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GABARITO Caderno do Aluno Geografia – 5a série – Volume 4

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SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM 1

OS SETORES DA ECONOMIA E AS CADEIAS PRODUTIVAS

Para começo de conversa

Página 3

1. Sucos de frutas, arroz beneficiado, leite pasteurizado, macarrão, óleos etc.

2. Espera-se que os alunos mencionem que as matérias-primas foram produzidas em

estabelecimentos rurais, como sítios e fazendas.

3. Neste caso, os alunos podem responder “sim”, e que os estabelecimentos rurais

utilizam, por exemplo, tratores e fertilizantes químicos industrializados.

Leitura e Análise de Esquema

Página 3

Trata-se de uma série de atividades econômicas relacionadas, que envolvem a

produção, a circulação e o consumo de mercadorias.

PESQUISA EM GRUPO

Página 4

Nesta exposição dos painéis dos alunos, vai-se revelar certamente a diversidade de

formas de trabalho existentes em cada um desses setores:

• No setor primário: é importante que os painéis mostrem essas diferenças, por meio

de imagens de sistemas agrícolas modernos (uso de tratores, semeadeiras e

colheitadeiras, por exemplo) e de sistemas tradicionais de agricultura (nos quais o

trabalho é realizado manualmente). A criação de animais também se diferencia pelo

uso de tecnologias, o que não pode deixar de ser mostrado no painel;


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• No setor secundário: o painel deve ilustrar a existência de diversos tipos de

indústria, além de incluir a construção civil como parte do setor secundário;

• No setor terciário: as diferentes formas de comércio, desde a venda de mercadorias

nos faróis até as lojas mais sofisticadas, devem aparecer no painel. Advogados,

médicos, professores e empregados domésticos também fazem parte desse setor, pois

são prestadores de serviços.

Leitura e Análise de Mapa

Página 5

1. O continente africano, a Ásia Meridional, o Sudeste Asiático e a China.

2. Nas regiões que exibem maior porcentagem de trabalhadores no setor primário

predominam os sistemas tradicionais de agricultura.

PESQUISA EM GRUPO

Página 6

Após a exposição do trabalho em grupo, espera-se que os alunos elaborem

individualmente uma redação sobre a cadeia produtiva montada pela classe,

contemplando todas as etapas: Concepção do produto, Matéria-prima, Industrialização,

Publicidade e Consumo.

LIÇÃO DE CASA

Página 7

1. Alternativa a.

2. A questão contempla a dinâmica entre a cidade e o campo, reforçando a ideia das

relações entre diferentes os setores da economia.


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A CADEIA PRODUTIVA DA LARANJA


Página 8

1. Sim, pois a laranja é matéria-prima para as fábricas de suco de laranja.

2. Não, uma parte é vendida diretamente no mercado, como fruta fresca.

3. Sim, pois o cultivo da laranja está integrado às atividades industriais (produção de

fertilizantes e maquinarias agrícolas), ao setor de transportes e ao comércio, por meio

do qual a fruta então chega ao consumidor final.

LIÇÃO DE CASA

Página 8

A principal região produtora de laranja no Brasil é o interior do Estado de São Paulo.

Entretanto, existem também regiões produtoras importantes no Rio de Janeiro e na

Bahia.

Leitura e Análise de Mapa

Página 10

1. Bebedouro, Itapetininga, Itápolis, Matão, Tambaú e Mogi-Guaçu.

2. Não, nenhum município litorâneo do Estado figura entre os produtores de laranja.


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Leitura e Análise de Gráfico

Página 11

1. Na safra 2008-2009, o Brasil produziu 1 240 000 toneladas de suco de laranja.

2. Essa produção é destinada quase que exclusivamente ao mercado externo. Em 2008-

2009, o Brasil exportou 1 220 000 toneladas de suco, ou seja, quase tudo o que

produziu. O consumo interno é baixo, pois o preço do suco de laranja industrializado

é muito elevado para os padrões de rendimento do país.

3. Nos Estados Unidos, o poder aquisitivo médio é maior. Portanto, uma parcela

expressiva da população consome suco de laranja industrializado. No caso do Brasil,

entretanto, o consumo desse tipo de suco de laranja é inexpressivo.

4. No caso do México, a maior parte do suco produzido é exportada, tal como ocorre no

Brasil. Também nesse caso, os alunos podem estabelecer relação entre o poder

aquisitivo das famílias e o hábito de consumo desse tipo produto.

5. Estados Unidos, União Europeia, Canadá e China.

6. Sim, pois a produção é feita no Brasil, mas o consumo ocorre principalmente fora do

país, nos Estados Unidos, na União Europeia, no Japão, no Canadá e na China.

VOCÊ APRENDEU?

Página 13

1. Nas fazendas de produção de laranja, são consumidos fertilizantes, e elas também

utilizam tratores e equipamentos de irrigação, entre outros.

2. As fazendas de produção de laranja fornecem para diversos tipos de indústria, como

as de suco pasteurizado e as de ração.

3. A cadeia produtiva da laranja mobiliza todos os setores da economia: o setor

primário (agricultura), o setor secundário (indústria) e o setor terciário (comércio e

distribuição).


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LIÇÃO DE CASA

Página 16

Resposta aberta, mas a cadeia produtiva da laranja, estudada na Situação de

Aprendizagem 2, pode ser lembrada como exemplo. Ela envolve a compra de insumos,

a produção agrícola e o beneficiamento industrial desse produto, a laranja.


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A CADEIA PRODUTIVA DO SETOR AUTOMOBILÍSTICO


Página 17

Todos os setores industriais utilizam recursos extraídos da natureza, mesmo que

esses recursos já tenham sido processados anteriormente por outra indústria. O aço que

abastece as indústrias automobilísticas, por exemplo, foi fabricado em uma siderúrgica,

que utilizou minério de ferro como matéria-prima. O petróleo, por sua vez, é matéria-

prima para os mais diversos produtos industrializados, como pneus, tintas, tubulações,

brinquedos, sapatos, tecidos sintéticos, insumos agrícolas, remédios e em todos os

produtos plásticos. As indústrias de alimentos processam produtos da agropecuária, isto

é, plantas e animais.

PESQUISA EM GRUPO

Página 18

Por meio de desenhos e colagens de figuras extraídas de jornais e revistas, espera-se

que os alunos montem um quadro de imagens em que sejam representadas as principais

etapas dessa cadeia produtiva.

LIÇÃO DE CASA

Página 19

Espera-se, neste exercício, que os alunos montem a teia de relações que as indústrias

estabelecem entre si em virtude da interdependência que existe entre elas. No exemplo,

o crescimento da indústria de veículos repercute em um grande número de setores

industriais que atuam como fornecedores.


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A SEDUÇÃO DO CONSUMO


Página 20

Resposta Pessoal.

LIÇÃO DE CASA

Página 20

Resposta aberta, porém é uma oportunidade de tratar como o consumo é

impulsionado pela publicidade e direcionado para a obtenção de reconhecimento social

pelas pessoas e, ao mesmo tempo, de debater como o consumo sustentável é orientado

no sentido de minimizar os impactos ambientais. Os custos sociais e ambientais do

consumo perdulário, que desperdiça trabalho humano e recursos naturais, devem entrar

nessa discussão.

PESQUISA EM GRUPO

Página 21

Nos comerciais de margarina, as famílias são sempre harmoniosas e felizes; a

publicidade de carros muitas vezes recorre à ideia de liberdade, e, em outras vezes, à

ideia de status social. Muitas das estratégias publicitárias procuram associar um produto

a uma ideia. Assim, tal produto “conecta as pessoas”, enquanto outro “torna a vida mais

leve”. Uma rede de supermercado se anuncia como “lugar de gente feliz”, associando

diretamente consumo e felicidade. No caso da publicidade destinada a crianças, as

mensagens também são explícitas. Por exemplo, o consumo de determinados produtos

alimentares é associado ao aumento da força física e da vitalidade, ou ainda ao sucesso


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no ambiente escolar. Espera-se que essas formas de associação estejam presentes nos

relatórios dos grupos e sejam debatidas pela classe.

Leitura e Análise de Texto

Página 22

1. Nos países ricos, a população consome mais e, consequentemente, descarta mais,

produzindo um volume maior de lixo.

2.

a) O grupo dos mais ricos, que é também o grupo dos maiores poluidores.

b) O grupo dos mais pobres, que não tem acesso à água potável e a alimentos

suficientes.

LIÇÃO DE CASA

Página 23

Resposta aberta, mas os exemplos podem ser retirados dos trabalhos em grupo

realizados na Etapa 1 da Situação de Aprendizagem 4.

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