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Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três partes: - Matemática (figuras planas e espaciais). Clique na região laranja. - História/ Geografia. Clique na região azul mais escura. - Arte. (conhecimento da artista). Clique na região lilás. Maria Ângela Dias dos Santos

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Page 1: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Para o professor

• Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática.

• Desenvolvimento do conteúdo dividido em três partes:

- Matemática (figuras planas e espaciais). Clique na região laranja.

- História/ Geografia. Clique na região azul mais escura.

- Arte. (conhecimento da artista). Clique na região lilás.

Maria Ângela Dias dos Santos

Page 2: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Arte na matemática!

Maria Ângela Dias dos Santos

Page 3: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

A obra EFCB Estrada de

Ferro Central do Brasil3. História/ Geografia

Figuras

planas e

espaciais1. Matemática

A pintora2. Vida e obras

Bibliografia

Page 4: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

A obra possui figuras geométricas? Quais são? Quantas são?

Retângulo

Triângulo

Círculo

Matemática Vida e obras História/ Geografia Bibliografia

Page 5: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Retângulo

a

b

Dois lados iguais maiores (a)

Dois outros lados iguais menores (b)

b

a

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Page 6: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Quadrado

a

aa

a

4 lados iguais.

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Page 7: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Círculo

É todo o contorno mais a parte interna de uma forma circular.

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Page 8: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Triângulo

Forma plana com o menor número de lados, apenas 3.

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Page 9: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Figuras espaciais

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Page 10: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Tridimensionalidade (3D)

Comprimento

Largura

Altura

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Page 11: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Cubo

6 quadrados

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Page 12: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Paralelepípedo

2 quadrados e 4 retângulos

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Page 13: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Cilindro

2 círculos e 1 retângulo

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Page 14: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

A obra EFCB Estrada de

Ferro Central do Brasil3. História/ Geografia

Figuras

planas e

espaciais1. Matemática

A pintora2. Vida e obras

Bibliografia

Page 15: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Tarsila do Amaral

• Artista modernista.• Nascimento: 1 de

setembro de 1886 em Capivari – SP.

• Falecimento: 17 de Janeiro de 1973 em São Paulo.

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Page 16: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Estudou em São Paulo e terminou os estudos em Barcelona na Espanha.

Passou a infância e adolescência nas fazendas de seu avô e que futuramente

foram de seu pai.

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Obras • Primeira obra:

“Sagrado coração de Jesus”, pintou aos 16 anos

• Obra mais famosa: “Abaporu”

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Page 18: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

O homem que come, segundo o dicionário tupi-guarani.

Este quadro foi um presente para o poeta e marido Oswald de Andrade

Oswald de Andrade deu início ao movimento antropofágico que significa “deglutir” tudo o que a de bom da cultura européia e transformar em algo bem brasileiro.

Abaporu quer dizer:

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Page 19: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

A obra EFCB Estrada de

Ferro Central do Brasil3. História/ Geografia

Figuras

planas e

espaciais1. Matemática

A pintora2. Vida e obras

Bibliografia

Page 20: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

EFCB

• Obra pintada depois de uma viagem a Minas Gerais.

• Início da época “Pau Brasil” das pinturas de Tarsila.

• Época caracterizada por temas e cores brasileiras.

• Obra exposta em junho de 1924.

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EFCB

• A Estrada de Ferro Central do Brasil começou a ser construída em 1855.

• Objetivo: ligar a corte (Rio de Janeiro) à São Paulo e Minas Gerais.

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EFCB

Rio de Janeiro 1855

Minas Gerais 1883

São Paulo 1891

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Page 23: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

EFCB• A Estrada de Ferro Central do Brasil foi dividida.

• Houve o fechamento de alguns trechos.

• Alguns trechos foram integrados a outras ferrovias.

• Falta de investimento.

• Sistema ferroviário começou a ser substituído por outros meios de transporte.

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EFCB

1808 1821

Família real no Brasil – Rio de Janeiro

1855

Início das obras da Estrada de Ferro Dom Pedro II no Rio de Janeiro

1883

A estrada chega a Minas Gerais

1889

A estrada passa a se chamar Estrada de Ferro Central do Brasil (EFCB)

1891

A estrada chega a São Paulo

1924

Tarsila expõe a obra EFCB

Matemática Vida e obras História/ Geografia Bibliografia

Page 25: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Releitura

• Depois da contextualização e de tanta informação sobre a obra, por que não fazer a releitura?

• Professor disponha para o seu aluno diversos materiais, deixe-o livre para usar o computador (paint brush), cola, tesoura, tecido, tinta, papel, argila, entre outros; para que ele possa recriar a obra segundo a leitura dele próprio como aluno.

Matemática Vida e obras História/ Geografia Bibliografia

Page 26: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

A obra EFCB Estrada de

Ferro Central do Brasil3. História/ Geografia

Figuras

planas e

espaciais1. Matemática

A pintora2. Vida e obras

Bibliografia

Page 27: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

Bibliografia • BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais

(1ª à 4ª): matemática, v.3 / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 142p.

• Brasil. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais (1ª à 4ª série): história, geografia v.5.1 / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 166p.

• BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais (1ª à 4ª série): arte, v.6 / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília: MEC/SEF, 1997. 130p.

• BARBOSA, Ana Mae. Pesquisa em Arte: Situação Atual. As teses sobre o ensino/aprendizagem da Arte. Disponível em http://www.arte.unb.br/anpap/barbosa.htm. Acesso em 10 de Abril de 2006.

• http://paginas.terra.com.br/educacao/jlourenco/Dom%20Jo%E3o%20VI%20e%20a%20Familia%20Real%20Portuguesa%20no%20Brasil%20-%201808.htm

• http://pt.wikipedia.org/wiki/Estrada_de_Ferro_Central_do_Brasil• http://www.multirio.rj.gov.br/historia/modulo02/tema21.html • http://www.ihp.org.br/docs/khll20000910.htm • http://www.antf.org.br/2/mrs_historia.htm

Page 28: Para o professor Explicação do título desse material, fazendo a relação da obra de arte com a matemática. Desenvolvimento do conteúdo dividido em três

A obra EFCB Estrada de

Ferro Central do Brasil3. História/ Geografia

Figuras

planas e

espaciais1. Matemática

A pintora2. Vida e obras

Bibliografia