explicação mapas conceituais
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CURSO ELABORAÇÃO DE PROJETOSTutora: Profª Roseli G. Barbosa dos Reis
Coordenadora: Profª MercedesDiretor do Polo Local: Profº Jurandir do N. Rocha
O que são mapas conceituais?É uma técnica de
mapeamento para estabelecer relações entre conceitos e sistematizar conhecimentos significativos.
A teoria a respeito dos Mapas Conceituaisfoi desenvolvida, nos anos 70, pelo
pesquisador norte-americano Joseph Novak (Novak, 2003).
Novak, define mapa conceitual como uma ferramenta para organizar e representar conhecimento.
• Trata-se de um diagrama que apresenta conceitos inter-relacionados formando uma estrutura conceitual. As relações entre os conceitos são representadas por linhas que devem conter palavras-chave, cuja função é explicitar a natureza das mesmas.
• Cada conjunto formado por dois ou mais conceitos e uma ou mais palavras-chave formam uma proposição que evidencia o significado da relação conceitual representada (MOREIRA, 1997).
O diagrama pode ter uma organização hierárquica contendo na parte superior os conceitos mais gerais e inclusivos, seguido, na parte inferior, dos conceitos mais específicos.
Podem ser utilizadas setas para dar sentido de direção a determinadas relações conceituais.
não existe uma única forma de representar o conhecimento ou uma estrutura conceitual, porque cada representação depende da estrutura cognitiva do autor (aluno, professor), a qual reflete a sua forma de perceber e compreender os conceitos e suas relações.
IMPORTANTE:
Algumas de suas finalidades:instrumento de análise do currículo; técnica didática; recurso de aprendizagem; meio de avaliação.
Exemplos:
o mapa vem sendo utilizado por alunos para representar, por exemplo, a compreensão do estudo de um artigo, de uma aula, de uma pesquisa, de um projeto, de um livro ou de um experimento.
Como recurso de aprendizagem
Como recurso de aprendizagem:o mapa vem sendo utilizado por alunos para
representar, por exemplo, a compreensão do estudo de um artigo, de uma aula, de uma pesquisa, de um projeto, de um livro ou de um experimento.
Como instrumento de avaliação da aprendizagem:permitem visualizar a organização conceitual
que o aluno atribui a um dado conhecimento. Trata-se basicamente de uma abordagem de avaliação não tradicional que busca informações sobre os significados e relações significativas entre conceitos-chave abordados no desenvolvimento de um projeto ou de um tema de estudo segundo o ponto de vista do aluno.
• O aluno pode fazer o uso do mapa para organizar suas ideias numa situação de estudo, de pesquisa.
• E o professor pode ter a intencionalidade pedagógica de analisar e avaliar o mapa do aluno para acompanhar o seu processo de aprendizagem, ou seja, para entender quais conceitos o aluno tem consciência de que foram aplicados no seu projeto e quais relações estão sendo estabelecidas.
Como construí-los:podem ser elaborados com o uso de materiais
concretos como papel e lápis, assim como com recursos computacionais, ou seja, com o uso de aplicativos e/ou software. Existem vários softwares para elaboração de mapas conceituais, entre eles o software CMapTools.
As etapas para a construção:a) ter, antes, uma boa pergunta inicial, cuja
resposta estará expressa no mapa conceitual construído;
b) escolher um conjunto de conceitos (palavras-chave) dispondo os aleatoriamente no espaço onde o mapa será elaborado;
c) escolher um par de conceitos para estabelecimento da(s) relação(ões) entre eles;
As etapas para a construção: d) decidir qual a melhor e escrever uma
frase de ligação para esse par de conceitos escolhido;
e) a repetição das etapas c) e d) tantas vezes quanto isso se fizer necessário (em geral até que todos os conceitos escolhidos tenham, ao menos, uma ligação com outro conceito).
REFERÊNCIASDUTRA, Ítalo Modesto. Mapas conceituais e
uma proposta de categorias construtivistas para seu uso na avaliação da aprendizagem. Disponível em: <http://www.tvebrasil.com.br/salto/ boletins2005/nfa/tetxt5.htm>.
Conteúdo on-line do Eixo 3: Tecnologia. Elaboração de projetos. MEC/EPROINFO.