os desafios da escola pÚblica paranaense na … · cruzadas, jogo da memória, dominó, bingo de...

Versão On-line ISBN 978-85-8015-075-9Cadernos PDE

OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2013

Título: Atividades Lúdicas como forma de motivação no ensino da

Língua Inglesa

Autor: Maria Lurdes Kassiano

Disciplina/ Área: Língua Inglesa

Escola de Implementação

do Projeto e sua localização:

Colégio Estadual Pe. José Orestes Preima

Município da escola: Prudentópolis

Núcleo Regional de

Educação:

Irati

Professor Orientador: Anelise Copetti Dalla Corte

Instituição de Ensino

Superior:

UNICENTRO

Relação Interdisciplinar Português, Matemática, Ciências e Artes.

Resumo:

Este projeto tem como objetivo criar

condições, através de atividades lúdicas, para

que alunos do 6º ano sintam-se mais

motivados a aprender a Língua Inglesa. Dessa

forma, espera-se despertar o interesse dos

alunos em relação à Língua-alvo por meio de

jogos e dinâmicas, fazer com que vivenciem

experiências de comunicação e desenvolvam

a sua autonomia em relação ao processo de

ensino/ aprendizagem de Língua Estrangeira.

As atividades lúdicas permitem ao aprendiz

uma ação educativa que ajuda a estabelecer

relações e interações que satisfaçam suas

necessidades pessoais e sociais.

Por meio de jogos e brincadeiras os

alunos interagem e trocam conhecimentos de

forma produtiva, pois fornece o poder de

tomar decisões, expressar sentimentos e

valores, partilhar, demonstra sua

individualidade e identidade por meio de

diferentes linguagens. O professor, ao aplicar

um jogo em sala de aula, deve antes de tudo

conhecê-lo, sabendo assim as suas regras,

para, então, jogar com os alunos. As

atividades a serem trabalhadas na intervenção

de que trata este projeto serão jogos,

dinâmicas e brincadeiras diversas. Além disso,

os alunos serão estimulados a produzirem

seus próprios jogos, melhorando, com isso, a

interação e, consequentemente, as práticas

linguísticas em sala de aula. Nos servirão de

suporte teórico autores como Brenelli (1996),

Antunes (1937), Kishimoto (1999), por

exemplo, além dos Parâmetros Curriculares

Nacionais de Língua Estrangeira e das

Diretrizes Curriculares do Estado do Paraná.

Palavras-chave: Lúdico, motivação, Língua Inglesa

Formato do Material

Didático:

Caderno Pedagógico

Público: Alunos do 6º ano do Ensino Fundamental

3

APRESENTAÇÃO

O uso das atividades lúdicas em sala de aula tem se tornado um assunto

bastante relevante, visto que ensinar, especialmente uma língua estrangeira,

pressupõe o uso de estratégias para que o processo de ensino-aprendizagem possa

acontecer de forma mais interessante e atraente. Trabalhar com jogos (palavras

cruzadas, jogo da memória, dominó, bingo de palavras) nas aulas de Língua

Estrangeira, permite ao professor enriquecer sua prática pedagógica ajudando o

educando a estabelecer relações e interações, favorecendo o desenvolvimento de

habilidades comunicativas. Tem como objetivo fazer com que o aluno adquira um

melhor entendimento da língua ensinada, trabalhando conteúdos como: numerais,

animais e frutas. Os materiais usados para este fim serão os mais variados possíveis

como brincadeiras, jogos confeccionados pelos alunos, pois acredita-se que a

ludicidade tem papel bastante importante no ensino de línguas.

O visual, as imagens, cores, a prática, o interagir condiciona de certo modo a

forma de aprender e ensinar. Cabe ao professor desenvolver seu papel de agente

mediador do crescimento do aluno, favorecendo a assimilação e socialização dos

conteúdos, buscando resultados satisfatórios da mesma forma que busca melhorar a

relação do aluno com o aprendizado de uma língua estrangeira.

O trabalho de pesquisa e aperfeiçoamento do Programa de Desenvolvimento

Educacional (PDE) resultará em um Caderno Pedagógico, e será aplicada numa

turma do 6º ano do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Pe. José Orestes

Preima – Linha Esperança – Prudentópolis –PR, sendo supervisionado pela equipe

pedagógica da referida escola, pelo professor orientador e pela equipe do Núcleo

Regional de Educação de Irati.

Dessa forma, buscar novas alternativas de ensino/aprendizagem é trabalho

constante do educador. Quando as atividades lúdicas são apresentadas de forma

diferenciada, os alunos passam a ser estimulados e desenvolvem, assim, maior

capacidade de concentração, tendo um aprendizado mais eficaz.

4

APRENDENDO OS NÚMEROS

Teacher’s note: Perguntar aos alunos se eles conhecem os números em inglês e

Anotar no quadro.

1- Do you know the English numbers?

2- Text

NUMBERS

1

One, two, three, four, five balloons

Six, seven, eight, nine, ten balloons

Are they flying very high?

Billy found ten balloons more and Billy is very happy

now.

Eleven, twelve, thirteen, fourteen, fifteen balloons

Are they flying very high?

Sixteen, seventeen, eighteen, nineteen, twenty

balloons flying very, very nicely!

1- Complete the sentences according to the text:

a. One, _______, ________, four, _______ balloons.

b. Six, ______, eight, ______, _______ balloons.

c. ___________, twelve, thirteen, ________, _______ balloons.

d. _______, seventeen, eighteen, nineteen, twenty balloons.

1 Imagem disponível em: http://http://www.pdclipart.org/displayimage.php?album=search&cat=0&pos=2. Acesso em: 17/10/2013

5

2- Escreva os numerais cardinais por extenso no quadro abaixo:

0 1 2 3 4

5 6 7 8 9

10 11 12 13 14

15 16 17 18 19

20

3- Find the numbers from 1 to 20:

D Q Z S F K Q V N M Ç A E Y U A D G H E Y Y Q Z F V

E N A U I O P Ç Ç L J J H F S A A E F Z I O P Q I F

W I A P F O U R T E E N S O I U Y T I E W A W Q V Y

F N A I P S E A S F W F G W G T Z X F B N N I N E T

T E E N T R T H I R T E Q A F Z X C T B N U T O E W

N T N I E T E N X E H I Q W T H O U E A N Z W F R E

M E B V C Z K A P Q G G R A S I X T E E N P U O Y L

O E G H D A S D X D E H C E A N C I N G A D Q N G E

O N R G Ç S S E V E N T E E N I P Ç A Q X Z C A G V

N L E V U N T W E L D E T H I T T E N T E E M X A E

E W Q T W E N D Y Q A E E Y E C V S P T U N K L Ç N

Z S P O L M J U H N I N H B R F V C W S Q A F O U R

S Q P F O U T W E N T Y E S F V B N M Z X C V B Q W

A P X Z M N T J E S A D P F S J K O I U Y T R E W Q

E S I O T W Q A E C Z X T N U A N U W T H I R T E N

R Y Q T W O V B X A Q Z X P E O T E T H I R T E E N

P E T S I T E E J E Y E A C N U H Q W E R T Y U O P

U E L E P E A L I T W E L V E E E U Q N W T O A S E

E W Q A Z W S R F Y H M K L Ç P O I E I G H T E D R

Y E W S C R Y U I Q W S T A E R Q P L N Y R J E U T

Q R O E T J K W Z A Q W E R T E N Q A E S E V E N J

W R O E X A S S E V E N I N R W Q T Y U A E E W F W

6

JOGO DAS PALAVRAS:

Teacher’s instructions:

1- Divida o quadro negro em duas partes e escreva os numerais de 1 a 20 em

inglês;

2- Organize a turma em grupo A e grupo B;

3- O professor chama dois alunos até o quadro e fala em português um dos

números anotados;

4- O aluno que circular primeiro o numeral, ganha o ponto;

5- O fim do jogo se dá quando todos os números forem circulados;

6- Quem fizer mais pontos, ganha o jogo.

eight sixteen

fourteen two

nineteen

seven

fourteen

twenty five

three eleven

seven twelve

eighteen

fifteen nine

one

ten

7

MY AGE

1- Marque a alternativa correta e complete:

a. Hello! My name is Sophia. I am fifty years old, I am a good teacher. ( )

b. Hi! I am Sally. I am a student. I am fifteen years old. I love History. ( )

c. Hi! This is my son Thiago. He is two years old. He is a baby. ( )

How old are you?

2 3 4 I am _____ years old. I am ______ years old. I am ______ years old.

Como perguntar a idade em inglês:

- How old are you?

- I am … years old.

- How old are they?

- They are … years old.

- How old is she?

- She is … years old.

2 Imagem disponível em: http://www.pdclipart.org. Acesso: 17/10/2013.



8

Teacher’s note: Nesta atividade de conversação, o aluno pergunta ao seu colega

(How old are you?) e o colega responde (I am ……… years old). Depois, o mesmo

aluno que respondeu faz a pergunta ao outro colega. Os alunos vão fazendo

perguntas, até todos os alunos da sala participarem.

2- Conversation with your partner:

How old are you?

I am _____ years old.

3- Pesquisar a idade de seus familiares.

Answer the questions:

a. How old is your father? b. How old is your mother? c. How old is your sister? d. How old is your brother? e. How old is your friend? f. What number is your class?

g. How many students are there in your

class?

h. What size are your shoes?

Grammar Verb to be

I am

You are

He is

She is

It is

We are

You Are

They Are

4- Complete com: am, is, are:

a. Tony ……… eleven years old.

b. Sally ……… fifteen years old.

c. I ……… ten years old.

d. You ……… seventy years old.

e. They ……… eighty-nine years old.

9

5- Complete the dialogue with the verb to be:

Hi! I ____Mary. ____ you Peter?

Yes, I ____.

Do you know who she ____?

No, I don’t.

And those boys? Who ____ they?

Oh, they _____ Michael and David. 5

We ______ friends.

6

6- Complete with am/ are

a. …………you Mr. Kidman?

Yes, I ………

b. …………you Liane?

No, I ………not. I ……… Carol.

c. …………you Mr. Ramos?

Yes, I ……… Lazaro Ramos

7- Pronouns – Substitua o nome pelo pronome:

a. Carmen is a girl ………

b. The book is on the table …………

c. Bob and I are friends ………….

d. Thomas is a dentist …………

e. You and John are teachers …………

5 Fonte da imagem: http://www.pdclipart.org. Acesso: 17/10/2013

6 Fonte da imagem: http://www.pdclipart.org. Acesso: 17/10/2013

Personal Pronouns:

I, You, He, She, It,

We, You, They

10

8- Escreva numerais por extenso com a ajuda do professor e pratique a

pronúncia:

Write the numbers 20-100:

20 Twenty 22 Twenty-two

30 Thirty 33 Thirty-three

40 Forty 44 Forty-four

50 Fifty 55 Fifty-five

60 Sixty 66 Sixty-six

70 Seventy 77 Seventy-seven

80 Eighty 88 Eighty-eight

90 Ninety 99 Ninety-nine

100 One hundred 110 One hundred and ten

Twenty + one = twenty-one

Teacher’s note: você pode disponibilizar a lista dos numerais aos alunos, ou

escrever no quadro, pedindo para que eles copiem.

Reescreva os numerais por extenso:

20- Twenty

21- Twenty-one

22- Twenty-two

11

Teacher’s note: como os alunos já tinham conhecimento dos numerais, eles vão

pesquisar na lista deles e, assim, construir a cruzada.

9- Construa a cruzada com os numerais cardinais de 01 até 100:

C

A

R

D

I

N

A

L

N

U

M

B

E

R

S

12

Teacher’s note: professor, você lê os números e os alunos vão marcar no

desenho abaixo. Repita quantas vezes forem necessárias.

10- Ouça o professor:

Join the dots:

7 7 Disponível em: http://www.wpclipart.com/education/coloring_pages/connect_the_dots/connect_dots_frog_page.png.html.

13

Teacher’s note: Nesta atividade, cada aluno receberá a lista dos numerais e a

cartela. Em seguida eles vão recortar os numerais e colar na cartela. Quando todos

finalizarem a confecção do bingo, o professor poderá jogar com eles.

LET’S PLAY!

Confecção do bingo:

- Recortar e colar os números na cartela:

01

02

03

04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

38

40

41

42

43

44

45

46

47

48

49

50

51

52

53

54

55

56

57

58

59

60

61

62

63

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

73

75

14

BINGO CARDSCHOOL

Instruções do jogo: quando o aluno completar a cartela cheia, ele ganha o jogo. Ou

pode-se dividir em primeira linha, segunda linha e cartela cheia. Vai depender do

professor. Como prêmio, o professor poderá dar um lápis ou borracha.

15

ANIMALS

MY PET

8

This is Bob, it is my puppy.

I like it so much because it is my friend.

Bob likes to eat cookies and play with Mimi,

my little cat. Do you have a pet?

1- Now, answer the questions:

a. What animal is Bob?

b. Do you have a pet?

c. Do you like your pet?

d. What’s its name?

e. What does Bob eat?

2- Draw your pet and complete your text with this information:

My name is ……………………………

Its name is ……………………………

It eats …………………………………

It likes ………………………..

Teacher’s note: na atividade ―2‖, se o

aluno não tiver um pet, ele pode escrever sobre o pet que ele gostaria de ter

8 Disponível em: http://www.pdclipart.org/displayimage.php?album=search&cat=0&pos=25. Acesso: 17/10/2013

16

DISCUSS

3- Responda em Português

a. É importante ter um animal de estimação? b. Qual o animal que você gostaria de ter? c. Como você cuida do seu animal de estimação? d. Você conhece alguma loja de Pet shop? e. O que devemos fazer para evitar doenças, quando nós temos um pet em casa?

Teacher’s note: nesta atividade, você poderá levar o dicionário para os alunos e

pedir para que eles traduzam o nome dos animais e posteriormente procurem

encontrar no caça-palavras.

4- Find the names of these animals in English:

aranha – borboleta – burro – cachorro – cobra – camelo – coelho – galinha – lebre

– leão – tigre – urso – macaco – cavalo – gato – coruja – pássaro – peixe – porco –

zebra

i c a M e l k a p q g g r a p u o y m e b v e n e n

n c i N g a s d x d e h c e d q n g o e g h g a g a

i p ç A q x s e d g n t e e z c a g o n c a t x q x

t t c h z e b r a l d e t h e m x a n l e v t e t e

c v s p t u i d y q a e e y n k l d e w q t t u t u

h o u e a n r f i s h i q w z t f o n t n i a n a n

i p ç a q x d e d g n t e e z i a n o n r g d x q x

e e u q n w a l i t w e l v t g a k u e l e o w n w

p r i e i g s r f y h m k l h t e e e w q a g g i g

r a b u t t e r f l y s t a r i e y y e w s n y n y

i b ç a q x s e d i n t e e z g a g o n r g q x q x

w b t y u a s s d o w l i n e e w f w r o e u a u a

v i n m z x t w e n t y e s c r b q s q p f z x z x

j t o i u y t j e s a d p f t r e h a r e z u y u y

a n u w t h q a e c z x t n I r t e e s i o t h t h

o t e t h o r z e a q z x p r t h e r y q t h i h i

u h q w e r e e j s y e a c t m o n k e y s e r e r

e n b e a r k w z n q w e r e v r n q r o e e s e s

a n u w t h q a e a z x t n I r s e e s p i d e r h

r c o s c H e n i k w s t a r j e u y e w s n y n y

i p ç a q X s e d e n t e e z c a g o n r g q p i g

How many animals did you find?________________________________________

17

4- Write the correct numbers according to the animals: ( 1 ) 9 ( ) Bear ( 2 ) 10 ( ) Butterfly ( 3 ) 11 ( ) Zebra ( 4 ) 12 ( ) Owl ( 5) 13

( ) Penguins ( 6 ) 14

( ) Cat

9 Imagem disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=11. Acesso: 24

de agosto de 2013 10

Imagem disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=11. Acesso: 24 de agosto de 2013 11




Imagem disponível em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=11. Acesso: 24 de agosto de 2013

18

5- Traduzir e preencher a cruzada com os nomes dos animais em inglês:

Teacher’s note: esta atividade poderá ser feita com auxílio do dicionário.

1. Ovelha

2. Galinha

3. Periquito

4. Mosca

5. Macaco

6. Hamster

7. Cavalo

8. Porco

9. Bode

10. Galo

11. Gatinho

19

Teacher’s note: na atividade ‖a‖, o aluno poderá usar o dicionário para completar

o quadro com o nome dos animais.

Na atividade ‖b‖, o aluno poderá desenhar ou recortar e colar figuras de animais.

a. Complete with animals

Farm animals Wild animals Pets

b. Draw your 05 favorite animals:

.......................

.......................

.......................

.......................

.......................

20

Grammar practice:

1- Complete com o artigo “a” ou “an":

a. …… tiger

b. …… alligator

c. …… horse

d. …… lion

e. …… elephant

f. …… sheep

g. …… ant

h. …… bear

i. …… bee

j. …… cat

2- Mark a or an

a. Daiane is ……… actress.

b. You are ……… student.

c. He is ……… football player.

d. It is ……… cat.

e. I am ……… doctor.

3- Now, answer these questions:

Example: What’s this? Lion This is a lion.

a. What’s this? Cat. …………………………………………………………………

b. What’s this? Elephant. ……………………………………………………………

c. What’s this? Horse. ………………………………………………………………

d. What’s this? Hen. …………………………………………………………………

Teaching tips Indefinite articles -Usa-se o artigo ―a‖ ou ―an", no singular. Usa-se o ―a‖ antes das consoantes e o ―an", antecede as

vogais.

-Demonstrative pronouns: This: este, esta, isto.

É indicado para indicar algo que está próximo.

That: aquele, aquela, aquilo.

É usado para indicar algo que está distante.

a an

21

4- Escreva as frases usando this ou that: 15

Example: A book

This is a book.

a. A fish

b. An airplane

c. A dog

d. A pencil

e. A rabbit

15

5- Complete with the names of the animals:

16

15

Imagens disponíveis em: http://www.pdclipart.org. Acesso: 17/10/2013. 16

Fonte das gravuras: Domínio Público. Disponível em: http://www.dominiopublico.gov.br/pesquisa/ResultadoPesquisaObraForm.do. Acesso: 23 de agosto de 2013

22

6- Look at the pictures and put the names of the animals into the squares:

These animals swim very well.

1 D

2

3

4

P

5

6

7

N

*

8 F

9

10 S

11

17

17

Imagens disponíveis: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=11. Acesso: 24 de agosto de 2013

23

Grammar practice:

Adjectives

Angry

Bad

Beautiful

Big

Clean

Cold

Dark

Fair

Fat

Funny

Happy

Hungry

Sad

Long

New

Old

Short

Slim

Small

Strong

Tall

Thin

Thirsty

Tired

Ugly

Weak

Young

1- Circle the correct alternative and write it in the sentence:

1. A giraffe is very ………………..

a. tall b. short

2. A monkey is very ………………..

a. strong b. funny

3. A lion is very ………………..

a. strong short

4. A rabbit is very ………………..

a. little b. big

5. A snake is very ………………..

a. long b. tall

2- Write the opposite of:

a. Fat…………………………….

b. Short………………………….

c. Old ……………………………

d. Ugly ………………………….

b. Clean …………………………

The use of Adjetives Em inglês, o adjetivo

sempre precede o substantivo.

Ex.: a strong bear.

24

Teacher’s note:

- Cada aluno receberá duas folhas, uma com os nomes dos animais e outra com

desenhos;

- O professor levará pedaços de cartolina já cortados e distribuirá para os alunos,

quando necessário;

- Os alunos irão recortar, colar e montar seu jogo da memória; e

- Quando os jogos estiverem prontos, os alunos poderão jogar em duplas.

26

anteater fox

bat frog

bear goat

bull giraffe

camel kangaroo

cow hippopotamus

deer horse

elephant hyena

donkey lizard

ferret mouse

27

1- Draw the hands and write the time in English:

a. take a shower.

b. Watch TV.

c. play ball.

5- Discuss in Portuguese

a. Quantas horas você dorme por dia?

b. Quantas horas são recomendadas dormir?

c. Qual a importância do sono para você?

6- It’s time to relax!

(brincadeira)

1- Desenhar dois relógios e colar no quadro;

2- Dividir a turma em grupo A e grupo B;

3- O professor fala a hora em inglês e um dos alunos do grupo vai à lousa e marca a

hora falada pelo professor;

4- Ganha o ponto quem dos dois alunos acertarem a hora exata.

7. Writing a book:

Each student writes a book talking about their routine

18

18

Imagens disponíveis em http://www.pdclipart.org. Acesso: 17/10/2013

Vocabulary: a.m. – ante meridiem

(from midnight to midday)

p.m. – post meridiem

(from midday to midnight)

28

8- Escreva as horas dos relógios e complete os que estão faltando:

……………………………

………………………………

……………………………

……………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

………………………………

9- Write morning, afternoon, evening or night:

12:00 a.m=

4:00 a.m=

9:00 p.m=

6:00 a.m=

4:00 p.m=

8:00 p.m=

10- Match:

1. A quarter to eight

2. A quarter past nine

3. A quarter past five

4. Half past four

5. A quarter to ten

6. Half past nine

7. A quarter to five

( ) 7:45

( ) 9:15

( ) 4:45

( ) 9:30

( ) 5: 15

( ) 9:45

( ) 4:30

19

19

Imagens disponíveis em http://www.pdclipart.org. Acesso: 17/10/2013.

29

EATING FRUIT EVERY DAY

Fruit

Fruit is delicious I like it so much

It’s good every season

Melons, apples and peaches

In the summer we have

Watermelons, pears and grapes

I eat salad and drink juice

I love strawberry cake

In the winter it is important

To eat fruit much more

I eat it every day

Mangoes, oranges and bananas

In the fall and in the spring

Fruit is the sensation

It shows that nature

Give us all that we need.

1- Answer:

a. What kind of fruit do you like?

b. Which seasons are in the text?

c. Do you eat fruit every day?

d. Write the fruit that is mentioned in the text:

e. Write the seasons that are mentioned in the text:

30

2- Pesquise no dicionário:

delicious-

season-

good

summer-

salad-

juice-

cake-

winter-

eat-

day-

3- Complete com “Yes, I do”, “No, I don’t”.

a. Do you like orange juice?

b. Do you like chocolate cake?

c. Do you like the winter season?

d. Do you like to eat bananas?

e. Do you like salad?

4- Find The Words

S D S A G H W K

P V N B F J I P

R O U E T U N Y

I Q T T I I T Y

N S D V B N E O

G S H A K G R P

E U F A L L L G

S U I O L R B C

S U M M E R C X

Grammar:

Usa-se o do e does, na forma

interrogativa, para fazer

perguntas no presente.

Usa-se don’t e doesn’t, na forma

negativa, para responder

perguntas.

Winter

Spring

Summer

Fall

31

PRACTICE

5- Os nomes das frutas abaixo apresentam letras embaralhadas. Observe-os

atentamente e coloque-os na ordem correta:

LWNAOTEERM

PMUL

AAAYPP AANNBA

LMNOE

SISAOPN TRFUI

AUAVG

AAOOVCD

OAERNG EAPRGS

YEHCRR

IEAEPPPNL

20

Teacher’s note: Nesta atividade o professor poderá levar dicionário para que os

alunos pesquisem o nome das frutas, caso eles não saibam.

20

Imagens disponíveis em http://www.pdclipart.org/displayimage.php?album=search&cat=0&pos=25. Acesso: 17/10/2013.

32

Teacher’s note:

Antes de montar a cartela, pratique o nome das frutas.

Faça a lista de frutas

Almond: amêndoa

Apple: maçã

Apricot: damasco

Banana: banana

Cherry: cereja

Chestnut: castanha

Coconut: coco

Grape: uva

Guava: goiaba

Hazel nut: avelã

Lemon: limão

Mango: manga

Melon:melão

Mulberry: amora

Orange: laranja

Papaya: mamão

Peach: pêssego

Pear: pêra

Pineapple: abacaxi

Plum: ameixa

Raspberry: framboesa

Redcurrant: groselha

Star fruit: carambola

Watermelon: melancia

33

LET’S PLAY GAME

Teacher’s note:

Você pode fazer o bingo de palavras para assimilar melhor a pronúncia das frutas e

melhorar o vocabulário dos alunos.

BINGO CARDSCHOOL

34

a. Now, write the fruit names as you’ve learned:

I like I don’t like

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………

b. Speaking

1. Interview 4 friends. Ask them questions and complete the chart below

a: Do you like …………?

Yes, I do./ No, I don’t.

Friends

21

1-

2-

3-

4-

21


35

- Teacher’s note:

- Divida os alunos em grupos de quatro alunos;

- Cada aluno do grupo faz a sua entrevista, completando o quadro.

c. Put the correct numbers according to the pictures22:

( 1 ) ( ) Orange ( 2 ) ( ) Pineapple ( 3 ) ( ) Banana ( 4 ) ( ) Lemon ( 5 ) ( ) Strawberry ( 6 ) ( ) Watermelon

22

Imagens Disponíveis em: http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/modules/conteudo/conteudo.php?conteudo=11. Acesso: 24 de agosto de 2013.

36

WHAT TIME IS IT?

Brians routine

Brian wakes up early. He gets up at 6:00 o’clock. After that, he has breakfast.

He goes to school by bus. He arrives at school at 7:00 o’clock. The class starts at

7:30. He studies a lot. After that, he goes home and he has lunch.

In the afternoon, he stays at home and plays video game. At night, he has

dinner at 8:00 o’clock. Finally he goes to bed at 10:00 o’ clock.

2- Orally discuss the text (in Portuguese):

3- Answer the questions about the text in English:

a. What time does Brian get up?

b. What time does Brian have dinner?

c. What time does Brian go to bed?

d. What time does Brian arrive at school?

4- Now, write the sentences about your routine:

a. What time do you get up? b. What time do you arrive at school?

c. What time do you have breakfast?

d. What time do you go home?

e. What time do you have lunch?

f. What time do you have dinner?

g. What time do you do homework?

h. What time do you go to bed?

37

THE RAINBOW

23

Lucas: — Look at the sky! That is a

rainbow!

Bia: — Yes! It is marvelous!

Lucas: — How many colors are there in a

rainbow?

Bia: — I think that seven. Let’s see: red,

orange, yellow, green, blue, violet and

pink.

Lucas: — Oh, you are right. There are

seven colors.

Bia: — Yes, there are seven colors in a

rainbow.

1- Answer the questions

a. What does Lucas see in the sky?

b. Mark the correct answer:

1. The rainbow is:

a. Beautiful.

b. Ugly.

c. Marvelous.

2- How many colors are there in the rainbow?

a. eight

b. nine

c. seven

3- Write the seven colors of the rainbow:

23


38

4- Complete as palavras com as letras que faltam e pinte os desenhos de

acordo com o nome de cada cor formada:

☺

B L _ _ _

☺

W H _ T _

☺

Y _ _ L _ _

☺

P _ _ _

☺

_ _ D ☺

G _ _ _ N ☺

_ L _ E ☺

B _ _ W _

☺

P _ _ P _ _

☺

O _ _ _ GE

☺

G _ _ _

5- Answer the questions

a. What’s your favorite color?

b. What color are your eyes?

c. What color is your hair?

d. What color is your T-shirt?

e. What color is your school?

6- Our turn to talk

1. Ask five classmates and complete with their favorite color.

39

a. What’s your favorite color?

b. My favorite color is…………

Classmate Favorite color

1-

2-

3-

4-

5-

Teacher’s note:

Cada aluno irá entrevistar cinco colegas da sala e completará o quadro com as

respostas dadas.

7- Draw and color the Brazilian and American flags:

24

24

Imagens cedidas por Marina Koçowski (diagramadora) [email protected].

40

8- Relacione as frutas e suas cores:

01. Banana

02. Papaya

03. Lemon

04. Pear

05. Grape

06. Chestnut

07. Orange

08. Peach

09. Pineapple

10. Apple

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

________________

9- Write the words in the correct column:

grape – red – cat – purple – orange - plum – white – black – lemon – melon

– brown – cow – peach – green – horse –apple – blue – elephant – mango

– lion – pear – tiger – pink – dog – hen – yellow – camel – giraffe – gray –

pineapple

ANIMALS FRUIT COLORS

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

4. 4. 4.

5. 5. 5.

6. 6. 6.

7. 7. 7.

8. 8. 8.

9. 9. 9.

10. 10. 10.

41

10- Confecção de cartazes sobre as estações e frutas que são produzidas

nessas épocas do ano.

Teacher’s note:

Você pode levar os alunos até o laboratório de informática para pesquisar sobre o

assunto, ou você pesquisa de antemão e leva para a sala de aula para poder

partilhar com os alunos.

42

LET’S PLAY GAME! Confecção do jogo da memória:25 25

Imagens disponíveis em: http://www.pdclipart.org.

43

apple orange

guava peaches

banana avocado

fig kiwi

melon papaya

pear pineapple

starfruit strawberry

watermelon blackberry

Teacher’s note:

- Cada aluno receberá uma folha com os desenhos das frutas e outra com os

nomes das frutas;

- O professor levará cartolina cortada para cada aluno confeccionar o seu jogo;

- Os alunos recortarão e colarão a gravura e o nome da fruta na cartolina;

- No final, os alunos poderão jogar em duplas.

44

Teacher’s note:

- Colocar várias frutas na mesa e relembrar cada uma delas;

- Dividir a turma em grupo A e B;

- Um dos alunos do grupo retira-se para fora da sala e, posteriormente, o professor

retira uma ou duas frutas da mesa;

- O aluno que está fora entra e deve adivinhar qual fruta está faltando. Caso acerte,

seu grupo ganhará um ponto.

Teacher’s note:

Você poderá pedir para que os alunos levem as frutas, dependendo da realidade

de cada escola, ou você mesmo poderá leva-las. Destas frutas você faz a

brincadeira e, para finalizar, distribui as frutas entre eles.

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