Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

PARANÁ GOVERNO DO ESTADO

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED

SUPERINTENDENCIA DA EDUCAÇÃO – SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL – PDE

SILVANA RITA RAFFAELLY

TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO: A CONTRIBUIÇÃO DO MUNDO VIRTUAL

NA ORIENTAÇÃO DE JOVENS SOBRE A GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA.

A Produção Unidade Didática é uma das atividades propostas ao professor que participa do Programa de Desenvolvimento Educacional - PDE, como estratégia de ação prevista no Projeto de Intervenção Pedagógica na Escola.

Orientadora: Dra: Lirane Elize Defante Ferreto

Almeida.

2013

FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA

TURMA - PDE/2013

Título:TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO: A CONTRIBUIÇÃO DO

MUNDO VIRTUAL NA ORIENTAÇÃO DE JOVENS SOBRE A GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA.

Autor SILVANA RITA RAFFAELLY

Disciplina/Área (ingresso no PDE)

CIÊNCIAS

Escola de Implementação do Projeto e sua localização

ESCOLA ESTADUAL DO CAMPO RUI BARBOSA – ENSINO FUNDAMENTAL

Município da escola

SANTO ANTONIO DO SUDOESTE - PR

Núcleo Regional de Educação

FRANCISCO BELTRÃO – PR

Professor Orientador

PROFª. Dra. LIRANE ELIZE DEFANTE FERRETO ALMEIDA.

Instituição de Ensino Superior

UNIOESTE – UNIVERSIDADE ESTADUAL DO OESTE DO PARANÁ – CAMPUS FRANCISCO BELTRÃO – PR

Relação Interdisciplinar (indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Resumo

A tecnologia tem papel importante em nosso cotidiano, considerada ferramenta

necessária de acesso ao conhecimento. Bem utilizada, produz efeitos positivos na

vida das pessoas e no processo ensino-aprendizagem, tornando-o mais atraente,

divertido e participativo para o aluno, que sente-se inserido no processo de

construção do conhecimento e sua produção é o resultado do trabalho orientado pelo

professor. A escola da educação do campo busca demonstrar possíveis estratégias de

compreensão e aprofundamento do saber, com a ajuda das tecnologias. Cabe aos

educadores aproximar essas ferramentas a fim de verificar qual a eficiência dessa

associação na formação dos alunos, inserindo novos conhecimentos, para interação e

informação sobre a problemática da gravidez na adolescência. Possibilitando

produções e incentivos da pesquisa científica uso computadores, para construção de

trabalhos com software, voltadas à orientação e prevenção das DSTs e gravidez

precoce, conduzindo a reflexões. Este trabalho direciona-se para uma pesquisa

qualitativa, descritiva e exploratória, com procedimentos técnicos de uma pesquisa-

ação, conduzido por um roteiro de questões direcionadas, com análise descritiva,

para caracterização do público e análise de conteúdo. Através desse trabalho não

pretende-se somente ensinar a utilizar as novas tecnologias, mas, proporcionar

integração entre tecnologia, educação e cidadania , na busca constante da

transformação social.

Palavras-chave ( 3 a 5 palavras)

ADOLESCÊNCIA; GRAVIDEZ; TECNOLOGIA.

Formato do Material Didático

UNIDADE DIDÁTICA

Público Alvo (indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

ALUNOS DO 8º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

APRESENTAÇÃO

O mundo digital encontra-se presente na vida cotidiana das famílias

brasileiras, mesmo aquelas localizadas no meio rural. É uma ferramenta

importante para o acesso ao conhecimento, e quando bem utilizada pode produzir

efeitos positivos na vida das pessoas, sendo de fácil acesso, compreensão e

utilização, principalmente pelos jovens. As tecnologias contribuem nas atividades

diárias e a sociedade depende direta ou indiretamente para a sobrevivência da

humanidade. Deve ser incorporado no processo ensino-aprendizagem tornando-o

mais atraente, divertido e participativo por parte do aluno, que se sente inserido

na construção do conhecimento e como mais um recurso disponível para o

professor orientar o aluno. Sabe-se que os alunos tem facilidade de acesso a

informação por meio das novas tecnologias, quer estejam inseridas dentro do

ambiente doméstico ou fora dele. Por isso incluir as novas tecnologias nas salas

de aula passa a ser uma necessidade no processo de ensino para garantir que os

alunos estejam incluídos na era digital. Nesse contexto, a escola é o locus de

apoio para que os alunos tenham acesso às informações e consiga utilizar as

tecnologias digitais, reduzindo a lacuna entre gerações e grupos sociais,

possibilitando a redução do isolamento, a realização de operações básicas que

serão úteis no seu cotidiano e para sua formação.

Diante do exposto, e devido a grande área de abrangência da rede mundial

de computadores e a facilidade de acesso por parte dos jovens, mesmo no meio

rural, que se torna importante a inclusão dessa ferramenta em sala de aula. As

novas tecnologias, como por exemplo, o computador é um instrumento útil para a

aprendizagem, mas quando não bem conduzido pode contribuir para que o aluno

tenha acesso a informações distorcidas e incorretas. Este trabalho será

desenvolvido junto a adolescentes do 8º ano do Ensino Fundamental, da Escola

Estadual do Campo Rui Barbosa, do município de Santo Antônio do Sudoeste-

PR.

O objetivo dessa produção é de servir como subsídio para implementação

das ações de aproximação entre o mundo virtual e a problemática da gravidez na

adolescência, que tem registrado um aumento nos indicadores.

Assim, essa Unidade Didática, parte do levantamento de informações junto

aos adolescentes sobre as novas tecnologias e a gravidez na adolescência,

estabelecendo mecanismos para a construção e reflexão do uso das novas

tecnologias na produção e pesquisa científica utilizando-se da rede mundial de

computadores, como suporte para construção de trabalhos com softwares.

O trabalho é composto por diferentes atividades que favoreçam a inclusão

e processo de aprendizagem da temática criando as possibilidades de

desenvolver no cotidiano da escola debates, reflexões, vídeos, leituras textuais,

slides, pesquisas científica, utilização das tecnologias disponíveis, mini vídeos

sobre o tema sexualidade e gravidez na adolescência.

Os conteúdos citados enfatizam a importância de trabalhar e conhecer os

educandos e suas respectivas famílias. Não se pretende apenas a utilizar as

novas tecnologias, como, por exemplo, os computadores, mas sim, contribuir para

melhorar as condições de vida dessa população. Pretende-se por meio da

democratização do acesso e uso da tecnologia proporcionar a integração entre o

tripé da tecnologia, educação e cidadania, na busca constante da transformação

social.

PROCEDIMENTOS DE IMPLEMENTAÇÃO

- Apresentação do projeto na escola para a direção, equipe pedagógica e

professores;

- Apresentação do projeto para a turma envolvida (8º Ano do Ensino

Fundamental).

- Desenvolvimento das atividades junto aos alunos em horas aulas;

EIXO I: QUESTIONÁRIO INVESTIGATIVO

TEMPO: 2 horas-aulas

Objetivo:

- Identificar os conhecimentos prévios dos alunos referentes às novas tecnologias

e do tema sexualidade e gravidez na adolescência.

Descrição da Ação: A produção consiste primeiramente em identificar os

conhecimentos prévios sobre os conteúdos que serão abordados referentes às

novas tecnologias, gravidez na adolescência e sexualidade por meio de um

questionário investigativo.

Campus de Francisco Beltrão Rua Maringá, 1200 – Bairro Vila Nova – Caixa Postal 371 Fone/Fax (46) 3520-4848 – CEP.: 85605-010 – Francisco Beltrão – PR

Questionário investigativo sobre conhecimentos prévios de tecnologias e sexualidade vinculados ao Programa de Desenvolvimento Educacional – PDE, Núcleo de Francisco Beltrão, tendo como Instituição de Ensino Superior UNIOESTE, Campus de Francisco Beltrão-PR. Professoras pesquisadoras Drª Lirane Elize Defante Ferreto Almeida e Silvana Rita Raffaelly. Nome do aluno: N: Idade: Local da residência: Você reside com ( ) sua família ( ) seus avós ( ) outros familiares ( ) outros 1) Você conhece um computador?

a) Sim

b) Não

2) Sabe como ele funciona?

a) Sim

b) Não

c) Um pouco

3) Você possui computador em casa? a) Sim

b) Não

4) Você já fez uso ou teve acesso à rede mundial de computadores?

a) Sim

b) Não

5) Você tem internet em casa?

a) Sim

b) Não

6) Se tem internet em casa quanto tempo usa o computador?

7) Quais são os sites que você tem maior acesso na internet?

8) Você possui algumas das tecnologias abaixo?

a) Computador

b) Máquina digital

c) Scanner

d) Tablet

e) Celular

f) Outros – Cite____________________________________________

9) Caso precise utilizar a internet onde você faz uso?

a) Escola

b) Lan Houser

c) Amigos

d) Prefeitura

e) Outros locais – cite:_____________________________________

10) Na sua opinião as tecnologias disponíveis hoje são importantes para a sua vida de estudante e cidadão?

11) Você já obteve informações sobre sexualidade através de:

a) Escola

b) Amigos

c) Internet

d) Revistas

e) Televisão

f) Livros

g) Outros – cite:___________________________

12) Você conhece os órgãos reprodutivos masculinos e femininos?

a) Sim

b) Não

c) Alguns

13) Onde você aprendeu sobre os órgãos reprodutivos?

a) Na escola

b) Com amigos

c) Com seus pais

d) Em livros

14) Você conhece como ocorrem as mudanças no seu corpo?

a) Sim

b) Não

c) Um pouco

15) Costuma conversar com seus pais sobre sexo e gravidez?

a) Sim

b) Às vezes

c) Nunca

16) Tens conhecimento de como ocorre uma gravidez?

a) Sim

b) Não

c) Um pouco

17) Para sanar suas dúvidas sobre sexualidade, você procura;

a) Seus pais

b) Seus amigos

c) Professores

d) Pesquisa na internet

e) Pesquisa em livros, revistas, jornais.

18) Conhece algum método contraceptivo?

a) Sim

b) Não

c) Alguns

19) Poderia citar quais métodos conhece?

20) Na sua opinião qual seria a consequência de uma gravidez precoce em sua vida ou da sua namorado (a)?

21) Quais os programas de televisão que você costuma assistir?

22) Na sua opinião a programação da televisão tem muitas imagens referentes a sexualidade? O que você pensa sobre isso?

EIXO II: A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA DE INFORMAÇÃO NO

CONTEXTO ESCOLAR

TEMPO: 6 horas-aulas

Disponível em:< https://www.google.com.br/#q=images+da+historia+da+tecnologia> Acesso em 30 out.2013

Objetivo

- Criar possibilidades de conhecer e identificar as novas tecnologias existentes;

- Compreender as diferentes funções tecnológicas.

Introdução

Este trabalho envolve educandos do Ensino Fundamental oriundos do meio

rural, os quais TAQUETTE apud BOCARDI (1997, p.10), provêm de uma “cultura

mais homogênea e, por isso pode-se esperar maior semelhança nas atitudes dos

adolescentes por serem mais limitadas suas oportunidades”, de acesso, por

exemplo, as novas tecnologias e dos conhecimentos que envolvem a

sexualidade. Parte-se de uma hipótese que o acesso as orientações e

informações são limitados, sendo assim, a escola assume o papel de facilitadora

do processo de acesso a informação e contribui no papel da formação.

O acesso facilitado às novas tecnologias na última década tem sido

facilitado por meio dos computadores e a rede mundial de computadores, que

tornam-se cada vez mais presentes na vida diária. Seja por meio dos aparelhos

eletrônicos, pelo uso do caixa eletrônico, do celular, da máquina fotográfica digital,

entre outros itens. Estima-se que atualmente são 94,2 milhões de internautas,

sendo o Brasil o 5º país com maior número de conectados, com um crescimento

de 27% para 48%. Segundo MAGALHÃES (2012), a internet brasileira está

crescendo num ritmo acelerado, entretanto, somente 27% dos internautas não

tem acesso à internet em suas casas. Não diferente é o público do meio rural. As

facilidades das redes de telefonia e outros meios têm contribuído para que as

tecnologias façam parte da vida desse público. Assim os alunos do meio rural,

geralmente conhecem o computador, sabem da existência da rede mundial de

computadores, mas muitos, nunca tiveram a oportunidade de realizar uma

pesquisa utilizando-se da web, por desconhecerem o funcionamento do

computador ou como faz-se uma pesquisa na rede mundial de computadores.

Entre os diferentes ambientes sociais que a criança frequenta a escola é

um espaço que a criança tem acesso desde muito jovem, deve ser um local de

formação e preparo do indivíduo para os desafios da vida adulta. Além de um

local de formação deve ser um local de aproximação do aluno com novos

conhecimentos, como por exemplo, as novas tecnologias. É uma oportunidade de

apresentar e orientar para o uso das novas tecnologias diferente das

metodologias tradicionais utilizadas em sala de aula a fim de verificar qual a

eficiência desse tipo de associação na formação dos alunos.

O meio escolar é o lugar onde ocorre aprendizagem de forma integrada

entre professores e aluno com trocas mútuas de conhecimento, sendo os

recursos tecnológicos multifuncionais meios de interação, comunicação,

socialização, individualizados ou não para cada instrumento. Considerando, o

acentuado acesso aos avanços tecnológicos que hoje presencia-se nas escolas,

torna-se difícil para os professores competir apenas com o livro didático, pois as

tecnologias utilizam-se de formas envolventes para chamar a atenção dos jovens.

Por meio das novas tecnologias é possível despertar a curiosidade, a

materialização de imagens que auxiliarão na educação no sentido de apresentar

ao aluno como o mundo é na realidade. A escola, enquanto instituição social é

convocada a atender de modo satisfatório as exigências da modernidade, estar

presente nesse cenário.

Conforme PINTO (2013), fazer uso das inovações tecnológicas é de

fundamental importância no contexto escolar, pois através do acesso, do uso e da

relação professor-aluno torna-se um mecanismo de formação integral do indivíduo

para a cidadania.

O conhecimento tecnológico deve estar inserido nos diversos campos do

conhecimento para contribuir na formação do humano. Trata-se de um novo

elemento do processo ensino aprendizagem. SIMON, (1995, p.70) ressalta que:

“a “tecnologia” deve ser sempre entendida em sua pluralidade, como campo

diversificado de diferentes formas de saber/poder.” Argumenta ainda que a

tecnologia é:

Um conjunto de procedimentos, mecanismos e técnicas reguladas, a noção de tecnologia é ampliada para incluir a produção daquilo que é conhecível em relação a formas materiais, sociais e espirituais: noções de conhecível que assumem um caráter prático, pragmático em sua própria articulação de poder cultural. (SIMON, 1995, p.71).

Através do conhecimento tecnológico os educando se apropriam de formas

visuais, auditivas, textuais e aprendem, portanto, mediar os campos simbólicos

que as rodeiam. ”É importante avaliar que outras tecnologias são fundamentais

para contestar horizontes normalizados e ampliar as possibilidades quem temos

para reconstituir nossa ideia daquilo que nossos futuros podem ser.” (SIMON,

1995, p.77).

Para MORAN (2000), ensinar com as novas tecnologias, como por

exemplo, as mídias é uma revolução com alteração dos paradigmas

convencionais do ensino, para uma nova perspectiva de aproximação dos

professores dos alunos. Enfatiza ainda que a rede mundial de computadores é um

novo meio de comunicação, ainda incipiente, mas que pode ajudar a rever, a

ampliar e a modificar as estratégias de ensinar e de aprender.

A escola, através das redes eletrônicas, permite a abertura e o acesso no

mundo globalizado e apesar das resistências institucionais, é cada vez mais difícil

resistir às pressões pelas mudanças, pela adesão de novas práticas pedagógicas

que incentivem o uso de tecnologias no processo de ensino. (MORAN, 2007). A

facilidade da divulgação das informações por meio da gama de meios de

comunicação torna o conhecimento uma moeda importante no processo de

formação e mudanças na dinâmica das relações pessoais. Ao incluir essas novas

tecnologias no processo de aprendizagem a escola aproxima-se da comunidade

possibilitando a aprendizagem de forma contínua e flexível.

Entende-se que os diferentes recursos pedagógicos, tecnológicos e

instrucionais contribuem positivamente na melhoria das condições de

aprendizagem dos alunos (PARANÁ, 2008). As novas tecnologias precisam ser

incentivadas como meio de educar, qualificar e formar novos cidadãos.

Contribuindo com a reflexão é importante destacar que o professor precisa estar

preparado para atuar junto às novas tecnologias, pois as novas tecnologias

podem causar em alguns professores medo, geralmente pela falta de

conhecimento ou aproximação com essas novas tecnologias.

Nesse aspecto é importante o processo de educação permanente do corpo

docente das escolas, pois estes precisam estar capacitados para trabalhar com

um conteúdo que os alunos geralmente já dominam. Para conseguir ensinar como

utilizar esses recursos, planejar as atividades é importante que o professor

conheça como se usa os recursos, caso contrário não apresentará condições de

construir atividades que aproximem as novas tecnologias dos conhecimentos

abordados por meio de conteúdos na escola.

O uso da rede mundial de computadores pode ser um aliado importante no

processo de ensino-aprendizagem por meio da construção com o aluno das

atividades, demonstrando o quanto são importantes para a sua vida e os perigos

que podem provocar com o mau uso das mesmas.

Ainda sobre as tecnologias, MORAN (2007, p.162) destaca que a

transmissão de informação é a tarefa mais fácil, ajudando o professor a facilitar o

seu trabalho:

As tecnologias são pontes que abrem a sala de aula para o mundo, que representam, medeiam o nosso conhecimento do mundo. São diferentes formas de representação da realidade, de forma mais abstrata ou concreta, mais estática ou dinâmica, mais linear ou paralela, mas todas elas, combinadas, integradas, possibilitam uma melhor apreensão da

realidade e o desenvolvimento de todas as potencialidades do educando, dos diferentes tipos de inteligência, habilidades e atitudes.

Atualmente as tecnologias permitem a eliminação de barreiras existentes e

a busca por informações ficou mais fácil, podendo ser encontrada e disseminada.

“A informação é qualificada como instrumento modificador da consciência do

homem” (BARRETO, 2002, p.70). Quando corretamente utilizada, estimula a

produção de conhecimento. Nas palavras de BARRETO (2002, p. 70), ”modifica o

estoque mental de saber do indivíduo; traz benefícios para seu desenvolvimento e

para o bem-estar da sociedade em que ele vive”.

Segundo JUNIOR e PARIS (2007, p.25) ressaltam que:

O conhecimento da informática e das tecnologias de comunicação (como, por exemplo, a internet) pode ser um grande diferencial na busca por novas oportunidades econômicas e ascensão profissional para qualquer cidadão. Mais do que isso, o não domínio dessas tecnologias pode, inclusive, excluí-lo da sociedade.

Neste sentido, é que se desvincule a ideia de educação digital

individualizada, sendo os meios tecnológicos importantes para a relação,

interação e realização concreta na educação.

Descrição da Ação:

- Apresentar aos educandos as tecnologias, comentando como surgiram e sua

utilização para a população (em forma de slides) e com a máquina;

- Apresentação do vídeo: A evolução da Tecnologia.

Ficha técnica do Filme

Título: A Evolução da Tecnologia em várias áreas

Duração: 4min. 21seg.

Música: Greg Patillo

Ano: 2011.

Categoria: Pessoas e blogs.

Creditos: Inês Faria

Licença: Padrão do Youtube.

Disponível em:< http://www.youtube.com/watch?v=BjQ8VYLWLmc>. Acesso em

30 out. 2013.

- Apresentar os recursos tecnológicos que a escola disponibiliza e identificar o

grau de conhecimento do aluno em relação a essas tecnologias:

- Elaborar uma listagem de tecnologias que conhecem, e outra listagem com

tecnologias que não tem acesso e aquelas que gostariam de conhecer;

- Confeccionar cartazes com os diferentes tipos de tecnologias, para expor na

escola.

- Produzir um debate sobre a importância dessas ferramentas para a vida do

estudante e da sociedade.

Formas de avaliação: Será considerada como forma de avaliação neste eixo, a

participação, organização, criatividade e a compreensão do tema abordado.

EIXO III: TIPOS TECNOLOGIAS

TEMPO: 4 horas-aulas

Disponível em:<https://www.google.com.br/#q=images+da+historia+da+tecnologia> Acesso em 30 out. 2013.

Objetivo:

- Introduzir as novas tecnologias como um mecanismo de inserção no campo

científico;

- Incentivar a pesquisa científica através do uso da rede mundial de

computadores.

A ideia de tecnologia vem associada aos computadores, internet, vídeos,

máquinas fotográficas digitais, provavelmente, por estas estarem mais acessíveis

à população e fazerem parte do cotidiano das pessoas. No entanto as tecnologias

são mais abrangentes e dão suporte para o aprendizado. As novas tecnologias

podem ser classificadas em mídias, multimídias e hipermídia:

Disponívelem:<https://www.google.com.br/#q=imagens+da+historia+da+tecnologia> Acesso em 30

out.2013.

Entende-se por mídias aquelas que transmitem apenas áudio (rádio, CD),

a televisão, DVD: são mídia de som e imagem. Consideradas tecnologias

dependentes, capazes de adquirir conhecimentos e interferir na vida social,

fazendo com que o educando desenvolva o senso crítico. Já a hipermídias: são

os documentos que incorporam texto, imagem e som de maneira não linear

(slides). E por final o multimídia significa vários meios, integra vários elementos

ou dispositivos diferentes interconectados (computador).

Os avanços tecnológicos como as Tecnologias da Informação e

Comunicação (TICs) estão ocorrendo de maneira acentuada no cotidiano da

população, os quais facilitam o conhecimento através do acesso à internet.

PEREIRA (2009, s.p.) ressalta que:

É de fundamental importância que as TICs sejam utilizadas de maneira adequada para que venham a contribuir com o enriquecimento do processo de ensino e aprendizagem, pois se sabe que, este suporte técnico quando utilizado corretamente, ou seja, acompanhado de uma metodologia adequada ao conteúdo, com uma ferramenta que dê conta dos objetivos da aula e do tipo de aluno que se pretende atingir. Pois só assim o uso das diferentes TICs poderá contribuir de maneira positiva no rendimento escolar, uma vez que o uso de qualquer recurso didático por si só não garante a qualidade da educação.

As diversas tecnologias inseridas no cotidiano assim como: o correio, o

rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o Fax, TV Digital, Aparelho

DVD, Computador, Notebook, Data Show, Filmadora Digital, Câmera Digital,

Aparelhos de Celular, Pen Drive, Aparelho MP3/MP4, CD/DVD/AHD/Cartão de

Memória, Correio Eletrônico e Postal, permitem a praticidade de informações

através dessas e outras tecnologias. Tais recursos podem tornar a aula

prazerosa, criativa, crítica e mais dinâmica, tornando interessante a multimídia

para a educação. MORAN (2007, p.1) escreve que:

Na verdade todos os recursos que venham somar como processo ensino-

aprendizagem são importantes, o papel das tecnologias e criar novas opções de

reflexões, de permitir a apresentação de outras ideias e materiais, por isso quanto

MORAN (2007, p.1), escreve que a comunidade escolar está deslumbrada com o

computador e a internet, o autor propõem uma reflexão sobre a pratica

pedagógica que fica centrada somente nas novas tecnologias, chama a atenção

para que velhas tecnologias quando bem utilizadas também são importantes na

vida do estudante. “A televisão, o cinema e o vídeo, CD ou DVD os meios de

comunicação audiovisuais desempenham, indiretamente, um papel educacional

relevante”, pois não basta ter os recursos material e necessário que o professor

primeiro conheça como funcionam esses equipamentos e depois tenha

conhecimento de como utilizar e o principal, como poderá ser utilizado em seu

dia-a-dia em sala de aula, sem criar o estigma de que somente com uma

tecnologia que se consegue aprender.

A informática não deve entrar na escola sem que os profissionais da educação que atuam na escola - diretores, supervisores, mas principalmente os professores estejam convencidos de que essa tecnologia vai lhes ser de valia em seu trabalho e vai ajuda-los a

promover melhor os objetivos educacionais que consideram valiosos: facilitar o aprendizado dos alunos, ajudando-os a se tornar pessoas autônomas e independentes, que sabem buscar por si mesmas as informações e os conhecimentos de que necessitam que tenham condições de analisar e avaliar criticamente as informações encontradas, que conseguem aplicar essas informações no processo de tomada de decisão nas atividades práticas da vida. (CHAVES, 1998, p. 66).

- Apresentação do vídeo.

Ficha técnica

Título: Tipos de tecnologias

Duração: 2min. 08seg.

Ano: 2009.

Categoria: Educação.

Vídeo enviado por: Saul Gomes

Licença: Padrão do youtube

Disponível em :< http://www.youtube.com/watch?v=FyHNR3JRsKM>. Acesso em

01 nov.2013.

Disponível em:<http://encantosdalinda.blogspot.com.br/2012/06/gifs-escolares.html> Acesso em 30 out.2013.

Descrição da Ação:

-Dividir a turma em grupos, para pesquisar na internet os diferentes tipos e a

função das tecnologias utilizadas. Tecnologias como: scanner, tablete, HD,

aparelho de celular, notebook, câmera digital, correio eletrônico, TV digital, data

show, pen drive, aparelho MP3/MP4, fax, aparelho de DVD, computador, vídeo,

rádio, CD-ROM, filmadora digital, CD/DVD/AHD/Cartão de Memória.

Faça as anotações necessárias.

Disponível em:<https://www.google.com.br/#q=gifs+animados+anota%C3%A7%C3%B5es> Acesso 30

out.2013.

-Elaborar uma plenária onde cada grupo vai expor as tecnologias pesquisadas

para debater a importância do seu uso na sociedade.

-Levar os alunos a refletir sobre a influência da mídia na sociedade.

Formas de avaliação: Os educandos serão avaliados nesta atividade através da

organização, do empenho na pesquisa, da participação no debate, a criticidade e

a compreensão do tema proposto.

EIXO IV: ADOLESCÊNCIA E GRAVIDEZ.

TEMPO: 20 horas-aulas

Disponível em:<https://www.google.com.br/#q=imagens+gravidez+na+adolescencia> Acesso em 30 out.2013.

Objetivo:

- Utilizar as tecnologias como ferramenta e suporte para apresentação do tema da

sexualidade e gravidez na adolescência.

- Estimular a construção de trabalhos com software, voltadas à orientação e

prevenção de doenças sexualmente transmissíveis e gravidez precoce.

- Produzir reflexões sobre ser adolescente e a importância da construção do tema

por meio do uso da rede mundial de computadores.

Disponível em: < http://enfermageandotc21.blogspot.com.br/2013/09/gravidez-na-adolescencia.html> Acesso em 08 dez.2013.

A orientação sexual na escola é reconhecida pelos jovens e necessária,

para uma formação equilibrada com esclarecimentos e debates, problematizações

sobre a sexualidade, métodos contraceptivos, gravidez, DSTs, sendo ela a

mediadora desses conceitos que irá favorecer a reflexão para uma sexualidade

mais segura.

É nessa fase que a adolescente começa a entender sua nova identidade,

se arrumar, se sentir diferente, despertando olhares e sendo vista pela sociedade,

onde acaba pressionada pelo grupo de amigos, cobrada por ainda ser virgem,

enquanto a família reprime qualquer comportamento que considerem inadequado.

Ao contrário, para o menino lhe dão toda a liberdade, e incentivo pelas práticas

sexuais, com isso o amadurecimento por parte dos meninos em relação ao sexo é

muito mais precoce do que as meninas.

Além disso, a mídia incentiva a todas as formas de sexualidade, cenas de

sexo em novelas, em filmes, em revistas de grandes circulações e nas músicas,

exercendo uma influencia forte nos adolescentes, uma geração que está

totalmente ligada aos meios de comunicação, tanto positiva quanto negativa. “Se

por um lado os depoimentos evidenciam que os programas e novelas motivam a

conversa sobre sexo [...] entre pais e filhos; por outro, são observadas fortes

reações de preconceitos” (ABROMAVAY, 2004, p. 119).

Em muitas famílias ainda não há um diálogo e orientação dos jovens sobre

esses assuntos.

O ideal seria que os pais tivessem liberdade consigo próprios para poderem transmitir essas informações fundamentais aos filhos, mas, quando não é o caso, melhor é reconhecer isso e buscar outras soluções. Nada pior do que falar sobre algo que não se sabe ou que se aborda timidamente ou de forma exagerada, passando ao interlocutor

seus próprios temores. (ZAGURY, 1996, p.169).

Quando acontece numa família, um caso de gravidez precoce, muitas

vezes não é dado à devida importância, por medo ou por não saber como lidar

com a situação. A gravidez na adolescência provoca profundas modificações na

vida da futura mãe e consequentemente do bebê. Para a mãe, abandono dos

estudos, dificuldade em compreender o próprio organismo, ausência de

informação de como usar os métodos contraceptivos e prevenção das doenças

sexualmente transmissíveis.

A vulnerabilidade dos adolescentes com relação á gravidez, doenças

sexualmente transmissíveis (DSTs), síndrome da Imunodeficiência Adquirida

(AIDS), ao uso de drogas, diferentes formas de violência, onde a maioria das

vezes a jovem não está preparada para assumir um filho, gerou preocupação de

várias entidades sociais.

É nessa fase que a trajetória de vida pode tornar-se difícil e provocar desvios muitas vezes irreversíveis. Daí a importância de uma política de promoção, proteção, recuperação, e reabilitação da saúde integral do adolescente, nos diferentes níveis de prevenção e atenção, que indiquem fatores protetores e desencadeadores de risco, em nível local e regional. (BOCARDI, 1998, p.36).

Geralmente, essas adolescentes não têm uma relação estável com seus

parceiros, para tanto precisam de um acompanhamento familiar e psicológico. E

para o bebê a desestruturação do lar, ausência de um pai, rejeição pós-parto

influenciam diretamente no seu desenvolvimento emocional.

Fator como os apresentados influenciarão na vida familiar e escolar dos

adolescentes, sendo que a sensibilização, a informação, com metodologias

variadas, através de vídeos, debates, palestras, visando à prevenção.

Devido à acentuada dificuldade de atendimento por parte dos serviços

públicos para adolescentes o qual pode contribuir para agravar essa situação,

sendo que os jovens têm conhecimento de alguns métodos contraceptivos, mas

não o fazem, talvez por ainda não dar a devida importância de prevenção, riscos

à própria saúde e uma futura gravidez indesejada. Neste sentido Duarte (1998,

p.13), considera que “a prevenção se faz com garantias sociais no atendimento

integral, multiprofissional e Inter setorial; no acesso a uma educação que

compreenda os aspectos da adolescência normal, seus riscos e seus desafios”.

Desse modo, gera-se novo conhecimento no qual este projeto orientará

conhecer os adolescentes, sua vivência em relação à gravidez e a sexualidade de

forma segura.

Diante do exposto e já conhecendo a realidade da dificuldade da relação

entre pais e filhos ao estabelecer um diálogo sobre a temática da gravidez na

adolescência, sabendo da grande área de abrangência da rede mundial de

computadores, da facilidade de acesso por parte dos jovens, mesmo em meio

rural, a essa ferramenta entende-se que nos dias atuais é de suma importância

aproximar o aluno das informações disponíveis na internet, construindo com ele

os conceitos e apontando prováveis informações incorretas. Mesmo sabendo que

nem todas as escolas têm computadores disponíveis a todos os alunos, isso já é

uma realidade que faz parte da vida dos escolares a convivência com o meio

digital. Por que não aproximar essa ferramenta daquelas usadas tradicionalmente

em sala de aula a fim de verificar qual a eficiência desse tipo de associação na

formação cidadã dos alunos levando-o a quebra de tabus, preconceitos.

Descrição da Ação:

- Faça uma pesquisa utilizando a rede mundial de computadores “internet”, sobre

como ocorrem as mudanças corporais e emocionais na fase da adolescência.

Disponívelem:<https://www.google.com.br/#q=imagens+de+mudan%C3%A7as+corporais+adolescent

es> Acesso em 30 out.2013.

Faça as anotações que achar necessárias.

Disponível em:<https://www.google.com.br/#q=gifs+animados+anota%C3%A7%C3%B5e>. Acesso em 01 nov.2013.

-Confeccionar com massinha de modelar em grupos os aparelhos reprodutores

masculinos e femininos;

-Através de gravuras dos órgãos reprodutivos masculinos e femininos pesquisar

na “internet” a função dos mesmos;

-Convidar profissional (psicóloga, sexólogo, médico, etc) para palestrar sobre as

consequências de uma gravidez precoce para os adolescentes e como isso

reflete emocional e psicologicamente na vida do adolescente;

- Em grupos, pesquisar diferentes métodos contraceptivos utilizando a internet,

após confeccionar cartazes expositivos sobre os mesmos.

Disponível:<https://www.google.com.br/#q=imagens+gravidez+na+adolescencia>. Acesso em 01 nov.2013.

-Produção de material técnico de prevenção e promoção à gravidez na

adolescência no Power point Microsoft no computador (mini vídeo);

-Debater sobre o tema sexualidade abordada na letra da música. Amor e Sexo

de Rita Lee.

Amor é um livro

Sexo é esporte

Sexo é escolha

Amor é sorte...

Amor é pensamento

Teorema

Amor é novela

Sexo é cinema..

Sexo é imaginação

Fantasia

Amor é prosa

Sexo é poesia...

O amor nos torna

Patéticos

Sexo é uma selva

De epiléticos...

Amor é cristão

Sexo é pagão

Amor é latifúndio

Sexo é invasão

Amor é divino

Sexo é animal

Amor é bossa nova

Sexo é carnaval

Oh! Oh! Uh!

Amor é para sempre

Sexo também

Sexo é do bom

Amor é do bem...

Amor sem sexo

É amizade

Sexo sem amor

É vontade...

Amor é um

Sexo é dois

Sexo antes

Amor depois...

Sexo vem dos outros

E vai embora

Amor vem de nós

E demora...

Amor é cristão

Sexo é pagão

Amor é latifúndio

Sexo é invasão

Amor é divino

Sexo é animal

Amor é bossa nova

Sexo é carnaval

Oh! Oh! Oh!

Amor é isso

Sexo é aquilo

E coisa e tal!

E tal e coisa!

Uh! Uh! Uh!

Ai o amor!

Hum! O sexo!

A letra e clipe da música poderão ser acessados no site disponível em:

<http://letras.terra.com.br/rita-lee/74440/>. Acesso em 01 nov.2013, com reflexões

e possibilitar de forma crítica, como a sexualidade é vista pela sociedade.

Disponível em: < https://www.google.com.br/#q=gifs+escolares>. Acesso em 01 nov.2013.

Resolva as questões referentes à música.

Você considera importante trabalhar sexualidade usando a música?

Que mensagem transmite letra em relação à sexualidade?

Qual a diferença entre sexo e sexualidade?

Para você sexo é sinônimo de amor ou é somente uma forma de prazer?

Justifique.

Você considera suficiente as informações que os adolescentes possuem para

uma vida sexual ativa?

Em sua opinião os adolescentes estão preparados para iniciar suas atividades

sexuais?

"Brincar com crianças não é perder tempo, é ganhá-lo; se é triste ver meninos sem escola, mais triste ainda é

vê-los sentados enfileirados em salas sem ar, com exercícios estéreis, sem valor para a formação do

homem.” (Carlos Drummond de Andrade)

Na perspectiva construtivista o jogo transforma-se em um recurso

pedagógico importantíssimo na construção da leitura, escrita e no

desenvolvimento cognitivo. Para Vygotsky (1989), os jogos proporcionam o

desenvolvimento do pensamento da concentração e da linguagem, onde passam a

determinar suas próprias ações. O brinquedo incentiva a iniciativa, a curiosidade e a

autoconfiança, por isso a proposta do jogo do percurso.

Jogo de percurso:

Material: um dado, tampinhas plásticas de refrigerantes e tabuleiro.

Regras: O jogo de percurso é um jogo que pode ser feito em tabuleiro onde os

participantes percorrem um caminho que tem uma saída e uma chegada. Cada

jogador jogará o dado uma vez. O jogador que tirar o maior número no dado será

o primeiro a jogar. Após jogar o dado cada jogador andará com a tampinha, casa

a casa. Onde a tampinha parar o jogador deverá responde a questão que o

número da casa indica. Se acertar continua jogando, se errar passa a vez para o

outro jogador. Vencerá o primeiro que chegar.

Questões do jogo:

1- A primeira menstruação chama-se? (MENARCA)

2- Preservativo masculino. (CAMISINHA).

3- União do óvulo com o espermatozoide. (FECUNDAÇÃO).

4- A mídia tem forte influência na vida sexual dos adolescentes. Avance 2 casas.

5- Consequência de uma relação sexual sem prevenção pode resultar numa

gravidez indesejada ou até mesmo em uma DST. Volte 3 casas.

6- A fecundação ocorre no... (ÚTERO).

7- É o método anticoncepcional mais seguro reversível para a prevenção da

gravidez (PÍLULA).

8-Ultima menstruação da mulher (MENOPAUSA)

9-É produzido nos testículos (ESPERMATOZOIDES).

10- Após fazer cocô você se secou de trás para frente. Volte na casa nº2.

11- A prevenção é o melhor método para uma gravidez precoce. Passe a vez.

12- Principal hormônio masculino (TESTOSTERONA)

13-Compõe o sistema reprodutor feminino. (VAGINA, ÚTERO, TUBAS UTERINAS

OVÁRIOS).

14- Escamação do endométrio é chamada de?(MENSTRUAÇÃO).

15-O homem ao contrário da mulher pode reproduzir por toda a vida. Avance 1

casa.

Vídeo: JUNO: GRAVIDEZ NA ADOLESCÊNCIA

Disponível em:<https://www.google.com.br/#q=imagens+gravidez+na+adolescencia>. Acesso em 01 nov.2013.

Ficha técnica

Diretor: Jason Reitman.

Elenco: Ellen Page, Michael Cera, JenniferGarner, Jason Bateman, Olivia Thirlby,

J.K.Simmons, Allison Janney, Rainn Wilson, LucasMacFadden.

Produção: John Malkovich, Lianne Halfon, Mason Novick, Russell Smith.

Fotografia: Eric Steelberg.

Roteiro: Diablo Cody.

Duração: 92 min.

Trilha Sonora: Matt Messina.

Ano: 2007.

Gênero: Comédia Dramática.

Distribuidora: Paris.

País: EUA.

Sinopse: Juno MacGuff (Ellen Page) é uma adolescente que, de maneira

inesperada, engravida de seu colega de classe, Bleeker (Michael Cera). Com a

ajuda de sua melhor amiga, Leah (Olivia Thirlby), e o apoio de seus pais, Juno

conhece um casal, Vanessa (Jennifer Garner) e Mark (Jason Bateman), que está

disposto a adotar seu filho, que ainda nem nasceu.

Disponível em: < https://www.google.com.br/#q=gifs+escolares>. Acesso em 01 nov.2013.

Questões referentes ao filme JUNO:

a) Comente de forma descritiva o que você achou do filme?

b) Você acha que as personagens tinham maturidade para criar um filho?

c) Qual foi a reação de Bleeker ao saber que Juno estava esperando um filho

seu?

d) Quais motivos levaram Juno a tomar a decisão de dar seu filho para adoção?

De quem teve apoio?

e) Cite as preocupações dos pais de Juno em relação a sua gravidez.

f) Quais foram os sentimentos de Juno em relação à gravidez com o passar da

gestação? Houve mudanças ou mantiveram seus sentimentos?

g) Que reflexão e conclusão você faz sobre o filme Juno?

DINÂMICA: TRANSMISSÃO E PREVENÇÃO DA AIDS.

Esclarecer e refletir como a DST’s/AIDS e transmitida e a importância do uso do

preservativo.

Material: copos descartáveis, água, NaOH ( hidróxido de sódio), fenolftaleína que

servirá como indicador de base, aparelho de CD com música e preservativo .

Procedimento: Distribuir um copinho com água para cada participante, um dos

copos estará marcado no fundo com NaOH sendo que os participante não saibam

e outro revestido com preservativo masculino( camisinha). Coloca-se a música

simulando uma festa. Cada participante poderá compartilhar o líquido do seu

copo, não podendo ficar vazio. Após 15 minutos todos os participantes deverão se

sentar em círculo e o professor irá colocar umas gotas de fenolftaleína em cada

copo. A fenolftaleína serve como indicador de ácido e base. Em contato com o

NaOH a cor ficará rosa, indicando que a(s) pessoa(s) foi contaminada pelo HIV

por se relacionar sem preservativo. O copo contendo o preservativo conscientiza

da importância do seu uso num relacionamento entre vários parceiros, e das

possíveis DSTs . Na água pura permanecerá incolor, indicando que não houve

contaminação do HIV.

-Palestra com profissional da saúde sobre sexualidade e higiene corporal.

-Vídeo: DOCUMENTÁRIO LABORATÓRIO DE EDUCAÇÃO SEXUAL

ADOLESCER.

Ficha técnica

Título: Laboratório de Educação Sexual Adolescer.

Duração: 48min e 58seg.

Projeto: Integração prefeitura Municipal de Francisco Beltrão- PR, Governo

Paraná, Universidade Sem Fronteira, Unioeste.

Direção: Anthoni Q. Cruz Giseli e Monteiro Gagliotto.

Assistente de direção: Isadora da Rosa.

Direção de fotografia: Luiz Carlos Glassnann.

Narração: Jaqueline Cruz

Roteiro: Anthoni Q. Cruz Giseli e Monteiro Gagliotto.

Ano: 2013.

Disponível em: <http://www.youtube.com/watch?v=aHsLdGBgzD4>. Acesso em

03 nov. 2013.

Utilizar-se de um questionário para verificar a fixação do conteúdo abordado nas

32 horas - aulas sobre a temática das novas tecnologias, sexualidade e gravidez

na adolescência.

QUESTIONÁRIO DE FIXAÇÃO DE CONTEÚDO.

NOME________________________________

SÉRIE______________DIA________

1 Assinale (V) ou (F) nas afirmativas relacionadas ao sistema genital

masculino e feminino:

a).....O óvulo tem movimento próprio.

b)..... A descamação do endométrio recebe o nome de nidação.

c)..... Os óvulos são 500 vezes maiores que os espermatozoides.

d).....O útero é um órgão que nunca aumenta de tamanho.

e)..... O clitóris é um órgão por onde é expelida a urina na mulher.

f)..... A mulher libera geralmente um óvulo por mês.

g)..... O órgão que abriga o embrião é o útero.

h)..... A mulher pode engravidar na primeira relação sexual.

i)..... Hímen é o nome da membrana que recobre parcialmente a vagina.

j)..... A fecundação ocorre no útero.

2) Marque a alternativa correta:

* Órgão do sistema genital masculino responsável pela produção do hormônio

masculino e dos espermatozoides:

a) testículos b) ovário c) próstata d) pênis

*Órgão do sistema reprodutor feminino onde os hormônios e os óvulos são

produzidos:

a) tubas uterinas b) útero c) ovário d) testículos

*Órgão do sistema reprodutor feminino onde o embrião fica abrigado até o seu

nascimento:

a) tubas uterinas b) ovário c) vagina d) útero

*Quando um espermatozoide penetra em um ovócito, unindo-se a ele dizemos

que ocorreu:

a) fecundação b) nidação c) menstruação d) ovulação

*Normalmente a fecundação ocorre dentro do corpo da mulher no órgão

chamado:

a) útero b) tubas uterinas c) vagina d) clitóris

*Quando o ovócito não é fecundado pelo espermatozoide, ocorre no corpo da

mulher, o rompimento do endométrio, causando um sangramento denominado:

a) ovulação b) menstruação c) nidação d) aborto

*O dia que a mulher tem mais chance de engravidar denomina-se:

a) menopausa b) menstruação c) ciclo menstrual d) período fértil

*Conjunto formado por líquidos e pelos espermatozoides masculinos, de aspecto

esbranquiçado e leitoso, expelido pelo pênis durante a ejaculação:

a) gozo b) esperma c) urina d) menstruação

*Pequeno órgão do sistema reprodutor feminino rico em terminações nervosas,

responsável pelo prazer na mulher:

a) vagina b) útero c) ovário d) clitóris

*Órgão do sistema reprodutor masculino, responsável pelo prazer masculino:

a) testículos b) pênis c) uretra d) próstata

*As mudanças que ocorrem na adolescência são devido à ação de:

a) crescimento b) maturação sexual c) convivência d) hormônios

*Quais dos sinais abaixo não indica uma mudança que ocorre com os meninos na

adolescência:

a) crescimento do abdômen b) mudança na voz c) 1ªejaculaçã d) crescimento

da barba.

*Hormônio masculino produzido pelos testículos chama-se:

a) progesterona c) estrógeno c) testosterona d) líquido seminal

*A fixação do embrião nas paredes do útero denomina-se:

a) menstruação b) fecundação c) nidação d) ovulação

*A parte final do pênis apresenta uma dilatação denominada:

a) prepúcio b) glande c) ereção d) ejaculação

*Armazena os espermatozoides até completarem seu desenvolvimento:

a) uretra b) próstata c) epidídimo d) testículos

*Período que se encerra a produção de ovócitos chama-se:

a) menarca b) fecundação c) menopausa d)ovulação

*Hormônio feminino responsável pelo surgimento dos pelos pubianos, mamas,

etc., denomina-se:

a) progesterona b) testosterona c) ovócitos d) estrógeno

*A saída do esperma pelo pênis chama-se:

a) ejaculação b) masturbação c) ereção d) maturação

3) Nomeie as setas representadas nas figuras dos aparelhos reprodutores

feminino e masculino:

Disponível em:<www.google.com.br/#q=imagens+sistema+reprodutor+masculino+e+feminino>.

Acesso em 30 out.2013

4) Escolha um órgão de cada aparelho reprodutor e descreva sua função.

5) Para você foi importante o uso da internet na pesquisa das atividades

propostas?

6) Quais as dificuldades que você encontrou ao utilizar a internet nas atividades

sugeridas?

7) Na sua opinião a internet contribui para a melhoria de suas atividades

educacionais? Dê que maneira?

8) Você acha que tudo que há na internet é verdadeiro? Dê sua opinião.

“Aprender é a única coisa de que a mente nunca se cansa, nunca tem medo e nunca se

arrepende.”

(Leonardo da Vinci)

Formas de avaliação: A participação, organização, produções (mini vídeo),

criatividade, questionário, interesse nos temas propostos.

REFERÊNCIAS

ABRAMOVAY, Mi. CASTRO, M. G. DA SILVA, L. B.; Juventudes e sexualidade. Brasília: UNESCO Brasil, 2004. ANTONIOLI, L.; Estatísticas, dados e projeções atuais sobre a Internet no Brasil. 2012. Disponível em: < tobeguarany.com/internet_no_brasil.php >. Acesso em 02 de nov.2013. BOCARDI, M. I. B.; Gravidez na adolescência: o parto enquanto espaço do medo. São Paulo: Arte & ciência; Marília, SP: Ed. UNIMAR, 1998. BOCARDI, M. I. B.; Gravidez na adolescência. 1997. Disponível em: <https://www.google.com.br/#q=TAQUETTE+%281991%29%2C> Acesso em 20 de ago.2013.

BARRETO, A. A. A condição da informação. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 16, nº3, 2002.

CHAVES, E.O.C. Tecnologia e Educação: O Futuro da Escola na Sociedade da Informação. Campinas: Mindware Editora, 1998 miniweb.com.brDisponívelem:<http://www.agb.org.br/XENPEG/artigos/Poster/P%20%2825%29.pdf> Acesso em 22 de ago. 2013.

DUARTE, Al. Gravidez na adolescência: ai como eu sofri por te amar. Rio de Janeiro: Record: Rosa dos Tempos, 1998. JUNIOR, C.C e PARIS, W.S. Informática, Internet e Aplicativos. Curitiba: Ibpex, 2007. 267p: il. LEE, Rita. Amor e Sexo. Música composta por Rita Lee/Roberto de Carvalho/ Arnaldo Jabor. Disponível em < http://letras.terra.com.br/rita-lee/74440/>. Acesso em: 19 de set. 2013. MORAN, J.M. Desafios na Comunicação Pessoal. 3ª Ed. São Paulo: Paulinas, 2007.Disponível:ftp://queroestudaraqui.com.br/Upload/Arquivos/3333/A%20importancia%20da%20midia%20na%20esducacao_.pdf> Acesso em 22 de ago.2013 as 15:ooh.

MORAN, J.M. Informática na Educação: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 3,n.1(set.2000) UFRGS. Disponível em: <http://www.eca.usp.br/moran/inov.htm > Acesso em 22 de ago.2013 às 15: 45 horas.

PARANÁ. D C E. Fundamental da Rede de Educação Básica do Estado do Paraná. Secretaria de Estado da Educação: Ciências. Curitiba: Imprensa Oficial, 2008.

PEREIRA, A. A. Formação Continuada do Formador: Implicações na Prática do Docente com o uso das TICs. Disponível em:< www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/.../cadernospde/pdebusca/...pde/2009_ufpr_ pedagogo_md_adyozir_aguiar_pereira.pdf> Acesso em 22 de ago.2013.

PINTO,E.B.; Gravidez na Adolescência. Disponível em: <www.guidosexo.com.br.>>>>. Acesso em 22 de abr. 2013.

SIMON, R.I.; A pedagogia como uma tecnologia cultural. In: SILVA, T.T. Alienígenas na sala de aula: Uma introdução aos estudos culturais em educação. Petrópolis, RJ: Vozes, 1995.

VYGOTSKY, L.; A formação social da mente. São Paulo: Martins Fontes 1989. ZAGURY, T.; O adolescente por ele mesmo. 7ª ed. Rio de Janeiro: Record, 1996.