objetivo provisório

�� Formulação de uma pergunta de Formulação de uma pergunta de partida relacionada ao objetivopartida relacionada ao objetivo

�� Formulação de perguntas menores Formulação de perguntas menores derivadas da primeira que elucidem derivadas da primeira que elucidem temáticas derivadastemáticas derivadas

�� Enquadramento teórico dos objetivos e Enquadramento teórico dos objetivos e perguntas formuladasperguntas formuladas



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••Qualidades das perguntasQualidades das perguntas

�� ClarezaClareza: precisão, concisão, : precisão, concisão, univocidadeunivocidade

�� ExeqüibilidadeExeqüibilidade: adequação entre o : adequação entre o proposto e as condições efetivas proposto e as condições efetivas --tempo e recursos tempo e recursos -- para a sua para a sua realizaçãorealização

�� PertinênciaPertinência: condição de verdade e : condição de verdade e de existência; fundamentação da de existência; fundamentação da mudança no funcionamento; caráter mudança no funcionamento; caráter compreensivo e / ou explicativo, não compreensivo e / ou explicativo, não moralizador ou filosófico moralizador ou filosófico

••ProcedimentoProcedimento�� Formule um projeto de pergunta de Formule um projeto de pergunta de

partidapartida�� Teste essa pergunta junto das pessoas Teste essa pergunta junto das pessoas

que o rodeiam, de modo a assegurarque o rodeiam, de modo a assegurar--se de que ela é clara e precisa e, se de que ela é clara e precisa e, portanto, compreendida da mesma portanto, compreendida da mesma forma por todosforma por todos

�� Verifique se ela possui igualmente as Verifique se ela possui igualmente as outras qualidades acima recordadas;outras qualidades acima recordadas;

�� ReformuleReformule--a, caso não seja a, caso não seja satisfatória, e recomece todo o satisfatória, e recomece todo o processoprocesso



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3.Raciocínio Três Atos3.Raciocínio Três Atos

�� Conceitos Conceitos -- construção abstrata, construção abstrata, tipologia derivada da realidade e tipologia derivada da realidade e da teoriada teoria

�� Conceitos só fazem sentido se Conceitos só fazem sentido se articulados a outros conceitos e à articulados a outros conceitos e à realidade que dizem respeitorealidade que dizem respeito

�� Teorias são construções abstratas Teorias são construções abstratas resultantes da articulação lógica e resultantes da articulação lógica e racional entre conceitosracional entre conceitos

••LeiturasLeituras

�� Relacionáveis à pergunta de partidaRelacionáveis à pergunta de partida

�� Ler textos curtos, artigos e ensaiosLer textos curtos, artigos e ensaios

�� Privilegiar interpretações, não os Privilegiar interpretações, não os dadosdados

�� Organizar os assuntos de acordo com Organizar os assuntos de acordo com a(s) pergunta(s) de partidaa(s) pergunta(s) de partida

�� Elaborar conjecturas relacionáveis à(s) Elaborar conjecturas relacionáveis à(s) pergunta(s) de partidapergunta(s) de partida



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••FichamentosFichamentos

IDENTIFICAÇÃO (ABNT)

TÓPICOS CONTEÚDO GRELHA DE LEITURA PÁG.TÓPICOS PARAA ESTRURAÇÃO

DO TEXTO

••Exemplo de FichamentoExemplo de FichamentoIdentificação (ABNT)

BRAILLARD, Philippe. Teoria das Relações Internacionais . Lisboa: Fundação Calouste Gulbenkian, 1990. Teorias parciais.

TÓPICOS

CONTEÚDO

FICHA DE LEITURA TÓPICOS PARA A

ESTRUTURAÇÃO DO TEXTO

1. Os estudos de política externa

Entre os trabalhos consagrados aos actores estatais, um grande número constitui um estudo das determinantes da política externa. As variáveis representando a situação internacional, face à qual se encontra um dado actor, as acções ou comportamentos com os quais este actor é confrontado, ou é chamado a responder, o enquadramento deste actor, todos estes factores não são certamente negligenciados no estudo do comportamento internacional deste último. ( pp. 178, 179)

• Variáveis Em primeiro lugar, as variáveis que poderíamos qualificar de físicas e que se ligam à situação geográfica, aos recursos, à população do actor. Em seguida, as variáveis estruturais, que se referem às diversas estruturas sociais, políticas e econômicas, às instituições do actor. Por fim as variáveis culturais que traduzem a cultura própria do actor, as ideologias, as atitudes, as opiniões que o caracterizam e a eventual diversidade cultural, no seu interior. (p. 179)

• Críticas Não basta, todavia, reconhecer as numerosas variáveis que caracterizam um actor estatal. É preciso, ainda, integrá-las num modelo, isto é, escolher as que parecem mais importantes (todo modelo implica uma escolha) e relaciona-las entre si. (...) Mesmo quando são estabelecidos esboços de modelos, eles têm um alcance limitado, na medida em que são elaborados em função de um tipo de sociedade industrial avançada (sobretudo, os Estados Unidos) e de uma cultura ocidental, o que limita o seu campo de aplicação. (pp. 179, 180)

2. Tomada de decisão

Uma distinção importante deve, contudo, ser feita entre estes dois tipos: enquanto o estudo dos atributos do actor se preocupa essencialmente com as variáveis que podem influenciar ou determinar o comportamento deste actor; o estudo da tomada de decisão concentra-se nos processos através dos quais estes factores intervêem, são apreendidos, tomados em consideração, e evidencia outros factores que se referem à natureza dos grupos que emitem a decisão. (pp. 180-181)

• Escolha racional

Na análise clássica o modelo utilizado é o da ... escolha racional – que concebe a escolha se fosse tomada por um decisor unitário e racional (nação ou governo), visando atingir os objetivos estratégicos estabelecidos em função do interesse nacional – os recentos trabalhos em teoria e em sociologia das organizações, em cibernética e em psicologia do conhecimento, serviram de base ao desenvolvimento de novos modelos ou paradigmas de tomada de decisão... (p. 181)

• Mod.cibernético /organizacional

... apresenta a decisão como sendo, em boa parte, o resultado do funcionamento de um grupo de organizações governamentais, operando segundo certas rotinas, segundo programas determinados... (p. 181)



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••Estrutura do TextoEstrutura do Texto

�� Exposição do objeto, da relevância e Exposição do objeto, da relevância e dos motivos do estudodos motivos do estudo

�� Descrição da problemática em que se Descrição da problemática em que se insere a investigação (fundamentação) insere a investigação (fundamentação) e da metodologia utilizadae da metodologia utilizada

�� Apresentação e análise da provas e Apresentação e análise da provas e evidências (dados, informações e evidências (dados, informações e documentos)documentos)

�� Conclusões Conclusões -- onde geralmente se inclui onde geralmente se inclui um sumário ou balanço do conjunto do um sumário ou balanço do conjunto do estudoestudo

De que são feitos os textos?De que são feitos os textos?�� Frases: Frases: todo enunciado lingüístico que possui todo enunciado lingüístico que possui

sentido completosentido completo –– “O professor chegou.”“O professor chegou.”

�� Orações: Orações: enunciado lingüístico construído em enunciado lingüístico construído em torno de um verbo ou locução verbaltorno de um verbo ou locução verbal –– “Não “Não entre.”entre.”

�� Períodos: Períodos: é a frase organizada em uma ou mais é a frase organizada em uma ou mais oraçõesorações –– “Caí da cama hoje, praguejei, voltei “Caí da cama hoje, praguejei, voltei para a cama e dormi.”para a cama e dormi.”

�� Parágrafo: Parágrafo: a unidade de composição formada por a unidade de composição formada por um ou mais períodos, tratando de uma única um ou mais períodos, tratando de uma única idéia centralidéia central..

�� Texto: conjunto de parágrafos que agregam Texto: conjunto de parágrafos que agregam idéias em torno de um tema , problema e/ou idéias em torno de um tema , problema e/ou assunto.assunto.



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Parágrafo: Tópico Frasal no inícioParágrafo: Tópico Frasal no início

�� Tomé acompanha Pedro na pescariaTomé acompanha Pedro na pescaria. Os . Os relatos dos enormes peixes que relatos dos enormes peixes que encontrava em sua rede nunca o encontrava em sua rede nunca o convenceram e ele decidiu ver se, de fato, convenceram e ele decidiu ver se, de fato, o pescado era tão formidável. A rede foi o pescado era tão formidável. A rede foi armada há algum tempo e eles estão armada há algum tempo e eles estão sentados no barco, tomando um pouco de sentados no barco, tomando um pouco de vinho para afastar o frio da manhã vinho para afastar o frio da manhã nebulosa. A embarcação oscila nebulosa. A embarcação oscila suavemente ao sabor das ondassuavemente ao sabor das ondas..

Parágrafo: Tópico Frasal no finalParágrafo: Tópico Frasal no final

�� Os relatos dos enormes peixes que Os relatos dos enormes peixes que encontrava em sua rede nunca o encontrava em sua rede nunca o convenceram e ele decidiu ver se, de fato, convenceram e ele decidiu ver se, de fato, o pescado era tão formidável. A rede foi o pescado era tão formidável. A rede foi armada há algum tempo e eles estão armada há algum tempo e eles estão sentados no barco, tomando um pouco de sentados no barco, tomando um pouco de vinho para afastar o frio da manhã vinho para afastar o frio da manhã nebulosa. A embarcação oscila nebulosa. A embarcação oscila suavemente ao sabor das ondas. suavemente ao sabor das ondas. Tomé Tomé acompanha Pedro na pescaria esta acompanha Pedro na pescaria esta manhãmanhã..



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Parágrafo: Tópico Frasal no centroParágrafo: Tópico Frasal no centro

�� Os relatos dos enormes peixes que Os relatos dos enormes peixes que encontrava em sua rede nunca o encontrava em sua rede nunca o convenceram e ele decidiu ver se, de fato, convenceram e ele decidiu ver se, de fato, o pescado era tão formidável. o pescado era tão formidável. Tomé Tomé acompanha Pedro na pescaria esta acompanha Pedro na pescaria esta manhãmanhã. A rede foi armada há algum . A rede foi armada há algum tempo e eles estão sentados no barco, tempo e eles estão sentados no barco, tomando um pouco de vinho para afastar tomando um pouco de vinho para afastar o frio da manhã nebulosa. A embarcação o frio da manhã nebulosa. A embarcação oscila suavemente ao sabor das ondasoscila suavemente ao sabor das ondas..

Parágrafo: declaração inicial Parágrafo: declaração inicial afirmativaafirmativa

�� Somos todos prisioneiros de algo ou de Somos todos prisioneiros de algo ou de alguémalguém. O lar, pretenso porto seguro, . O lar, pretenso porto seguro, aprisionaaprisiona--nos com intermináveis nos com intermináveis responsabilidades; o encontro com os responsabilidades; o encontro com os amigos, pretendida confraternização, amigos, pretendida confraternização, tornatorna--se encontro de pavões invejosos; o se encontro de pavões invejosos; o trabalho, ganhatrabalho, ganha--pão honesto, transformapão honesto, transforma--se em prisão que pretendemos perpétua; se em prisão que pretendemos perpétua; o casamento, romance querido, o casamento, romance querido, transforma alianças em algemas e quando transforma alianças em algemas e quando enfim chega a morte, aprisiona nossos enfim chega a morte, aprisiona nossos restos mortais em seus braços cheios de restos mortais em seus braços cheios de vermesvermes..



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Parágrafo: declaração inicial Parágrafo: declaração inicial negativanegativa

�� Não há sofrimento mais Não há sofrimento mais confrangente que o de privação da confrangente que o de privação da justiçajustiça. As crianças trazem no . As crianças trazem no coração com os primeiros instintos coração com os primeiros instintos da humanidade, e, se lhes magoa da humanidade, e, se lhes magoa essa fibra melindrosa, cuja aspereza essa fibra melindrosa, cuja aspereza as lastimou, seja a do pai extremoso as lastimou, seja a do pai extremoso ou da mãe idolatrada ou da mãe idolatrada (...).(...).

Parágrafo: definiçãoParágrafo: definição

�� Hardware é a parte física dos Hardware é a parte física dos computadorescomputadores. É todo conjunto de . É todo conjunto de circuitos, teclados, gabinetes, mouses, circuitos, teclados, gabinetes, mouses, impressoras; tudo que é físico em um impressoras; tudo que é físico em um equipamento de informática.equipamento de informática.

�� Software é a parte lógica dos Software é a parte lógica dos computadorescomputadores. É toda a programação da . É toda a programação da máquina e seus periféricos. O sistema máquina e seus periféricos. O sistema operacional, os aplicativos, os programas operacional, os aplicativos, os programas gravados nas memórias físicas: tudo o gravados nas memórias físicas: tudo o que é virtual em um equipamento de que é virtual em um equipamento de informáticainformática..



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Parágrafo: divisãoParágrafo: divisão

�� A informática divideA informática divide--se em hardware e se em hardware e softwaresoftware. Hardware é a parte física dos . Hardware é a parte física dos computadores. É todo conjunto de computadores. É todo conjunto de circuitos, teclados, gabinetes, mouses, circuitos, teclados, gabinetes, mouses, impressoras; tudo que é físico em um impressoras; tudo que é físico em um equipamento de informática. Software é a equipamento de informática. Software é a parte lógica dos computadores. É toda a parte lógica dos computadores. É toda a programação da máquina e seus programação da máquina e seus periféricos. O sistema operacional, os periféricos. O sistema operacional, os aplicativos, os programas gravados nas aplicativos, os programas gravados nas memórias físicas: tudo o que é virtual em memórias físicas: tudo o que é virtual em um equipamento de informáticaum equipamento de informática

LembremLembrem--se da Lógica!se da Lógica!

�� Enfim, Genivaldo surge, correndo entre as labaredas que Enfim, Genivaldo surge, correndo entre as labaredas que castigam violentamente as paredes do prédio já castigam violentamente as paredes do prédio já enegrecidas e trincadas. O incêndio é sem precedentes. enegrecidas e trincadas. O incêndio é sem precedentes. Diversas viaturas do Corpo de Bombeiros emitem Diversas viaturas do Corpo de Bombeiros emitem lampejos anis e escarlates e a sinfonia das sirenes grita, lampejos anis e escarlates e a sinfonia das sirenes grita, insistente. A fumaça espessa cobre os soldados.insistente. A fumaça espessa cobre os soldados.

�� Daniel aproximaDaniel aproxima--se de Genivaldo e diz:se de Genivaldo e diz:�� -- Olá Genivaldo! Há quanto tempo rapaz!Olá Genivaldo! Há quanto tempo rapaz!�� -- Olá meu grande amigo Daniel. O que faz aqui? Olá meu grande amigo Daniel. O que faz aqui? –– sorri.sorri.�� -- Estou indo ao cinema. Vamos também?Estou indo ao cinema. Vamos também?�� -- Passamos em casa antes? Gostaria de levar Maria...Passamos em casa antes? Gostaria de levar Maria...�� -- Claro!Claro!



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Algumas sugestões para a redaçãoAlgumas sugestões para a redação�� Proceda como se estivesse escrevendo para leitores com interesses Proceda como se estivesse escrevendo para leitores com interesses

muito variados e níveis de exigência também desiguais.muito variados e níveis de exigência também desiguais.�� O melhor caminho, nesse caso, é redigir um registro O melhor caminho, nesse caso, é redigir um registro estruturadoestruturado e e completocompleto: expor o seu problema, o método de abordá: expor o seu problema, o método de abordá--lo, as análises lo, as análises e conclusões.e conclusões.

�� Um texto de boa qualidade deve ter clareza, estrutura lógica, análises Um texto de boa qualidade deve ter clareza, estrutura lógica, análises bem fundadas e, de preferência, um estilo fluente e sedutor.bem fundadas e, de preferência, um estilo fluente e sedutor.

�� Um texto legível não é apenas escrito em bom português, sem erros Um texto legível não é apenas escrito em bom português, sem erros gramaticais. É, em primeiro lugar, algo que não deixa o leitor confuso gramaticais. É, em primeiro lugar, algo que não deixa o leitor confuso a respeito daquilo que se quer dizer, nem aborrecido com a forma de a respeito daquilo que se quer dizer, nem aborrecido com a forma de exposição.exposição.

�� Procure sempre a clareza, a exatidão e a meticulosidade Procure sempre a clareza, a exatidão e a meticulosidade –– esses esses cuidados visam evitar que o leitor interprete equivocadamente aquilo cuidados visam evitar que o leitor interprete equivocadamente aquilo que você disse.que você disse.

�� Considere, como regra geral, que um parágrafo não deveria ser mais Considere, como regra geral, que um parágrafo não deveria ser mais longo de que uma dúzia de linhas datilografadas. Parágrafos bastante longo de que uma dúzia de linhas datilografadas. Parágrafos bastante curtos devem ser usados raramente; parágrafos de única frase, quase curtos devem ser usados raramente; parágrafos de única frase, quase nunca.nunca.

�� Tente, sempre que possível, utilizar uma sentença “tópica” no começo Tente, sempre que possível, utilizar uma sentença “tópica” no começo ou no fim de cada parágrafo ou no fim de cada parágrafo –– isto é, uma sentença que indique isto é, uma sentença que indique sinteticamente seu conteúdo ou propósito.sinteticamente seu conteúdo ou propósito.

�� No caso de dados estatísticosNo caso de dados estatísticos o texto não deve repetir as tabelas, mas o texto não deve repetir as tabelas, mas delas extrair conclusões.delas extrair conclusões.

Avaliando o texto: aspectos geraisAvaliando o texto: aspectos gerais

�� Comece pelo título: ele é breve e ao mesmo tempo capaz Comece pelo título: ele é breve e ao mesmo tempo capaz de indicar claramente o problema selecionado:de indicar claramente o problema selecionado:

�� A primeira leitura deixa a impressão de uma totalidade A primeira leitura deixa a impressão de uma totalidade clara e lógica?clara e lógica?

�� A forma de expressão prende a atenção do leitor e facilita o A forma de expressão prende a atenção do leitor e facilita o acompanhamento da discussão?acompanhamento da discussão?

�� O estilo é preciso, simples e direto?O estilo é preciso, simples e direto?�� A Bibliografia está correta e completamente relacionada ao A Bibliografia está correta e completamente relacionada ao

final? As fontes estão corretamente identificadas no final? As fontes estão corretamente identificadas no decorrer do texto?decorrer do texto?

�� Os Anexos e Apêndices estão completos e corretamente Os Anexos e Apêndices estão completos e corretamente identificados no decorrer do texto?identificados no decorrer do texto?

�� As normas da ABNT foram corretamente obedecidas?As normas da ABNT foram corretamente obedecidas?�� O trabalho obedece as regras de confecção, formatação e O trabalho obedece as regras de confecção, formatação e

apresentação exigidas pela instituição para a qual está apresentação exigidas pela instituição para a qual está sendo realizado?sendo realizado?



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Avaliando o texto: apresentação do Avaliando o texto: apresentação do problemaproblema

�� Boa escolha e competente definição do problema Boa escolha e competente definição do problema já constitui um mérito. Verifique se o objetivo do já constitui um mérito. Verifique se o objetivo do estudo é claramente exposto e delimitado.estudo é claramente exposto e delimitado.

�� Você indica o contexto histórico e possíveis Você indica o contexto histórico e possíveis implicações do problema, de modo a permitir um implicações do problema, de modo a permitir um julgamento sobre o seu significado e relevância?julgamento sobre o seu significado e relevância?

�� O tema geral foi adequadamente subdividido em O tema geral foi adequadamente subdividido em partes menores, com a formulação de questões partes menores, com a formulação de questões mais específicas, operacionais, concretas e mais específicas, operacionais, concretas e localizadas?localizadas?

�� Foi realizado um bom balanço dos estudos Foi realizado um bom balanço dos estudos anteriores sobre o problema?anteriores sobre o problema?

Avaliando o texto: metodologia e Avaliando o texto: metodologia e análiseanálise

�� Os procedimentos de pesquisa foram descritos com clareza e Os procedimentos de pesquisa foram descritos com clareza e precisão? Foram justificados?precisão? Foram justificados?

�� Existe adequação entre a metodologia escolhida e o tipo de Existe adequação entre a metodologia escolhida e o tipo de problema? E com os dados e documentos utilizados?problema? E com os dados e documentos utilizados?

�� Foi mencionada a rejeição de modelos e metodologias Foi mencionada a rejeição de modelos e metodologias alternativos? Foram expostos os motivos?alternativos? Foram expostos os motivos?

�� A coleta de dados foi cuidadosa e sem margem para equívocos? A coleta de dados foi cuidadosa e sem margem para equívocos? Foram explicados os riscos de distorções e os modos de evitáForam explicados os riscos de distorções e os modos de evitá--los?los?

�� Os dados são exatos, precisos e adequados aos objetivos da Os dados são exatos, precisos e adequados aos objetivos da investigação?investigação?

�� Os dados apresentados são relevantes e logicamente encadeados? Os dados apresentados são relevantes e logicamente encadeados? O material claramente supérfluo foi eliminado?O material claramente supérfluo foi eliminado?

�� A análise levou a respostas para o problema equacionado na A análise levou a respostas para o problema equacionado na introdução?introdução?

�� Fórmulas, equações e passagens técnicas foram corretamente Fórmulas, equações e passagens técnicas foram corretamente utilizadas e claramente expressas?utilizadas e claramente expressas?

�� As implicações da análise foram plena e claramente enunciadas?As implicações da análise foram plena e claramente enunciadas?



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Avaliando o texto: conclusõesAvaliando o texto: conclusões�� Não devem ser introduzidos, aqui, dados e Não devem ser introduzidos, aqui, dados e

documentos novos.documentos novos.�� O problema foi breve mas adequadamente descrito? O problema foi breve mas adequadamente descrito?

Idem, quanto ao modo pelo qual se tentou solucionáIdem, quanto ao modo pelo qual se tentou solucioná--lo?lo?

�� O capítulo resume as argumentações anteriores?O capítulo resume as argumentações anteriores?�� Foram enunciadas conclusões, estimativas, Foram enunciadas conclusões, estimativas,

julgamentos, generalizações e sugestões práticas?julgamentos, generalizações e sugestões práticas?�� As conclusões são baseadas rigorosa e estritamente As conclusões são baseadas rigorosa e estritamente

em dados que foram plenamente expostos?em dados que foram plenamente expostos?�� Há passagens que expõem apenas a opinião do autor?Há passagens que expõem apenas a opinião do autor?�� Foram estabelecidos com clareza os limites quando à Foram estabelecidos com clareza os limites quando à

extensão das respostas e ao grau de generalização extensão das respostas e ao grau de generalização que as conclusões permitem?que as conclusões permitem?

�� As recomendações práticas parecem sensatas?As recomendações práticas parecem sensatas?�� Foram sugeridos rumos para pesquisas futuras?Foram sugeridos rumos para pesquisas futuras?

Peço desculpas pela utilização livre Peço desculpas pela utilização livre das seguintes obrasdas seguintes obras

�� ALMEIDA, Wilson Roberto C. ALMEIDA, Wilson Roberto C. A elaboração do textoA elaboração do texto: : parágrafos e tópicos frasais. São Paulo: Editora Escala, parágrafos e tópicos frasais. São Paulo: Editora Escala, 2004, Vol. 2. Coleção SOS Redação e Expressão.2004, Vol. 2. Coleção SOS Redação e Expressão.

�� BOOTH, W. C., COLOMB, G. G. e WILLIAMS, J. M. BOOTH, W. C., COLOMB, G. G. e WILLIAMS, J. M. AA arteartedada pesquisapesquisa. São Paulo: Martins Fontes, 2000.. São Paulo: Martins Fontes, 2000.

�� DAGAMAKURY, Adriano. DAGAMAKURY, Adriano. Para falar e escrever melhor o Para falar e escrever melhor o portuguêsportuguês. 2a. Ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989.. 2a. Ed. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1989.

�� DESHAIES, Bruno. DESHAIES, Bruno. Metodologia da Investigação em Metodologia da Investigação em Ciências HumanasCiências Humanas. Lisboa: Instituto Piaget, 1997.. Lisboa: Instituto Piaget, 1997.

�� IDE, Pascal. IDE, Pascal. A Arte de PensarA Arte de Pensar. São Paulo: Martins Fontes, . São Paulo: Martins Fontes, 1995.1995.

�� MORAES, Reginaldo C. Corrêa de. MORAES, Reginaldo C. Corrêa de. Atividade de Pesquisa Atividade de Pesquisa e Produção de Textoe Produção de Texto. Campinas: IFCH/UNICAMP, Agosto . Campinas: IFCH/UNICAMP, Agosto de 1998, n. 33. Coleção Textos Didáticos.de 1998, n. 33. Coleção Textos Didáticos.

�� QUIVY, Raymond e CAMPENHOUDT, Luc Van. QUIVY, Raymond e CAMPENHOUDT, Luc Van. Manual de Manual de Investigação em Ciências SociaisInvestigação em Ciências Sociais. Lisboa: Gradiva, . Lisboa: Gradiva, 1992.1992.



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