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No perodo colonial, os jesutas eram os principais educadores atuando no Brasil

de 1549 a 1759, observa-se que o trabalho dos jesutas na educao no podia ser

considerado peda!"!ico e nem possuam uma did#tica, pois os m$todos utili%ados no

admitiam o pensamento critico& ' ensino priori%ava o e(erccio da mem"ria e era

voltado mais para a )ormao de padres e mestres a )im de manter o poder& *p"s os

jesutas serem e(pulso do Brasil houve um retrocesso no avano peda!"!ico da

educao com a nova or!ani%ao instituda por pombal& Nesse sentido por volta de

1+7 o pas passou por trans)ormaes socioecon.micas e o estado assumiu a educao,

desse modo o ensino reli!ioso )oi totalmente abolido dos currculos escolares, e

institudo a escola laica universal e !ratuita, cuja tend/ncia era laica, universal e !ratuita

com a tend/ncia peda!"!ica tradicional a qual a did#tica separava a teoria da pr#tica&

0m 19 no perodo 2ar!as, )oi institudo o minist$rio da educao, em 193 )oi

)ormado a escola nova, o ensino comercial e or!ani%ado a primeira universidade

brasileira, e assim depois de um s$culo, em 194, a did#tica )oi includa nos currculosde )ormao de pro)essores, neste perodo encontrou-se inmeros problemas para se

estabelecer a did#tica como disciplina, pois estava entre duas in)lu/ncias justapostas as

in)luencias humanistas e pela humanista moderna, mas mesmo com esses problemas a

did#tica passou a ser entendida como um conjunto de m$todos que concediam uma

dimenso t$cnica do processo de ensino dentro do conte(to , o qual propiciou a

)ormao de um novo per)il de pro)essor,assim nesse perodo prevaleceu mas a

tend/ncia liberal tecnicista&

0ntre o perodo de 1945 e 19 houve )ormaes e lutas ideol"!icas, a did#tica )oi

desobri!ada dos currculos de )ormao, assim a did#tica continuava obedecendo omodelo liberalista& 6epois de 19, houve ainda um retrocesso peda!"!ico, uma nova

revoluo tornou a did#tica mais tecnicista que desvinculou ainda mais a teoria da

pr#tica&

*tualmente a did#tica tem encontrado os novos rumos, atrav$s de uma peda!o!ia crtica

que no centrava nos m$todos t$cnicos, mas que procura envolver o aluno com a

sociedade e une a teoria e a pr#tica, o qual amplia a viso do aluno e do pro)essor&

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