Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

IRIA GUERRA PICOLLI

PRODUÇÃO DIDÁTICA PEDAGÓGICA – PDE 2013

CASCAVEL – PR

2013

IRIA GUERRA PICOLLI

A POÉTICA DE ADÉLIA PRADO NO ENSINO DE LITERATURA

Produção Didático-Pedagógica para intervenção no Colégio Estadual José Bonifácio – Campo Bonito, apresentada como um dos requisitos do PDE – Programa de Desenvolvimento Educacional 2013, ofertado pela Secretaria de Estado da Educação do Paraná, vinculado à Universidade Estadual do Oeste do Paraná – UNIOESTE, Campus de Cascavel.

Orientador: Prof. Dr. Fausto Zamboni

CASCAVEL – PR

2013

UNIDADE DIDÁTICA

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA

TURMA: PDE / 2013

TÍTULO A poética de Adélia Prado no ensino de Literatura

AUTORA Iria Guerra Picolli

DISCIPLINA Língua Portuguesa

ESCOLA DE

IMPLEMENTAÇÃO DO

PROJETO E SUA

LOCALIZAÇÃO

Colégio Estadual José Bonifácio

MUNICÍPIO DA

ESCOLA

Campo Bonito – PR

NÚCLEO REGIONAL

DE EDUCAÇÃO

Cascavel

PROFESSOR

ORIENTADOR

Fausto Zamboni

INSTITUIÇÃO DE

ENSINO SUPERIOR

UNIOESTE

RESUMO

A Literatura Contemporânea faz parte do

planejamento do Ensino de Língua Portuguesa, na

Educação Pública do Paraná. No que se refere ao

Gênero Literário Poético Lírico, é um conteúdo

programático e deve ser contemplado nos três eixos

norteadores do Ensino da Língua Materna: leitura,

oralidade e escrita. Esse projeto objetiva o estudo e a

reflexão da poética de Adélia Prado no Ensino de

Literatura do Ensino Médio. Nos processos de ensino e

aprendizado da poesia observa-se sua função

humanizadora: desenvolver o exercício da reflexão, o

conhecimento, as emoções, o cotidiano vivido, a beleza

do mundo e de quem o habita. Para que se efetive esse

aprendizado, tem-se como proposta a realização da

convivência com a poesia da poetisa mineira Adélia

Prado. Sendo assim, a implementação da produção

didática dar-se-á com: atividades sobre Literatura

Contemporânea Brasileira, sobre a biografia de Adélia

Prado, análise e compreensão dos textos poéticos

adelianos. Na finalização da Sequência Pedagógica

realizar-se-ão as atividades orais (participação no

programa radiofônico e o sarau poético) que

proporcionarão aos alunos o desenvolvimento da dicção,

postura e desinibição.

Palavras-chaves

Literatura – lirismo – ensino – Adélia Prado.

Formato do material

didático

Unidade Didática

Público Alvo

Alunos da 3ª Série do Ensino Médio

APRESENTAÇÃO

A Literatura Contemporânea faz parte do planejamento do Ensino de Língua

Portuguesa, na Educação Pública do Paraná. No que se refere ao gênero Literário

Poético Lírico, é um conteúdo programático e deve ser contemplado nos três eixos

norteadores do ensino da Língua Materna: leitura, oralidade e escrita.

Numa abrangência maior a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional

(LDB), especificamente no Inciso III; declara que a educação formal deve primar

pelo desenvolvimento do educando como ser humano, com princípios éticos, valores

intelectuais e reflexões críticas sobre o mundo em que vive e, por conseguinte, o

ensino-aprendizado da Literatura legitima-se.

A Literatura, como conhecimento sistematizado, deve ser apresentada em

sala de aula, como manifestação cultural única, um contado especial com a

experiência humana que não pode ser substituída por nenhuma outra manifestação

artística. T. S. Eliot (1991) diz que:

O impulso concernente ao uso literário das linguagens dos povos começa com a poesia. E isso parece absolutamente natural quando percebemos que a poesia tem a ver fundamentalmente com a expressão do sentimento e da emoção; e esse sentimento e emoção são particulares, ao passo que o pensamento é geral.

A reflexão sobre os processos de ensino e de aprendizagem da Literatura,

no Ensino Médio, resultou na elaboração do projeto de intervenção pedagógica. A

vivência pedagógica observa que o ensino da poética, principalmente da escritura

feminina, fica em segundo plano. O ensino detém-se em outros gêneros textuais

considerados importantes (argumentativo, informativo, relatos, etc.).

Sendo assim, não se aplica em sala de aula o ensino do gênero poético. O

processo de ensino de Literatura enfatiza, na maioria das vezes, os poetas

clássicos, integrantes das escolas literárias anteriores à lírica poética

contemporânea.

A poesia de Adélia Prado surge no cenário literário brasileiro, a partir de um

movimento dos poetas mineiros que pretendiam resgatar o lirismo. Sua poética

prima pelo discurso poético autobiográfico (o eu-lírico na sua rotina, suas

percepções, suas memórias).

Além da sensibilidade e prazer estético que o texto poético desperta,

estudar a poética lírica por meio de uma poetisa nos traz, especificamente, marcas

do mundo feminino. Estudar os poemas adelianos despertará a leitura prazerosa e a

compreensão dos poemas.

A poética de Adélia Prado trata do cotidiano, a rotina, na sua sensibilidade e

simplicidade, embora prime pela transcendência. A poetisa em questão afirma:

“A poesia é o substrato de toda a existência. Não para quando se vai pôr

uma panela de arroz no fogo. O poeta é existencialmente poeta. Todo seu enfoque

do mundo é poético” (MELO, 1990, p. 1).

No referido projeto a professora tem o objetivo de mediar o conhecimento. O

aluno é sujeito do processo educativo. Estabelecer-se-á um diálogo com o texto

literário, bem como com a docente e com os pares discentes no aprofundamento do

conhecimento sistematizado.

Especificamente, no Colégio Estadual José Bonifácio (instituição de ensino

onde será efetivada a implementação da produção didática) há, como atividade da

disciplina de Língua Portuguesa, um Sarau Poético, anualmente, com os alunos do

Ensino Fundamental e Médio. O Sarau Poético é um evento que contempla os

conteúdos trabalhados nos eixos norteadores: leitura e oralidade.

No Projeto, desenvolver-se-á recitação dos poemas da poetisa Adélia Prado

no sarau poético e a leitura da biografia e de alguns poemas adelianos no programa

de rádio. Essas atividades pedagógicas frequentemente não são efetivadas no

ensino da expressão oral, principalmente no Ensino Médio. “Há a crença

generalizada de que a escola é o lugar do aprendizado da escrita”. (MARCUSHI,

2001).

O aprendizado da expressão oral contribui para a interação social do sujeito.

É, também, nas práticas da oralidade que o ensino-aprendizagem da poética lírica

se legitima. O texto poético lírico feminino, ensinado na escola, contribui para o

desenvolvimento da sensibilidade, da criticidade e da compreensão da essência

humana. Sendo assim, afirma-se a efetivação do referido projeto como contribuição

teórico-pedagógico no ensino de Literatura no Ensino Médio.

CRONOGRAMA GERAL

A implementação da Unidade Didática do projeto de intervenção pedagógica

realizar-se-á com leituras direcionadas ao conteúdo (Literatura Brasileira

Contemporânea) e atividades para o conhecimento sobre a poetisa Adélia Prado,

bem como sobre sua produção poética: análise da biografia, obras poéticas, vídeos

com entrevistas e palestras proferidas pela poetisa.

Alguns alunos farão participação especial no programa matutino na rádio

comunitária local.

PRIMEIRA ETAPA – Divulgação e implementação do Projeto Pedagógico.

AULA 1

Apresentação do projeto para: Direção, Equipe Pedagógica,

Equipe Técnico Administrativa, Professores e alunos. Objetiva-

se que as ações planejadas sejam do conhecimento da

comunidade escolar para que se efetivem com eficácia.

AULA 2

Explanação do desenvolvimento do projeto para os alunos que

serão o público alvo (3º série do Ensino Médio) esclarecendo

dúvidas e motivando-os a participarem do referido projeto.

Elaboração de uma ata de compromisso com o Colégio

Estadual José Bonifácio e encaminhamento do termo de

consentimento aos pais para participação dos alunos no

projeto.

SEGUNDA ETAPA – Estudo e pesquisa da Literatura Brasileira Contemporânea.

AULA 1

Leitura e análise da Literatura Contemporânea (contexto

histórico, autores, características).

AULA 2, 3 Uso do laboratório de informática (pesquisa nos sites).

AULA 4, 5

Leitura da Biografia e contato com obras poéticas de Adélia

Prado.

AULA 6, 7, 8

Leitura e compreensão de alguns poemas selecionados para

reflexão.

TERCEIRA ETAPA – Leitura e escolha dos poemas para o programa de rádio e

apresentação radiofônico dos mesmos.

AULA 1

Leitura e escolha dos poemas.

AULA 2, 3, 4

Ensaio dos poemas (desenvolver a altura da voz, ritmo,

entonação, dicção).

AULA 5, 6,

Visita à radio e ensaio da leitura da biografia da poetisa e dos

poemas que serão lidos.

AULA 7, 8, 9

Apresentação da biografia de Adélia Prado e de alguns poemas

no programa matutino de variedades (Show da Manhã).

QUARTA ETAPA – Escolha e ensaio dos poemas de Adélia Prado para a

declamação no sarau poético.

AULA 1

Cada aluno participante do projeto escolherá um poema para

declamar.

AULA 2, 3,

4, 5, 6, 7

Ensaio dos poemas (entonação de voz, dicção, postura

corporal, ritmo).

AULA 8, 9,

Organização e decoração do espaço físico usado para o sarau

poético.

QUINTA ETAPA – Apresentação

AULA 1, 2,

3, 4

Sarou poético e Coquetel.

SEQUÊNCIA PEDAGÓGICA

1ª ETAPA (2 AULAS)

Divulgação e Implementação do Projeto Pedagógico

OBJETIVOS:

Divulgar a implementação do Projeto Pedagógico;

Despertar o interesse dos alunos para a participação no Projeto Pedagógico.

A professora fará a apresentação do projeto a toda comunidade escolar,

expondo os objetivos do estudo. É necessário informar aos pais e aos alunos sobre

a realização do projeto: o assunto, as atividades, os horários e as apresentações

(participação no programa de rádio e o sarau poético).

2ª ETAPA (8 AULAS)

Estudo e pesquisa da Literatura Brasileira Contemporânea.

Para iniciar os estudos são necessárias as leituras sobre a Literatura

Contemporânea Brasileira.

Leitura e análise sobre a Literatura Contemporânea Brasileira. Compreender

a referida escola literária, no contexto histórico, nas características do período

literário e os autores que a especificam. As leituras serão realizadas no livros

didáticos e em sites já direcionados pela professora.

Atualmente, a tecnologia nos proporciona acesso ao conhecimento. A leitura

de artigos, disponibilizados na internet, contribuirá para o aprofundamento teórico,

sendo que os mesmos são atuais e aprofundados no conteúdo.

No laboratório de informática pesquisar-se-á sites com conteúdos sobre a

Literatura Contemporânea Brasileira:

www.webartigos/com/artigos/Literatura-contemporânea-brasileira/

40321/

www.mundovestibular.com.br/articles/4452/1/Literatura-

contemporanea/Paacutegina1.htn/

www.algoosobre.com.br/literatura/pos-modernismo-e-literatura no

brasil.htm/

É necessário que os alunos tenham conhecimento da biografia da poetisa, bem

como com suas obras poéticas e vídeos onde a mesma fala sobre a sua escritura.

Leituras para ter conhecimento da biografia de Adélia Prado. Ler a biografia

da poetisa em questão, oportunizará aos alunos compreender a história de vida e

trajetória literária da mesma. Indica-se os referidos textos:

“Os autores e suas obras”, (Literatura Brasileira: arte da palavra, p.53).

“Você sente que algo “pede” expressão. É o momento do trabalho / concreto

de escrever”. (Na Ponta do Lápis, p.4)

Assistir vídeos, nos quais a poetisa fala, em entrevistas ou depoimentos,

sobre o seu fazer poético. Como é fazer poesia feminina na atualidade, como suas

obras contribuem para a literatura brasileira, e o que é ser poetisa.

SEMPRE UM PAPO COM ADÉLIA PRADO. Disponível em:

<www.youtube.com/watch?V=sisSITXy6bM.ProgramasempreumpapocomAdeliaPrad

o.2008>. Acesso em 5 de set. 2013.

Adélia Prado fala sobre o poder humanizador da poesia; como o texto poético traz

emoções para a existência humana.

SEMPRE UM PAPO DE JOAKIM ANTONIO. Disponível em:

<www.youtube.com/watch?V=3cCPz7Cttoy.AdéliaPrado(Poetisa)sempreumpapodeJ

oakimAntonio>. Acesso em 5 de set. 2013

Adélia Prado explica o papel da Literatura no contexto artístico. Por que a Literatura

é arte? O texto poético confere o olhar da arte.

ADÉLIA PRADO IMAGEM DA PALAVRA. Disponível em:

<www.youtube.com/Watch/?V=cFz84vcGBjs.AdéliaPrado-Imagemdapalavra-

Parte1>. Acesso em 18 de out. 2013

Adélia Prado expõe sua escritura. Como escreve: sua relação com o sagrado, com o

cotidiano e com a poesia.

ADÉLIA PRADO IMAGEM DA PALAVRA. Disponível em:

<www.youtube.com/Watch/?V=nKEVQ9piS28.AdéliaPrado-ImagemdaPalavra-

Parte2>. Acesso em 18 de out. 2013

Adélia Prado relaciona sua experiência poética? O tempo da vivência humana.

Ler e manusear as obras poéticas de Adélia Prado:

Bagagem, Imagino 1975.

O coração Disparado, Nova Fronteira, 1971.

Terra de Santa Cruz, Nova Fronteira, 1981.

O Pelicano, Rio de Janeiro, 1987.

A Faca no Peito, Rocio, 1988.

Oráculos de Maio, Siciliano, 1999.

A Duração do Dia, Record, 2010.

Adélia Prado foi apresentada no cenário literário pelo poeta Carlos

Drummond de Andrade (poeta mineiro contemporâneo).

Os poemas “Com licença poética” e “Agora, ó José” de Adélia Prado

parafraseiam “Poema de sete faces” e “Agora, José?” de Drummond.

Leitura, análise e interpretação de poemas selecionados:

Com licença poética.

Grande desejo.

Orfandade.

Agora, ó José?

Todos fazem um poema a Carlos Drummond de Andrade.

Amor feinha.

Para o Zé.

Ensinamento.

Linhagem.

Solar.

Tempo.

Casamento.

Justiça.

Mater Dolores.

Mulher ao cair da tarde.

A mesa.

3º ETAPA – Leitura e escolha dos poemas para o programa de rádio e apresentação

radiofônica dos mesmos.

Nessa etapa desenvolver-se-á o trabalho com a oralidade.

O meio de comunicação: a rádio comunitária traz, na sua especificidade, a

responsabilidade social com a comunidade. A educação é parte importante deste

compromisso. Sendo assim a rádio estará auxiliando o fazer pedagógico. O acesso

e a oportunidade de participação dos alunos no programa levará à desenvoltura e à

leitura fluente.

Visita à rádio comunitária (Campo Bonito 104.9).

Ensaio de: dicção, entonação, pronúncia, ritmo, impostação, projeção e

intensidade vocal.

Apresentação da biografia da poetisa e dos poemas escolhidos no programa

de variedades (Super Manhã).

4º ETAPA – Escolha dos poemas de Adélia Prado para a declamação no

sarau poético.

Essa é a etapa final do projeto, a finalização. Nessa atividade o projeto será

apresentado à comunidade. Teremos a oportunidade de mostrar todo o trabalho

com a poética de Adélia Prado.

Sarau poético:

Escolha dos poemas.

Ensaio da recitação poética:

Postura corporal;

Dicção.

Entonação;

Pronúncia;

Ritmo;

Impostação vocal;

Intensidade vocal.

Confecção e distribuição dos convites aos pais dos alunos participantes do

projeto e à comunidade escolar.

Organização do espaço físico: (ornamentação, cartazes, microfone, som,

mesas e alimentos).

Ensaio do roteiro do recital.

Apresentação do sarau.

Coquetel.

REFERÊNCIAS BIBILOGRÁFICAS:

COSTA, Francisco Mario Viceconti. Literatura Brasileira, a arte da palavra. Rio de Janeiro: Revic Editorial Ltda, 2003. ELIOT, T. S. De poesia e poetas. São Paulo: Brasiliense, 1991. PRADO, Adélia. Oráculos de maio. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2009. ___. Poesia reunida. São Paulo: Siciliano, 1991. ANTUNES, Irandé. Aula de português: encontro & interação. São Paulo: Parábola Editorial, 2003.

LDBEN – Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, nº 9394/96. GURGEL, Luiz Henrique. Escrevendo o Futuro: Na Ponta do Lápis. Ano VI, nº 15, Dez. de 2010. ROJO, Roxane Helena Rodrigues. Língua Portuguesa: ensino fundamental. Ministério da Educação. Secretária de Educação Básica, 2010. SEMPRE UM PAPO COM ADÉLIA PRADO. Disponível em: <www.youtube.com/watch?V=sisSITXy6bM.ProgramasempreumpapocomAdeliaPrado.2008>. Acesso em 5 de set. 2013.

SEMPRE UM PAPO DE JOAKIM ANTONIO. Disponível em: <www.youtube.com/watch?V=3cCPz7Cttoy.AdéliaPrado(Poetisa)sempreumpapodeJoakimAntonio>. Acesso em 5 de set. 2013 ADÉLIA PRADO IMAGEM DA PALAVRA. Disponível em: <www.youtube.com/Watch/?V=cFz84vcGBjs.AdéliaPrado-Imagemdapalavra-Parte1>. Acesso em 18 de out. 2013 ADÉLIA PRADO IMAGEM DA PALAVRA. Disponível em: <www.youtube.com/Watch/?V=nKEVQ9piS28.AdéliaPrado-ImagemdaPalavra-Parte2>. Acesso em 18 de out. 2013