MINISTRIO DA EDUCAO - MECUNIVERSIDADE FEDERAL DA INTEGRAO LATINO-AMERICANA - UNILA

PLANO DE DESENVOLVIMENTOINSTITUCIONAL

PDI2013-2017

FOZ DO IGUAU/PRSETEMBRO 2013

MINISTRIO DA EDUCAO - MECUNIVERSIDADE FEDERAL DA INTEGRAO LATINO-AMERICANA - UNILA

PLANO DE DESENVOLVIMENTOINSTITUCIONAL

PDI2013-2017

Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) da Universidade Federal da Integrao Latino-Americana (UNILA), relativo ao quinqunio 2013-2017.

FOZ DO IGUAU/PRSETEMBRO 2013

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Universidade Federal da Integrao Latino-Americana (UNILA)

Josu Modesto dos Passos SubrinhoReitor Pro Tempore

Nielsen de Paula PiresVice-Reitor Pro Tempore

Marcos Antonio de Moraes XavierPr-Reitor de Graduao PROGRAD

ngela Maria de SouzaPr-Reitora de Extenso PROEX

Jayme Benvenuto Lima JuniorPr-Reitor de Pesquisa e Ps-Graduao PRPPG

Raquel Terezinha DemarcoPr-Reitor de Administrao, Gesto e Infraestrutura PROAGI

Caetano Carlos BonchristianiPr-Reitor de Planejamento, Oramento e Finanas PROPLAN

Elias de Sousa OliveiraPr-Reitor de Assuntos Estudantis - PRAE

Gisele RicobomPr-Reitora de Relaes Institucionais e Internacionais PROINT

Joo Afonso HirtPr-Reitor de Gesto de Pessoas PROGEPE

Maria Simone Almeida CampanaChefe de Gabinete da Reitoria

Anderson Antnio AndreattaSecretrio de Comunicao Social SECOM

Eduardo Marques TrindadeSecretrio de Apoio Cientfico e Tecnolgico SACT

Luiz Marcos de Oliveira SilvaSecretrio de Implantao do Campus SECIC

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Elaborao do Plano de Desenvolvimento Institucional (CPDI)

Caetano Carlos Bonchristiani

Claudia Maria Serino Lacerda Muniz

Gonzalo Exequiel Castillo Gasco

Guilherme Cardim Figueira

Joo Afonso Hirt

Luciana Mello Ribeiro

Luis Eduardo Alvarado Prada

Renan Schlup Xavier

Rodrigo Faustinoni Bonciani

Colaborao:

David Jose Barreto Aviles

Dbora Cota

Elaine Aparecida Lima

Elaine Michele Diniz Santos

Marcela Boroski

Renata Peixoto Oliveira

Samira Jalil

Tatiana Carence Martins

Relatoria:

Jos Fernando Schuck

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Sumrio1. INTRODUO..............................................................................................72. PERFIL INSTITUCIONAL...............................................................................8

2.1. MISSO E OBJETIVOS DA INSTITUIO................................................................................82.2. HISTRICO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO DE ENSINO.................................................9

3. PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL (PPI)..............................................123.1. A INSERO DA UNILA NO MUNDO ATUAL.......................................................................12

3.1.1. Insero regional e contribuio para a integrao latino-americana e caribenha..................................................................................................................14

3.2. PRINCPIOS FILOSFICOS E METODOLGICOS INSTITUCIONAIS...............................................153.2.1. Interdisciplinaridade........................................................................................163.2.2. Interculturalidade............................................................................................163.2.3. Bilinguismo e multilinguismo..........................................................................173.2.4. Integrao solidria.........................................................................................173.2.5. Gesto democrtica........................................................................................17

4. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DA INSTITUIO.............................184.1. PERFIL DO EGRESSO....................................................................................................184.2. FORMAO UNIVERSALISTA...........................................................................................184.3. COOPERAO INTERNACIONAL.......................................................................................194.4. COMPOSIO CURRICULAR DOS CURSOS DE GRADUAO....................................................194.5. POLTICA DE INGRESSO NA GRADUAO...........................................................................204.6. SELEO DE ESTUDANTES PARA A GRADUAO.................................................................214.7. APOIO PEDAGGICO....................................................................................................224.8. ESTGIOS .................................................................................................................224.9. ATIVIDADES ACADMICAS COMPLEMENTARES....................................................................224.10. MONITORIAS............................................................................................................234.11. TUTORIAS................................................................................................................234.12. AVALIAO DA APRENDIZAGEM NA GRADUAO...............................................................234.13. EDUCAO DISTNCIA - EAD....................................................................................244.14. ARTICULAO ENSINO, PESQUISA E EXTENSO................................................................244.15. EDUCAO INCLUSIVA E RESPONSABILIDADE SOCIAL.........................................................244.16. ACOMPANHAMENTO DOS EGRESSOS .............................................................................254.17. POLTICAS DE ENSINO APRENDIZAGEM .......................................................................25

4.17.1. Poltica de Ensino da graduao....................................................................264.17.2. Poltica de ensino de ps-graduao.............................................................28

4.17.2.1. Ps-graduao lato sensu.....................................................................................304.17.2.2. Ps-graduao stricto sensu.................................................................................30

4.18. POLTICA DE PESQUISA..............................................................................................314.19. POLTICA DE EXTENSO.............................................................................................33

5. IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO - PROGRAMA DE ABERTURA DE CURSOS DE GRADUAO.........................................................34

5.1. CURSOS DE GRADUAO EXISTENTES..............................................................................345.2. EXPANSO DOS CURSOS DE GRADUAO.........................................................................36

6. IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO - PROGRAMA DE ABERTURA DE CURSOS DE PS-GRADUAO E EXTENSO..............................37

6.1. EXPANSO DA PS-GRADUAO ...................................................................................376.2. EXTENSO.................................................................................................................39

7. PERFIL DO CORPO DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO...........................397.1. CORPO DOCENTE........................................................................................................39

7.1.1. Critrios de seleo e contratao..................................................................407.1.2. Cronograma de expanso do corpo docente...................................................41

7.2. CORPO TCNICO-ADMINISTRATIVO...................................................................................425

7.2.1. Cronograma de expanso do corpo tcnico-administrativo............................428. ORGANIZAO ADMINISTRATIVA DA UNILA................................................43

8.1. ESTRUTURA ORGANIZACIONAL DA UNILA........................................................................438.1.1. Organograma institucional e acadmico.........................................................44

8.1.1.1. rgos Suplementares da Reitoria.........................................................................448.2. POLTICAS DE GESTO..................................................................................................45

8.2.1. Poltica de Gesto Administrativa....................................................................458.2.2. Poltica de comunicao social........................................................................468.2.3. Poltica de responsabilidade socioambiental...................................................488.2.4. Polticas de avaliao institucional..................................................................49

8.2.4.1. Procedimento de autoavaliao institucional..........................................................518.2.5. Poltica de gesto de pessoas.........................................................................52

8.2.5.1. Polticas de qualificao e plano de carreira do corpo docente...............................538.2.5.2. Polticas de qualificao e plano de carreira do corpo tcnico-administrativo.........54

8.2.6. Poltica de assistncia estudantil.....................................................................558.2.6.1. Procedimentos de atendimento aos estudantes.....................................................578.2.6.2. Recepo................................................................................................................ 578.2.6.3. Incentivo permanncia........................................................................................588.2.6.4. Assistncia Estudantil.............................................................................................588.2.6.5. Relao entre o corpo estudantil e a comunidade da Trplice Fronteira...................588.2.6.6. Organizao Discente.............................................................................................59

8.2.7. Poltica de relaes internacionais..................................................................598.2.7.1. Validao e aceitao dos diplomas.......................................................................61

9. INFRAESTRUTURA E INSTALAES ACADMICAS........................................619.1. SITUAO ATUAL........................................................................................................619.2. PERSPECTIVA DE EXPANSO..........................................................................................629.3. POLTICA DE INFORMTICA E TECNOLOGIA........................................................................649.4. BIBLIOTECAS..............................................................................................................659.5. LABORATRIOS E DEMANDAS.........................................................................................65

10. ATENDIMENTO DE PESSOAS PORTADORAS DE DEFICINCIA (PPD)..............6611. DEMONSTRATIVO DE CAPACIDADE E SUSTENTABILIDADE FINANCEIRA........68

11.1. ESTRATGIA DE GESTO ECONMICO-FINANCEIRA...........................................................6811.2. PLANOS DE INVESTIMENTOS........................................................................................70

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1. INTRODUO

A Universidade Federal da Integrao Latino-Americana (UNILA) foi criada pela Lei

n 12.189, de 12 de janeiro de 2010, com a misso de contribuir para a integrao solidria e a

construo de sociedades mais justas na Amrica Latina e Caribe, por meio da gerao,

transmisso, difuso e aplicao de conhecimentos produzidos pela indissociabilidade de

ensino, pesquisa e extenso; e com a formao de cidados que, alm de competentes nos

diferentes campos do conhecimento, estejam comprometidos com a busca de solues

acadmicas, cientficas e tecnolgicas para os problemas da Amrica Latina e Caribe.

No PDI pretende-se identificar a Instituio no que concerne a sua misso e filosofia

de trabalho, s diretrizes pedaggicas que orientam suas aes, sua estrutura organizacional e

s atividades acadmicas que desenvolve e/ou que pretende desenvolver. elaborado para um

perodo de 5 (cinco) anos e sua redao est em consonncia com as orientaes da

SESu/MEC, SETEC/MEC e com as leis pertinentes1.

A fim de organizar a elaborao deste documento, em 11 de abril de 2012, em reunio

do Conselho Superior Deliberativo pro tempore da UNILA, designou-se uma comisso

composta por Cleusa Silva Gomes, Gilclia Aparecida Cordeiro, Joo Afonso Hirt, Luiz

Carlos Krudycz, Helosa Lemes Silva, Francisco Denis Pereira, Elaine Aparecida Lima e

Caetano Carlos Bonchristiani, sob a coordenao deste ltimo. O trabalho desenvolvido por

essa comisso culminou na realizao de um Seminrio Aberto para a Discusso do Projeto

Pedaggico da UNILA, ocorrido nos dias 23 e 24 de maio de 2012.

Para dar continuidade aos trabalhos de elaborao do PDI, nova comisso foi

designada pelo Conselho Superior Deliberativo pro tempore, conforme Portaria UNILA n

527/2012, de 25 de outubro de 2012. Esta comisso foi denominada Comisso de Elaborao

do Plano de Desenvolvimento Institucional da UNILA (CPDI), tendo sido composta pelos

representantes indicados pelas categorias da comunidade universitria.

Ao longo do trabalho da CPDI foram realizados diversos encontros, entre outubro de

2012 e setembro de 2013, tendo sido as atividades registradas em ata. Durante o processo de

elaborao do documento, foram realizadas trs consultas pblicas, por meio eletrnico,

quando a comunidade universitria pode conhecer o documento elaborado pela comisso e

enviar sugestes e crticas. Alm destas consultas gerais, foram tambm realizadas vrias

especficas aos setores administrativos.

1 MEC. Instrues para elaborao de Plano de Desenvolvimento Institucional. Disponvel em: . Acesso em: 10 abr. 2013.

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2. PERFIL INSTITUCIONAL

A Universidade Federal da Integrao Latino-Americana (UNILA), com sede na

cidade de Foz de Iguau/PR, uma Instituio Federal de Ensino Superior pblica, brasileira,

vinculada ao Ministrio da Educao, mantida pela Unio, dotada de autonomia didtico-

cientfica, administrativa, disciplinar e de gesto financeira e patrimonial.

Criada pela Lei n 12.189, de 12 de janeiro de 2010, a UNILA tem compromisso com

a sociedade democrtica e multicultural, visando formao de sujeitos crticos e envolvidos

com o desenvolvimento e a integrao latino-americana e caribenha. Sua atuao fundamenta-

se no pluralismo de ideias, no respeito diferena e na solidariedade, por meio da gerao

compartilhada do conhecimento, respaldado no princpio de indissociabilidade entre ensino,

pesquisa e extenso.

2.1. Misso e objetivos da Instituio

A misso da UNILA :

Contribuir para a integrao solidria da Amrica Latina e Caribe, mediante a

construo e a socializao da diversidade de conhecimentos necessrios para a consolidao

de sociedades mais justas no contexto latino-americano e caribenho.

Seus objetivos institucionais so:

I Contribuir para o avano da integrao solidria latino-americana e caribenha

desenvolvendo processos de construo de conhecimentos que atendam s demandas sociais,

culturais, polticas, econmicas, ambientais, cientficas e tecnolgicas;

II Constituir a UNILA em instituio diferenciada de ensino superior, no sentido de

viabilizar condies de participao de latino-americanos e caribenhos para a formao

acadmica visando integrao dos pases da Amrica Latina e Caribe.

III Formular e desenvolver polticas universitrias e programas de cooperao

visando formao acadmico-cientfica de profissionais ticos, com esprito crtico e

interdisciplinar nos diferentes campos do saber.

IV Promover, mediante a participao da comunidade, dilogos entre saberes que

proporcionem condies dignas de vida com justia social na Amrica Latina e Caribe.

V Desenvolver programas para a formao continuada dos membros da comunidade

universitria que viabilizem a construo de conhecimentos polticos, pedaggicos e de gesto

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visando a misso da UNILA.

2.2. Histrico e desenvolvimento da instituio de ensino

A proposta de uma universidade latino-americana surgiu na dcada de 1960, em

reunio realizada pela Unio de Universidades da Amrica Latina (UDUAL). Na

oportunidade, foram estabelecidas algumas recomendaes s Instituies de Ensino Superior

participantes, as quais se tornariam precursoras das aes para a integrao da Amrica

Latina. Houve uma clara conscincia de que a universidade poderia contribuir para esse

processo. As discusses sobre o tema no cessaram, sendo retomadas algumas dcadas depois,

no mbito do Mercosul.

Em 2006, durante o Frum de Educao Superior do Mercosul, os Ministros da

Educao de diversos pases latino-americanos se comprometeram a elaborar um projeto que

viabilizasse o ento chamado Espao Regional de Educao Superior do Mercosul, com o

objetivo de promover a cooperao acadmica solidria entre os pases da regio. O

Ministrio de Estado da Educao do Brasil props a constituio de uma universidade

multicampi, com vistas ao desenvolvimento do ensino e da pesquisa nas diversas reas do

conhecimento e integrao regional. Essa iniciativa foi denominada Universidade do

Mercosul. Todavia, devido s dificuldades legais e operacionais, a proposta no foi aprovada

por dois pases do Mercosul inviabilizando a sua implementao.

Considerando a pertinncia do projeto, o Ministrio da Educao do Brasil buscou

alternativas. Primeiro, foi proposta a criao do Instituto Mercosul de Estudos Avanados

(IMEA) que teve a acolhida unnime dos Ministros de Educao, em reunio realizada em

Assuno, como alternativa Universidade do Mercosul, cujas atividades estariam focadas na

cooperao interuniversitria em nvel de ps-graduao. Posteriormente, por orientao do

Presidente Luiz Incio Lula da Silva, foi decidido ampliar o escopo da proposta com novo

Projeto de Lei a ser encaminhado ao exame do Congresso Nacional que props a criao da

Universidade Federal da Integrao Latino-Americana, a ser estabelecida em Foz do Iguau,

Estado do Paran, devido confluncia das fronteiras do Brasil com as da Argentina e do

Paraguai.

O desenho acadmico e institucional da UNILA comeou a ser esboado em maro de

2008, com a criao da Comisso de Implantao da Universidade Federal da Integrao

Latino-Americana (CI-UNILA) pelo Ministro da Educao, Fernando Haddad. A CI-UNILA

foi composta por treze membros de reconhecida experincia, sendo presidida, de maro de

9

2008 a julho de 2009, pelo professor Hlgio Henrique Casses Trindade, titular de Cincia

Poltica, ex-Reitor da UFRGS e membro da Cmara de Educao Superior do Conselho

Nacional de Educao, e reitor pro tempore da UNILA at julho de 2013. O trabalho

produzido pela Comisso foi reunido no livro intitulado A UNILA em construo (2009).

O principal desafio da Comisso foi o de subsidiar a criao de uma universidade

pblica brasileira, vinculada ao Sistema Federal de Educao Superior, que assegurasse sua

vocao inovadora: contribuir para a integrao da Amrica Latina e do Caribe, a partir do

conhecimento compartilhado e da cooperao solidria com os governos, suas instituies

educacionais e as universidades latino-americanas. Para tanto, foi incumbida de promover

estudos, reflexes, debates nacionais e internacionais, contemplando a concepo da nova

universidade, no que concerne ao plano de implantao, estrutura acadmica, critrios para

seleo docente e discente, bem como as polticas de ensino, pesquisa e extenso e de

cooperao internacional.

O Projeto de Lei foi enviado em fins de 2007 ao Congresso Nacional brasileiro e

aprovado por unanimidade, em sesso conjunta do Senado Federal e da Cmara dos

Deputados, aps dois anos de tramitao nas comisses das duas casas legislativas. Depois de

submetido ao Presidente da Repblica, Luiz Incio Lula da Silva, para sano, o referido

projeto foi convertido na Lei n 12.189, em 12 de janeiro de 2010. O texto desta lei indicou as

principais reas de conhecimento a serem desenvolvidas pela nova Universidade que, embora

integrada ao Sistema Federal de Educao Superior, ter um perfil singular. Nesse contexto

institucional, o art. 2 da referida lei estabelece que:

2 Os cursos ministrados na UNILA sero, preferencialmente, em reas de interesse mtuo dos pases da Amrica Latina, sobretudo dos membros do Mercosul, com nfase em temas envolvendo explorao de recursos naturais e biodiversidades transfronteirias, estudos sociais e lingusticos regionais, das relaes internacionais e demais reas consideradas estratgicas para o desenvolvimento e integrao.

Realizados os primeiros concursos para docentes e tcnico-administrativos em

educao e feita a primeira seleo de estudantes brasileiros, mediante ENEM 2009, e dos

pases do Mercosul com o apoio dos Ministrios de Educao dos respectivos governos, a

UNILA comeou a funcionar com sua primeira turma de estudantes em agosto de 2010, em

sede provisria, situada na Fundao Parque Tecnolgico de Itaipu (PTI).

Em reunio com o MEC, no dia 7 de dezembro de 2010, ficou pactuada a oferta dos

seguintes cursos: Cincias Biolgicas-Ecologia Biodiversidade, Cincias Econmicas:

Economia, Integrao e Desenvolvimento, Cincias Agrrias, Geologia, Engenharias,

10

Farmcia, Computao, Arquitetura, Artes, Msica, Educao Fsica, Administrao, Letras,

Histria, Formao de Professores, Geografia, Relaes Internacionais, Direito Internacional,

Sade Pblica, Cinema, Educao, Fsica, Qumica, Matemtica e Meio Ambiente,

totalizando, quando da plena implantao da Universidade 9900 matrculas.

Desde o incio das atividades, em agosto de 2010, a UNILA contava com seis cursos

de graduao: Cincias Biolgicas: Ecologia e Biodiversidade; Cincias Econmicas:

Economia, Integrao e Desenvolvimento; Cincia Poltica e Sociologia: Sociedade, Estado e

Poltica na Amrica Latina; Engenharia de Energias Renovveis; Engenharia Civil de

Infraestrutura; e Relaes Internacionais e Integrao. Em 2011, mais sete cursos foram

criados: Antropologia: Diversidade Cultural Latino-Americana; Cincias da Natureza:

Biologia, Fsica e Qumica; Desenvolvimento Rural e Segurana Alimentar; Histria -

Amrica Latina; Letras, Artes e Mediao Cultural; Letras Expresses Literrias e Lingustica

e Geografia - Territrio e Sociedade na Amrica Latina. Em 2012, a UNILA ofereceu

dezesseis cursos de graduao, sendo que, alm dos doze citados anteriormente, iniciaram-se

os cursos de Sade Coletiva; Arquitetura e Urbanismo; Msica; e Cinema e Audiovisual.

A rea de ps-graduao comeou a ser desenvolvida em 2011, com a realizao do

curso de Especializao em Literatura Latino-Americana. No segundo semestre daquele ano,

foi realizado o curso de Especializao em Energias Renovveis com nfase em Biogs. Foi o

primeiro curso com mdulo distncia da UNILA, realizado em parceria com a Fundao

Parque Tecnolgico Itaipu (FPTI). Em 2012, a UNILA ofertou, em parceria com a

Financiadora de Estudos e Projetos (FINEP) e a FPTI, a Especializao em Tecnologias

Sociais para a Incluso Socioeconmica, a Democratizao Poltica e o Desenvolvimento

Local, curso que contribuiu para a formao de recursos humanos para concepo,

planejamento, implementao, gesto e avaliao de estratgias para incluso social baseadas

na produo e uso de tecnologias sociais.

Em abril de 2013, a UNILA submeteu CAPES Coordenao de Aperfeioamento

de Pessoal de Nvel Superior, propostas de programas de ps-graduao stricto sensu, entre as

quais foi aprovada, em agosto de 2013, a do Mestrado Interdisciplinar em Estudos Latino-

americanos, com previso de incio das atividades no primeiro semestre de 2014.

Ao final de 2012, a UNILA contava com 277 servidores, incluindo 121 professores

(efetivos e visitantes) e 156 tcnico-administrativos em educao. Por sua vez, o corpo

discente era composto de 1.200 estudantes, provenientes metade do Brasil e a outra metade de

todos os pases da Amrica do Sul, exceto as Guianas por razes lingusticas, e ainda alguns

estudantes de El Salvador, Amrica Central.

11

Tendo em vista que o Campus definitivo da UNILA, projetado pelo arquiteto Oscar

Niemeyer, somente ser utilizado parcialmente a partir de julho de 2014, visando bem atender

comunidade interna e externa, a Universidade realizou suas atividades em 2012 em trs

locais provisrios. Permaneceu at o limite da expanso possvel no PTI, mas foi obrigada a

alugar um prdio localizado na rea central de Foz de Iguau (chamado de UNILA-Centro)

para onde se deslocou parte importante dos cursos, especialmente os novos. A partir de

setembro de 2012, um novo espao, no centro da cidade (4 mil m2) foi obtido pela UNILA,

mediante cesso pela Caixa Econmica Federal para estabelecer uma interao permanente

com a comunidade iguauense e toda a regio trinacional. O espao foi denominado Centro

Cultural da UNILA/CEF e ser destinado a atividades culturais, artsticas e de ensino, bem

como sede do Conselho Consultivo UNILA e a Fronteira Trinacional.

O campus definitivo da Universidade encontra-se em fase atual de construo, mas por

sua dimenso monumental levar cerca de cinco anos para a sua concluso em duas etapas,

embora esteja prevista sua progressiva ocupao. Trata-se da segunda maior obra da histria

da regio - precedida apenas pela Usina Hidreltrica de Itaipu. O prdio da UNILA j est

sendo considerado smbolo para a cidade, ter nove prdios, em uma rea equivalente a

155.000 m, com perspectivas de ocupao parcial em julho de 2014.

3. PROJETO PEDAGGICO INSTITUCIONAL (PPI)

O Projeto Pedaggico Institucional da UNILA estabelece os fundamentos tericos e

metodolgicos que orientaro as aes da universidade para os prximos cinco anos. Para

tanto, procurou-se estrutur-lo de maneira coerente e factvel conforme condies atuais da

universidade em anos iniciais de sua construo.

3.1. A insero da UNILA no mundo atual

Com o advento da globalizao, o mundo tem se tornado mais complexo, o que amplia

o desafio para sua compreenso. Ao lado de novas possibilidades, a internacionalizao dos

fluxos e processos polticos, econmicos, sociais, culturais e educacionais trouxe benefcios

que no se distriburam de forma equnime e que geraram ou tornaram mais intensas crises,

em diversos mbitos.

Em razo disso, as Universidades, estruturadas a partir de uma matriz de

12

conhecimento fragmentada precisam ser repensadas em suas prticas, sob pena de no

conseguirem compreender o mundo presente, assim subsidiando a soluo dos problemas

modernos, o que requer uma construo cientfica de carter inter e transdisciplinar. Um dos

maiores desafios das instituies de ensino, atualmente, desenvolver uma cincia mediante a

qual sejam analisados os problemas locais e regionais, a partir do contexto global em que se

inserem.

O processo de reorganizao das Instituies de Ensino Superior, no mundo, teve,

como marco preponderante, a Declarao de Bolonha. Subscrito em 1999, inicialmente por 29

estados europeus, na cidade italiana de Bolonha, esse documento estabeleceu um Espao

Europeu de Ensino Superior, a partir do comprometimento dos envolvidos com a promoo

de reformas, em seus sistemas de ensino, convenientes a todos os participantes. Com esta

iniciativa, buscou-se viabilizar a internacionalizao das universidades, facilitando a

mobilidade de docentes e discentes e a promoo da empregabilidade dos cidados europeus.

Na Amrica Latina, a primeira proposta de internacionalizao das universidades

manifestou-se na dcada de 60, em um importante coletivo universitrio da regio: a Unio de

Universidades da Amrica Latina (UDUAL). No entanto, foi somente em 2006, durante o

Frum de Educao Superior no Mercosul, que tal iniciativa se consolidou, a partir da

influncia do Processo de Bolonha. Na oportunidade, os Ministros de Educao dos diversos

pases latino-americanos receberam a incumbncia de elaborar um projeto para a viabilizao

de um Espao Regional de Educao Superior do Mercosul, cuja nfase estaria na cooperao

solidria dos pases envolvidos. H um conjunto de universidades que desenvolveram uma

diversificada e crescente interao acadmico-cientfica com os pases da Amrica Latina, das

quais se destacam as instituies que compem a Associao de Universidades do Grupo de

Montevidu (AUGM).

Dentre os principais desafios das naes latino-americanas e caribenhas, destaca-se a

promoo de uma educao que contribua para a equidade nas relaes, com base em

perspectivas compartilhadas entre as naes.

Para atender s demandas da atual conjuntura, que tem exigido, em nvel mundial,

nacional e local, formas de organizao de ensino-aprendizagem cada vez mais

interdisciplinares e, para poder contribuir para a integrao regional, a UNILA atua a partir de

3 pilares:

Interao em termos nacionais e transnacionais de forma solidria e com respeito mtuo.

Compromisso com a sustentabilidade, indissocivel da justia social e do equilbrio

ambiental.

13

Compartilhamento de recursos e conhecimentos cientficos e tecnolgicos.

3.1.1. Insero regional e contribuio para a integrao latino-americana e caribenha

A cidade de Foz do Iguau foi escolhida para a implantao da UNILA por sua

localizao estratgica na regio fronteiria entre Argentina, Brasil e Paraguai, bem como por

suas caractersticas multiculturais, aspectos estes que favorecem o dilogo e a interao

regional. Tratava-se, tambm, de uma regio carente de vagas universitrias, especialmente

em instituies pblicas, justificando a necessidade de ampliao, que estava em consonncia

com a poltica do Governo Federal de expanso e interiorizao da rede de ensino superior,

bem como a ampliao de seu acesso para as classes sociais menos favorecidas.

H de se considerar, tambm, que na regio trinacional, uma pequena quantidade de

instituies desenvolvem atividades articuladas de ensino, pesquisa e extenso. Em sua

maioria elas se dedicam exclusivamente ao ensino. A UNILA pretende contribuir para o

preenchimento desta lacuna, visando o melhor posicionamento da regio no mapa da

produo cientfica e tecnolgica da Amrica Latina e Caribe.

A extenso tambm desempenhar um papel de suma importncia na insero da

UNILA na regio, desenvolvendo aes no mbito cientfico, artstico e cultural que

compartilhem conhecimentos produzidos.

A UNILA atua no desenvolvimento cientfico e tecnolgico, tendo em vista a

diversidade geogrfica, ambiental e cultural latino-americana e caribenha, e o enfrentamento

de problemas histricos do continente. Desempenha um papel estratgico ao contribuir para a

integrao solidria, fundada no reconhecimento mtuo e na equidade, no compartilhamento

recproco de recursos e de conhecimentos.

A nova universidade pretende desenvolver-se em rede, tendo como foco as instituies

pblicas de ensino superior da Associao Grupo de Montevidu (AUGM), que, atualmente,

conta com 8 universidades argentinas, 9 brasileiras, 2 paraguaias, 1 uruguaia, 1 chilena e 1

boliviana (BRASIL apud IMEA, 2009, p. 37). Por meio do projeto internacional Biblioteca

Latinitas, a UNILA visa disponibilizar AUGM uma ampla documentao sobre a Amrica

Latina, a partir dos mais modernos meios de divulgao, que propiciem a circulao tanto de

seu acervo quanto das demais universidades conectadas rede.

A Universidade tambm almeja potencializar suas experincias e contribuir com a

AUGM por meio do Instituto Mercosul de Estudos Avanados (IMEA), e ainda reunir e

articular pesquisas avanadas, de carter interdisciplinar, visando construir, em parceria com 14

outras instituies da rede, conhecimentos inovadores, respaldados na compatibilidade de

interesses entre os que cooperam, (...) na simetria poltica dos vnculos e na pluralidade de

enfoques (BROVETTO, 2008, apud IMEA, 2009, p. 46).

3.2. Princpios filosficos e metodolgicos institucionais

Os princpios filosficos e metodolgicos da UNILA so formulados para orientar

todas as prticas de ensino, pesquisa e extenso, bem como a gesto da mesma universidade.

So princpios da universidade a interdisciplinaridade, a interculturalidade, o bilinguismo e o

multilinguismo, a integrao solidria e a gesto democrtica. Para que as temticas latino-

americanas e caribenhas sejam exploradas com consistncia, nas diversas carreiras, a UNILA

debater a ideia de integrao entre os pases da regio, ancorando-se no respeito mtuo e na

vontade comum de aprender e de pesquisar. Debatendo conhecimentos historicamente

acumulados, o professor trabalhar com o aluno na perspectiva de parceria intelectual e

coautoria do conhecimento. Neste contexto, a UNILA pretende priorizar um processo de

ensino-aprendizagem em que os contedos sejam fundamentais e significativos.

Somente com um saber acadmico slido e com a conscincia do processo histrico da

Amrica Latina e Caribe, marcado pela dominao cultural, econmica e social, o egresso

tornar-se- sujeito do processo de transformao da regio, uma regio que, parafraseando

Anbal Quijano, encontra-se presa lgica da colonizao do poder e do conhecimento,

permeado pelo eurocentrismo. Para romper com esta dita lgica da colonizao do

conhecimento e buscar, assim, a emancipao da Amrica Latina e Caribe, faz-se

imprescindvel questionar os contedos sob novos parmetros, novas perspectivas, gerando

novas solues e valorizando os seres humanos, sem distines de nenhum tipo.

A complexidade do mundo contemporneo, incluindo o acelerado processo de

inovao cientfico-tecnolgica, desafia os diferentes ramos do conhecimento a reverem seus

mtodos e caminharem rumo a uma perspectiva que considere a teia de inter-relaes

constituda pelos fenmenos humanos e no humanos, de forma indissocivel, impossveis de

serem tratados, devidamente, por disciplinas isoladas. Decorre desta situao, a busca de

dilogo entre os diferentes campos cientficos de forma multi e interdisciplinar, considerando

as mltiplas possibilidades de produo do conhecimento.

Alm da interdisciplinaridade, a UNILA enfrentar os desafios acima expostos,

propondo atividades em que o bilinguismo, a interculturalidade e a gesto democrtica

auxiliem em sua misso de contribuir, mediante a produo do conhecimento, para a 15

concretizao de uma integrao solidria.

3.2.1. Interdisciplinaridade

A UNILA, como instituio de ensino superior que contribui com a integrao

regional, fundamenta seus processos pedaggicos e de gesto na interdisciplinaridade,

proporcionando em seu cotidiano relaes entre as pessoas, as unidades acadmicas e

administrativas. A interdisciplinaridade implica a inter-relao da diversidade de contedos

curriculares - atitudes, valores, habilidades, conceitos, temas - e metodologias na sala de aula,

nos projetos de extenso, na pesquisa e, em geral, entre os diversos mbitos acadmicos e

administrativos. Cria-se, assim, uma cultura interdisciplinar em toda a comunidade

universitria.

Em um contexto de multiplicidade e de dilogo intercultural, a interdisciplinaridade

deve inserir-se como prtica constante de construo de conhecimentos atravs da interao e

complementaridade, visando a produo de perspectivas e solues mais amplas e

consistentes para os desafios enfrentados pelos povos latino-americanos e caribenhos.

A fim de viabilizar a didtica interdisciplinar, ser estimulada a realizao de

atividades regulares propiciando espao para intercmbio entre projetos de pesquisa e

extenso, bem como para debate e reflexo sobre prticas pedaggicas adequadas ao

desenvolvimento da cognio interdisciplinar, como ocorre com as perspectivas, tanto

construtivistas como histrico-culturais.

Essas atividades, previstas em programa especfico, serviro como base para a

organizao de ncleos articuladores que ajudem os estudantes a realizar as pontes necessrias

para um aprendizado interdisciplinar.

3.2.2. Interculturalidade

A UNILA valoriza, na construo da integrao regional: o dilogo e a comunicao

intercultural, respeitando as diversidades existentes e possibilitando uma construo solidria

e legtima; os saberes e experincias tradicionais colocando-os em interao com as diversas

inovaes cientfico-tecnolgicas; e a histria das diferenas e semelhanas entre culturas dos

povos latino-americanos e caribenhos.

16

3.2.3. Bilinguismo e multilinguismo

A UNILA destaca, dentre as condies culturais essenciais para a realizao do projeto

de integrao latino-americana e caribenha, o princpio de bilinguismo (portugus e

espanhol), o qual se articula nos diversos mbitos administrativos, cientficos e pedaggicos

da universidade. Por meio do fomento e constante investigao do bilinguismo, a UNILA se

prope o desenvolvimento de competncias necessrias para ativa participao nos dilogos e

processos interculturais locais, regionais e internacionais da Amrica Latina e Caribe.

Sediada no municpio de Foz do Iguau, prximo ao Paraguai e Argentina, a UNILA

configura-se como um cenrio multilngue, onde so faladas diversas lnguas autctones,

alctones e de fronteira. Tal particularidade demanda um planejamento lingustico plural, no

qual o projeto bilngue no ignore ou desconstitua o contexto multilngue em que ele se

insere. Nessa perspectiva, os projetos pedaggicos, de pesquisa e extenso da universidade em

desenvolvimento visam promoo do estudo e pesquisa de outras lnguas e de situaes de

contato lingustico.

3.2.4. Integrao solidria

A UNILA visa contribuir para o avano da integrao da regio, com uma oferta

ampla de cursos de graduao e ps-graduao em todos os campos do conhecimento abertos

a professores, pesquisadores e estudantes de todos os pases da Amrica Latina e Caribe.

Tambm, como instituio de ensino superior, promove a integrao enquanto processo

social, cultural, poltico, econmico e tecnolgico que viabiliza formas de cooperao estveis

entre diversos coletivos sociais, ainda que previamente antagnicos ou indiferentes entre si.

Dentro de sua vocao internacional, a universidade pretende contribuir para o

aprofundamento do processo de integrao regional, por meio do conhecimento

compartilhado, promovendo pesquisas avanadas em rede e a formao de recursos humanos

nas diversas reas do conhecimento artstico, humanstico, cientfico e tecnolgico.

3.2.5. Gesto democrtica

A gesto da UNILA se caracteriza por possibilitar a participao dos diversos setores

da sociedade, dialogar permanentemente respeitando todas as vozes, ser transparente e

17

democrtica conforme sua misso de integrao. A gesto democrtica implica motivar,

planejar, desenvolver e avaliar a participao, estabelecendo mecanismos institucionais que

coletivamente a desencadeiem. A participao ser real, quando cada uma das pessoas

vinculadas universidade possa tomar as decises institucionais pertinentes, nos mbitos

colegiados ou coletivos adequados.

4. ORGANIZAO DIDTICO-PEDAGGICA DA INSTITUIO

Para facilitar a integrao dos diferentes ramos do conhecimento e, portanto, a

interdisciplinaridade, a UNILA possui uma estrutura institucional constituda por centros

interdisciplinares que rompem com a clssica diviso departamental, sem anular a pertinncia

dos conhecimentos disciplinares.

4.1. Perfil do Egresso

Os egressos da UNILA devero obter slida formao humana e tcnico-cientfica,

devendo ser capazes de refletir criticamente e selecionar informaes importantes em suas

reas de trabalho, cultura e exerccio da cidadania. Comprometidos com princpios ticos,

devero ser capazes de avaliar, propor e atuar desenvolvendo solues adaptadas s

peculiaridades da Amrica Latina e Caribe. Neste contexto, tero a possibilidade de aprender

constantemente, buscando espaos intermedirios, solidrios e integradores entre os

contedos acadmicos e a aplicao de conhecimentos multidisciplinares. Alm disso,

possuiro uma postura transformadora e humanstica, cuja base solidificar a capacidade de

analisar os problemas latino-americanos e caribenhos sob as perspectivas das diversas culturas

envolvidas.

4.2. Formao universalista

A UNILA buscar garantir a gerao e o compartilhamento de conhecimentos,

respeitando criticamente os mtodos, os avanos e as inovaes cientficas de cada rea. Ao

mesmo tempo, e sob uma perspectiva interdisciplinar, construir uma trajetria acadmica,

nos campos do ensino, da pesquisa e da extenso, com a qual sero enfrentados os desafios de

18

compreender a realidade latino-americana e caribenha em sua interface com a complexidade

do mundo contemporneo. A partir desta perspectiva, a formao acadmica consistir na

construo de um campo de dilogo baseado nas experincias, saberes e reflexes dos

professores e estudantes, debruando-se sobre as mais diversas questes da Amrica Latina e

Caribe sem deixar de primar por uma slida abordagem terico-metodolgica historicamente

edificada, mas comprometida com o presente em transformao.

4.3. Cooperao internacional

Seguindo sua vocao internacional, a UNILA manter relaes harmnicas e de

cooperao com os mais diversos entes internacionais governamentais ou no - em especial

aqueles que se vinculem aos debates latino-americanos e caribenhos, firmando convnios e

parcerias de ajuda mtua. A UNILA prezar pela transparncia na divulgao destes acordos e

convnios, por uma gesto impessoal, pblica e universal das oportunidades abertas (inclusive

exigindo dos entes parceiros o mesmo tipo de gesto), pela instrumentalizao dos acordos j

firmados e pela ampliao de acordos que fortaleam a manuteno dos acadmicos junto

instituio e na cidade de Foz do Iguau. A cooperao internacional tambm poder estar

materializada na instituio sob a forma de busca de reconhecimento dos diplomas da

instituio nos pases originrios dos estudantes.

4.4. Composio curricular dos cursos de graduao

A caracterstica peculiar da UNILA de contribuir para a integrao da Amrica Latina

e Caribe via conhecimento compartilhado e pela formao de profissionais comprometidos

com o desenvolvimento com equidade social est presente na composio dos currculos de

seus cursos de graduao. Com a finalidade de alicerar a formao de um profissional

consciente das condies sociais, polticas, econmicas, culturais, lingusticas e ambientais

que caracterizam a Amrica Latina e Caribe e visando estimular a atitude investigativa, todos

os cursos de graduao da UNILA possuem em seus currculos o Ciclo Comum de Estudos,

subdividido em trs eixos distribudos ao longo de trs semestres:

1. Estudo Compreensivo sobre a Amrica Latina e Caribe: sob uma perspectiva

interdisciplinar apresenta aos estudantes as mltiplas caractersticas da regio, fornecendo

subsdios para o pensamento crtico acerca das problemticas relativas a mesma, bem como

19

sobre as possibilidades e solues a serem buscadas em cada campo do conhecimento, as

quais podero contribuir para a superao de suas histricas dificuldades.

2. Epistemologia e Metodologia: com o propsito de fornecer as bases para uma postura

investigativa dos formandos, imprescindvel aos diversos campos de atuao profissional, este

eixo trata dos mtodos cientficos necessrios para a realizao das prticas de investigao

inerentes a cada rea, levando em conta os desafios postos pela interdisciplinaridade.

3. Lnguas Portuguesa e Espanhola: atendendo aos propsitos de constituir a UNILA como

uma universidade bilngue, os estudos da lngua portuguesa para os estudantes no brasileiros

e da lngua espanhola para os estudantes brasileiros, prepararo os estudantes para as

atividades relacionadas ao ensino, pesquisa e extenso em uma universidade de carter

internacional latino-americano e caribenho.

Alm do Ciclo Comum, os currculos dos cursos de graduao da UNILA prezam pelo

dilogo interdisciplinar sem, no entanto, prejudicar os estudos estritamente ligados a cada

rea. A presena de disciplinas oriundas de determinados cursos, em outra carreira, visa

estabelecer a dinamicidade de comunicao entre conhecimentos e objetiva colaborar para

uma formao profissional mais consistente e abrangente.

Destarte, o domnio especfico de cada rea, tambm regido pelas Diretrizes

Curriculares Nacionais, alm de enriquecido pela presena de estudos do Ciclo Comum de

Estudos e pelo dilogo com diferentes reas, no deixar de ser parte imprescindvel nos

currculos de graduao da UNILA. Os contedos especficos sero abordados em cada curso

a partir de disciplinas, seminrios, atividades curriculares complementares ou outras

atividades prprias de cada rea do conhecimento. O objetivo destes contedos estar no

desenvolvimento de habilidades, conhecimentos, posturas e procedimentos indispensveis

para os egressos de cursos superiores. Apenas com a formao qualitativa dos discentes ser

possvel almejar que os mesmos atuem em aspectos estratgicos para o desenvolvimento da

Amrica Latina e do Caribe.

H de se ressaltar, ainda, que, nos Projetos Pedaggicos de Cursos se zelar pela

flexibilidade, ofertando aos estudantes a possibilidade de, por meio de atividades e/ou

disciplinas optativas, escolherem percursos diferentes em subreas de suas carreiras.

4.5. Poltica de ingresso na graduao

A poltica de ingresso contempla 50% de estudantes do Brasil e 50% de estudantes dos

demais pases da Amrica Latina e Caribe. Ocasionalmente, ser permitido o ingresso de 20

estudantes procedentes de outras partes do mundo.

A UNILA, com base na Lei de Cotas - Lei N 12.711, de 29 de agosto de 2012 -

priorizar estudantes que tenham cursado o ensino mdio em instituies pblicas, alm de

autodeclarados negros, pardos e ndios quando em situao de vulnerabilidade econmico-

social, considerando, assim, os princpios de incluso, de respeito diversidade e da

interculturalidade. A UNILA poder criar e implementar uma poltica de aes afirmativas

prprias visando a incluso, permanncia e ingresso de estudantes socioeconomicamente

vulnerveis e historicamente excludos da educao, principalmente do ensino superior.

A instituio observar que sejam cumpridos os prazos de chegada de todos os

estudantes, visando o desenvolvimento do planejamento pedaggico administrativo proposto.

Alm disso, necessrio garantir relativa uniformidade na distribuio dos

acadmicos em distintos cursos, respeitando as opes de curso preferenciais efetuadas pelo

candidato(a).

4.6. Seleo de estudantes para a graduao

Em razo da misso da UNILA, seu processo seletivo ser direcionado de modo a

atender uma distribuio de vagas entre estudantes brasileiros e estrangeiros que respeite a

proporo mencionada anteriormente e incorporar critrios de seleo determinados pelo

CONSUN e pela Comisso Superior de Ensino, acordados com os pases de origem dos

estudantes, a partir de mtuo interesse e convenincia.

Seguindo a Lei 12.189/2010, os processos de seleo de estudantes para a UNILA

sero conduzidos por Banca de Composio Internacional que ser designada pelo CONSUN.

Este Conselho se pronunciar no que tange as propostas de nmero de vagas para cada curso

de graduao e programa de ps-graduao, depois de consulta a todas as Comisses

Acadmicas de Ensino.

Na seleo de estudantes estrangeiros, caber UNILA, aps o conhecimento da lista

de estudantes selecionados pelos diversos pases, contat-los e orient-los quanto aos

procedimentos e documentos necessrios para matrcula, ingresso e permanncia no Brasil. Se

as vagas destinadas para estudantes estrangeiros no forem totalmente preenchidas, a UNILA

poder destin-las a estudantes brasileiros, desde que no haja listas de espera dos primeiros.

21

4.7. Apoio pedaggico

Ser criado um Projeto de Apoio e Acompanhamento Pedaggico para os Discentes

(PAAPD) que contribua para aprimorar o nvel de aprendizagem e ensino na Universidade,

para orientar os estudantes no aprofundamento de seus conhecimentos, e para prepar-los na

apresentao de trabalhos acadmicos, tanto nas salas de aulas, como em diversos eventos

fora da mesma.

O PAAPD ser elaborado e coordenado pela Comisso Superior de Ensino. O

desenvolvimento do Projeto contar, ainda, com a participao coletiva de todos os setores da

Universidade, e sua elaborao e realizao levar em conta concepes e prticas inovadoras

sobre aprendizagem e ensino que faam jus aos objetivos e misso da UNILA, tais como

maior participao dos discentes e a valorizao de seus saberes, incluindo a diversidade

latino-americana e caribenha de experincias de aprendizagem.

Para tanto, este projeto estar articulado ao Programa Institucional de

Desenvolvimento Profissional (PIDP), no que se refere preparao de professores para o

desenvolvimento desse apoio, e ao Projeto de Avaliao Institucional (PAI), no que tange ao

subsdio de informaes para a definio de sua atuao.

4.8. Estgios

As atividades de estgio sero previstas pelos Projetos Pedaggicos dos Cursos, de

acordo com as caractersticas e com as exigncias legais de cada rea. Quando obrigatrios,

os estgios e as atividades prticas constituir-se-o como componentes integrantes da matriz

curricular do curso, com carga horria prpria, cujo cumprimento imprescindvel para a

diplomao. Caso no sejam obrigatrios, os estgios podero ter suas horas computadas

como atividades acadmicas complementares.

Tendo conscincia da importncia do estgio, a UNILA viabilizar convnios para a

realizao dos mesmos. Poder, ainda, ofertar vagas para a recepo de estagirios, sendo,

nestes casos, necessria a realizao de processos de seleo regidos por editais prprios.

4.9. Atividades Acadmicas Complementares

As atividades acadmicas complementares so parte do processo de enriquecimento

22

curricular da graduao da UNILA. Podendo ser constitudas por seminrios, viagens de

estudo, colquios, congressos, encontros, atividades de extenso, programas de iniciao

cientfica, monitorias de ensino, participao em atividades do Programa de Educao

Tutorial (PET), Programa de Consolidao das Licenciaturas e Programa Institucional de

Bolsas de Iniciao Docncia (PIBID), ou quaisquer outras atividades que estejam previstas

nos Projetos Pedaggicos dos cursos de graduao.

4.10. Monitorias

Entende-se por monitoria a atividade de ensino e aprendizagem vinculada s

necessidades de formao acadmica do discente e ofertada em seu curso de graduao. A

atividade de monitoria possui os objetivos de complementar a formao acadmica do

discente monitor, estimulando o interesse dos discentes pelas atividades de ensino, de prestar

apoio ao estudante que apresente maior grau de dificuldade em disciplinas/unidades

curriculares e/ou contedos.

4.11. Tutorias

O objetivo do Programa de Tutoria da UNILA, a ser desenvolvido, ser integrar os

estudantes vida universitria, promovendo a necessria transio do universo do Ensino

Mdio para as possibilidades abertas pelo ingresso no Ensino Superior e contribuindo para a

construo de sua autonomia no decorrer de seu experincia acadmica. O estudante ser

acompanhado por docente tutor que lhe orientar em relao:

- aos caminhos a percorrer em seu currculo;

- s metodologias de estudo que contribuiro para a melhoria de seu desempenho

acadmico;

- aos programas de pesquisa e de extenso, alm de atividades de estgio e ou de

enriquecimento curricular disponveis;

- s possibilidades e caminhos relacionados atuao profissional.

4.12. Avaliao da aprendizagem na graduao

23

Em consonncia com o projeto pedaggico da UNILA, as atividades avaliativas

contemplaro diferentes mecanismos de anlise do desempenho do aluno permitindo a

identificao dos avanos e das dificuldades possibilitando o aprimoramento da relao

ensino-aprendizagem. Com esta finalidade, sero priorizados os mtodos qualitativos capazes

de permitir ao docente e discente reconhecerem os contedos apropriados pelo estudante, ao

longo do percurso de cada disciplina ou atividade.

4.13. Educao distncia - EaD

A educao distancia na UNILA poder ser uma modalidade na instituio, por

exemplo, em cursos de especializao e em formao continuada dos egressos, seguindo as

orientaes do MEC e da Secretaria de Educao a Distncia (SEED).

4.14. Articulao ensino, pesquisa e extenso

A associao entre ensino, pesquisa e extenso, uma pretenso nos mbitos da

graduao e da ps-graduao, mediante a formulao e implementao institucional de

polticas acadmicas, programas e projetos a respeito.

A referida associao, a atitude reflexiva e problematizadora, no atuar investigativo

vai alm da sala de aula, envolvendo o aluno na participao de projetos de pesquisa, de

extenso, na participao de eventos cientficos e comunitrios e monitorias, e ainda o

desenvolvimento de programa de educao tutorial, que na sua essncia visam a integrao de

ensino, pesquisa e extenso. Neste sentido as atividades curriculares e extracurriculares esto

comprometidas com a anlise, interpretao e busca de solues para os problemas latino-

americanos e caribenho.

4.15. Educao Inclusiva e responsabilidade social

A UNILA compreende a educao inclusiva como um dos diversos espectros de

integrao, observa a necessidade de respeitar a diversidade scio-poltico-cultural criando

meios de interao em suas atividades de ensino, pesquisa e extenso, alm das questes

associadas desigualdade social to marcante no mbito da Amrica Latina e Caribe. Para

tanto, sero utilizados variados procedimentos com o intuito de contribuir para o 24

desenvolvimento dos estudantes, considerando suas particularidades histricas, sociais e

culturais.

Considerando a diversidade scio-poltico-cultural que marca a constituio das

sociedades latino-americanas e caribenhas, a educao inclusiva na UNILA buscar atender s

necessidades educativas especiais de seus estudantes, aprimorando o processo de ensino-

aprendizagem, promovendo o desenvolvimento das habilidades de cada um e sua integrao

no seio de um ambiente de elevada sociodiversidade.

Identificando as dificuldades enfrentadas pelos estudantes, professores e corpo tcnico

administrativo, institucionalmente sero propostos meios para super-las, assumindo

responsabilidade no debate sobre a diversidade, sobretudo em contextos multiculturais e

plurilingusticos, e da funo da universidade na promoo de debates e aes que visem

superar a lgica excludente que permeia as sociedades contemporneas.

Assumindo compromisso com a educao inclusiva, a UNILA amplia as

possibilidades de integrao, prprias de sua misso, ao reconhecer a diversidade humana, em

todos os seus matizes, incluindo a superao das desigualdades sociais como um fato

potencializador do enriquecimento das relaes humanas.

4.16. Acompanhamento dos Egressos

A UNILA acompanhar seus egressos mediante poltica especfica que permita avaliar

seu desempenho quanto integrao da Amrica Latina e Caribe nos diferentes setores da

sociedade, apontar ajustes necessrios na proposta pedaggica da universidade, promover sua

formao continuada e a expanso do projeto da universidade.

Para isso, sero criadas vrias formas de interao permanente da Universidade com

seus egressos, tais como a manuteno de um Portal do Egresso da UNILA vinculado ao stio

web da Universidade.

4.17. Polticas de Ensino Aprendizagem

Os cursos tm predominantemente carter interdisciplinar, tanto na Graduao como

na Ps-Graduao, sendo voltados questo da integrao solidria latino-americana e

caribenha, compreendendo aspectos sociais, polticos, ambientais, culturais, econmicos,

legais, entre outros.

25

Para atingir seus objetivos, o ensino, em todos os seus nveis, na UNILA, levar em

considerao os seguintes aspectos:

a) a formao de um egresso responsvel e comprometido com a busca de solues

criativas para o desenvolvimento equitativo da Amrica Latina e do Caribe;

b) a articulao entre todos os nveis de ensino e as atividades de pesquisa e extenso,

visando formao integral do estudante;

c) a qualidade acadmica, traduzida pela slida formao disciplinar e interdisciplinar;

d) a valorizao das diversidades lingusticas e culturais constitutivas da Amrica

Latina e Caribe;

e) a considerao do estudante como sujeito ativo do processo de ensino-

aprendizagem;

f) a pluralidade de ideias e de concepes terico-metodolgicas;

g) a coerncia entre os contedos, as prticas de ensino e o processo de avaliao.

4.17.1. Poltica de Ensino da graduao

A poltica de ensino de graduao da UNILA tem como intuito a formao de

profissionais ticos, com alta qualificao cientfica, tecnolgica e artstica, conscientes e

capazes de contribuir para a transformao da realidade em que esto inseridos. Os cursos

ofertados, nas formas de bacharelado ou licenciatura, propiciaro a reflexo crtica sobre o

mundo e a realidade latino-americana e caribenha, o desenvolvimento de habilidades e a

oportunidade de contribuir com solues para a superao das intolerncias, das

discriminaes e das injustias que marcam a histria da regio.

Tendo como um de seus princpios basilares a interdisciplinaridade, mediante o

processo pedaggico se vislumbrar a superao da diviso estanque do conhecimento,

trabalhando para que a diversidade cultural seja uma dimenso da negociao social e para

construir uma mentalidade filosfico-cientfica em seus formandos.

Ser estimulado o emprego de metodologias de ensino que permitam maior insero

dos discentes, aproveitando e valorizando seus saberes, conforme as diversidades tnica e

cultural dos mesmos. Implica, portanto, a necessidade de conhecer experincias educativas

em diferentes contextos, a exemplo da educao indgena ou no campo.

Recorrendo gesto democrtica e priorizando a qualidade educacional, a poltica de

ensino de Graduao na UNILA estabelecer e revisar, sempre que necessrio, suas normas,

26

bem como trabalhar em prol de programas de monitoria e tutoria voltados para o combate

evaso e para a melhoria do desempenho acadmico dos discentes.

Os estudantes tero a possibilidade de obter formao complementar nos cursos de

graduao, no apenas considerando as reas do conhecimento de seu curso, mas a opo de

cursar disciplinas de diferentes reas, inclusive, em programas de outras instituies

devidamente legalizadas.

A Poltica de ensino de graduao da UNILA se traduz nos seguintes objetivos:

Objetivo geral: Formar pessoas para contribuir na integrao latino-americana e

caribenha por meio de solues democrticas em prol da construo de sociedades justas e

solidrias.

Objetivo especfico 1: Desenvolver processos de aprendizagem interdisciplinares para

que a realidade latino-americana e caribenha possa ser compreendida.

Meta 1: Elaborar os PPCs dos cursos existentes, at o fim de 2013, mediante dilogos

interdisciplinares, envolvendo permanentemente os NDEs.

Meta 2: Criar mecanismos de avaliao anual, a partir de 2013, quanto

interdisciplinaridade nos projetos de ensino, pesquisa e extenso, com vistas a reestruturar as

atividades acadmicas quando necessrio.

Meta 3: Realizar permanentemente, por meio da articulao entre ensino, pesquisa e

extenso, eventos interdisciplinares tcnicos, acadmicos e cientficos que discutam a

integrao da Amrica Latina e Caribe.

Meta 4: Criar at 2014 o Programa de Mobilidade Acadmica Interinstitucional,

incluindo as vrias modalidades, para o intercmbio de estudantes com instituies de ensino

superior, nacionais ou internacionais, de modo a propiciar vivncias de campo necessrias

integrao.

Objetivo especfico 2: Mediar a construo de conhecimentos especficos, necessrios

a cada campo profissional, com o propsito de auxiliar o desenvolvimento da cidadania nos

pases da Amrica Latina e Caribe.

Meta 3: Aprimorar, at 2015, as aes voltadas ao acompanhamento discente,

particularmente implementando o Programa de Tutoria da UNILA e de acompanhamento de

estudantes com necessidades especiais, bem como aperfeioar o Programa de Monitoria da

27

UNILA PROMA.

Meta 4: Fomentar a partir de 2013 o desenvolvimento de projetos que sejam,

simultaneamente, de pesquisa e extenso, em temticas relevantes para a Amrica Latina e

Caribe de cada rea.

Objetivo especfico 3: Estimular a reflexo crtica acerca de modelos de sociedade, de

modo que sejam criadas condies para a efetiva democracia e sustentabilidade na Amrica

Latina e Caribe.

Meta 1: a partir de 2014, aliar as atividades pedaggicas a pesquisa, extenso, estgios

e vivncias culturais, de modo a contribuir para a transformao das categorias poltica,

empresarial e miditica.

Meta 2: definir atividades especficas, at 2014, no mbito dos centros

interdisciplinares, de modo a aprofundar o debate sobre a temtica e a realizar aes de

impacto social de fato.

Objetivo especfico 4: Propiciar aprendizagens para a formao de habilidades

culturais, polticas, ticas, sociais, profissionais, capazes de dar sustentao a uma prxis

integradora.

Meta 1: a partir de 2014, criar espaos de expresso e de reunio, laboratrios,

encontros interculturais, oficinas e outras situaes vivenciais nas quais seja possvel exercitar

tais habilidades.

Meta 2: estimular equipes discentes para desenvolver projetos de interveno social,

juntamente com a comunidade acadmica e externa.

4.17.2. Poltica de ensino de ps-graduao

A colaborao internacional de importncia vital para o avano cientfico de

qualquer nao. Em um contexto de internacionalizao do conhecimento, a Universidade

Federal da Integrao Latino-americana surge como uma instituio vocacionada para a

produo do conhecimento em carter internacional. A presena de professores e estudantes

oriundos de vrios pases da regio, a sua localizao geogrfica em ponto estratgico da

Amrica do Sul, alm do esprito integracionista e bilingue que constitui a universidade,

conduzem a que sejam criadas oportunidades de colaborao por meio da mobilidade de

28

pesquisadores inseridos em projetos de pesquisa e ps-graduao, parcerias institucionais

efetivas entre programas de ps-graduao stricto sensu, redes internacionais de docentes e

discentes com vistas potencializao das atividades e interesses acadmicos e laboratrios

fsicos e virtuais em parceria entre universidades, em particular da regio.

A poltica de ensino de ps-graduao indispensvel para firmar o papel da UNILA

na produo do conhecimento cientfico e, sobretudo, sobre a Amrica Latina e Caribe. H

esforos para criar programas de ps-graduao stricto sensu e cursos lato sensu, priorizando

os interdisciplinares, nas diferentes reas do conhecimento, que viabilizem a gerao de

conhecimentos fundamentais para a construo de sociedades mais justas, com equidade

econmica e social, e responsabilidade ambiental, promovendo, assim, a diversidade de

pensamento e de procedimentos cientficos para a produo de conhecimento crtico.

Os programas de Ps-graduao da UNILA estimulam, progressivamente, um padro

de ensino-aprendizagem que venha a incluir nova conformao do espao da sala de aula, de

maneira a quebrar a dicotomia tradicional entre o papel do professor e o papel do aluno,

inclusive desenvolvendo formas mais construtivas de avaliao do processo educativo. Nesse

sentido, cabe a realizao de aulas compartilhadas por dois ou mais professores, com

formaes e acmulos complementares, na busca de novas explicaes e solues para os

problemas estudados. Da mesma forma, a utilizao de mdias eletrnicas e tcnicas capazes

de produzir novas formas de representao, dando origem a novos modos de construir

conhecimento.

Tais programas utilizam tambm o sistema de pesquisas e coorientao com

professores e estudantes de outros pases e instituies, priorizando problemas que atingem,

sobretudo, as populaes mais afastadas dos grandes centros urbanos, compartilhando

laboratrios de pesquisa e outros recursos, sempre buscando a incorporao dos interessados

na formulao e na aplicao das solues.

Entre os principais parceiros de pesquisa do Brasil, segundo a CAPES, no perodo de

2003-2007, esto, na ordem, Estados Unidos (11,1%), Inglaterra (3,5%), Frana (3,4%),

Alemanha (3,1%), Itlia (2,0%), Canad (2,0%), Espanha (1,9%), Argentina (1,7%), Portugal

(1,1%), Holanda (1,0%), Japo (1,0%), Rssia (0,8%), Mxico (0,8%) e Chile (0,7%).

Considerando o baixo ndice de cooperao nacional com os pases latino-americanos e

caribenhos, a UNILA estabeleceu at o momento 37 acordos, convnios e protocolos de

intenes com universidades de 14 pases, sendo a maioria da regio latino-americana.

Constituem-se, assim, os fundamentos basilares dessa poltica:

- A liberdade de pesquisa e ensino, pautados em princpios ticos.

29

- O respeito ao pluralismo de culturas, ideias, pensamentos e mtodos.

- A indissociabilidade do trinmio ensino, pesquisa e extenso.

- A interdisciplinaridade.

- A integrao latino-americana e caribenha.

- A inovao tecnolgica e cultural.

- A preservao da memria e da cultura.

4.17.2.1. Ps-graduao lato sensu

Os cursos de ps-graduao lato sensu so concebidos para atender a necessidades

pontuais, sendo ofertados conforme a demanda da sociedade, os interesses e as condies da

instituio. Os cursos sero de carter internacional, mantendo a misso de contribuir para a

integrao da Amrica Latina e Caribe. O corpo docente ser composto por, pelo menos, 60%

de professores da UNILA, e o corpo discente observar a proporo de 50% para brasileiros e

50% estrangeiros.

4.17.2.2. Ps-graduao stricto sensu

A ps-graduao na modalidade stricto sensu tem papel fundamental na viabilizao

do projeto institucional da UNILA, ao desenvolver novos conhecimentos, por meio da

pesquisa, e, por sua socializao, mediante as atividades de ensino e extenso em rede,

prioritariamente com instituies de ensino e pesquisa da regio latino-americana e caribenha.

Os estudantes, provenientes dos diversos pases da Amrica Latina e do Caribe, a

partir da convivncia nas atividades de ps-graduao podero contribuir na troca de

conhecimentos acerca da realidade desta grande regio, atuando na busca de solues s

problemticas latino-americanas e caribenhas. Formar pessoas nesta abordagem permite

incrementar, de modo exponencial, o percentual de profissionais preparados para partilhar o

conhecimento cientfico e cultural em toda a Amrica Latina e Caribe, seja no meio

acadmico, empresarial, ou junto a instituies governamentais, constituindo-se em novas

lideranas.

A poltica de ensino de ps-graduao da UNILA tem os seguintes objetivos:

Objetivo Geral: Contribuir para o desenvolvimento de profissionais e pesquisadores 30

de alto nvel, que participem ativamente na resoluo de problemas sociais e no

desenvolvimento cientfico, tecnolgico, poltico e sociocultural da Amrica Latina e Caribe.

Objetivo especfico 1: Criar programas de ps-graduao stricto sensu e lato sensu

para formar especialistas, mestres e doutores.

Meta 1: Elaborar coletivamente e apresentar, ao menos, duas propostas de programas

de ps-graduao stricto sensu ao ano, para serem aprovadas no mbito interno da

Universidade e enviadas CAPES.

Meta 2: Iniciar, a partir de 2014, dois programas de ps-graduao por ano.

Objetivo especfico 2: Elaborar e desenvolver projetos que sustentem linhas de

pesquisa orientadas construo de conhecimentos sobre problemticas latino-americanas e

caribenhas.

Meta 1: Consolidar, ao menos, duas linhas de pesquisa por programa.

Meta 2: Incrementar, progressivamente, a cada ano a produo cientfica relacionada

s problemticas latino-americanas e caribenhas.

4.18. Poltica de Pesquisa

A pesquisa atividade essencial e indispensvel a uma instituio universitria. por

meio dela que o conhecimento avana e se traduz em inovaes e, em decorrncia destas,

reflete-se em progresso social, qualidade de vida e bem-estar material. Para a consolidao da

UNILA na qualidade de centro de referncia em estudos latino-americanos e caribenhos, de

fundamental relevncia o desenvolvimento da pesquisa e a difuso da produo acadmica

neste campo. A pesquisa entendida como princpio fundamental no desenvolvimento do

esprito cientfico e do pensamento crtico. Dessa forma, estimula-se o intercmbio

acadmico-cientfico docente e discente, compreendido ao modo de mecanismo de integrao

e produo do conhecimento compartilhado, prezando-se, ainda, pelo respeito liberdade e

diversidade de mtodos, critrios e procedimentos de pesquisa, em conformidade com

princpios ticos balizadores da pesquisa cientfica e com as normas legais.

Frequentemente associada ps-graduao, a pesquisa est presente na formao do

discente desde o incio da graduao, seja em sala de aula ou mediante programas de iniciao

cientfica. Constitui-se, assim, forma didtica para o desenvolvimento das disciplinas e um

31

dos subsdios dos projetos de extenso. Nesse sentido, a instituio apoiar seus diversos

grupos de pesquisa de modo que, mantendo sua autonomia, sejam criativos e desenvolvam

linhas de pesquisa atendendo aos interesses e objetivos da Universidade e s necessidades e

demandas da sociedade em geral. A UNILA possui, em agosto de 2013, 28 (vinte e oito)

grupos de pesquisa cadastrados no CNPq e certificados pela instituio, sendo 2 (dois) na rea

das Cincias Biolgicas; 7 (sete) na rea das Cincias Exatas e da Terra; 2 (dois) na rea das

Engenharias; 2 (dois) vinculados s Cincias Sociais Aplicadas; 13 (treze) vinculados s

Cincias Humanas; e 3 (trs) no campo da Lingustica, Letras e Artes.

A UNILA busca construir uma poltica capaz de atender s necessidades da Amrica

Latina e Caribe, levando em conta as definies estratgicas de desenvolvimento dos pases

da regio e as polticas de fomento s pesquisas vigentes, sobretudo no Brasil, o que ser feito

com ampla participao de sua comunidade acadmica.

As condies humanas e ambientais atuais demandam solues adequadas nas reas

da gerao e distribuio de energias renovveis, ampliao e melhoria na produo de

alimentos, uso racional e distribuio de gua, monitoramento e previso de fenmenos

meteorolgicos extremos, crescimento populacional, condies de vida nas cidades,

universalizao da sade, sustentabilidade ambiental, desenvolvimento de transportes

eficiente de pessoas e cargas, segurana regional, incluindo o monitoramento e controle do

espao areo, integrao de espaos fronteirios, controle da criminalidade e condies de

segurana cidad, condies da geopoltica regional, criao de condies adequadas de vida

em localidades de pouco desenvolvimento, respeito cultura e criao de oportunidades de

desenvolvimento cultural e reduo de conflitos sociais.

A poltica de Pesquisa da UNILA possui os seguintes objetivos:

Objetivo Geral: Desenvolver pesquisas para consolidar a UNILA enquanto centro de

referncia em estudos latino-americanos e caribenhos.

Objetivo especfico 1: Desenvolver conhecimentos e aes para constituir a UNILA

em instituio de destaque na agenda acadmica da Amrica Latina e Caribe.

Meta 1: Consolidar, at 2015, grupos de pesquisa na UNILA, vinculados a programas

de ps-graduao.

Meta 2: Instituir Programa de Apoio ao Debate Cientfico, em 2014.

Meta 3: Fomentar a cooperao acadmico-cientfica com instituies

governamentais, no governamentais, universidades e institutos de pesquisa da Amrica 32

Latina, Caribe e do mundo.

Objetivo especfico 2: Desenvolver a pesquisa de tal forma que, integrada nas

atividades de ensino e de extenso, contribua na busca de solues de problemas latino-

americanos e caribenhos.

Meta 1: Definir um plano de intercmbio de conhecimentos produzidos no ensino,

pesquisa e extenso, da Universidade com a comunidade externa.

Meta 2: Definir sistemticas de intercmbio de experincias em atividades de ensino,

extenso e pesquisa, prioritariamente, nas universidades latino-americanas e caribenhas,

favorecendo, entre outras atividades, a formao de grupos de pesquisa, a partir de 2014.

Objetivo especfico 3: Consolidar a instituio como espao de produo e divulgao

de conhecimentos sobre as problemticas da Amrica Latina e Caribe.

Meta 1: Realizar projetos de pesquisa, subsidiando, ao menos, 100 projetos de

Iniciao Cientfica anuais, ampliando o escopo at que um mnimo de dois teros dos

estudantes esteja desenvolvendo pesquisa em 2017.

Meta 2: Instituir um Programa de Apoio a Publicaes na UNILA em 2014.

4.19. Poltica de Extenso

Extenso o elo entre a universidade e a comunidade. Constitui-se como processo

educativo, cultural, cientfico e poltico que, articulado de forma indissocivel com o ensino e

a pesquisa, viabiliza e media a relao transformadora entre a Universidade e a Sociedade. Tal

processo apoia-se na troca de saberes para evitar e resolver problemas, e no dilogo entre a

funo social da Universidade e as polticas pblicas, buscando a efetivao de direitos

sociais e da plena cidadania, articulada ao combate a discriminaes, preconceitos e

desigualdades em acordo com as polticas de aes afirmativas e de incluso social.

Assim, a extenso meio para a criao de redes de conhecimento regional e para a

incluso de atores sociais locais, bem como para a prpria insero dos estudantes na

comunidade.

A Poltica de Extenso da UNILA tem os seguintes objetivos:

Objetivo Geral: Promover oportunidades de interao entre universidade e 33

comunidade, possibilitando a troca de saberes e a mtua aprendizagem.

Objetivo especfico 1: Identificar problemas comuns Amrica Latina e ao Caribe,

propondo solues contextualizadas.

Meta 1: Instituir, ao menos, 10 programas de extenso a partir de 2014, conforme a

Poltica Nacional de Extenso, nas reas temticas de comunicao, cultura, direitos humanos

e justia, educao, meio ambiente, sade, tecnologia e produo, trabalho e demais reas

estratgicas integrao latino-americana e caribenha.

Meta 2: Desenvolver, ao menos, 50 projetos de extenso por ano, a partir de 2014.

Objetivo especfico 2: Promover a comunicao e o intercmbio de experincias de

ensino e pesquisa entre a Universidade e a comunidade externa.

Meta 1: Organizar uma revista de Extenso, a partir de 2014.

Meta 2: realizar anualmente seminrios de extenso.

Objetivo especfico 3: Atuar, em parceria com os movimentos sociais e demais

setores da sociedade, no atendimento s demandas sociais.

Meta 1: Desenvolver, anualmente, pelo menos 30 aes institucionais de extenso.

Meta 2: Articular e estimular parcerias com a comunidade externa na realizao de

atividades artstico-culturais.

Meta 3: Realizar mapeamento da atuao dos agentes culturais da regio at 2015.

5. IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO - PROGRAMA

DE ABERTURA DE CURSOS DE GRADUAO

5.1. Cursos de graduao existentes

Em seus trs primeiros anos de existncia, a UNILA abriu 17 cursos voltados para

diferentes reas do conhecimento. Os cursos de Cincias Biolgicas Ecologia e

Biodiversidade, Cincias Econmicas Economia, Integrao e Desenvolvimento, Cincia

Poltica e Sociologia Sociedade, Estado e Poltica na Amrica Latina, Engenharia Civil de

Infraestrutura, Engenharia de Energias Renovveis e Relaes Internacionais, foram abertos

34

no ano de 2010. No ano seguinte, foram criados 7 novos cursos, Antropologia Diversidade

Cultural Latino-Americana, Cincias da Natureza Biologia, Fsica e Qumica,

Desenvolvimento Rural e Segurana Alimentar, Geografia Territrio e Sociedade na

Amrica Latina, Histria Amrica Latina, Letras, Artes e Mediao Cultural e Letras

Expresses Literrias e Lingusticas (sem previso de ingresso em 2014). No ano de 2012,

foram criados os cursos de Arquitetura e Urbanismo, de Cinema e Audiovisual, de Sade

Coletiva e de Msica. Todos os cursos da UNILA oferecem 50 vagas, com exceo dos cursos

de Arquitetura e Msica que, respectivamente, oferecem 30 e 25 vagas.

O nmero de acadmicos ativos em 2012, por curso, relacionando brasileiros e

estrangeiros, pode ser conferido a partir do quadro a seguir, com dados da Pr-reitoria de

Graduao.

Quadro n 1: Alunos ativos por nacionalidade e curso

ALUNOS ATIVOS POR NACIONALIDADE EM CADA CURSO INGRESSO EM 2010/2011/2012

CURSOS BRAESTRANGEIROS

PY AR UY PE CL BO CO EC VE SV MX TOTAL

Antropologia 36 x 02 09 01 01 x 02 01 04 x x 56

Arquitetura e Urbanismo 14 13 01 01 07 X 02 02 03 02 x x 45

Cincia Poltica e Sociologia 31 17 04 13 03 03 02 02 07 03 x x 85

Cincias Biolgicas 37 13 06 07 05 x 04 05 07 01 x x 85

Cincias da Natureza 30 01 01 x X x 01 x x 01 x x 34

Cincias Econmicas 41 25 04 09 10 x 03 03 02 02 01 x 100

Cinema e Audiovisual 22 03 01 03 01 x 01 03 04 02 x x 40

Desenvolvimento Rural e Segurana

Alimentar29 22 x 01 04 x 03 x x 02 x x 61

Engenharia Civil de Infraestrutura 33 31 05 01 15 x 11 05 10 01 01 x 113

Engenharia de Energias Renovveis 29 23 05 12 06 03 10 05 06 01 x x 100

Geografia 36 03 01 06 X 01 x x x 02 x x 49

Histria 50 03 x 03 X x x 01 x 01 x x 58

Letras 30 02 03 02 X x x 04 x 03 x x 44

Msica 08 04 01 x 01 01 01 x 05 x x x 21

Relaes Internacionais e Integrao 35 23 05 08 06 04 08 04 08 02 02 01 106

Sade Coletiva 07 05 x 01 02 01 01 x x 01 01 x 19

TOTAL 468 188 39 76 61 14 47 36 53 28 05 01 1016

Fonte: Pr-reitoria de Graduao UNILA

35

Em 2010 a UNILA contava com estudantes de quatro nacionalidades, incluindo Brasil.

Nos seguintes processos seletivos, para ingresso em 2011 e 2012, respectivamente, foram

ampliadas para 7 e 12 nacionalidades.

Um novo processo seletivo para 16 cursos est previsto para 2014. No quadro abaixo

segue o nmero de vagas que sero ofertadas:

Quadro n 2: Vagas ofertadas por curso em 2014Cursos N de vagas Turno

Antropologia Diversidade Cultural Latino-Americana 50 Vespertino

Arquitetura e Urbanismo 30 Integral

Cincia Poltica e Sociologia Sociedade, Estado e Poltica na Amrica Latina 50 Vespertino

Cincias Biolgicas Ecologia e Biodiversidade 50 Integral

Cincias da Natureza Biologia, Fsica e Qumica 50 Vespertino/Noturno

Cincias Econmicas Economia, Integrao e Desenvolvimento 50 Integral

Cinema e Audiovisual 50 Integral

Desenvolvimento Rural e Segurana Alimentar 50 Vespertino

Engenharia Civil de Infraestrutura 50 Integral

Engenharia de Energias Renovveis 50 Integral

Geografia Territrio e Sociedade na Amrica Latina 50 Vespertino

Histria Amrica Latina 50 Noturno

Letras Artes e Mediao Cultural 50 Matutino

Msica 25 Integral

Relaes Internacionais e Integrao 50 Vespertino

Sade Coletiva 50 Integral

Fonte: Pr-reitoria de Graduao/UNILA

5.2. Expanso dos cursos de graduao

A criao de novos cursos de graduao observar os propsitos acadmicos

vinculados misso da UNILA, a oferta de infraestrutura fsica, em especial de salas de aula e

de laboratrios, a expanso do corpo docente e de tcnicos-administrativos, alm de recursos

para assistncia estudantil, dentre outros, devendo, para tanto, acompanhar as diretrizes do

Ministrio da Educao, no tocante a sua poltica de recursos humanos e oramentrios.

Destarte, o processo de expanso dever ocorrer de forma sustentvel, no comprometendo o

36

compromisso com a qualidade acadmica e de maneira equilibrada entre as reas de

conhecimento.

A abertura de cursos visando o progressivo crescimento e ampliao da graduao nos

prximos anos aponta para o seguinte cenrio:

Quadro No. 3: Projeo de cursos novos por ano

AnoN de cursos

novosTotal Alunos dos

novos cursosTotal de alunos ingressantes na

Graduao2014 0 16 0 7552015 5 21 250 10052016 3 24 150 11552017 3 27 150 13052018 3 30 150 1455

6. IMPLANTAO E DESENVOLVIMENTO DA INSTITUIO - PROGRAMA

DE ABERTURA DE CURSOS DE PS-GRADUAO E EXTENSO

6.1. Expanso da Ps-graduao

Lato Sensu

Desde o seu incio, a UNILA ofereceu trs programas lato sensu, sendo que dois j

foram concludos e j houve a certificao, e outro segue em andamento, devendo ser

encerrado neste primeiro semestre.

Quadro No. 4: Cursos de Ps-graduao lato sensu realizadosIncio

ms/anoConclusoms/ano

Formados Modalidade Carga Horria

Especializao em Literatura Latino-Americana

04/2011 07/2011 23 Presencial 360h

Especializao em Tecnologias Sociais

03/2012 07/2012 24 Presencial 360h

Especializao em Energias Renovveis nfase em Biogs

09/2011 04/2013 15 Presencial/Distncia 368h

Fonte: Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao/UNILA

Esto previstas duas novas turmas em 2014: Especializao em Energias Renovveis

37

nfase em Biogs, e em Formao de formadores em Educao de Jovens e Adultos.

At 2017, h previso da seguinte expanso:

Quadro No. 5: Projeo de Cursos de Ps-graduao lato sensu a partir de 2014

AnoNmero de programas

(acumulado)Nmero de vagas Formados Modalidade

2014 2 60 60 Presencial2015 4 120 120 Presencial2016 6 180 180 Presencial2017 8 240 240 PresencialTotal 8 600 600 -

Fonte: Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao/UNILA

Strictu Sensu

A ps-graduao stricto sensu encontra-se em momento de estruturao na instituio,

sendo necessria a aprovao de cursos junto CAPES. Em abril de 2013, foram cadastrados

junto quela entidade 4 (quatro) APCNs: Integrao Contempornea da Amrica Latina;

Polticas Pblicas e Desenvolvimento; Modelagem em Cincias e Engenharia, e Estudos

Latino-americanos, este ltimo, j aprovado pela CAPES, com previso de incio para 2014.

A projeo para os prximos anos :

Quadro No. 6: Projeo de Cursos de Ps-graduao stricto sensu (mestrado) a partir de 2014

Ano Nmero de programas (acumulado) Nmero de vagas

2014 2 202015 4 402016 6 602017 8 80Total 200

Fonte: Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao/UNILA

A projeo de que os cursos de mestrado tenham 10 vagas cada, na modalidade

presencial.

Quadro No. 7: Projeo de Cursos de Ps-graduao stricto sensu (doutorado)

Ano Nmero de programas (acumulado)

Nmero total de vagas

Modalidade

2017 2 20 Presencial

38

Fonte: Pr-reitoria de Pesquisa e Ps-Graduao/UNILA

A projeo de que os cursos tenham 10 vagas cada, na modalidade presencial.

6.2. Extenso

A UNILA comeou a ter projetos e programas de extenso em 2011 e tem ampliado a

quantidade dos mesmos nos anos seguintes. At o momento, foram dois editais de chamada

para inscrio de projetos e um edital de chamada para cursos de extenso.

Quadro No. 8: Programas, projetos e bolsistas de extenso por ano

Ano ProgramasBolsistas de

ProgramasProjetos

Bolsistas de

ProjetosCursos Bolsistas de Cursos

2011 6 20 18 30 - -

2012 12 20 34 60 - -

2013 12 50 38 60 27 50

Fonte: Pr-reitoria de extenso/UNILA

7. PERFIL DO CORPO DOCENTE E TCNICO-ADMINISTRATIVO

7.1. Corpo docente

O corpo docente da UNILA formado pelos quadros permanente e temporrio de

professores, totalizando 155 docentes, com perfil predominante de joven