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CENTRO FEDERAL DE EDUCAÇÃO TECNOLÓGICA DO RIO GRANDE DO NORTE FUNDAÇÃO DE APOIO À EDUCAÇÃO E AO DESENVOLVIMENTO TECNOLÓGIO DO

RIO GRANDE DO NORTE NÚCLEO PERMANENTE DE PROCESSOS SELETIVOS

COORDENAÇÃO DE TECNOLOGIAS EDUCACIONAIS E EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA

P R I M E I R AP R I M E I R AP R I M E I R AP R I M E I R A A V A L I A Ç Ã OA V A L I A Ç Ã OA V A L I A Ç Ã OA V A L I A Ç Ã O D OD OD OD O

P R O C E F E TP R O C E F E TP R O C E F E TP R O C E F E T ---- 2 0 0 92 0 0 92 0 0 92 0 0 9

Aluno: Nº de Inscrição:

LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES:

• Verifique se seu caderno de provas contém 4 textos e 50 questões (20 de Língua Portuguesa, 20 de Matemática e 10 de Cidadania);

• Leia com bastante atenção cada texto deste caderno;

• Leia com bastante atenção cada questão antes de respondê-la;

• Lembre-se de que para cada questão existe apenas uma resposta certa;

• Transfira suas respostas para o Cartão de Respostas somente quando não for mais modificá-las.

CEFET/NUPPS - Primeira Avaliação do Procefet - 2009

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TEXTO 1

diversidade s.f. (sXIV cf.IVPM) 1 qualidade daquilo que é diverso, diferente, variado; variedade 2 conjunto variado; multiplicidade 3 desacordo, contradição, oposição 4 ECO índice que leva em conta a abundância e a equitabilidade de uma comunidade 5 ECO m.q. BIODIVERSIDADE Θ ETIM lat. diversĭtas, ătis ‘diversidade, variedade, diferença’; f.hist. sXIV diversidade, sXV diversidade, sXV diversydade Θ SIN/VAR ver sinonímia de contraposição e variante Θ ANT ver antonímia de contraposição.

diversificação s.f. (1877 cf MS) ação ou efeito de diversificar Θ ETIM diversificar + ação. HOUAISS, Antônio; VILLAR, Mauro Salles. Dicionário Houaiss da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Objetiva, 2001, p. 1064.

Chave do dicionário:

• ΘΘΘΘ ANT: antônimos • cf: conforme • ECO : rubrica temática

(ecologia) • ΘΘΘΘ ETIM: etimologia (estudo da

origem e evolução das palavras) • f.hist.: forma histórica • IVPM: Índice do Vocabulário do

Português Medieval. • lat.: do latim

• m.q.: mesmo que • MS: Dicionário da Língua

Portuguesa (por Antônio Morais Santos)

• s: século • s.f. : substantivo feminino. • ΘΘΘΘ SIN/VAR: sinônimos e

variantes • ver: remissão imperativa (veja!)


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TEXTO 2

Texto disponível em <http://spectrum.weblog.com.pt/arquivo/2007/07/festa_da_divers_2.html>. Acesso em: 14 jul.2008.

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11 33 22


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TEXTO 3

DIVERSIDADE SOCIAL MELHORA A EDUCAÇÃO A simples convivência de classes sociais distintas tem reflexo positivo no nível

educacional de crianças e jovens pobres. É o que mostra uma das pesquisas que fazem parte do estudo "Metrópoles, Desigualdades Socioespaciais e Governança Urbana".

Os pesquisadores cruzaram dados de estudantes de 8 a 15 anos nas três maiores regiões metropolitanas do país (São Paulo, Rio e Belo Horizonte) e constataram que o percentual de atraso escolar1 é mais baixo nos bairros em que há maior mistura de classes sociais.

Também constataram que as taxas de evasão escolar entre jovens de 6 a 14 anos e de jovens sem trabalho e sem estudo, entre 17 e 24 anos, seguem o mesmo padrão: são menores em bairros com mais mistura entre pobres e ricos. "De certa forma, quando há uma convivência maior entre classes, os mais pobres conseguem romper um ciclo que não é quebrado numa região essencialmente carente e periférica. Há algum tipo de troca.", afirmou Luiz Cesar de Queiroz Ribeiro, coordenador da pesquisa e professor do Instituto de Pesquisa e Planejamento Urbano e Regional da UFRJ (Universidade Federal do Rio de Janeiro).

O estudo sobre as metrópoles está sendo realizado por cerca de 70 pesquisadores de 22 instituições. A base do trabalho são as informações sobre educação, habitação e renda. Para o coordenador da pesquisa, "as metrópoles aparecem não apenas como resultado de desigualdades, mas como geradoras de novas desigualdades".

Segundo Ribeiro, a exemplo do que ocorreu em países europeus, a valorização do ensino público é um dos caminhos para inverter esse quadro e promover uma maior integração.

Em São Paulo, a taxa de atraso escolar de crianças e jovens pobres, em famílias cujos demais membros têm média de até nove anos de estudo, é de 39% nas regiões de classe baixa, de 32% nas áreas de classe média alta e de 37% nas regiões de classe alta. Isso nas famílias em que os pais são casados – quando são separados, o desempenho dos filhos piora. No Rio, esses índices são de 64%, 55% e 60%, respectivamente, e em Belo Horizonte, de 49%, 43% e 44%.

A pesquisa tem como meta estudar os dados de educação em relação à classe social de 11 metrópoles brasileiras. Por enquanto, porém, só foram analisados os dados das três maiores metrópoles.

Disponível em <http://www2.uol.com.br/aprendiz/noticias/noticias/id010304_01.shtml.>. Acesso em 20 de maio de 2008.

1 Atraso escolar é a diferença entre a idade que o aluno tem e a escolaridade que deveria ter.


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TEXTO 4 Tabela 1 - Percentual dos estudantes de 18 a 24 anos de idade, por cor ou raça, segundo o nível de ensino freqüentado - Brasil – 2006

Cor ou raça Ensino

Fundamental Ensino Médio

Pré-vestibular

Superior (1)

Branca 8,8 29,7 5,0 56,0 Preta ou parda 22,8 50,0 4,0 22,0 (1) Inclusive graduação, mestrado e doutorado Fonte: IBGE. Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios 2006.

QQQQQQQQQQQQ UUUUUUUUUUUU EEEEEEEEEEEE SSSSSSSSSSSS TTTTTTTTTTTT ÕÕÕÕÕÕÕÕÕÕÕÕ EEEEEEEEEEEE SSSSSSSSSSSS DDDDDDDDDDDD EEEEEEEEEEEE LLLLLLLLLLLL ÍÍÍÍÍÍÍÍÍÍÍÍ NNNNNNNNNNNN GGGGGGGGGGGG UUUUUUUUUUUU AAAAAAAAAAAA PPPPPPPPPPPP OOOOOOOOOOOO RRRRRRRRRRRR TTTTTTTTTTTT UUUUUUUUUUUU GGGGGGGGGGGG UUUUUUUUUUUU EEEEEEEEEEEE SSSSSSSSSSSS AAAAAAAAAAAA 1) Segundo o Texto 1 sobre o verbete diversidade, é correto afirmar que I) ele apresenta grafias parecidas no século XIV e no século XV. II) segundo o Índice do Vocabulário do Português Medieval, ele foi usado no séc. XIV. III) os antônimos desse verbete podem ser encontrados consultando-se os verbetes contraposição e variante. a) Apenas II e III estão corretas. b) Apenas I e III estão corretas. c) Apenas I e II estão corretas. d) Todas estão corretas. 2) O Texto 1 afirma que, etimologicamente, o verbete diversificação vem de diversificar + ação. Isso significa que ele é formado por a) sufixação. b) prefixação. c) parassíntese. d) sufixação e prefixação. 3) O Texto 2 tem como função principal a) mostrar a diversidade de raças existentes na sociedade. b) defender a igualdade de oportunidades para todos. c) apresentar a programação de um evento. d) divulgar um evento sobre a diversidade.

RRRRRRRRRRRR EEEEEEEEEEEE SSSSSSSSSSSS OOOOOOOOOOOO LLLLLLLLLLLL VVVVVVVVVVVV EEEEEEEEEEEE NNNNNNNNNNNN DDDDDDDDDDDD OOOOOOOOOOOO AAAAAAAAAAAA AAAAAAAAAAAA VVVVVVVVVVVV AAAAAAAAAAAA LLLLLLLLLLLL IIIIIIIIIIII AAAAAAAAAAAA ÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇÇ ÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃÃ OOOOOOOOOOOO


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4) A leitura do Texto 2 permite afirmar que I) o evento terá duração de 3 dias. II) haverá atividades culturais no evento. III) o acesso ao evento é exclusivo para artistas. IV) o tema central do evento é a cultura brasileira. V) as senhas para o evento devem ser adquiridas antecipadamente. a) Apenas I e II estão corretas. b) Apenas II e III estão corretas. c) Apenas III e IV estão corretas. d) Apenas II e IV estão corretas. 5) A partir da leitura das definições elencadas no Texto 1 e levando-se em consideração sua inserção no Texto 2, a palavra diversidade tem o mesmo sentido que a) oposição. b) variedade. c) desacordo. d) abundância. 6) A palavra diversidade aparece nos títulos dos Textos 2 e 3. Mantendo o sentido original em cada um dos textos, essa palavra poderia ser substituída, respectivamente, por a) multiplicidade – contradição. b) variação – biodiversidade. c) contraste – desacordo. d) variedade – diferença. 7) Assinale a opção que transcreve a idéia principal expressa pelos autores do Texto 3. a) A simples convivência de classes sociais distintas tem reflexo positivo no nível educacional de crianças e jovens pobres. b) As metrópoles aparecem não apenas como resultado de desigualdades, mas como geradoras de novas desigualdades. c) A valorização do ensino público é um dos caminhos para inverter esse quadro e promover uma maior integração. d) A pesquisa tem como meta estudar os dados de educação em relação à classe social de 11 metrópoles brasileiras. 8) No primeiro parágrafo do Texto 3, no trecho “É o que mostra...”, o pronome sublinhado refere-se ao fato de a) as crianças e jovens conviverem em diversas classes sociais. b) haver um reflexo positivo na existência de classes sociais distintas. c) a existência de classes sociais distintas ter reflexo positivo na educação. d) a convivência entre classes sociais distintas causar um reflexo positivo no nível educacional de crianças e jovens pobres. Leia o trecho a seguir para responder às questões 9 e 10. Os pesquisadores [...] constataram que o percentual de atraso escolar é mais baixo nos bairros em que há maior mistura de classes sociais.


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9) Segundo o trecho, a) quando há atraso escolar, há também mistura de várias classes sociais. b) quanto maior for a convivência entre as diversas classes sociais, melhor será o desempenho escolar dos estudantes. c) se aumentar o desempenho escolar, também aumentará a convivência entre pessoas de diferentes classes sociais. d) à medida que diminui a convivência entre crianças de diferentes classes sociais, também diminui o atraso escolar dessas crianças.

10) Deslocando-se o termo em negrito, a opção correta quanto ao uso da pontuação é a) Os pesquisadores [...] constataram que nos bairros em que há maior mistura de classes sociais, o percentual de atraso escolar é mais baixo. b) Os pesquisadores [...] constataram que, nos bairros em que há maior mistura de classes sociais o percentual de atraso escolar é mais baixo. c) Os pesquisadores [...] constataram que, nos bairros em que há maior mistura de classes sociais, o percentual de atraso escolar é mais baixo. d) Os pesquisadores [...] constataram que, nos bairros, em que há maior mistura de classes sociais, o percentual de atraso escolar é mais baixo.

11) Segundo o coordenador da pesquisa “as metrópoles aparecem não apenas como resultado de desigualdades, mas como geradoras de novas desigualdades.” Isso significa que as metrópoles a) geram novas desigualdades mas não são resultado de desigualdades. b) ou geram desigualdades ou aparecem como resultado de desigualdades sociais. c) como são resultado de desigualdades sociais, geram novas desigualdades sociais. d) as metrópoles tanto são responsáveis pela geração de desigualdades como também resultam de desigualdades. 12) O Texto 3 afirma que a) o atraso escolar em crianças e jovens pobres é de até nove anos. b) a valorização do ensino público gerou a melhoria nos índices de escolaridade. c) filhos de pais separados têm pior desempenho escolar que filhos de pais casados. d) a convivência de classes sociais distintas, como nos países europeus, melhora a educação. 13) Segundo o Texto 3, ao relacionar os percentuais de atraso escolar às taxas de evasão escolar de crianças e jovens de diferentes classes, nas áreas onde há mais mistura de classes sociais, os pesquisadores constataram que a) a evasão supera o atraso escolar na classe social baixa. b) o atraso escolar equivale à evasão escolar em classes sociais mais ricas. c) o índice de evasão nas classes sociais mais pobres é menor que o atraso escolar. d) a evasão e o atraso escolar são inversamente proporcionais à mistura de classes sociais.


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14) O quadro 1 a seguir representa, segundo o Texto 3, a variação da taxa de atraso escolar de crianças e jovens, de acordo com a classe social, nas três maiores metrópoles do Brasil. Os valores percentuais que correspondem aos espaços ocupados pelas letras X, Y e Z, respectivamente, são a) 39%, 32%, 37%. b) 32%, 64%, 44%. c) 37%, 55%, 43%. d) 49%, 64%, 44%. Utilize o trecho a seguir para responder à questão 15. A base do trabalho são as informações sobre educação, habitação e renda. 15) Considerando-se sua inserção no 4º parágrafo do Texto 3, a palavra em negrito tem como sinônimo a) tarefa. b) exame. c) pesquisa. d) atividade. 16) Segundo os dados do Texto 4, na faixa de 18 a 24 anos de idade, os estudantes da raça negra ou pardos a) estão mais presentes no ensino superior que no ensino médio. b) estão mais presentes no ensino fundamental que os de raça branca. c) estão mais presentes no ensino superior que os de raça branca no ensino médio. d) estão mais presentes no ensino médio que os de raça branca no ensino superior. Utilize o trecho a seguir para responder às questões 17 e 18.

Tabela 1 - Percentual dos estudantes de 18 a 24 anos de idade, por cor ou raça, segundo o nível de ensino freqüentado - Brasil – 2006 17) Sobre a expressão em negrito é correto afirmar que ela a) é formada por uma preposição e um adjetivo. b) pode ser substituída pelo adjetivo educador. c) define o vocábulo nível. d) tem valor adjetivo.

18) Segundo a acentuação e a tonicidade, é correto afirmar que, no trecho destacado, a) existe apenas um vocábulo paroxítono. b) existem apenas dois vocábulos oxítonos. c) existe apenas um vocábulo proparoxítono. d) existem apenas três monossílabos átonos.

Metrópole brasileira

Classe social (pais casados)

baixa média alta

alta

SP X RJ Y BH Z

Quadro 1


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19) O texto que melhor apresenta as múltiplas faces da diversidade existente socialmente é o a) Texto 1. b) Texto 2. c) Texto 3. d) Texto 4. 20) Sobre os textos desta prova é correto afirmar que I) o Texto 1 apresenta a evolução histórica do vocábulo diversidade. II) o Texto 2 defende a igualdade de oportunidades para todos. III) os textos 3 e 4 fazem relação entre diversidade e educação. a) Todas estão corretas. b) Apenas I e II estão corretas. c) Apenas I e III estão corretas. d) Apenas II e III estão corretas.

QQQQQQQQQQQQ UUUUUUUUUUUU EEEEEEEEEEEE SSSSSSSSSSSS TTTTTTTTTTTT ÕÕÕÕÕÕÕÕÕÕÕÕ EEEEEEEEEEEE SSSSSSSSSSSS DDDDDDDDDDDD EEEEEEEEEEEE MMMMMMMMMMMM AAAAAAAAAAAA TTTTTTTTTTTT EEEEEEEEEEEE MMMMMMMMMMMM ÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁÁ TTTTTTTTTTTT IIIIIIIIIIII CCCCCCCCCCCC AAAAAAAAAAAA

21) Conforme o Texto 1, o verbete diversidade encontra-se na página 1 064 do dicionário Houaiss. A opção que apresenta a quantidade de algarismos utilizados para numerar da página 1 até a página em que se encontra o verbete é a) 2 559. b) 2 899. c) 3 079. d) 3 149. 22) De acordo com o Texto 1, a palavra diversidade já era utilizada nos séculos XIV e XV. Esses séculos iniciaram, respectivamente, nos anos a) 1 300 e 1 400. b) 1 301 e 1 401. c) 1 400 e 1 500. d) 1 401 e 1 501.

23) Considere que uma determinada peça de teatro apresentada na FeFeFeFestastastasta da da da da

DiversidadeDiversidadeDiversidadeDiversidade iniciou às 18h 45min e terminou às 20h 17min. O tempo de apresentação dessa peça foi de a) 103min. b) 92min. c) 87min. d) 71min.

24) Considere que, no último dia da Festa da DiversidadeFesta da DiversidadeFesta da DiversidadeFesta da Diversidade, foi sorteado um brinde aos participantes. Nesse dia, compareceram 120 adolescentes, 140 crianças, 170 adultos e 60 idosos. A probabilidade de o ganhador do brinde ter sido uma criança foi de


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a) .

b) .

c) .

d) . 25) Imagine que o cartaz de formato retangular do Texto 2 foi confeccionado com 35 cm de largura por 55 cm de comprimento. Se, mantendo a mesma proporção, quiséssemos ampliá-lo de modo que a largura passasse a medir 12,25 dm, seu comprimento passaria a medir a) 18,55 dm. b) 19,25 dm. c) 20,15 dm. d) 22,45 dm. 26) Sobre as características da figura geométrica destacada com o número 3 no Texto 2, podemos afirmar que I) Possui os quatro ângulos obtusos. II) Possui quatro ângulos retos. III) Possui lados congruentes e paralelos dois a dois. a) Apenas a opção I está correta. b) Apenas as opções I e II estão corretas. c) Apenas as opções II e III estão corretas. d) Todas as opções estão corretas. 27) Suponha que, do total de 5 000 unidades do cartaz apresentado no Texto 2, dois quintos tenham sido impressos em preto e branco e o restante em cores. O número de cartazes com impressão colorida foi igual a a) 1 200. b) 2 000. c) 2 500. d) 3 000. 28) Considere que no Texto 2, as regiões em destaque com os algarismos 1, 2, 3 e 4, tenham o mesmo formato e as mesmas dimensões que a figura 1. Se as quatro regiões fossem dispostas lado a lado, horizontalmente, sem espaço entre elas, teríamos um quadrilátero, cujas dimensões seriam a) 11,6 cm e 2,9 cm. b) 11,2 cm e 2,9 cm. c) 10,8 cm e 2,9 cm. d) 10,6 cm e 2,9 cm. 29) Imagine que a média das idades de uma equipe de 7 pesquisadores participantes da pesquisa citada no Texto 3 é de 35 anos. Um novo pesquisador integrou-se ao grupo, passando essa equipe a ter 8 pesquisadores.

2,9 cm

2,9 cm

Figura 1


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Conseqüentemente, a média das idades da equipe aumentou para 36 anos. Nesse caso, a idade do novo pesquisador é a) 37 anos. b) 39 anos. c) 41 anos. d) 43 anos. Utilize o trecho a seguir para responder à questão 30. O estudo sobre as metrópoles está sendo realizado por cerca de 70 pesquisadores de 22 instituições. 30) A média aritmética de pesquisadores por instituição que estão realizando o estudo sobre as metrópoles citado no Texto 3 é de, aproximadamente, a) 3,58. b) 3,48. c) 3,28. d) 3,18. 31) Um grupo de pesquisadores participantes da pesquisa descrita no Texto 3, saiu de São Paulo às 13h e chegou ao Rio de Janeiro às 17h42min. Considerando-se que a distância entre esses dois municípios é de 423 km, a velocidade média desenvolvida na viagem foi de a) 80 km/h. b) 90 km/h. c) 100 km/h. d) 110 km/h. 32) São Paulo, uma das metrópoles escolhidas para a realização da pesquisa citada no Texto 3, possui uma área territorial aproximada de 1 500 km2 e uma população de cerca de 10 887 000 habitantes. Nesse caso, podemos afirmar que a densidade demográfica do município de São Paulo é de a) 7 028 hab/km2. b) 7 118 hab/km2. c) 7 208 hab/km2. d) 7 258 hab/km2. 33) De acordo com o Texto 3, a pesquisa “Metrópoles, Desigualdades Socioespaciais e Governança Urbana” já estudou 3 das 11 maiores metrópoles brasileiras. A dízima periódica que representa a razão entre as metrópoles já pesquisadas e o total que será pesquisado é a) 0,1111... b) 0,2727... c) 0,3131... d) 0,3333...


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Utilize os dados percentuais do trecho a seguir para responder às questões 34 e 35. Em São Paulo, a taxa de atraso escolar de crianças e jovens pobres, em famílias cujos demais membros têm média de até nove anos de estudo, é de 39% nas regiões de classe baixa, de 32% nas áreas de classe média alta e de 37% nas regiões de classe alta. [...] No Rio, esses índices são de 64%, 55% e 60%, respectivamente, e em Belo Horizonte, de 49%, 43% e 44%. 34) Supondo que, em uma região de classe baixa de São Paulo, residam 500 000 pessoas, o valor em notação científica de crianças e jovens pobres, em famílias cujos demais membros têm média de até nove anos de estudo, de acordo com o Texto 3, seria de a) 1,60 · 108. b) 1,85 · 107. c) 1,95 · 105. d) 2,01 · 104. 35) De acordo com o Texto 3, a fração irredutível que representa a taxa de atraso escolar de crianças e jovens pobres, nas áreas de classe alta de Belo Horizonte é

a) .

b) .

c) .

d) . 36) Imagine que 30% do grupo dos 70 pesquisadores participantes da pesquisa citada no Texto 3 são homens. Para que o percentual de homens e mulheres se iguale, a quantidade de homens que deve entrar no grupo é a) 21. b) 28. c) 39. d) 49. 37) De acordo com os dados do Texto 4 e levando-se em consideração um universo de 1 400 estudantes de 18 a 24 anos, de cor ou raça branca e 1 200 estudantes, nessa mesma faixa etária, de cor ou raça preta ou parda, pode-se afirmar que, desse total, freqüentam cursos superiores, respectivamente, a) 654 e 166. b) 696 e 184. c) 756 e 236. d) 784 e 264.


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38) Os dados apresentados no Texto 4 são obtidos por recenseadores que visitam residências a fim de coletar dados para o censo demográfico. Considerando-se que, para visitar 256 residências, são necessários 16 recenseadores, para visitar 1 280 residências são necessários a) 60 recenseadores. b) 75 recenseadores. c) 80 recenseadores. d) 105 recenseadores.

39) Ainda conforme os dados do Texto 4, podemos afirmar que, dos estudantes de 18 a 24 anos, de cor ou raça branca, preta ou parda a) 30,6% freqüentam o Ensino Fundamental. b) 79,7% freqüentam o Ensino Médio. c) 5% freqüentam o Pré-vestibular. d) 76% freqüentam o Superior. 40) Considere que, em uma escola, estejam matriculados x alunos de cor ou raça branca e y alunos de cor ou raça preta ou parda, na faixa etária de 18 a 24 anos. A expressão algébrica que representa o total T de estudantes, que cursam o Ensino Fundamental, de acordo com os dados do Texto 4 é a) T = (88 · x + 228 · y) ÷ 100 b) T = 0,088 · x + 0,228 · y c) T = (228 · x + 88 · y) ÷ 100 d) T = 0,228 · x + 0,088 · y

QQQQQQQQQQQQ UUUUUUUUUUUU EEEEEEEEEEEE SSSSSSSSSSSS TTTTTTTTTTTT ÕÕÕÕÕÕÕÕÕÕÕÕ EEEEEEEEEEEE SSSSSSSSSSSS DDDDDDDDDDDD EEEEEEEEEEEE CCCCCCCCCCCC IIIIIIIIIIII DDDDDDDDDDDD AAAAAAAAAAAA DDDDDDDDDDDD AAAAAAAAAAAA NNNNNNNNNNNN IIIIIIIIIIII AAAAAAAAAAAA 41) No Texto 1, o fato de o verbete diversidade ter como antônimo contraposição permite refletir sobre a necessidade de as pessoas a) conviverem, respeitando as diferenças de cultura e de linguagem. b) compararem as diferenças entre vários gêneros e classes sociais. c) confrontarem as características de diferentes raças e classes sociais. d) contraporem as características negativas de diferentes religiões e culturas.

42) A leitura da expressão Festa da Diversidade e da Igualdade de Festa da Diversidade e da Igualdade de Festa da Diversidade e da Igualdade de Festa da Diversidade e da Igualdade de

OportunidadesOportunidadesOportunidadesOportunidades, no início do Texto 2, leva o leitor a pensar que I) diversidade é o conjunto das diferenças que compõem a sociedade. II) se houver igualdade de oportunidades, haverá um equilíbrio social entre pessoas de diferentes raças, gêneros, religiões e classes sociais. III) quando aumentar o acesso das pessoas às atividades culturais, haverá igualdade de oportunidades. a) Todas estão corretas. b) Apenas I e II estão corretas. c) Apenas II e III estão corretas. d) Apenas I e III estão corretas.


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43) No Texto 2, os quadros numerados levam o leitor a refletir, respectivamente, sobre o respeito a) à diversidade racial, ao idoso, à escolha sexual, às pessoas com necessidades especiais. b) à escolha sexual, à diversidade racial, às pessoas com necessidades especiais, ao idoso. c) à escolha sexual, às pessoas com necessidades especiais, à diversidade racial, ao idoso. d) às pessoas com necessidades especiais, à escolha sexual, à diversidade racial, ao idoso. 44) A palavra terreiro, no Texto 2, é uma variante geográfica do português de Portugal. Do ponto de vista ético e cidadão, é necessário a) conhecer e respeitar as diferentes variantes de uma língua, já que cada uso tem uma justificativa histórica e cultural. b) aprender a utilizar as variantes mais formais, já que são essas as mais usadas pela cultura dominante. c) aprender as variantes de uso menos freqüente para usá-las em situações formais. d) conhecer todas as variantes de uma palavra antes de utilizá-la. 45) No Texto 3, ao expressar a opinião de que “Há algum tipo de troca.”, o coordenador da pesquisa mencionada mostrou-se preconceituoso ao julgar a troca como uma atitude a) positiva apenas para os mais pobres. b) negativa apenas para os mais ricos. c) proveitosa para pobres e ricos. d) indiferente para os mais ricos. 46) O Texto 4 leva a pensar que, no Brasil, I) o percentual de negros no ensino fundamental com idade de 18 anos a 24 anos revela que existe atraso ou evasão escolar para esse segmento social. II) os estudantes de cor branca têm mais acesso ao ensino fundamental e médio que os estudantes de cor preta ou parda. III) o ensino superior atende igualmente aos estudantes de cor branca e aos de cor preta ou parda. a) Apenas I e III estão corretas. b) Apenas I e II estão corretas. c) Apenas III está correta. d) Todas estão corretas. Utilize o trecho da Constituição Brasileira destacado a seguir para responder à questão 47. “É inviolável a liberdade de consciência e de crença, sendo assegurado o livre exercício dos cultos religiosos e garantida, na forma da lei, a proteção aos locais de culto e a suas liturgias.”


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47) Nesse trecho da Constituição, está expresso o respeito à diversidade a) de gênero. b) religiosa. c) social. d) racial. 48) Segundo o Texto 1, quando aplicada ao campo da ecologia, a palavra diversidade é o mesmo que biodiversidade. Com base nessa informação, assinale a opção que apresenta uma atitude ética em relação à biodiversidade. a) Observar a fauna e a flora do planeta. b) Debater com várias pessoas sobre o mistério da vida. c) Evitar interferir nos habitats naturais de animais e plantas. d) Conhecer a denominação científica das principais espécies de plantas. 49) Assinale a opção que apresenta uma ação de respeito à diversidade. a) Participar de eventos culturais. b) Participar do Projeto Amigos da Escola. c) Promover espaços de leitura em todas as escolas. d) Promover espaços de diálogo entre pessoas de diferentes culturas. 50) Na sala de aula, um professor que respeita a diversidade deve I) utilizar material didático ético e de qualidade. II) ter atenção às necessidades individuais dos alunos. III) evitar discutir com os alunos temas difíceis e polêmicos. IV) tratar de forma especial os alunos que concordarem com suas opções religiosas, sexuais e de gênero. V) conscientizar seus alunos sobre a importância de perceber que somos habitantes do planeta e não seus donos. São corretas apenas as afirmativas a) I, II e V. b) I, II e III. c) II, III e V. d) III, IV e V.


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Para oferecer-lhe um material de estudo cada vez melhor, precisamos de sua opinião Responda às questões a seguir no Cartão de Respostas, utilizando, para isso, a numeração de 51 a 88. Ficaremos muito gratos por sua colaboração.

Você tem estudado para o Procefet…

51. Em cursinho particular Sim Não

52. Em cursinho público Sim Não

53. Com algum familiar Sim Não

54. Com professor de escola Sim Não

55. Com colegas da escola Sim Não

56. Sozinho Sim Não

57. Em aulões Sim Não

58. Não estudei Sim Não

Você acessa computador?

59. Não acesso Sim Não

60. Acesso de casa Sim Não 61. Acesso da escola Sim Não

62. Acesso do trabalho dos pais Sim Não

63. Lan house Sim Não

Com que freqüência você acessa a Internet? 64. Não acesso Acesso uma vez por semana

Acesso todos os dias Acesso uma vez ao mês

Se você acessa a Internet, qual é a velocidade? 65. Discado Banda larga Não sei

Ao se preparar para o exame do Procefet, você tem estudado pelo livro?

66. Sim Não

Como você definiria a linguagem utilizada no texto?

67. Envolvente Sim Não

68. Agradável Sim Não

69. Simples Sim Não

O livro foi impresso numa qualidade. 70. Boa Regular Ruim

O tamanho da letra utilizada no livro foi 71. Ideal Pequeno

A qualidade das ilustrações do livro 72. Boa Regular Ruim

Como revisão de conteúdo, a quantidade de conteúdos abordados no livro

73. Suficiente Insuficiente

O aprofundamento dos conteúdos foi 74. Bom Regular

A variedade dos exercícios foi 75. Boa Regular Ruim

A quantidade de exercícios foi 76. Suficiente Insuficiente

As explicações dos conteúdos estavam 77. Claras Curtas

Insuficiente Confusas

Você acha que o fato de o livro tratar das áreas em que o CEFET-RN oferece curso lhe ajudará na hora de escolher o seu curso?

78. Sim Não Indiferente

Para seu estudo, a integração dos conteúdos de Português, Matemática e Cidadania.

79. Facilitou Dificultou Indiferente

Ao se preparar para o exame do Procefet, você tem assistido às teleaulas pela TV Universitária?

80. Sim Não

Se marcou SIM na questão anterior, que contribuição as teleaulas lhe vêm prestando?

81. Muita Regular Pouca

Ao se preparar para o exame do Procefet, você utilizou os fascículos com questões resolvidas e simulados que lhe foram entregues.

82. Sim Não

Se marcou SIM na questão anterior, que contribuição os fascículos lhe vêm prestando?

83. Muita Regular Pouca

Você considera que o tempo disponível você teve para estudar os conteúdos dos 3 primeiros capítulos foi

84. Pouco Suficiente Não estudei

Por quais outras mídias lhe interessaria estudar para o Procefet?

85. DVD e Vídeo Sim Não

86. Internet Sim Não

87. Cd-rom Sim Não

88. Rádio Sim Não


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