Versão On-line ISBN 978-85-8015-076-6Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Artigos

INTRODUÇÃO AOS ESTUDOS DE GEOGRAFIA FÍSICA DO TERRITÓRIO

PARANAENSE: UMA VISÃO BÁSICA PARA O ENSINO MÉDIO

Roberto Braz Aparecido Cabrera1

Eloiza Cristiane Torres2

RESUMO O trabalho refere-se a um curso básico de geografia física do Estado do Paraná que foi aplicado aos alunos do 2º ano do ensino médio do Colégio Estadual Professor Newton Guimarães. Para a implementação foi elaborado um material de apoio (apostila digital) com as principais características e mapas da estrutura geológica, relevo, clima, vegetação, solo e hidrografia do Paraná. Estes materiais contem, além do conteúdo teórico, amplo repertório demonstrativo de figuras, imagens, vídeos e animações de alguns locais estrategicamente escolhidos para explicações de suas formações. A ideia foi levar para sala de aula imagens simulando aulas de campo para que o aluno compreenda mais facilmente a formação daquela paisagem. Espera-se que o material produzido seja diverso e suficiente para ser aproveitado nos próximos anos por professores da rede, propiciando um ensino de qualidade da geografia física regional, corroborando para a melhor formação do aluno.

Palavras-Chave: Geografia física. Formação do Paraná. Geografia do Paraná. Bases físicas do estado paranaense.

1 INTRODUÇÃO

Este trabalho buscou suprir uma lacuna na formação dos estudantes

paranaenses, especificamente no que se refere à aprendizagem de conceitos

geográficos relacionados ao Estado do Paraná. O currículo da educação básica por

vezes limita-se as imposições das políticas públicas. Sendo assim, existe uma

descontinuidade visível das prioridades, dos conhecimentos e dos conteúdos a serem

ensinados na educação básica; sobretudo nas escolas públicas do Paraná.

Nesse sentido, ocorreu um esvaziamento claro de conteúdos essenciais dos

currículos paranaenses. A escola foi se perdendo num excesso de programas,

projetos pontuais, sistema de avaliação permissivo, eventos ocasionais, exigências

1 Professor PDE, Licenciado e Bacharel em Geografia, Especialista em Ensino de Geografia e Gestão

de Políticas Públicas. Vinculado ao Colégio Estadual Professor Newton Guimarães. 2 Professora Orientadora, Doutora em Geografia. Vinculada ao Departamento de Geografia da

Universidade Estadual de Londrina.

burocráticas recorrentes de registros, avaliações, pareceres etc. Assim o ensino de

geografia tornou-se superficial e generalista. Ensina-se os conceitos geográficos

gerais do Brasil e do mundo e não se ensina a geografia física do Estado.

2 GEOGRAFIA FÍSICA DO PARANÁ: ALGUMAS CONSIDERAÇÕES

Diante disto, as disciplinas das áreas humanas, por exemplo, foram perdendo

espaço e tempo para o ensino efetivo em sala de aula. Os próprios livros didáticos e

as cobranças em concursos, vestibulares acabaram solicitando cada vez menos

conteúdo específicos de geografia física do Estado do Paraná.

O resultado desta prática é uma precariedade na formação dos estudantes

que saem do Ensino Médio sem noções básicas da geografia do seu Estado. Este

aspecto acaba por comprometer a cidadania destes paranaenses. Não conhecendo,

não defende, não reivindica, não respeita, não preserva, não investe, não se sente

pertencendo a este chão, este espaço, esta cultura, não sente-se protagonista, o

sujeito, cidadão desta terra.

Na perspectiva apresentada, este trabalho buscou despertar o conhecimento

geográfico nos alunos, através do ensino de conceitos geográficos específicos; desta

forma valorizando os conhecimentos da geografia física do Estado do Paraná.

A missão suprema foi ensinar conteúdos de geografia física, superando essa

deficiência comprovada no curso. Sabe-se que a significativa compreensão da

Geografia física abrirá espaço para um melhor entendimento, às vezes

incompreensivo nas áreas humanas, econômicas e até na geopolítica.

Consideradas pois as características relativas à posição geográfica do

Paraná, estas por si constituíram aspectos que lhe conferem obscuridade e

ambiguidade, pois a localização geográfica configura-se numa área de transição

impondo inclusive diferenças físicas visíveis entre o norte e o sul do Estado.

Tal localização determina como uma área de contatos e transições em termos físicos e naturais, apresentando diversas ocorrências de clima, solo e cobertura vegetal, bem como uma diferenciada formação geológica e conformação geomorfológica. (CAMARGO, 1998. p. 15).

O Estado do Paraná apresenta características próprias e deve-se conhecê-

las para entender como algumas áreas são mais favoráveis à agricultura que outras.

No norte paranaense, por exemplo, encontra-se o terceiro solo mais fértil do mundo e

é importante saber como ele se formou e como utilizá-lo de forma renovável,

sustentável e inteligente.

A vegetação típica do Paraná é a Araucária. Ela está reduzida a

aproximadamente 6% da área inicial. As margens da maioria dos rios paranaenses

também apresentam um grande déficit de Mata Ciliar. Quais seriam as consequências

disso para as próximas décadas?

Por outro lado, os rios paranaenses, apresentam um elevado potencial

hidráulico, inclusive alguns já bastante explorados. Caso continue neste ritmo a

degradação e a poluição, muitas terras agricultáveis serão inundadas, por isso, é

necessário avaliar de forma precisa o que é mais favorável à população, conhecendo,

poderemos aplicar outras formas de manejo, tecnologias apropriadas que poderão

garantir a razoabilidade na conservação, utilização e produtividade.

No caso do relevo do Paraná, ele é único, maravilhoso e com grande

possibilidade de ser explorado turisticamente. Nos quatro cantos do Estado

encontram-se belezas raras, formas esculpidas pela natureza em milhares de anos e

que estão à mostra para a humanidade.

“Veja por exemplo, a região de Vila-Velha, formada na era Paleozóica que

sofreu modificações por milhões de anos e que atualmente apresenta-se bastante

erodida pela ação dos ventos”. (CAMARGO, 1998, p. 28).

Enfim, toda a paisagem natural está à disposição para ser estudada e

mostrada. Este sem dúvida, representou a pretensão deste simples trabalho.

A proposta consistiu na criação de um curso básico sobre conteúdos

relevantes e importantes de Geografia do Paraná para ser ministrado ao 2º ano do

ensino médio, dando uma visão geral da formação física do Estado.

O curso em questão conteve um material básico sobre o assunto abordado no

formato de uma apostila com mapas, gráficos e fotos. Nesse material havia conteúdo

disponível com principais características das paisagens do Estado Paranaense nas

áreas físicas (geologia, relevo, vegetação, clima, solo e hidrografia).

Também foi elaborado cinco vídeos-aulas que foram apresentadas aos alunos

no decorrer do curso e posteriormente foram postadas no You Tube para futuras

revisões.

Os vídeos foram elaborados através do programa CAMTASIA. Esse programa

transforma slides do Power Point em vídeos, possibilitando o autor a fazer

comentários, introduzir outros vídeos, editar, dar zoom etc. O programa é de fácil

manejo e com alguns cursos rápidos da internet é possível utilizá-lo.

Refletiu-se também sobre a possibilidade da divulgação do material através

de dvd ou direcionando o endereço eletrônico para outras escolas públicas do Estado.

3 AS OFICINAS COM OS ALUNOS

Como o sugerido nos objetivos, foram aplicadas, cinco aulas por turma para

completar os temas propostos e uma aula para avaliação das atividades.

A ideia central do trabalho foi ministrar o curso em um espaço curto de tempo

levando-se em consideração a restrita carga horária da disciplina, partindo da escolha

no foco de um bimestre.

Cada aula foi aplicada levando-se em conta os seguintes quesitos:

Início com aula expositiva introduzindo os temas a serem aprofundados;

exposição do tema com Power point e explicação de cada um deles; fechamento da

aula com vídeo demonstrando os fatos abordados na aula.

Nas aulas foram aplicados os conteúdos na seguinte sequência:

a) Primeira aula:

Apresentação do curso, Localização do Estado no mundo e no Brasil,

Estrutura Geológica e Relevo do Paraná.

A aula teve uma pequena exposição da localização do Paraná com um mapa,

na sequência apresentação de slides sobre o assunto Estrutura Geológica e Relevo

do Paraná e finalizando com um vídeo elaborado pelo professor que está disponível

no YouTube (CABRERA, 2013a).

Faz-se importante ressaltar que os vídeos disponibilizados não são

autodidatas, eles necessitam do encaminhamento do docente (mediação mais

consistente).

Para os alunos foi disponibilizado um material na forma de apostila digital para

acompanhamento e anotações.

A maioria do material elaborado no trabalho teve como fonte de pesquisa os

sites oficiais do Estado e as fotos foram, na maioria, realizadas pelo autor e suas filhas.

Figura 1 – Estrutura geológica do Paraná

Fonte: Paraná (2013a).

Figura 2 – Perfil geológico simplificado, com exagero vertical

Fonte: Paraná (2013b).

Figura 3 – Perfil do estado do Paraná: sentido W-E

Fonte: Cabrera (2013f).

b) Segunda aula

Hidrografia do Paraná

A técnica sempre foi a mesma, inicialmente expositiva, através do quadro de

giz, na sequência o professor utilizou o PowerPoint para fixar os assuntos abordados

e finalmente o vídeo sobre hidrografia (CABRERA, 2013b; 2014a).

Nesta segunda aula, fez-se uma apresentação básica da hidrografia do

Estado, mostrando principalmente a distribuição desproporcional devido ao seu

relevo, que apresenta elevação no sentido norte-sul (Serra do Mar), onde

aproximadamente 92% dos rios são tributários, direta ou indiretamente do Rio Paraná

e apenas 8% restante são pertencentes às bacias do Atlântico ou litorâneas. Também

há destaque na importância da energia gerada por esses rios.

Figura 4 – Principais bacias hidrográficas do Paraná

Fonte: Companhia de Saneamento do Paraná (2013).

Figura 5 – Hidrografia do Estado do Paraná

Fonte: Companhia de Saneamento do Paraná (2013).

Figura 6 – Cataratas do Iguaçu

Foto Roberto Cabrera.

c) Terceira aula

Solos do Paraná

Usando a mesma técnica anterior, essa aula trata do tema solo,

principalmente relacionado ao terceiro planalto, onde encontramos a “terra roxa”.

É mostrado a evolução de sua formação até a forma atual como uma das

áreas mais férteis do mundo (CABRERA, 2013c; 2014b) .

Figura 7 – Lava sofrendo resfriamento e se transformando em rocha basáltica

Fonte: Adaptado de Apolo11.com (2013).

Figura 8 – Decomposição do basalto - acebolamento

Fonte: Foto Roberto Cabrera (27/05/2013)

Figura 9 - Perfil do solo sofrendo decomposição na região de Londrina-Pr.

Fonte: Foto Roberto Cabrera (27/05/2013)

d) Quarta aula

Clima do Paraná

Nessa aula, abordou-se as características geográficas do Estado (CABRERA,

2013d). Levando-se em consideração a localização do Estado do Paraná, torna-se

fácil o entendimento de seu clima. O Estado apresenta-se cortado ao Norte pelo

trópico de Capricórnio, tendo influências Tropicais (região Norte) e subtropicais (região

Sul). Além da latitude, também sofre influência da altitude, quanto mais ao sul, maior

é a altitude (CLIMAS..., 2013).

“Quando aumentamos a latitude (porção sul do Estado), também encontramos

características mais definidas de um clima temperado. Por razão da massa Polar

Atlântica, o inverno paranaense apresenta forte formação de geadas” (WONS, 1982,

p. 72).

Nesse sentido, o Paraná possui uma grande variação térmica no sentido

norte-sul. Isso só é quebrado na porção Leste do Estado onde uma grande barreira

natural (Serra do Mar) que minimiza as temperaturas pela sua elevação. O Litoral

sofre influência direta do mar, tendo sua temperatura mais estável (maritimidade) e o

regime de chuvas mais acentuado.

Por ter influência direta da Latitude, Altitude e da Maritimidade, o clima

paranaense é classificado como: Cfa, Cfb e Af, conforme Classificação climática de

Köppen-Geiger.

Figura 10 – Climas do Paraná

Fonte: Clima (2013).

Aborda-se também as principais massas de ar que atuam no Estado.

Figura 11 – Massas de ar que atuam no Paraná

Fonte: Do autor.

Também foi abordado a importância dos “Rios Voadores” para o Estado do

Paraná.

Figura 12 – Rios voadores

Fonte: Rachacuca (2013).

e) Quinta aula

Vegetação do Paraná

Nessa aula concluímos os temas propostos falando sobre a vegetação original

que aqui existia e o que dela resta hoje (VEGETAÇÃO..., 2013).

No início da colonização o Estado era rico em vegetais, apresentando

exuberantes florestas (CABRERA, 2013e).

“As regiões de matas devastadas [...] ocupam atualmente a maior área do

Estado do Paraná. Na zona norte e oeste, a Mata Pluvial foi substituída por cafezais,

pastos artificiais e culturas [...]” (MAACK, 2002, p. 274).

Figura 13 – Mata Atlântica (Serra do Mar)

Fonte: Foto Gisele Christina A. Castro Cabrera (27/09/2013)

Figura 14 – Devastação da Floresta Tropical

Fonte: Floresta... (2013).

Figura 15 – Mata de Araucária

Fonte: Foto Gisele Christina A. Castro Cabrera (27/09/2013)

Floresta Tropical predominante na região leste do Estado (Serra do Mar)

Floresta subtropical Aciculifoliada ou Mata de Araucária – predominou em grande parte do Estado do Paraná, em regiões mais elevadas e frias. Atualmente sua retirada e proibida por lei. Menos de

Floresta Tropical do norte do Paraná que foi devastada para a prática de culturas (café) a partir da década de 30.

Figura 16 – Campos

Fonte: Foto de Amanda Rayane Braga (16/06/2013)

Na década de mil novecentos e trinta com o café e a partir da década de um

mil novecentos e setenta com a soja e o trigo, nossas matas foram sendo destruídas

e substituídas por culturas agrícolas que movimentam a economia do país.

Figura 17 – Lavoura de soja

Fonte: Foto de Roberto Cabrera (10/ 08/2013)

Vegetação de Campos – foi substituída pela agricultura (trigo e soja), hoje concentrada em pontos restritos de difícil acesso.

Plantação de soja, muito comum no Estado do Paraná

Figura 18 – Vegetação Original do Paraná

Fonte: Estado... (2013).

Além do desmatamento comum em quase todas as regiões do Estado, nossos

rios estão sofrendo com a retirada de suas mata ciliares.

Apesar de alguns projetos com vegetações nativas, pouco vem se

conseguindo nessa área.

f) Sexta aula

Avaliação

Foi elaborada uma prova simples e discursiva sobre os temas, reflexões e

análises acerca do curso e aplicada aos alunos. Usou-se como estratégia, a formação

de duplas para a troca de informações e resolução das questões.

PROF. ROBERTO – 2º ANO ENSINO MÉDIO TURMA ______ DATA ____/____/____

PROVA DE GEOGRAFIA FÍSICA DO PARANÁ NOME_______________________ Nº ___ NOME____________________ Nº___ LEIA, ANALISE AS QUESTÕES E RESPONDA: 01- Com relação a estrutura geológica e o relevo do Paraná, explique resumidamente, como

ocorreram os acontecimentos na Terra para que o Estado assumisse sua base e formas atuais?

02- O Estado do Paraná apresenta uma vasta rede hidrográfica com características bem

específicas. Explique essas características e aponte uma grande vantagem que ela apresenta.

03- No Estado do Paraná existem uma grande variedade de solos, porém um deles se

destaca pela grande fertilidade. Qual é esse solo e onde ele aparece? Explique como ele se formou.

04- Qual é o clima predominante do Paraná? Cite as massas de ar que atuam no Estado e

Explique como elas influenciam nele.

05- O Paraná já teve mais de 95% de sua área recoberta por vegetação natural. Atualmente esse percentual não chega a 7%. Cite as principais vegetações que predominaram no Estado, juntamente com algumas de suas características mais marcantes. O que levou a essa redução elevada de desmatamento no Paraná?

BOA PROVA!!!

O objetivo foi alcançado, pois os alunos demonstraram domínio sobre os

conteúdos desenvolvidos. Eles expressaram entusiasmo ao referirem-se a maneira

em que o curso foi abordado, pois segundo eles, inovou na metodologia e enfoque do

tema, facilitando o acesso dos materiais utilizados, bem como, a própria possibilidade

para o estudo e fixação sobre a Geografia Física do Paraná.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

A resposta foi considerada muito satisfatória através do rendimento

demonstrado pelos alunos. Eles, na maioria, não conheciam essas características do

Paraná e passaram a olhar de outra forma, com conhecimentos que os tornam mais

autônomos, acerca da nossa região.

Alguns alunos constataram o que foi abordado no curso em viagens pelo

interior do Estado e inclusive trouxeram fotos mostrando suas próprias observações.

Como continuação ou prolongamento do curso, é recomendado que se faça

uma aula de campo com seus alunos. O local deve ser escolhido a partir de critérios

preestabelecidos e planejados pelo professor.

As experiências devem ser registradas e compartilhadas com outros

professores.

Acredita- se que a contribuição para a escola foi satisfatória pois o material

elaborado incorporou-se ao acervo bibliográfico. Apresentando como uma importante

fonte de pesquisa sobre o Estado do Paraná.

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