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PCN - PARÂMETROS CURRICULARES NACIONAIS

01. Entende-se por Parâmetros Curriculares Nacionais:

I. Um modelo curricular homogêneo a ser implantado em todas as realidades sócio–culturais do país.

II. Um conjunto de referenciais para a organização do sistema educacional do país.

III. Uma proposta flexível que respeita as diversidades culturais, regionais, éticas, religiosas e políticas que atravessam a sociedade estratificada e complexa.

Assinale a alternativa correta.

(A) Apenas I está correta.

(B) Apenas II está correta.

(C) II e III estão corretas.

(D) Apenas III está correta.

(E) I e III estão corretas.

(...)

10. Nos Parâmetros Curriculares Nacionais, o conceito de letramento NÃO é

entendido como

(A) produto da participação em práticas sociais que usam a escrita como sistema simbólico e tecnologia.

(B) algo necessário de ser trabalhado, pois alguém que lê muito, automaticamente é alguém que escreve bem.

(C) algo necessário de ser trabalhado durante o primeiro ciclo do ensino fundamental.

(D) processo no qual leitura e escrita são partes complementares, fortemente relacionados e que se modificam nesse processo.

(E) práticas discursivas que precisam da escrita para torna-las significativas, ainda que às vezes não envolvam as atividades específicas de ler ou escrever.

(...)

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20. “Contém as experiências, bem como a sua planificação no âmbito da escola,

colocada à disposição dos alunos visando a potencializar o seu desenvolvimento integral, a sua aprendizagem e a capacidade de conviver de forma produtiva e construtiva na sociedade. Nessa concepção é construído a partir do projeto pedagógico da escola e viabiliza a sua operacionalização, orientando as atividades educativas, as formas de executá-las e definindo suas finalidades.”

(www.mec.gov.br/introdução aos PCNs, pág. 31)

Ao descrito acima o documento PCN-Introdução denomina-se:

(A) Plano Diretor;

(B) Plano Gestor;

(C) Plano;

(D) Currículo;

(E) Projeto Político Pedagógico.

(...)

30. Os Parâmetros Curriculares Nacionais apresentam os objetivos gerais do ensino

fundamental, que são as grandes metas educacionais que orientam a estruturação curricular. Um dos objetivos gerais do ensino fundamental é:

(A) desenvolver primeiramente as capacidades de ordem cognitiva em detrimento das demais capacidades humanas para formar alunos mais competentes.

(B) utilizar estratégias metodológicas que auxiliem na formação de sujeitos capazes de enfrentar e resolver com precisão os problemas de ordem técnica.

(C) utilizar diferentes linguagens verbal, matemática, gráfica, plástica, corporal como meio para expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções da cultura.

(D) utilizar preferencialmente a linguagem escrita e matemática como meio para expressar e comunicar suas ideias, interpretar e usufruir das produções da cultura.

(E) desenvolver as capacidades voltadas à formação técnica de futuros trabalhadores, pessoas capazes de disputar e conseguir as melhores oportunidades no mercado do trabalho.

(...)

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40. Assinale a afirmativa errônea quanto aos Parâmetros Curriculares Nacionais de

Língua Portuguesa:

(A) O domínio da língua tem estreita relação com a possibilidade de plena participação social, pois é por meio dela que o homem se comunica, tem acesso à informação, expressa e defende pontos de vista, partilha ou constrói visões de mundo, produz conhecimento.

(B) A linguagem verbal possibilita ao homem representar a realidade física e social e, desde o momento em que é aprendida, conserva um vínculo muito estreito com o pensamento.

(C) A linguagem é uma forma de ação interindividual orientada por uma finalidade específica.

(D) A língua é um sistema de signos histórico e social que possibilita ao homem significar o mundo e a realidade.

(E) Produzir linguagem não significa produzir discursos.

(...)

50. Sobre Pluralidade Cultural, é correto afirmar que:

(A) busca propiciar a percepção de características socioculturais e expressivas dos valores universais.

(B) busca a construção da identidade individual e não a nacional.

(C) busca desvalorizar as características étnicas e culturais dos diferentes grupos sociais que convivem no terreno nacional.

(D) busca oferecer elementos para edificar o paradoxo das desigualdades brasileiras.

(E) busca evidenciar a diversidade, sem considerar a existência de uma dimensão universal do ser humano.

***

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01 C 11 E 21 D 31 A 41 B

02 D 12 C 22 E 32 C 42 C

03 A 13 E 23 A 33 E 43 C

04 A 14 A 24 D 34 D 44 A

05 C 15 B 25 E 35 A 45 D

06 B 16 D 26 A 36 B 46 A

07 E 17 A 27 E 37 D 47 E

08 E 18 C 28 B 38 B 48 B

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