peer instruction à luz de vygotsky
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Uma forma de trabalhar objetos de aprendizagem da Zona de Dezenvolvimento Proximal de Vygotsky. Como a técnica “Peer Instruction” de ensino e aprendizagem coloca os alunos a favor da (sua própria) educação?TRANSCRIPT
ZDP de
Vygotsky na
prática Como a técnica “Peer Instruction” de ensino e aprendizagem coloca os alunos a favor da (sua própria) educação?
Sandro George Luciano Prass
Trabalho desenvolvido para a disciplina de Teorias de Ensino e
Aprendizagem do Curso de Mestrado Profissional em Ensino de
Ciências e Matemática da Universidade de Caxias do Sul
Orientação: Profa. Isolda Giani de Lima, Profa. Ivete Ana Schimtz
Booth e Profa. Laurete Teresinha Zanol Sauer
Mestrandos: Sandro George Luciano Prass
Maio de 2013.
Segundo Vygotsky a aprendizagem é produzida a partir de uma Zona de Desenvolvimento Atual (ZDA) até alcançar os limites de autonomia possível a partir desta base, definidos pela Zona de Desenvolvimento Próximo (ZDP).
E é nessa faze que torna-se indispensável a presença de um mediador, seja ele um objeto, uma ferramenta, um experimento, a conversa com um colega, um professor, um adulto, enfim, alguém mais preparado, para que ocorra a compreensão significativa deste conhecimento.
Para Vygotsky, as
potencialidades do indivíduo
devem ser levadas em conta
durante o processo de ensino-
aprendizagem. Logo, a partir do
contato com uma pessoa mais
experiente as potencialidades
do aprendiz são transformadas
em situações que ativam
esquemas processuais
cognitivos ou comportamentais,
e este convívio produz no
indivíduo novas potencialidades (axpanção da potencialidade),
num processo dialético
contínuo.
O desafio de transformar conhecimentos da DZP em
conhecimentos da ZDA.
Como facilitar a aprendizagem,
à luz de Vygotsky, neste
contexto construtivista e
interacionista?
Abordaremos uma técnica
amplamente experimentada em
escolas, faculdades e
universidades do mundo inteiro
desde os anos 90.
Peer Instruction
Instrução pelos
Colegas
Eric Mazur, professor
de Física na
Universidade de
Harvard, criou um
método de ensinar
que "devolve" aos
alunos a
necessidade de
estudar os
conteúdos da aula
seguinte.
O Peer Instruction rompeu com a
ideia, adotada em todo o mundo,
de que "as aulas de ciências são
transferência de informação".
Retirou a transferência de
informação da sala de aula dizendo
aos alunos, por exemplo, coisas tão
simples como estudarem um
assunto em casa para
posteriormente o discutirem na aula.
Recorrendo à chamada
aprendizagem conceitual, faz com
que os alunos se tornem os seus
próprios professores.
O professor é o orientador, o mediador: "Ensinar é apenas
ajudar a aprender e é esse papel do professor".
Assim, decidi que a primeira coisa que iria fazer seria retirar a
transferência de informação da sala de aula. Agora digo aos
meus alunos que estudem um assunto em casa para
posteriormente o
discutirmos na aula.
O Método
1º Propor um assunto a ser pesquisado e
estudado pelos alunos para a próxima
aula.
2º Na aula seguinte, o professor faz uma
breve introdução no tema da aula (no
máximo 5 minutos) e é proposta uma
pergunta (um teste conceitual).
3º Os alunos tem 1 minuto para pensar
sobre a pergunta e em seguida devem
votar na opção que considera correta.
Com o uso de um cartão com letras ou
cores diferentes ou os dedos quando as
opções forem numeradas de um a
cinco.
4º Depois da observação das respostas
dadas pelos alunos, cada aluno deve
tentar convencer o seu colega de equipe
de que a sua resposta está certa, deve
tentar persuadi-lo. A discussão leva em
torno de 3 minutos.
Nesta etapa é comum ver que um aluno
consegue explicar melhor um conceito a
um outro aluno do que o próprio professor.
5º Após as discussões os alunos votam
novamente.
Normalmente a quantidade de respostas
corretas aumenta espantosamente.
Aplicação da técnica no
Colégio Murialdo em
Caxias do Sul – RS, em uma aula de Física do 1º
ano do ensino médio
quando da discussão de
questões conceituais sobre a concepção dos
alunos sobre a Inércia (1ª
Lei de Newton),
orientada pelo professor Sandro Prass em maio de
2013.
Peer Instruction no Brasil – Referência UNISAL - Centro Universitário Salesiano de São Paulo No primeiro semestre do ano de 2012, após meses de estudo, a metodologia ativa de aprendizagem denominada “Peer Instruction” começou a ser aplicada aos alunos do UNISAL, unidade de Lorena - SP. Participaram no primeiro semestre do projeto os
professores e turmas dos Cursos de Direito, Pedagogia e História.
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Bibliografia