os desafios da escola pÚblica paranaense na … · conteúdos específicos do plano de trabalho...

OS DESAFIOS DA ESCOLA PUacuteBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produccedilotildees Didaacutetico-Pedagoacutegicas

Versatildeo Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

Tiacutetulo Aula de Campo como instrumento didaacutetico-pedagoacutegico para o ensino de Geografia

Autor Fabiana Martins Martin Zoratto

DisciplinaAacuterea Geografia

Escola de Implementaccedilatildeo do Projeto e sua localizaccedilatildeo

Centro Estadual de Educaccedilatildeo Baacutesica para Jovens e Adultos Assis Chateaubriand ndash EFM localizado na cidade de Assis Chateaubriand

Municiacutepio da Escola Assis Chateaubriand

Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo

Assis Chateaubriand

Professora Orientadora Karin Linete Hornes

Instituiccedilatildeo de Ensino Superior

UNIOESTE ndash Campus Marechal Cacircndido Rondon

Relaccedilatildeo Interdisciplinar Arte Ciecircncia Histoacuteria e Portuguecircs

Resumo Este projeto visa verificar as influecircncias da Aula de Campo como ferramenta didaacutetico-pedagoacutegica no processo de ensino-aprendizagem de Geografia e as etapas relevantes a serem realizadas no planejamento dessa atividade

Palavras-chave Ferramenta didaacutetico-pedagoacutegica Aula de Campo Geografia

Formato do Material Didaacutetico Unidade Didaacutetica

Puacuteblico alvo Alunos dos Anos finais do Ensino Fundamental

1 APRESENTACcedilAtildeO PARA OS PROFESSORES

Esta Produccedilatildeo Didaacutetico-pedagoacutegica apresentada na forma de Unidade

Didaacutetica (UD) tem como meta principal o planejamento de Praacutetica de Campo

para aplicaccedilatildeo na disciplina de Geografia nos Anos Finais do Ensino

Fundamental na Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos no primeiro semestre de

2015

A Educaccedilatildeo de Jovens e Adultos perpassa por uma conformaccedilatildeo

diferenciada de conteuacutedos ao longo dos Anos Finais do Ensino Fundamental A

forma de organizaccedilatildeo do plano de trabalho do professor eacute mais complexa

devido agrave quantidade de conteuacutedos que devem ser trabalhados em um curto

periacuteodo Os conteuacutedos elencados para este niacutevel de ensino (ver Tabela 1)

precisam ser contemplados dentro da carga horaacuteria de 256 horasaula

A Aula de Campo eacute um encaminhamento metodoloacutegico que auxilia na

construccedilatildeo do conhecimento geograacutefico Para que ela seja realmente efetivada

com sucesso eacute imprescindiacutevel que ocorra um planejamento antecipado Esta

idealizaccedilatildeo deve ser realizada em conjunto com a organizaccedilatildeo dos conteuacutedos

ministrados em cada ano em cada turma e deve estar coerente com as etapas

da Educaccedilatildeo Baacutesica em questatildeo Assim sendo para definir quais conteuacutedos

seratildeo estudados atraveacutes do instrumento didaacutetico-pedagoacutegico Aula de Campo

durante as 32 horas de implementaccedilatildeo do Projeto primeiramente foi

considerado o periacuteodo de realizaccedilatildeo (fevereiro e marccedilo de 2015) o qual

corresponde agrave fase de estudo dos conteuacutedos relativos ao 6ordm ano Na sequumlecircncia

foram analisados os conteuacutedos do referido ano (ver Tabela 1) que

apresentassem possibilidades de atividade de campo que pudessem ser

realizadas nas proximidades da escola e da cidade favorecendo o

deslocamento dos discentes e proporcionando aos mesmos um maior

conhecimento a respeito do lugar e da paisagem onde convivem Assim optou-

se por trabalhar os conteuacutedos 11 e 13 (ver Tabela1) Estes conteuacutedos

permitem trabalhar alguns eixos (lugar paisagem) pelos quais a Geografia eacute

responsaacutevel (DCE 2008)

TABELA1 Conteuacutedos Especiacuteficos do Plano de Trabalho Docente da disciplina de

Geografia para os Anos Finais do Ensino Fundamental - Centro Estadual de Educaccedilatildeo

Baacutesica para Jovens e Adultos Assis Chateaubriand

6ordm Ano

1 A localizaccedilatildeo e as caracteriacutesticas do lugar em que vivemos para a compreensatildeo do espaccedilo geograacutefico

2 A paisagem seus elementos e a sua transformaccedilatildeo pela accedilatildeo humana

3 O espaccedilo geograacutefico como construccedilatildeo histoacuterica realizada pelo homem por meio de accedilotildees e convenccedilotildees que desenvolve

4 Anaacutelise do Brasil utilizando os conceitos de povo naccedilatildeo territoacuterio e paiacutes

5 O processo de formaccedilatildeo territorial do Brasil

6 A base legal da organizaccedilatildeo poliacutetica e administrativa do Brasil Estado constituiccedilatildeo democracia e o desafio da corrupccedilatildeo no Brasil

7 A divisatildeo poliacutetica e regional do Brasil

8 O uso dos astros e dos equipamentos de orientaccedilatildeo para a definiccedilatildeo de posicionamento espacial

9 A localizaccedilatildeo espacial atraveacutes das coordenadas geograacuteficas

10 A localizaccedilatildeo do planeta Terra os seus movimentos e as consequecircncias destes na organizaccedilatildeo soacutecio espacial

11 As caracteriacutesticas do campo e da cidade

12 A interdependecircncia econocircmica entre o campo e a cidade

13 O retrato da desigualdade social na paisagem urbana atraveacutes da segregaccedilatildeo residencial

14 A atividade industrial no contexto econocircmico social e ambiental

7ordm ANO

15 As formas do relevo agentes internos e externos na construccedilatildeo e modelagem do relevo

16 A distribuiccedilatildeo da aacutegua no planeta Terra e as suas caracteriacutesticas gerais

17 As caracteriacutesticas de uma bacia hidrograacutefica e a hidrografia brasileira

18 As vantagens e desvantagens da geraccedilatildeo de energia atraveacutes das usinas hidreleacutetricas

19 As accedilotildees humanas que provocam a poluiccedilatildeo da aacutegua e as medidas viaacuteveis para preservar esse recurso

20 As diferentes formas de degradaccedilatildeo do solo provocadas pela accedilatildeo humana

21 As causas e os efeitos decorrentes da poluiccedilatildeo atmosfeacuterica

22 As caracteriacutesticas climaacuteticas no Brasil e a relaccedilatildeo destes com a distribuiccedilatildeo demograacutefica e as atividades econocircmicas

23 A distribuiccedilatildeo espacial das paisagens vegetais no Brasil suas caracteriacutesticas e utilizaccedilatildeo pela humanidade

24 Causas e consequecircncias da exploraccedilatildeo vegetal no Brasil

25 A relaccedilatildeo existente entre consumismo e a produccedilatildeo de lixo

26 O papel da propaganda e da moda no aumento do consumo

27 Os diferentes destinos atribuiacutedos ao lixo

28 As caracteriacutesticas do desenvolvimento sustentaacutevel e as poliacuteticas internacionais voltadas para esse propoacutesito

29 A importacircncia do planejamento familiar e as accedilotildees necessaacuterias para viabilizaacute-lo

30 Alguns indicadores sociais para a avaliaccedilatildeo das condiccedilotildees de vida da populaccedilatildeo analfabetismo escolaridade renda natalidade fecundidade mortalidade infantil e expectativa de vida

31 Os fatores que promoveram alteraccedilatildeo no ritmo de crescimento da populaccedilatildeo brasileira

32 Desafios sociais decorrentes da gravidez na adolescecircncia

33 Contradiccedilotildees entre a produccedilatildeo crescente de alimentos no mundo com o intuito de obter lucro e a fome que afeta parte da populaccedilatildeo mundial

34 Desperdiacutecio de alimentos pelo consumo desenfreado de parte da populaccedilatildeo

35 Caracteriacutesticas e importacircncia de poliacuteticas puacuteblicas que atendam a populaccedilatildeo idosa

36 Caracteriacutesticas importacircncia e falhas do Iacutendice de Desenvolvimento Humano (IDH) para avaliar as condiccedilotildees de vida de um grupo social

8ordm ANO

37 A composiccedilatildeo eacutetnica da populaccedilatildeo brasileira e sua distribuiccedilatildeo espacial

38 Identificaccedilatildeo e valorizaccedilatildeo da cultura brasileira

39 Os principais conceitos para compreensatildeo dos movimentos migratoacuterios migraccedilatildeo emigrante e imigrante

40 Os fatores que motivam os movimentos migratoacuterios e os principais movimentos migratoacuterios internos e externos que envolvem a populaccedilatildeo brasileira

41 Os fatores geradores do xenofobismo

42 As mudanccedilas no espaccedilo urbano provocadas pela industrializaccedilatildeo

43 As caracteriacutesticas da rede urbana e a hierarquia urbana no Brasil

44 O processo histoacuterico que originou a desigualdade socioeconocircmica

45 Os caracteres que definem o subdesenvolvimento e o desenvolvimento dos paiacuteses e a regionalizaccedilatildeo dos paiacuteses em norte e sul segundo o niacutevel de desenvolvimento

46 As causas a importacircncia dos conflitos mundiais e o perigo das accedilotildees terroristas

47 Accedilotildees internacionais que visam proporcionar a paz no mundo

9ordm ANO

48 Desemprego e ampliaccedilatildeo das desigualdades sociais no mundo

49 Desemprego estrutural e conjuntural

50 Crescimento do trabalho informal e do subemprego

51 Terceirizaccedilatildeo e cooperativas de trabalho

52 A importacircncia da qualificaccedilatildeo profissional do empreendedorismo e da criatividade para a geraccedilatildeo de trabalho e renda

53 A geraccedilatildeo de emprego nos trecircs setores da economia mundial

54 O consumo consciente como resultado da educaccedilatildeo e ampliaccedilatildeo da cidadania

55 A importacircncia de conhecer os direitos do consumidor e os oacutergatildeos de defesa do consumidor

56 A padronizaccedilatildeo do consumo no mundo como instrumento de aculturaccedilatildeo e dominaccedilatildeo das naccedilotildees ricas sobre as naccedilotildees pobres

57 As caracteriacutesticas da globalizaccedilatildeo e os fatores que possibilitaram o seu desenvolvimento

58 As caracteriacutesticas e a importacircncia das multinacionais e das transnacionais

59 O papel do FMI do Banco Mundial e da OMC no cenaacuterio internacional

60 As caracteriacutesticas dos blocos econocircmicos e os interesses que permeiam seus acordos

61 Os desafios propostos pela globalizaccedilatildeo em relaccedilatildeo aos aspectos culturais ao desemprego e aos aspectos ambientais Autora ZORATTO 2013

11 Aula de Campo

A Aula de Campo eacute uma ferramenta didaacutetica que aleacutem de aproximar a

teoria da realidade permite trabalhar uma variabilidade de sentidos corporais

para construccedilatildeo do conhecimento Essas possibilidades permitem ao discente

experimentar e desenvolver outras inteligecircncias que nem sempre satildeo

contempladas e incentivadas na sala de aula

Gardner (1995 p 21) afirma que ldquo[] uma inteligecircncia implica a

capacidade de resolver problemas ou elaborar produtos que satildeo importantes

num determinado ambiente ou comunidade culturalrdquo Ele tambeacutem considera

que o ser humano possui oito tipos de inteligecircncia mas que a maioria dos

indiviacuteduos possui uma ou duas inteligecircncias desenvolvidas Essa teoria

provoca um repensar no ato de ensinar pois de acordo com a inteligecircncia

desenvolvida pelo aluno determinado meacutetodo pode favorecer o seu

aprendizado ou natildeo Isso vale dizer que uma estrateacutegia metodoloacutegica pode

favorecer o seu aprendizado mas pouco contribuir na aprendizagem de outro

Dessa forma em turmas heterogecircneas o professor tem o desafio de

realizar a transposiccedilatildeo didaacutetica dos conhecimentos cientiacuteficos de forma

significativa para todos os alunos Para tal realizaccedilatildeo o professor deve

considerar a necessidade do uso de encaminhamentos metodoloacutegicos

diversificados que atendam agraves necessidades de cada indiviacuteduo

A diversificaccedilatildeo de atividades e recursos didaacuteticos contribui para motivar os estudantes possibilitando atender a distintas necessidades e interesses dos alunos [] natildeo haacute um uacutenico caminho que conduza com seguranccedila agrave aprendizagem pois satildeo inuacutemeras as variaacuteveis que se interpotildeem nesse processo Assim um pluralismo em niacutevel de estrateacutegias pode garantir maiores oportunidades para a construccedilatildeo do conhecimento aleacutem de fornecer subsiacutedios para que mais alunos encontrem as atividades que melhor os ajudem a compreender o tema estudado (Sanmartiacute 2002 citado por VIVEIRO e DINIZ 2009 p1)

A Aula de Campo eacute uma praacutetica que vai ao encontro dessa necessidade

pois agrega teoria e praacutetica leitura e observaccedilatildeo situaccedilotildees e accedilotildees que

associadas agrave problematizaccedilatildeo e agrave contextualizaccedilatildeo encaminhadas pelo

docente ampliam a construccedilatildeo do conhecimento pelo aluno Percebe-se que

essa praacutetica estimula o desenvolvimento de vaacuterias inteligecircncias mas em

especial a inteligecircncia espacial a qual se refere agrave ldquo[] capacidade de perceber

com precisatildeo o mundo viacutesuo-espacial e de realizar transformaccedilotildees sobre essas

percepccedilotildeesrdquo (GARUTTI 2012 p 7) Segundo Antunes (2001 p 114) ldquo[] todo

professor de geografia e de histoacuteria ainda que natildeo saiba eacute sempre um

extraordinaacuterio personal training dessa inteligecircnciardquo

Diversos autores ressaltam as potencialidades das Aulas de Campo

Carbonell (2002) citando Gardner (2000) afirma que o ser humano tem a

capacidade de aprender e reter melhor as informaccedilotildees quando o corpo

interage de maneira ativa na exploraccedilatildeo de lugares enquanto experiecircncias

onde o sujeito eacute passivo tendem a ter impacto de curta duraccedilatildeo e atenuam-se

com o tempo

Viveiro e Diniz (2009 p4) observam que

As atividades de campo permitem o contato direto com o ambiente possibilitando que o estudante se envolva e interaja em situaccedilotildees reais Assim aleacutem de estimular a curiosidade e aguccedilar os sentidos possibilita confrontar teoria e praacutetica

Segundo Freire (1991) o ensino natildeo deve separar teoria e praacutetica pelo

contraacuterio deve vinculaacute-las continuamente pois essa eacute condiccedilatildeo essencial para

o aprendizado

O importante eacute ir teorizando ateacute onde o grupo pode digerir E pode digerir ateacute onde chegou com sua praacutetica Natildeo adianta ir construindo todo um andaime teoacuterico para depois colocar-lhe a praacutetica mas sim ir construindo a teoria junto com a praacutetica Talvez seja esse o caminho que o educador deve percorrer com seu grupo de educandos (FREIRE 1991 p 63)

A teoria estaraacute presente nas aulas que antecederatildeo a saiacuteda a campo e

no retorno para a sala de aula como tambeacutem pode estar entrelaccedilada com as

observaccedilotildees comparaccedilotildees e anaacutelises em campo pois quanto mais teoria e

praacutetica se aproximarem mais consistente seraacute o aprendizado

Entre os princiacutepios do estudo geograacutefico estatildeo a observaccedilatildeo e a

comparaccedilatildeoanalogia dos elementos que compotildeem o objeto de estudo A Aula

de Campo se bem planejada e orientada tem dentre as suas caracteriacutesticas

uma que consiste em instigar o aluno agrave observaccedilatildeo e agrave comparaccedilatildeo

associando as anaacutelises agrave sua realidade Bosetti (2009 p24-25) afirma que

Eacute um tipo de aula que foge aos modelos convencionais onde o professor fala e os alunos ouvem numa relaccedilatildeo passiva de ldquotransmissatildeo de conhecimentosrdquo Esta relaccedilatildeo deixa o aluno numa realidade que o convida a observar discorrer olhar para buscar o desconhecido indagar e discutir conteuacutedos

O fato de estar em contato com o objeto de estudo e este ter maior

significado para o aluno eacute uma situaccedilatildeo que favorece as anaacutelises geograacuteficas

como as definidas nas Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica - DCEs

(2008 p51-52) Essas anaacutelises devem verificar a espacializaccedilatildeo dos fatos

dinacircmicas e processos geograacuteficos e explicar suas localizaccedilotildees relacionando-

as com eventos que permitam anaacutelises da realidade

Nesse sentido numa perspectiva criacutetica algumas perguntas devem orientar o pensamento geograacutefico e o trabalho do professor tais como Onde Como eacute este lugar Por que este lugar eacute assim Por que aqui e natildeo em outro lugar Por que as coisas estatildeo dispostas desta maneira no espaccedilo geograacutefico Qual o significado deste ordenamento espacial Quais as consequecircncias deste ordenamento espacial Por que e como esses ordenamentos se distinguem de outros

As DCEs (2008 p55) tambeacutem reconhecem que ldquoa paisagem eacute percebida

sensorial e empiricamenterdquo e de acordo com Stefanello (2009 p44)

[] se na ciecircncia geograacutefica sob a oacutetica da percepccedilatildeo a categoria de paisagem adquire relevacircncia agrave medida que eacute percebida na geografia escolar eacute a partir dessa percepccedilatildeo subjetiva e significativa para o aluno que o processo de aprendizagem seraacute construiacutedo Daiacute a importacircncia das aulas de campo O estudo do espaccedilo e das paisagens pode ser realizado em sala de aula atraveacutes do uso de imagens (fotografias pintura etc) No campo poreacutem o ser humano dotado de sentidos capta as informaccedilotildees usando outros sensores aleacutem da visatildeo O aluno pode ver cheirar tocar ouvir

Oliveira e Assis (2009 p 199) observam que ldquo[] a escola e as formas

pedagoacutegicas de trabalharmos com os alunos a partir dos livros didaacuteticos nem

sempre contemplaratildeo o que iremos ver no campo Eis a necessidade do

trabalho de campo para preencher essa possiacutevel lacunardquo

O autor Stefanello (2009) cita a experiecircncia de passar feacuterias no litoral

sem ter dias ensolarados Ele coloca que eacute possiacutevel se divertir mas que a

motivaccedilatildeo natildeo tem o mesmo sabor

Assim satildeo as aulas de Geografia sem saiacutedas a campo A aprendizagem ocorre mesmo com outros recursos entretanto nada se compara ao aprendizado in loco O aluno expande sua capacidade de construccedilatildeo do conhecimento uma vez que percebe o espaccedilo geograacutefico vivenciando-o Aleacutem disso o aluno sai de sua rotina de estudos o que estimula a criatividade e o raciociacutenio (STEFANELLO 2009 p 119)

Para Viveiro e Diniz (2009 p4) a atividade de campo aleacutem de contribuir

na construccedilatildeo do conhecimento tambeacutem permite o estreitamento das ldquorelaccedilotildees

de estima entre o professor e alunos favorecendo um companheirismo

resultante da experiecircncia em comum e da convivecircncia agradaacutevel entre os

sujeitos envolvidos que perdura na volta ao ambiente escolarrdquo

Eacute perceptiacutevel que a Aula de Campo favorece maior proximidade entre

alunos e educador isso se viabilizando atraveacutes de conversas durante a

caminhada relatos sobre observaccedilotildees curiosidades por parte dos alunos

intervenccedilotildees realizadas pelo docente O ambiente distinto da sala de aula

tambeacutem contribui para a superaccedilatildeo de estereoacutetipos entre os envolvidos pois eacute

possiacutevel que os alunos consigam perceber um professor mais acessiacutevel

humano assim como alunos melhor se revelarem ao grupo por vezes alunos

introvertidos ou mais resistentes a participar da aula se apresentam mais leves

abertos ao diaacutelogo e o professor encontra aiacute uma oportunidade de se

aproximar criar algum viacutenculo uma via de comunicaccedilatildeo embasada no respeito

e na confianccedila via que poderaacute posteriormente ser fortalecida em sala de aula

Mesmo poreacutem com todas essas possibilidades pedagoacutegicas positivas

sobre a Aula de Campo Freire (1996 p 161) sabiamente nos alerta

[] natildeo se pense que a praacutetica educativa vivida com afetividade e alegria prescinda da formaccedilatildeo cientiacutefica seacuteria da clareza poliacutetica dos educadores e das educadoras A praacutetica educativa eacute tudo isso afetividade alegria capacidade cientiacutefica domiacutenio teacutecnico a serviccedilo da mudanccedila

Mas a escola tambeacutem enfrenta o desafio de romper com uma percepccedilatildeo

fragmentada do meio o que se deve em parte agrave organizaccedilatildeo curricular por

disciplinas Principalmente no Ensino Fundamental a maioria dos alunos

apresenta dificuldade para relacionar conhecimentos de Histoacuteria de Ciecircncia e

de Geografia sobre um determinado local

Uma forma de fugir dessa desintegraccedilatildeo eacute atraveacutes das praacuteticas de campo onde o discente poderaacute lanccedilar outros olhares a respeito da praacutetica de ensino buscando o desenvolvimento das inteligecircncias muacuteltiplas atraveacutes de uma interdisciplinaridade A possibilidade de trabalho em conjunto pode ocorrer com a presenccedila de vaacuterios professores em campo ou tambeacutem com a contribuiccedilatildeo destes em sala acerca do assunto (HORNES 2002 p 2)

Esta Produccedilatildeo Didaacutetica seraacute apresentada aos profissionais da Escola no

iniacutecio do periacuteodo letivo Nesta oportunidade os professores das diversas

disciplinas seratildeo convidados a participar do estudo de campo partindo da

orientaccedilatildeo de Passini (2007 p176) que coloca o estudo do meio como um

meacutetodo ativo e interativo dentro de um espaccedilo fragmentado

Ele abre possibilidades para projetos interdisciplinares nos quais professores de diferentes disciplinas participam do plano de elaboraccedilatildeo fazendo-se a pergunta como minha disciplina pode auxiliar o aluno a entender melhor o fenocircmeno

E de acordo com essa perspectiva Falcatildeo e Pereira (2009 p 8)

destacam que

[] eacute de primordial relevacircncia o papel da geografia no contexto interdisciplinar pois ela definiraacute o espaccedilo geograacutefico para que outras disciplinas possam integraacute-la para a construccedilatildeo do trabalho de campo de maneira a preservar suas especificidades

Eacute relevante observar que o professor de Geografia tambeacutem tem o desafio

de superar a fragmentaccedilatildeo do conhecimento geograacutefico buscando ldquopensar o

espaccedilo geograacutefico como um todo na interdisciplinaridade na proacutepria

disciplinardquo(BOSETTI 2010 p21 citando Pontuschka 1999) para que o aluno

construa o conhecimento sobre um espaccedilo considerando a sua dimensatildeo

socioambiental poliacutetica econocircmica demograacutefica e cultural interarticuladas A

aula de campo ao colocar o aluno em contato com o objeto de estudo

favorece correlaccedilotildees mais amplas e uma visatildeo holiacutestica do espaccedilo geograacutefico

Considerando todas essas contribuiccedilotildees que uma atividade de campo

pode proporcionar no ensino seratildeo trabalhados atraveacutes desse

encaminhamento metodoloacutegico os conteuacutedos relacionados agraves caracteriacutesticas

do campo e da cidade e ao retrato da desigualdade social na paisagem urbana

atraveacutes da segregaccedilatildeo residencial

2 APRESENTACcedilAtildeO PARA OS ALUNOS

Esta Unidade Didaacutetica tem como meta principal a realizaccedilatildeo de Aulas de

Campo de forma que este encaminhamento metodoloacutegico auxilie os alunos na

construccedilatildeo do seu conhecimento geograacutefico Essa estrateacutegia metodoloacutegica

seraacute aplicada ao estudo de alguns conteuacutedos previstos no Plano de Trabalho

Docente para os Anos Finais do Ensino Fundamental os quais estatildeo de acordo

com as orientaccedilotildees das Diretrizes Curriculares da Educaccedilatildeo Baacutesica (2008)

Os conteuacutedos que seratildeo estudados com a utilizaccedilatildeo das Aulas de Campo

durante a Implementaccedilatildeo do Projeto de Intervenccedilatildeo Pedagoacutegica satildeo

- As caracteriacutesticas do campo e da cidade Este estudo tem como objetivo

proporcionar ao aluno o entendimento sobre como se caracteriza o campo e a

cidade na atualidade quais atividades satildeo desenvolvidas nesses espaccedilos qual

a dinacircmica social e econocircmica que apresentam Para este estudo seratildeo

utilizados textos de Joseacute Eli Veiga (2001 2003) de Cunha e Barreto (2010) e

de Camarano e Abramovay (1998)

- O retrato da desigualdade social na paisagem urbana atraveacutes da

segregaccedilatildeo residencial As discussotildees e anaacutelises a respeito deste tema tecircm

por objetivo instigar o aluno a identificar e compreender a desigualdade social

na paisagem urbana atraveacutes da segregaccedilatildeo residencial Este estudo seraacute

embasado teoricamente no livro lsquoO Espaccedilo urbanorsquo de Roberto Lobato Correcirca

(2002)

Durante o planejamento e realizaccedilatildeo da Aula de Campo esta seraacute

organizada em trecircs etapas Rodrigues e Otaviano (2001 p37) denominam

essas etapas de ldquopreparaccedilatildeo realizaccedilatildeo e resultadosavaliaccedilatildeordquo Neste

trabalho essas etapas seratildeo denominadas respectivamente como preacute-campo

campo e poacutes-campo

No preacute-campo seratildeo iniciadas as discussotildees teoacutericas por meio da anaacutelise

de textos muacutesicas e imagens Neste momento tambeacutem ocorreraacute o

reconhecimento do percurso atraveacutes do estudo de cartas topograacuteficas assim

como a preparaccedilatildeo de roteiro de observaccedilatildeo e elaboraccedilatildeo de questionaacuterio para

aplicaccedilatildeo durante a saiacuteda a campo Os alunos receberatildeo orientaccedilotildees sobre a

forma mais adequada para se vestir se proteger durante a saiacuteda a campo e a

necessidade de adotar uma postura investigativa durante esta etapa

O campo seraacute caracterizado pelas atividades praacuteticas de contato com o

objeto de estudo observaccedilatildeo e investigaccedilatildeo empiacuterica Os alunos seratildeo

orientados a utilizaccedilatildeo do roteiro de observaccedilotildees as quais seratildeo registradas

por escrito e por fotografia Nesta etapa aplicaratildeo o questionaacuterio previamente

preparado com o propoacutesito de obter informaccedilotildees que contribuam no estudo em

questatildeo A professora realizaraacute intervenccedilotildees buscando aprofundar as

observaccedilotildees e relacionar a teoria discutida em sala com o que estatildeo

analisando in loco

O poacutes-campo seraacute o momento para sistematizaccedilatildeo do conhecimento

teoacuterico e praacutetico de forma atrelada Esta sistematizaccedilatildeo se daraacute por meio de

uma reflexatildeo criacutetica onde o aluno poderaacute expor as suas observaccedilotildees e

opiniotildees para o grupo Os discentes tambeacutem realizaratildeo atividades pedagoacutegicas

que contribuam nessa sistematizaccedilatildeo como questotildees para debate produccedilatildeo

de cartazes poemas paroacutedias entre outras

UNIDADE 1 - O CAMPO E A CIDADE

De acordo com as Diretrizes Curriculares para a Educaccedilatildeo Baacutesica um

dos Conteuacutedos Baacutesicos da disciplina de Geografia para estudo nos Anos Finais

do Ensino Fundamental satildeo lsquoAs relaccedilotildees entre o campo e a cidade na

sociedade capitalistarsquo (PARANAacute 2008) A professora PDE optou por trabalhar

esse conteuacutedo dentro da especificidade das lsquoCaracteriacutesticas do campo e da

cidadersquo

Objetivos

Planejar organizar e realizar atividades pedagoacutegicas atraveacutes da aplicaccedilatildeo

do instrumento didaacutetico-pedagoacutegico Aula de Campo que contribuam na

identificaccedilatildeo e compreensatildeo dos elementos caracteriacutesticos do campo e da

cidade

Metodologia

Algumas accedilotildees devem ser realizadas previamente pelo docente no

momento em que planeja a Aula de Campo tais como

11 conhecer previamente o local a ser estudado pelos alunos verificando as possibilidades de observaccedilatildeo [] 13 analisar as possibilidades de trabalho integrado com outras disciplinas numa perspectiva interdisciplinar para amplitude do conhecimento a ser construiacutedo 14 agendar a visita e verificar os meios necessaacuterios de transporte (PASSINI 2007 p175)

Para essa Aula de Campo no mecircs de setembro de 2014 a professora do

Programa de Desenvolvimento Educacional ndash PDE buscou junto ao

Departamento de Engenharia da Prefeitura de Assis Chateaubriand as cartas

topograacuteficas que seratildeo utilizadas com os alunos durante o estudo de campo

No mecircs de outubro a professora - PDE foi aos locais definidos para a

atividade de campo com o propoacutesito de reconhecer o percurso as

possibilidades de observaccedilatildeo e estabelecer contato com os proprietaacuterios

Neste momento confrontou as informaccedilotildees presentes nas cartas topograacuteficas

com o observado in loco Na oportunidade a professora ndash PDE realizou um

levantamento fotograacutefico de diversas aacutereas do municiacutepio de Assis

Chateaubriand para serem utilizadas nas atividades teoacutericas em sala em

conjunto com os dados socioeconocircmicos (IBGE 2006 2010 2013) O motivo

deste levantamento se deve agrave criaccedilatildeo de uma maior aproximaccedilatildeo com a

realidade local Como AbrsquoSaber (2007) jaacute mencionava eacute preciso conhecer a

realidade local entender as paisagens que nos cercam suas potencialidades e

problemas Assim o material didaacutetico apoiado na realidade vivida do entorno

da escola possibilita uma melhor compreensatildeo da dinacircmica geograacutefica

existente

Em relaccedilatildeo agrave escolha dos locais de estudo de campo que tenham relaccedilatildeo

com o objeto de estudo foi considerada a orientaccedilatildeo de Bosetti (2009 p38) o

qual indica que ldquoinicialmente devemos procurar um local relativamente proacuteximo

de nossa origem isso minimizaraacute os custos operacionais da aula bem como

evitaraacute o gasto de muito tempo no deslocamento ateacute a localidade escolhidardquo

Aleacutem de permitir um enfoque maior com a realidade do aluno

Concomitante agraves saiacutedas a campo a professora-PDE tambeacutem buscou

dados atualizados referentes ao municiacutepio de Assis Chateaubriand atraveacutes de

pesquisas na internet onde analisou alguns levantamentos realizados pelo

Instituto Brasileiro de Geografia e Estatiacutestica como o Censo Agropecuaacuterio de

2006 a Sinopse do Censo Demograacutefico de 2010 e a Produccedilatildeo da Pecuaacuteria

Municipal em 2012 ainda pela internet obteve informaccedilotildees sobre a piscicultura

do municiacutepio no site oficial da Prefeitura de Assis Chateaubriand Outras

informaccedilotildees foram obtidas atraveacutes de visitas em alguns setores da prefeitura

do referido municiacutepio como nos Departamentos de Agricultura de Engenharia

de Cadastros Econocircmicos e na aacuterea de extraccedilatildeo de pedra brita Tambeacutem

realizou a leitura de livros e artigos que apresentam estudos contemporacircneos

sobre a cidade e o campo como os produzidos por Joseacute Eli Veiga (2001

2003) Ralfo Matos (2000) e Cunha e Barreto (2010)

Sobre o estudo interdisciplinar planeja-se propor um trabalho de campo

com as disciplinas de Ciecircncia Histoacuteria e Portuguecircs De acordo com o interesse

e viabilidade seratildeo planejadas as atividades pedagoacutegicas interdisciplinares

Em relaccedilatildeo ao transporte que iraacute deslocar o grupo durante a saiacuteda a

campo foi solicitada a liberaccedilatildeo e agendamento ao Departamento de

Educaccedilatildeo da Prefeitura no mecircs de dezembro de 2014

1 Desenvolvimento da Atividade

Para trabalhar com os alunos as caracteriacutesticas do campo e da cidade

seraacute utilizada a Aula de Campo organizada em trecircs momentos Preacute-campo

Campo e Poacutes-campo Essas etapas foram planejadas da seguinte forma

Preacute-campo

O preacute-campo eacute fundamental para que o aluno acompanhe a trajetoacuteria a ser estudada e questione com curiosidade sem repetir simplesmente aquela famosa frase que costuma ressaltar a cada parada ldquoO que eacute que eu estou fazendo aquirdquo O preacute-campo vai nortear o aluno como uma representaccedilatildeo da realidade Quando estiver na aula de campo a sua mente jaacute estaraacute aberta agraves reflexotildees teoacuterico-praacuteticas que fundamentaratildeo a pesquisa (SILVA SILVA e VAREJAtildeO 2010 p191)

Para isso o preacute-campo seraacute realizado em cinco fases buscando

proporcionar ao aluno

a) Construccedilatildeo da base teoacuterica

b) Identificaccedilatildeo do roteiro de campo e as caracteriacutesticas do percurso

c) Conhecimento preacutevio do local que seraacute visitado

d) Definiccedilatildeo do que seraacute observadoinvestigado

e) Instruccedilotildees praacuteticas sobre a saiacuteda a campo


As discussotildees teoacutericas a respeito do conteuacutedo caracterizaratildeo a primeira

fase da atividade de preacute-campo Ao apresentar o conteuacutedo de estudo para os

alunos a professora explicaraacute o objetivo que o permeia ou seja porquecirc esse

conteuacutedo foi elencado e tambeacutem qual o encaminhamento metodoloacutegico que

seraacute utilizado Desta forma desde o iniacutecio das discussotildees os alunos teratildeo

consciecircncia que sairatildeo a campo mas que haveraacute tambeacutem a etapa de preacute e

poacutes-campo

Para iniciar as discussotildees a professora apresentaraacute uma imagem do

campo (Figura 1 Campo) e questionaraacute Quem mora ou jaacute morou no campo

Tem algum parente proacuteximo residindo no campo Havendo essa caracteriacutestica

na sala esses alunos seratildeo motivados a relatar as diferenccedilas que percebem

entre a vida no campo e na cidade

Figura 1 Campo

Fonte PARANAacute 2006

Na sequumlecircncia seratildeo analisadas duas imagens de cidades uma de Assis

Chateaubriand (Figura 2 Assis Chateaubriand) e outra de Xangai (Figura 3

Xangai) A imagem de Assis Chateaubriand tem o intuito de ser provocativa ao

interesse do discente uma vez que a mesma estaacute muito proacutexima a realidade

de seu lugar e de sua paisagem Logo apoacutes a professora questionaraacute se

algueacutem jaacute morou ou passou feacuterias em uma cidade maior que Assis

Chateaubriand Os alunos seratildeo instigados a relatarem quais as diferenccedilas

percebidas entre as cidades que visitaram ou que viram em livros ou filmes

Figura 2 Assis Chateaubriand

Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai


Esse momento aleacutem de possibilitar a socializaccedilatildeo das informaccedilotildees

permite ao professor avaliar o conhecimento preacutevio dos alunos sobre o que

seraacute estudado e incentivaacute-los ao interesse pelo conteuacutedo

Para aprofundar as discussotildees sobre o conteuacutedo seraacute lido um texto sobre

o campo com o propoacutesito de evidenciar algumas caracteriacutesticas deste espaccedilo

principalmente no que se refere agraves atividades econocircmicas nele desenvolvidas

na atualidade Este texto foi produzido tomando por base os estudos de Joseacute

Eli Veiga expressos no texto O Brasil rural ainda natildeo encontrou o seu eixo de

desenvolvimento (2001) e no livro Cidades Imaginaacuterias ndash o Brasil eacute menos

urbano do que se calcula (2003) Tambeacutem foram utilizadas as publicaccedilotildees

Geografia Agraacuteria 2 de Cunha e Barreto (2010) e Ecircxodo Rural envelhecimento

e masculinizaccedilatildeo no Brasil panorama dos uacuteltimos cinquumlenta anos de

Camarano e Abramovay (1998)

Antes de iniciar a leitura coletiva do texto a professora apresentaraacute a

seguinte problematizaccedilatildeo

AS ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO SAtildeO APENAS AQUELAS

RELACIONADAS Agrave PRODUCcedilAtildeOEXPLORACcedilAtildeO DE RECURSOS NATURAIS

Esta questatildeo seraacute respondida por escrito e entregue agrave professora No

poacutes-campo os alunos responderatildeo novamente esta questatildeo e seratildeo instigados

a justificar a sua resposta possibilitando agrave docente avaliar os avanccedilos

ocorridos

Uma caracteriacutestica marcante do campo eacute a sua relaccedilatildeo com os recursos

da natureza Por muito tempo foi responsaacutevel apenas pela produccedilatildeo de

mercadorias do setor primaacuterio ou seja alimentos de origem animal e vegetal

ou mateacuteria-prima de origem animal vegetal e mineral

Com a abertura comercial e a expansatildeo da competitividade mundial o

crescimento econocircmico rural foi impulsionado e tem a sua matriz de

desenvolvimento na reestruturaccedilatildeo produtiva ndash a qual repousa na revoluccedilatildeo

derivada da tecnologia digital e nos seus efeitos nos transportes nas

comunicaccedilotildees e na produccedilatildeo (VEIGA 2003)

Nesse contexto de reestruturaccedilatildeo econocircmica ocorre a desconcentraccedilatildeo

espacial com a terceirizaccedilatildeo de atividades industriais e de serviccedilos produtivos

fazendo com que essas atividades hoje sejam onipresentes em espaccedilos

essencialmente rurais (VEIGA 2003)

No Brasil os processos mais visiacuteveis referem-se agraves induacutestrias do vestuaacuterio

e agraves de calccedilados mas certamente natildeo se limitam a esses ramos Se a ele

juntarmos o que ocorre em serviccedilos ligados agrave produccedilatildeo e agraves atividades de lazer

e turismo percebe-se as raiacutezes da crescente pluriatividade dos agricultores

familiares apontada por vaacuterios projetos de pesquisa recentes (VEIGA 2003)

O campo tambeacutem se caracteriza por apresentar menor densidade

demograacutefica que a cidade Desde meados do seacuteculo XX ateacute alguns atraacutes o

espaccedilo rural brasileiro foi reconhecido como o local de intensa repulsatildeo

populacional e os grandes centros urbanos constituiacuteam as aacutereas de atraccedilatildeo

demograacutefica (CAMARANO e ABRAMOVAY 1998) Todavia em funccedilatildeo da

reestruturaccedilatildeo econocircmica jaacute mencionada neste texto esse quadro vem

apresentando algumas alteraccedilotildees Veiga (2001) observa que entre os censos

de 1991 e 2000 um quarto dos municiacutepios essencialmente rurais apresentou

crescimento populacional bem superior ao dos urbanos Nos 1109 municiacutepios

mais atraentes do Brasil rural a populaccedilatildeo aumentou mais de 30 enquanto

ela crescia 20 no Brasil urbano

Segundo o referido autor uma unanimidade entre os economistas eacute que a

distribuiccedilatildeo espacial da populaccedilatildeo corresponde ao rearranjo espacial das

atividades econocircmicas Mas para compreender esse reajuste eacute preciso

distinguir economia rural de economia agriacutecola percebendo que a economia

rural tambeacutem se compotildee de atividades do setor secundaacuterio e terciaacuterio (Veiga

2001)

Cunha e Barreto (2010 p48) ao citarem o documento Agricultura familiar

reforma agraacuteria e desenvolvimento local para um novo mundo rural

apresentado pelo Ministeacuterio de Poliacutetica Fundiaacuteria e pelo Ministeacuterio da

Agricultura e do Abastecimento (BRASIL1999 p3) observam que o Governo

Federal tambeacutem estaacute adotando uma visatildeo mais ampla em relaccedilatildeo agrave ocupaccedilatildeo

e produccedilatildeo econocircmica no campo ao defender que o meio rural deve ser

considerado a partir de quatro dimensotildees centrais

1- Espaccedilo produtivo dominantemente agriacutecola e agroindustrial mas com crescentes opccedilotildees de muacuteltiplas atividades 2- Espaccedilo de residecircncia tanto para agricultores como para trabalhadores urbanos que optam por um padratildeo de moradia diferenciado do cotidiano ou nos fins de semana 3- Espaccedilo de serviccedilos inclusive lazer turismo etc 4- Espaccedilo patrimonial como base de estabilidade das condiccedilotildees de subsistecircncia valorizado pela preservaccedilatildeo dos recursos naturais e culturais

Analisando essas informaccedilotildees eacute possiacutevel perceber que ao contraacuterio do

que muita gente pensa o desenvolvimento de uma regiatildeo rural natildeo depende

essencialmente do desempenho da agropecuaacuteria

Discussotildees a partir do texto

1 Segundo o texto o campo por muito tempo se caracterizou apenas pela produccedilatildeo de alimentos provindos da agropecuaacuteria e mateacuteria-prima de origem animal vegetal e mineral (Contextualizar apresentando as figuras 4 5 6 7 8 e 9) Vocecirc percebe essa caracteriacutestica no municiacutepio de Assis Chateaubriand

Figura 4 Agricultura

Fonte ZORATTO 2014

De acordo com os dados do IBGE (2013) sobre a Produccedilatildeo Agriacutecola

Municipal de 2012 os principais produtos cultivados no municiacutepio de Assis

Chateaubriand satildeo (verificar Tabela 2)

Tabela 2 Principais Produtos Agriacutecolas do municiacutepio de Assis Chateaubriand

Produto Aacuterea plantada (hectare) Produccedilatildeo (tonelada)

Soja 69900 97900

Milho 66800 321960

Mandioca 4000 132000

Trigo 1800 4500

Fonte IBGE Produccedilatildeo Agriacutecola Municipal 2012 Rio de Janeiro 2013

Pesquisas realizadas pelo mesmo Instituto no ano de 2006 revelaram que

o municiacutepio de Assis Chateaubriand possui 2796 estabelecimentos

agropecuaacuterios Quanto ao preparo do solo 2432 estabelecimentos realizam o

plantio direto na palha os demais realizam o cultivo convencional (araccedilatildeo mais

gradagem) ou o cultivo miacutenimo (soacute gradagem)

Figura 5 Bovinocultura

Fonte ZORATTO 2014

Em 2012 o rebanho bovino de Assis Chateaubriand era composto por

15142 animais sendo 3698 vacas ordenhadas (IBGE 2012)

Figura 6 Piscicultura

Fonte ZORATTO 2014

Segundo dados divulgados no site oficial do municiacutepio de Assis

Chateaubriand (14 jun 2012) o municiacutepio produz 4 mil toneladas de tilaacutepia por

ano o que o coloca como responsaacutevel por 10 por cento da produccedilatildeo de tilaacutepia

do estado do Paranaacute Satildeo aproximadamente 150 produtores com uma aacuterea de

150 hectares de lacircminas de aacutegua

Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014

O efetivo de galinaacuteceos (galinhas galos frangos e pintos) no municiacutepio de

Assis Chateaubriand era no ano de 2012 de 4608357 animais (IBGE 2013)

De acordo com levantamento preliminar do Departamento de Cadastros

Econocircmicos da Prefeitura do referido municiacutepio atualmente existem 240

aviaacuterios em funcionamento

Figura 8 Suinocultura

Fonte ZORATTO 2014

Em 2012 o municiacutepio de Assis Chateaubriand tinha um rebanho suiacuteno de

34095 cabeccedilas (IBGE 2013) Segundo levantamento preliminar do

Departamento de Cadastros Econocircmicos da Prefeitura do referido municiacutepio

atualmente 22 produtores se dedicam agrave suinocultura num total de 38 granjas

Figura 9 Mineraccedilatildeo de basalto para produccedilatildeo de pedra brita

Fonte ZORATTO 2014

No municiacutepio de Assis Chateaubriand haacute cerca de 40 anos ocorre a

extraccedilatildeo de pedra brita (basalto) A extraccedilatildeo e trituramento satildeo realizadas pela

prefeitura a qual utiliza parte da sua produccedilatildeo e comercializa o restante para

produtores rurais do municiacutepio de forma subsidiada quando estes necessitam

melhorar a estrada de acesso a sua propriedade Segundo o responsaacutevel pela

extraccedilatildeo atualmente a produccedilatildeo eacute de aproximadamente 100 m3 por dia

2 O pesquisador Joseacute Eli da Veiga observa que outras atividades econocircmicas vecircm se desenvolvendo no campo Quais satildeo elas (Apoacutes a contribuiccedilatildeo dos alunos apresentar as figuras 10 e 11)

Figura 10 Ecoturismo 1

Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014

3 Na regiatildeo de Assis Chateaubriand eacute possiacutevel perceber a presenccedila de induacutestrias e serviccedilos de lazer presentes no campo Caso perceba decirc exemplos (Apoacutes a contribuiccedilatildeo dos alunos sobre essa questatildeo os mesmos seratildeo encaminhados para o laboratoacuterio de informaacutetica com o propoacutesito de investigar na internet a presenccedila de serviccedilos de lazer na aacuterea rural do municiacutepio de Assis Chateaubriand)

Na sequumlecircncia seraacute lido outro texto tambeacutem embasado nos estudos de

Joseacute Eli Veiga (2003) mas agora com o propoacutesito de refletir sobre a cidade



O QUE Eacute UMA CIDADE NOSSA ESCOLA ESTAacute EM UMA CIDADE

Esta questatildeo seraacute respondida por escrito e entregue agrave professora No poacutes

campo os alunos responderatildeo novamente esta questatildeo e seratildeo instigados a

justificar a sua resposta possibilitando agrave docente avaliar os avanccedilos ocorridos

A vigente definiccedilatildeo de lsquocidadersquo eacute obra do Estado Novo pelo Decreto-

Lei 311 de 1938 que transformou em cidades todas as sedes municipais

existentes independentemente de suas caracteriacutesticas estruturais e funcionais

(VEIGA 2003 p 63) O Estatuto da Cidade criado pela Lei 10257 de 10 de

julho de 2001 natildeo define o que eacute cidade O Instituto Brasileiro de Geografia e

Estatiacutestica ndash IBGE responsaacutevel por grande nuacutemero de pesquisas poliacuteticas

socioeconocircmicas populacionais entre outras reconhece a definiccedilatildeo de cidade

apresentada pelo Decreto- Lei 3111938 para a realizaccedilatildeo de suas atividades

Alguns estudiosos discordam dessa classificaccedilatildeo e para efeitos

analiacuteticos defendem natildeo considerar urbanos os habitantes de municiacutepios

pequenos demais com menos de 20 mil habitantes (VEIGA 2003 p 32)

Veiga (2003) busca uma terceira via para definir o que eacute uma cidade

Para ele natildeo basta considerar o nuacutemero de habitantes de um municiacutepio para

definir se a sua sede eacute uma aacuterea urbana ou natildeo se eacute uma cidade ou natildeo

Considera que aleacutem do nuacutemero de habitantes tambeacutem eacute preciso considerar a

densidade demograacutefica e a localizaccedilatildeo

A densidade demograacutefica eacute o nuacutemero de habitantes por km2 e reflete o

lsquoiacutendice de pressatildeo antroacutepicarsquo o qual expressa as modificaccedilotildees do meio natural

pelas atividades humanas Aacutereas com grande densidade demograacutefica satildeo mais

alteradas mais artificializadas mais urbanizadas (VEIGA 2003) Desta forma

dois municiacutepios com a mesma populaccedilatildeo absoluta mas com densidades

demograacuteficas distintas poderatildeo ser classificados de forma diferente quanto agrave

urbanizaccedilatildeo

A localizaccedilatildeo poderaacute interferir na dinacircmica social e econocircmica Existem

municiacutepios com menos de 20 mil habitantes que fazem parte de uma aacuterea

metropolitana Todavia haacute locais com 40 mil habitantes e organizaccedilatildeo social e

econocircmica distinta de um grande centro urbano ldquoNatildeo haacute habitantes mais

urbanos do que os residentes nas 12 aglomeraccedilotildees metropolitanasrdquo (VEIGA

2003 p 33) As aglomeraccedilotildees metropolitanas constituem grandes centros

urbanos compostos pelos municiacutepios centrais e perifeacutericos das aacutereas

metropolitanas As doze aglomeraccedilotildees aglutinavam 201 municiacutepios que em

1996 reuniam 336 da populaccedilatildeo brasileira (MATOS 2000)

As aacutereas classificadas como cidades segundo o criteacuterio de Veiga

(2003) tambeacutem refletem uma organizaccedilatildeo social econocircmica e cultural distinta

dos vilarejos e das vilas Nos centros urbanos o parque industrial tende a ser

diversificado natildeo se restringindo agraves induacutestrias que transformam a mateacuteria-

prima regional e frequentemente ocorre uma tendecircncia de verticalizaccedilatildeo da

produccedilatildeo O ritmo das atividades comerciais e a oferta de atividades culturais e

de lazer satildeo intensos com a presenccedila de estabelecimentos 24 horas franquias

de redes internacionais teatros cinemas entre outros

Para Veiga (2003) eacute correto

Considerar de pequeno porte os municiacutepios que tecircm simultaneamente menos de 50 mil habitantes e menos de 80 habkm

2 e de meacutedio porte os que tecircm populaccedilatildeo no intervalo de 50 a

100 mil habitantes ou cuja densidade supere 80 habkm2 mesmo

que tenham menos de 50 mil habitantes (Veiga 2003 p 34)

Os municiacutepios com mais de 100 mil habitantes e densidade

demograacutefica superior a 80 habkm2 representariam as aacutereas urbanas do Brasil

o chamado Brasil urbano Esses municiacutepios estariam aptos a chamar a sua

sede administrativa de cidade Lembramos que segundo os criteacuterios

apresentado por Veiga (2003) os municiacutepios pertencentes a uma regiatildeo

metropolitana mesmo com populaccedilatildeo absoluta e densidade demograacutefica

inferior agraves apresentadas acima podem entrar nessa classificaccedilatildeo devido agrave

dinacircmica social e econocircmica da qual fazem parte a qual os caracteriza como

urbanos

Segundo a tipologia apresentada pelo autor citado eacute possiacutevel entender

que dos 5507 municiacutepios brasileiros soacute existem cidades nos 455 municiacutepios do

Brasil urbano (57 da populaccedilatildeo) As sedes dos 4485 municiacutepios do Brasil

rural entenda-se aqui os municiacutepios de pequeno porte satildeo vilarejos (30 da

populaccedilatildeo) e as sedes dos 567 municiacutepios intermeacutedios satildeo vilas (13 da

populaccedilatildeo) das quais apenas uma parte se transformaraacute em novas cidades

(VEIGA 2003)

Qualquer pessoa que conheccedila um municiacutepio de pequeno ou meacutedio porte localizado fora de aglomeraccedilotildees poderaacute confirmar que sua economia eacute essencialmente alicerccedilada na utilizaccedilatildeo direta de recursos naturais Claro haveraacute certamente atividades comerciais de transporte e outros serviccedilos E mesmo induacutestrias classificadas como empresas urbanas Soacute que quase tudo diretamente vinculado a lides agriacutecolas pecuaacuterias florestais pesqueiras minerais ou a recreaccedilotildees dependentes da natureza Mesmo em suas Cacircmaras haacute sempre larga

maioria de vereadores que atuam nesses ramos da economia mesmo que tambeacutem exerccedilam outras profissotildees como lojistas farmacecircuticos eletricistas ou empreiteiros e trabalhadores da construccedilatildeo civil (VEIGA 2003 p 56)


1 De acordo com o criteacuterio usado pelo IBGE o que eacute uma cidade

2 Segundo Veiga (2003) quais fatores precisam ser analisados para que

um local seja definido como uma cidade

3 De acordo com os criteacuterios do IBGE e de Veiga (2003) qual eacute

respectivamente o nuacutemero de cidades existentes no Brasil

4 Considerando as caracteriacutesticas dos municiacutepios de pequeno porte e de

meacutedio porte apresentadas por Veiga (2003) analise os municiacutepios da Tabela 3

e responda

TABELA 3 Dados populacionais

MUNICIacutePIO POPULACcedilAtildeO AacuteREA (km2)

DENSIDADE DEMOGRAacuteFICA

Satildeo Paulo (SP) 1125350300 15233 738769

Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968

Telecircmaco Borba (PR 69872 13829 5053

Castro (PR) 67084 25315 2650

Assis Chateaubriand (PR) 33025 9696 3406

Brasilacircndia do Sul (PR) 3209 291 1103

Pedras Altas (RS) 2212 13774 161

Japuraacute (AM) 7326 557919 013

Fonte IBGE SINOPSE DO CENSO DEMOGRAacuteFICO 2010

- Quais satildeo de pequeno porte

- Quais satildeo de meacutedio porte

5 Segundo Veiga (2003) a sede dos municiacutepios de pequeno porte

deveria ser chamada de vilarejo e a sede dos municiacutepios de meacutedio porte seria

denominada vila Se acordo com essa classificaccedilatildeo sua escola estaacute em uma

cidade em um vilarejo ou em uma vila

6 Conforme os criteacuterios de Veiga (2003) quais municiacutepios relacionados

na tabela podem denominar a sua sede administrativa como uma cidade

7 Vocecirc considera que o ritmo das atividades comerciais e a oferta de

atividades culturais e de lazer satildeo semelhantes em Satildeo Paulo e em Assis

Chateaubriand

8 Vocecirc acha coerente afirmarmos que os habitantes de Curitiba moram

em uma cidade e os habitantes de Pedras Altas moram em um vilarejo Por

quecirc

Na sequumlecircncia seraacute analisado um trecho da muacutesica A Cidade de autoria de

Chico Science a qual aponta algumas caracteriacutesticas e problemas que uma

cidade pode apresentar Apoacutes ler um trecho da letra os alunos ouviratildeo a

muacutesica interpretada por Gabriel o Pensador

Reflexotildees a partir da muacutesica

A Cidade O Sol nasce e ilumina as pedras evoluiacutedas Que cresceram com a forccedila de pedreiros suicidas Cavaleiros circulam vigiando as pessoas Natildeo importa se satildeo ruins nem importa se satildeo boas E a cidade se apresenta centro das ambiccedilotildees Para mendigos ou ricos e outras armaccedilotildees Coletivos automoacuteveis motos e metrocircs Trabalhadores patrotildees policiais camelocircs A cidade natildeo paacutera a cidade soacute cresce O de cima sobe e o debaixo desce A cidade natildeo paacutera a cidade soacute cresce O de cima sobe e o debaixo desce A cidade se encontra prostituiacuteda Por aqueles que a usaram em busca de saiacuteda Ilusora de pessoas e outros lugares

(Chico Science)

1 O que satildeo as pedras evoluiacutedas (Apoacutes a interpretaccedilatildeo dos alunos apresentar a

Figura 12 Cidade de Ribeiratildeo Preto)

Figura 12 Cidade de Ribeiratildeo Preto


2 Considerando a classificaccedilatildeo de Veiga (2003) para os nuacutecleos populacionais em cidade vila ou vilarejo vocecirc percebe que a verticalizaccedilatildeo das residecircncias eacute mais comum nas cidades nas vilas ou nos vilarejos

3 No local onde vocecirc mora a presenccedila de edifiacutecios eacute intensa Por que isso ocorre

4 O autor da muacutesica fala de cavaleiros que circulam vigiando as pessoas vocecirc avalia que a violecircncia eacute maior nas cidades nas vilas ou nos vilarejos Independente do nuacutemero de habitantes de um local quais medidas satildeo essenciais para promover a reduccedilatildeo da criminalidade

5 A muacutesica retrata que ldquoa cidade se apresenta centro das ambiccedilotildees para mendigos ou ricosrdquo Como essa desigualdade social eacute percebida concretamente no espaccedilo urbano Essa desigualdade estaacute presente apenas nas grandes cidades Justifique (Apoacutes a contribuiccedilatildeo dos alunos apresentar a Figura 13 Barraco moradia em contra-ponto a Figura 12 Cidade de Ribeiratildeo Preto analisada anteriormente)

Figura 13 Barraco moradia


6 O autor diz que a cidade eacute lsquoilusora de pessoasrsquo Seraacute que todas as pessoas que saiacuteram do campo e foram morar na cidade conseguiram uma melhor qualidade de vida

7 Vocecirc conhece algueacutem que saiu de um vilarejo e foi morar numa cidade grande Quais os principais motivos que geram esse deslocamento

8 Vocecirc percebe que Assis Chateaubriand atualmente eacute uma aacuterea de atraccedilatildeo populacional Por que isso ocorre 9 Quais formas de trabalho podem estar presentes em uma cidade

10 Quais serviccedilos puacuteblicos e oportunidades de lazer podemos encontrar em uma cidade Essa realidade tambeacutem estaacute presente nas vilas e vilarejos

11 Em Assis Chateaubriand haacute algum serviccedilo puacuteblico eou oportunidade de lazer que vocecirc julga inexistente ou insuficiente Se a resposta for afirmativa decirc exemplo

Essas discussotildees satildeo fundamentais antes da saiacuteda a campo constituem

uma base teoacuterica que iraacute subsidiar as observaccedilotildees e favorecer as correlaccedilotildees

entre teoria e a praacutetica vista em campo Ou seja permite que o campo possa

ser explorado de uma maneira mais eficaz onde o discente a partir de um

embasamento teoacuterico (preacute campo) poderaacute traccedilar reflexotildees e duacutevidas que

poderatildeo ser verificadas in loco Assim o campo torna-se mais efetivo no que se

diz respeito agrave construccedilatildeo do conhecimento

Nesta etapa os alunos tambeacutem devem adquirir claro entendimento sobre o

que se pretende observar investigar durante a saiacuteda a campo

A complexidade que envolve uma atividade de campo onde os educandos se deparam com uma grande quantidade de fenocircmenos que ainda natildeo compreendem pode confundi-los na construccedilatildeo do conhecimento lidar com esta complexidade requer o preacutevio estabelecimento de objetivos claros (Lopes e Allain 2002 citado por VIVEIRO e DINIZ 2009 p5)

Assim o preacute-campo tambeacutem se caracteriza pela identificaccedilatildeo do roteiro

das caracteriacutesticas do percurso e conhecimento preacutevio do local que seraacute

visitado

b) Identificaccedilatildeo do roteiro de campo e caracteriacutesticas do percurso

Em relaccedilatildeo ao roteiro da saiacuteda a campo os alunos seratildeo informados que

ele seraacute composto de 4 etapas Estas etapas seratildeo realizadas de forma

contiacutenua num uacutenico dia

1ordf etapa deslocamento da escola pela avenida principal e algumas ruas

estrategicamente definidas

2ordf etapa visita a uma propriedade rural do municiacutepio que desenvolve

monocultura mecanizada e avicultura

3ordf etapa estudo em uma propriedade rural que pratica a hortifruticultura

orgacircnica

4ordf etapa reconhecimento de uma propriedade rural que tem o ecoturismo

como a sua principal atividade econocircmica

Com o propoacutesito de identificar o percurso que seraacute realizado os alunos

organizados em trios com orientaccedilatildeo da professora iratildeo traccedilar o percurso das

4 etapas em mapas do municiacutepio colorindo os percursos com cores diferentes

e criaccedilatildeo de respectiva legenda Durante a realizaccedilatildeo dessa atividade a

docente instigaraacute os alunos a utilizarem os pontos de orientaccedilatildeo (cardeais e

colaterias)

Apoacutes a demarcaccedilatildeo do percurso nos mapas cada grupo iraacute escolher o

percurso de uma etapa e calcular a distacircncia a ser percorrida Para a

realizaccedilatildeo dessa atividade os alunos aplicaratildeo o conhecimento sobre escala


Para reconhecimento preacutevio dos locais em que aconteceratildeo as visitas a

professora exibiraacute algumas imagens referentes a eles (ver figuras 14 15 16

17 18 e 19) Essa accedilatildeo aleacutem de instigar a curiosidade do aluno tambeacutem lhe

possibilitaraacute realizar as proacuteximas atividades de forma contextualizada

Figura 14 Agricultura mecanizada e avicultura 1

Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014

Figura 16 Hortifruticultura Orgacircnica 1

Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014

d) Definiccedilatildeo do que seraacute observado eou investigado

Com a definiccedilatildeo do percurso e o reconhecimento preacutevio dos locais que

seratildeo visitados a docente incitaraacute os alunos a refletirem sobre o que eacute preciso

observar com mais atenccedilatildeo em cada uma das etapas lembrando que o

conteuacutedo em estudo satildeo as caracteriacutesticas do campo e da cidade A

professora anotaraacute no quadro a contribuiccedilatildeo de cada aluno sobre o que eacute

essencial observar durante a saiacuteda a campo se necessaacuterio iraacute complementar

com algumas sugestotildees de observaccedilatildeo (ver Tabela 4) As contribuiccedilotildees seratildeo

analisadas pelo grupo de alunos com o propoacutesito de criar um roteiro de

observaccedilatildeo coletivo A professora digitalizaraacute o roteiro e cada aluno receberaacute

uma coacutepia para utilizar durante a aula de campo

TABELA 4 Sugestatildeo de Roteiro de Observaccedilatildeo



- identificar a sede dos trecircs poderes no acircmbito municipal Cabe lembrar aos alunos

que os oacutergatildeos oficiais e os institutos de pesquisa julgam que para ser uma cidade

basta ser a sede do poder administrativoexecutivo de um municiacutepio

_____________________________________________________________________

- observar a diversidade das atividades comerciais e o horaacuterio de atendimento

Considerar que segundo Veiga (2003) o ritmo dessas atividades satildeo distintos entre as

cidades e os vilarejos

_____________________________________________________________________

- perceber a presenccedila de serviccedilos puacuteblicos na aacuterea de sauacutede e educaccedilatildeo Refletir se

esses serviccedilos atendem agraves necessidades da populaccedilatildeo ou esta por vezes necessita

buscar tais serviccedilos em uma cidade vizinha

_____________________________________________________________________

2ordf etapa visita a uma propriedade rural do municiacutepio que desenvolve monocultura mecanizada e avicultura

- observar as condiccedilotildees da estrada de acesso agrave propriedade e se esse fator afeta a atividade econocircmica nela desenvolvida _____________________________________________________________________

- analisar as caracteriacutesticas das duas atividades econocircmicas praticadas nessa propriedade no que se refere ao uso de recursos tecnoloacutegicos _____________________________________________________________________

- verificar se haacute nessa aacuterea algum fator natural que favorece a praacutetica da agricultura mecanizada _____________________________________________________________________

- observar o nuacutemero de residecircncias existentes e quantas estatildeo habitadas _____________________________________________________________________

- identificar a infra-estrutura existente na propriedade (aacutegua encanada energia eleacutetrica etc) e refletir se essa infra-estrutura interfere na fixaccedilatildeo da populaccedilatildeo no campo _____________________________________________________________________

3ordf etapa estudo em uma propriedade rural que pratica a hortifruticultura orgacircnica


- avaliar se a distacircncia dessa propriedade em relaccedilatildeo agrave aacuterea urbana influencia na viabilidade da sua atividade econocircmica _____________________________________________________________________

- verificar se haacute nessa aacuterea algum fator natural que favorece a praacutetica da hortifruticultura _____________________________________________________________________

- analisar quais recursos tecnoloacutegicos estatildeo presentes no desenvolvimento da hortifruticultura _____________________________________________________________________



4ordf etapa reconhecimento de uma propriedade rural que tem o ecoturismo como a sua principal atividade econocircmica



- verificar quais elementos naturais favorecem a praacutetica do ecoturismo _____________________________________________________________________

- identificar a infra-estrutura construiacuteda com o propoacutesito de atender ao turista _____________________________________________________________________

Autora ZORATTO 2014

Silva et al (2010 p 191) destacam a importacircncia do roteiro de

observaccedilatildeo quando consideram que

No trabalho de campo os primeiros passos vatildeo ser sempre os mais difiacuteceis pois o aluno natildeo consegue ainda enxergar a teoria e a praacutetica dialeticamente O aluno jaacute pensa o roteiro e dele comeccedila a indagar sobre o que estaacute observando logo deixa de ser observador e passa a ser investigador tendo uma visatildeo criacutetica pois estaacute relacionando a praacutetica com a teoria jaacute mostrada pelo professor anteriormente

As visitas nas propriedades rurais seratildeo agendadas em data que os

proprietaacuterios tenham disponibilidade para interagir com o grupo Assim durante

o preacute-campo eacute possiacutevel refletir sobre como esses proprietaacuterios podem

contribuir no estudo geograacutefico quais informaccedilotildees podem enriquecer a

compreensatildeo sobre as caracteriacutesticas do campo e a partir disso elaborar um

questionaacuterio para aplicaccedilatildeo durante a visita de estudo Para elaboraccedilatildeo do

questionaacuterio a professora organizaraacute a turma em duplas e solicitaraacute que cada

grupo elabore trecircs questotildees para cada proprietaacuterio rural considerando as

atividades econocircmicas que desenvolvem Na sequumlecircncia as questotildees seratildeo

transpostas para o quadro e submetidas agrave anaacutelise coletiva A turma com

orientaccedilatildeo da professora iraacute elencar as questotildees mais pertinentes ao processo

de investigaccedilatildeo sobre o campo Se necessaacuterio a docente apresentaraacute algumas

questotildees para complementar o questionaacuterio do grupo (ver Tabela 5)

TABELA 5 Sugestatildeo de questotildees aplicaacuteveis aos produtores rurais


1Qual o tamanho da propriedade _____________________________________________________________________

2Quantas famiacuteliaspessoas moram na propriedade Desejam se mudar para cidade Por quecirc _____________________________________________________________________

3Quantas pessoas residentes nessa aacuterea trabalham na sua produccedilatildeo econocircmica _____________________________________________________________________

4Quantas pessoas trabalham na produccedilatildeo econocircmica dessa propriedade sem nela residir Moram em outra propriedade rural ou na aacuterea lsquourbanarsquo do municiacutepio _____________________________________________________________________

5Quantas pessoas residentes nessa propriedade trabalham na aacuterea lsquourbanarsquo do municiacutepio _____________________________________________________________________

6As principais atividades econocircmicas dessa aacuterea satildeo a agricultura mecanizada e a avicultura Existe alguma outra atividade econocircmica praticada na propriedade _____________________________________________________________________

7Desde que adquiriu a aacuterea satildeo essas as atividades Por que a mudanccedila ou a manutenccedilatildeo _____________________________________________________________________

8Pensa em introduzir uma nova atividade econocircmica na propriedade Qual Por quecirc _____________________________________________________________________



2Quantas famiacuteliaspessoas residem na propriedade Desejam se mudar para cidade Por quecirc _____________________________________________________________________


4Quantas pessoas trabalham na produccedilatildeo econocircmica dessa propriedade sem nela residir Moram em outra propriedade rural ou na aacuterea lsquourbanarsquo _____________________________________________________________________


6Por que a opccedilatildeo pelo cultivo orgacircnico de frutas e hortaliccedilas

_____________________________________________________________________

7Caso expanda a aacuterea de sua propriedade pretende manter estaacute atividade econocircmica Por quecirc _____________________________________________________________________

8Em relaccedilatildeo agrave demanda regional avalia que haacute mercado consumidor que justifique a expansatildeo da hortifruticultura orgacircnica _____________________________________________________________________

9Pratica outra atividade econocircmica na propriedade _____________________________________________________________________








6Por que a opccedilatildeo pelo ecoturismo _____________________________________________________________________

7Caso expanda a aacuterea da sua propriedade pretender manter essa atividade econocircmica Por quecirc _____________________________________________________________________

8Existe no paiacutes alguma linha de creacutedito ou poliacutetica de incentivo ao ecoturismo Vocecirc utiliza _____________________________________________________________________

9Quais poliacuteticas puacuteblicas poderiam contribuir no desenvolvimento do ecoturismo _____________________________________________________________________

Autora ZORATTO 2014

e) Instruccedilotildees sobre a saiacuteda a campo

Na aula de preacute-campo tambeacutem eacute necessaacuterio orientar os alunos sobre

- Como se vestir Usar roupa adequada para caminhada ndash se a escola

adotar uniforme eacute mais seguro que se priorize o seu uso

- O que calccedilar Dar preferecircncia para tecircnis ou outro calccedilado baixo fechado

e confortaacutevel

- Como se proteger Em relaccedilatildeo agrave seguranccedila estar atento e natildeo se

afastar do grupo ou seja ter ldquoconsciecircncia dos seus atos natildeo correr riscos

desnecessaacuterios e nem colocar em risco seus companheiros Deve procurar se

manter sempre junto da equipe evitando o isolamentordquo (Guia dos Rondonistas

2003 p6)

Em relaccedilatildeo agrave sauacutede avaliar a necessidade de usar boneacute protetor solar e

repelente Solicitar aos alunos que utilizem alguma medicaccedilatildeo que a levem

tendo em vista que a escola natildeo tem competecircncia para prescrever medicaccedilatildeo

aos seus alunos

- Como se relacionar com as pessoas Com o grupo eacute fundamental nutrir

uma relaccedilatildeo de respeito e ajuda muacutetua Em relaccedilatildeo aos

moradoresfrequumlentadores dos locais visitados eacute necessaacuterio ldquorespeitar os

costumes os haacutebitos as tradiccedilotildees e as crenccedilas da comunidade onde estiverrdquo

(Guia dos Rondonistas 2003 p2)

- O que levar Eacute necessaacuterio levar algum material para registro das

observaccedilotildees como prancheta e papel ou caderno Segundo orientaccedilotildees do

Guia dos Rondonistas (2003 p4) na saiacuteda a campo o indiviacuteduo ldquonatildeo deve

levar objetos caros como joacuteias reloacutegios e aparelhos eletrocircnicos Caso sejam

imprescindiacuteveis deve mantecirc-los sempre consigordquo A escola natildeo se

responsabilizaraacute em qualquer hipoacutetese por furto ou extravio de bens dos

alunos ocorridos durante a saiacuteda a campo

- O que comer O lanche pode ser organizado coletivamente com a

interferecircncia do professor eou de outro profissional da escola ou

individualmente Mesmo quando a turma decide por cada um se

responsabilizar pelo seu lanche eacute importante que o professor providencie aacutegua

potaacutevel e algum lanche (bolachas disponiacuteveis na escola) para o caso de algum

aluno esquecer ou levar em quantidade insuficiente

- Permissotildees

Cabe lembrar que para realizar uma aula de campo com alunos menores

de dezoito anos eacute necessaacuteria a autorizaccedilatildeo por escrito do responsaacutevel legal

para afastaacute-los do estabelecimento escolar

- Uso de imagem

O professor tambeacutem deve respeitar a legislaccedilatildeo vigente sobre os

procedimentos para uso da imagem de terceiros tomando por referecircncia a lei

961098 se faz necessaacuteria a autorizaccedilatildeo escrita do aluno ou de seu

responsaacutevel legal quando for menor de dezoito anos para divulgaccedilatildeo da sua

imagem Algumas escolas adotaram o procedimento de solicitar essa

autorizaccedilatildeo aos alunos no ato da matriacutecula assim cabe verificar na secretaria

escolar se todos os envolvidos na aula de campo autorizaram a divulgaccedilatildeo da

sua imagem com finalidade pedagoacutegica Caso haja interesse em divulgar

imagens produzidas pelos alunos tambeacutem haacute necessidade do aluno ou seu

responsaacutevel legal ndash quando seja menor de dezoito anos ndash assinar um contrato

de cessatildeo de direitos autorais Todas as autorizaccedilotildees necessaacuterias devem ser

encaminhadas jaacute na aula de preacute-campo

Aula de Campo

O trabalho de campo concentra-se na observaccedilatildeo no registro e na coleta

de informaccedilotildees (VENTURI 2009 p110) desta forma a professora

acompanharaacute os alunos instigando observaccedilotildees e realizando intervenccedilotildees

com o objetivo de relacionar o que estaacute sendo observado com os conteuacutedos

em estudo Os alunos seratildeo orientados a anotar as suas observaccedilotildees pois

segundo Venturi (2009 p112)

A diferenccedila essencial entre um observador engajado e um observador amador eacute que o primeiro carrega consigo um caderno de notas e o utiliza [] Aquele que tenta reter apenas na memoacuteria suas observaccedilotildees traz poucas contribuiccedilotildees para uma pesquisa A memoacuteria eacute sempre seletiva e haacute uma tendecircncia de esquecermos o comum e lembrarmos o raro

Apoacutes a observaccedilatildeo dos espaccedilos e acesso agraves informaccedilotildees transmitidas

pelos proprietaacuterios rurais os alunos aplicaratildeo o questionaacuterio previamente

preparado As respostas seratildeo registradas de forma escrita ou gravada Cabe

salientar que durante toda a visita os discentes teratildeo liberdade para realizar

questionamentos aleacutem dos anteriormente elaborados

Poacutes-campo

Na aula seguinte agrave saiacuteda a campo as observaccedilotildees anotaccedilotildees

percepccedilotildees devem ser discutidas amarradas de modo a sistematizar as

informaccedilotildees para ampliar a construccedilatildeo do conhecimento e Passini (2007

p173) observa que ldquoos materiais de suporte como mapas croquis imagens

fotograacuteficas graacuteficos textos etc devem ser utilizados tanto no momento da

preparaccedilatildeo do trabalho de campo como no retornordquo

No iniacutecio deste poacutes-campo a professora abriraacute um momento para que os

alunos possam expor os aspectos que avaliaram como mais interessantes

durante o estudo de campo e as possiacuteveis duacutevidas em relaccedilatildeo ao conteuacutedo Na

sequumlecircncia algumas questotildees seratildeo apresentadas para debate

- Quais atividades satildeo praticadas nas propriedades visitadas Vocecirc sabe

de alguma outra atividade que eacute praticada em propriedades rurais

- O que diferencia a cidade do campo

- Apoacutes os estudos realizados vocecirc reconhece Assis Chateaubriand como

uma cidade ou um vilarejo Justifique

Na sequecircncia os alunos seratildeo organizados em trios e cada grupo ficaraacute

responsaacutevel por sistematizar as informaccedilotildees de uma das quatro etapas do

percurso de campo A sistematizaccedilatildeo deveraacute ser apresentada atraveacutes da

confecccedilatildeo de um cartaz ilustrado (poderatildeo utilizar as fotografias que

produziram) e da produccedilatildeo de um poema Os grupos socializaratildeo as produccedilotildees

para a turma

Por fim de forma individual e por escrito os alunos responderatildeo

novamente agraves questotildees que problematizaram as discussotildees em sala

- As atividades desenvolvidas no campo satildeo apenas aquelas relacionadas

agrave produccedilatildeoexploraccedilatildeo de recursos naturais Justifique sua resposta

- O que eacute uma cidade Nossa escola estaacute em uma cidade Justifique sua

resposta

Avaliaccedilatildeo

De acordo com a Lei de Diretrizes e Bases da Educaccedilatildeo Nacional (1996)

eacute determinado que a avaliaccedilatildeo seja contiacutenua e cumulativa e que os aspectos

qualitativos prevaleccedilam sobre os quantitativos A avaliaccedilatildeo contiacutenua eacute

considerada por muitos um avanccedilo pois ela estaacute em conformidade com a

Teoria das Inteligecircncias Muacuteltiplas do Professor Howard Gardner (1995) pois se

as pessoas aprendem de formas diferentes eacute coerente que sejam avaliadas de

maneira diversificada

Dessa forma a avaliaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem seraacute

efetivada atraveacutes da observaccedilatildeo da participaccedilatildeo dos alunos nas discussotildees em

sala durante todo o periacuteodo de estudo A accedilatildeo avaliativa tambeacutem ocorreraacute

atraveacutes da anaacutelise das seguintes atividades

- demarcaccedilatildeo do percurso nos mapas

- preparaccedilatildeo do roteiro de observaccedilatildeo e do questionaacuterio

- envolvimento durante a aula de campo

- confecccedilatildeo de cartaz ilustrado

- produccedilatildeo de um poema

- avaliaccedilatildeo escrita dissertativa

Em relaccedilatildeo agrave avaliaccedilatildeo da Unidade Didaacutetica durante todo o periacuteodo de

implementaccedilatildeo a professora PDE faraacute anotaccedilotildees sobre o desenvolvimento do

trabalho apontando os aspectos relevantes e as dificuldades encontradas no

uso do encaminhamento metodoloacutegico Aula de Campo para o estudo dos

conteuacutedos geograacuteficos Com o propoacutesito de identificar a percepccedilatildeo dos alunos

em relaccedilatildeo agrave contribuiccedilatildeo desse instrumento didaacutetico na construccedilatildeo do

conhecimento a professora PDE aplicaraacute no final da implementaccedilatildeo um

questionaacuterio aos discentes conforme eacute possiacutevel observar no Apecircndice 1 deste

trabalho

UNIDADE 2 ndash DESIGUALDADE SOCIAL E SEGREGACcedilAtildeO RESIDENCIAL



do Ensino Fundamental eacute lsquoA transformaccedilatildeo demograacutefica a distribuiccedilatildeo espacial

e os indicadores estatiacutesticos da populaccedilatildeorsquo (PARANAacute 2008) A professora

PDE optou por trabalhar esse conteuacutedo dentro da especificidade do lsquoRetrato da

desigualdade social na paisagem urbana atraveacutes da segregaccedilatildeo residencialrsquo

Objetivos



identificaccedilatildeo e compreensatildeo da desigualdade social na paisagem urbana


Metodologia

No mecircs de outubro de 2014 ao planejar o estudo desse conteuacutedo a

professora-PDE buscou aprofundar o seu embasamento teoacuterico sobre o tema

para isso realizou a leitura do livro O Espaccedilo Urbano de Roberto Lobato Correcirca

(2002) o qual faz uma anaacutelise sobre como a desigualdade socioeconocircmica se

evidencia no espaccedilo urbano atraveacutes da segregaccedilatildeo residencial Nesta obra o

autor aponta a segregaccedilatildeo residencial como uma consequumlecircncia da

desigualdade social mas tambeacutem como um elemento utilizado para a

manutenccedilatildeoreproduccedilatildeo desta desigualdade Na sequumlecircncia de posse do mapa

urbano de Assis Chateaubriand a docente buscou informaccedilotildees sobre os limites

dos bairros junto ao Departamento de Engenharia da Prefeitura Com o

propoacutesito de realizar o levantamento preacutevio do que observar na saiacuteda a campo

a professora se deslocou pelos bairros de Assis Chateaubriand investigando a

presenccedila de segregaccedilatildeo-residencial assim como as condiccedilotildees de infra-

estrutura e a presenccedila de serviccedilos educacionais e de seguranccedila

Neste mesmo periacuteodo a docente pesquisou informaccedilotildees atualizadas

sobre as caracteriacutesticas socioeconocircmicas do municiacutepio no site do IBGE (2014)

no site oficial da Prefeitura (2014) e com servidores da Companhia de

Saneamento do Paranaacute - Sanepar Assis Chateaubriand e funcionaacuterios do

Departamento de Engenharia de Educaccedilatildeo e do Departamento de Receita

Fiscalizaccedilatildeo e Cadastro Imobiliaacuterio da Prefeitura Essas informaccedilotildees foram

inseridas no texto lsquoCaracteriacutesticas de Assis Chateaubriandrsquo que seraacute utilizado

com os discentes no preacute-campo

Ainda no mecircs de outubro a professora-PDE entrou em contato com o Sr

Juliano Verri o qual eacute corretor de imoacuteveis em Assis Chateaubriand para obter

informaccedilotildees sobre as variaccedilotildees no valor imobiliaacuterio urbano do municiacutepio Este

corretor aceitou o convite de realizar um bate-papo com os alunos durante a

implementaccedilatildeo do projeto com o propoacutesito de apresentar o valor dos terrenos

urbanos de Assis Chateaubriand por bairro e as amenidades locais que

influenciam no preccedilo dos terrenos


com as disciplinas de Arte Histoacuteria e Portuguecircs Mas ao apresentar o Projeto

para os profissionais da Escola no iniacutecio do proacuteximo periacuteodo letivo a proposta

de um estudo interdisciplinar seraacute estendida aos professores de todas as

disciplinas De acordo com o interesse e viabilidade seratildeo planejadas as

atividades pedagoacutegicas interdisciplinares




1 Desenvolvimento da atividade

Para trabalhar com os alunos a desigualdade social na paisagem urbana

atraveacutes da segregaccedilatildeo residencial seraacute utilizada a Aula de Campo organizada

em trecircs momentos Preacute-campo Campo e Poacutes-campo Essas etapas foram

planejadas da seguinte forma

Preacute-campo

Para o estudo do referido conteuacutedo esta etapa seraacute realizada em quatro

fases buscando proporcionar ao aluno



c) Definiccedilatildeo do que seraacute observadoinvestigado

d) Instruccedilotildees praacuteticas sobre a saiacuteda a campo


Primeiramente a professora apresentaraacute o conteuacutedo aos alunos

esclarecendo qual o objetivo que o permeia e o encaminhamento metodoloacutegico

que seraacute utilizado Desta forma os alunos saberatildeo que o estudo se daraacute em

trecircs momentos preacute-campo campo e poacutes-campo

Para iniciar as discussotildees teoacutericas a respeito do conteuacutedo seraacute lido o

texto Desigualdade Social e Segregaccedilatildeo Residencial produzido pela

professora-PDE tomando por base a obra Espaccedilo Urbano de Roberto Lobato

Correcirca (2002) e o texto Caracteriacutesticas de Assis Chateaubriand o qual expotildee

informaccedilotildees relevantes sobre o quadro socioeconocircmico do municiacutepio e eacute fruto

de investigaccedilatildeo da professora ndash PDE em produccedilotildees oficiais da Prefeitura e em

dados do IBGE

Nas cidades vilas e vilarejos (VEIGA 2003) eacute perceptiacutevel a presenccedila de

residecircncias distintas no que se refere ao tamanho e qualidade Essa distinccedilatildeo eacute

mais marcante entre os bairros ou seja dentro de um mesmo bairro as

diferenccedilas satildeo menores

Segundo Correcirca (2002) a segregaccedilatildeo residencial eacute um produto da

existecircncia de classes sociais que gera a organizaccedilatildeo social urbana em aacutereas

distintas A sociedade capitalista eacute marcada pela presenccedila de classes sociais

as quais podem ser denominadas como alta meacutedia ou baixa Os indiviacuteduos

satildeo agrupados nessas classes de acordo com os bens que possuem profissatildeo

e renda

Assim a segregaccedilatildeo residencial remonta ao aparecimento das classes

sociais e da cidade Correcirca (2002 p60 citando McGee 1996 p35-36) nos

fornece um bom exemplo ao descrever a segregaccedilatildeo nas ldquocidades sagradasrdquo

no sudeste asiaacutetico no seacuteculo XIII

O palaacutecio e os principais templos podiam geralmente ser encontrados no centro da cidade e em torno deles estavam localizadas as residecircncias da elite da cidade e funcionaacuterios Cercando esta aacuterea estavam as ruas dos artesatildeos manufatureiros joalheiros e armeiros As comunidades dos comerciantes estrangeiros localizavam-se fora dos muros da

cidade junto com os elementos mais pobres da populaccedilatildeo A distribuiccedilatildeo do poder e a estrutura social espelhavam a diminuiccedilatildeo do prestiacutegio social do centro da cidade para a periferia

Esta realidade expressa o padratildeo de segregaccedilatildeo residencial formulado

por JGKohl em 1841 onde a populaccedilatildeo de maior status reside no centro e os

mais pobres na periferia Ele observou que esse padratildeo ocorre quando a

mobilidade intra-urbana eacute muito limitada e diante disso a elite se localiza junto

ao centro quando ali estatildeo as mais importantes instituiccedilotildees governo igreja

instituiccedilotildees financeiras e comeacutercio (CORREcircA 2002)

Mas em 1920 EW Burgess com base nas grandes cidades norte-

americanas apresenta um padratildeo de segregaccedilatildeo residencial em que os

pobres residem no centro e a elite na periferia da cidade em apraziacuteveis

subuacuterbios A introduccedilatildeo de bondes e trens aumentou a acessibilidade de aacutereas

afastadas ao centro gerando o surgimento de novas aacutereas residenciais

Parte da elite transforma em residecircncia permanente suas chaacutecaras situadas na periferia criam-se loteamentos ldquoexclusivosrdquo dotados de toda a infra-estrutura necessaacuteria e usos relacionados ao status da populaccedilatildeo como parques hipoacutedromos campos de golfe etc (CORREcircA 2002 p 74)

Como consequumlecircncia ldquoas correntes migratoacuterias tendem a convergir para o

centro abandonado pela elite ocupando as velhas mansotildees agora

transformadas em corticcedilosrdquo (CORREcircA 2002 p74)

Em 1939 Hoyt defende a existecircncia de um novo padratildeo pautado na

tendecircncia auto-segregativa da populaccedilatildeo de alto status que se expande ao

longo de um eixo de circulaccedilatildeo que corta as melhores aacutereas da cidade

achando-se cercada pela populaccedilatildeo de meacutedio status e a populaccedilatildeo de baixo

status habita o ponto diametralmente oposto agrave aacuterea de elite (CORREcircA 2002)

Mas como se materializa a desigualdade social na organizaccedilatildeo residencial

urbana Correcirca (2002) afirma que devido agrave capacidade diferente que cada

grupo tem de pagar pela residecircncia que ocupa verificam-se realidades

diferentes no que se refere ao tipo e a localizaccedilatildeo das moradias ou seja o

como e onde morar

Isso ocorre porque a habitaccedilatildeo eacute tratada como uma mercadoria especial

possuindo valor de uso e de troca Algumas pessoas dispotildeem de maior poder

financeiro para arcar com esse valor outras menos e algumas nenhum

Para que a parcela mais pobre tenha moradia a intervenccedilatildeo do Estado se

torna necessaacuteria diretamente atraveacutes da construccedilatildeo de habitaccedilotildees ou

indiretamente quando possibilita financiamentos aos consumidores e agraves

empresas de construccedilatildeo Quando essa populaccedilatildeo natildeo eacute atendida pelo Estado

utiliza outras estrateacutegias para ter onde morar como a locaccedilatildeo de imoacuteveis

deteriorados a autoconstruccedilatildeo na periferia urbana ou a construccedilatildeo de barracos

nas favelas (CORREcircA 2002)

A segregaccedilatildeo residencial pode ser auto-realizada ou imposta segundo

Correcirca (2002) a auto-segregaccedilatildeo ocorre quando a classe dominante se

concentra em bairros suntuosos ou se isola fisicamente em condomiacutenios

murados nos quais satisfazem parte das suas necessidades atraveacutes da

presenccedila de vaacuterios serviccedilos como de lazer e educacionais Jaacute a segregaccedilatildeo

imposta eacute aquela vivida pelos grupos que as opccedilotildees de onde e como morar

satildeo restritas ou nulas devido ao baixo poder aquisitivo frente ao elevado valor

imobiliaacuterio o qual eacute controlado por estrateacutegias da classe dominante

A definiccedilatildeo da localizaccedilatildeo da moradia eacute fortemente determinada pelo

preccedilo do terreno que varia principalmente de acordo com a acessibilidade e a

presenccedila de amenidades (proximidade do mar lago parque etc) Os terrenos

de pior localizaccedilatildeo tendo menor preccedilo seratildeo utilizados para a construccedilatildeo de

residecircncias inferiores pela populaccedilatildeo mais pobre Jaacute os melhores pelo seu

alto valor seratildeo adquiridos pela populaccedilatildeo mais rica neles seratildeo construiacutedas

residecircncias de alto padratildeo (CORREcircA 2002)

O como e onde se fundem dando origem a aacutereas que tendem a ser uniformes internamente em termos de renda padrotildees culturais valores e sobretudo em termos dos papeacuteis a serem cumpridos na sociedade pelos seus habitantes Esta tendecircncia se afirma de modo mais marcante nos extremos da sociedade isto eacute nos grupos mais elevados e mais baixos da sociedade (CORREcircA 2002 p 63)

O referido autor afirma que ldquoa segregaccedilatildeo residencial significa natildeo apenas

um meio de privileacutegios para a classe dominante mas tambeacutem um meio de

controle e de reproduccedilatildeo social para o futurordquo (2002 p 66) Correcirca (2002 p65

citando Harvey 1980 p362) observa que

Diferenciaccedilatildeo residencial significa acesso diferenciado a recursos necessaacuterios para adquirir oportunidades de ascensatildeo social As oportunidades como educaccedilatildeo podem estar estruturadas de modo que um bairro de classe operaacuteria seja ldquoreproduzidordquo em outro bairro ou no mesmo bairro na proacutexima geraccedilatildeo [] se jaacute haacute diferenccedila de renda monetaacuteria a localizaccedilatildeo residencial pode implicar diferenccedila ainda maior no que diz respeito agrave renda real

Considera que ldquoo espaccedilo social age como um elemento condicionador

sobre a sociedaderdquo (CORREcircA 2002 p 66) Assim eacute possiacutevel entender que um

indiviacuteduo que tenha baixa remuneraccedilatildeo e mora em um bairro onde natildeo haacute

asfalto coleta de lixo seus filhos natildeo dispotildeem de serviccedilo educacional de

qualidade e convivem com a criminalidade ostensiva a sua possibilidade de

ascensatildeo social seraacute menor do que se ele tivesse a mesma renda mas vivesse

em um bairro com infra-estrutura e serviccedilos puacuteblicos de qualidade equivalente

aos dos bairros em que a populaccedilatildeo de alta renda reside

O municiacutepio de Assis Chateaubriand estaacute localizado na mesorregiatildeo oeste

do Paranaacute com uma aacuterea de 9696 km2 (IBGE 2010) Em 2010 contava com

uma populaccedilatildeo de 33025 habitantes o que resulta numa densidade

demograacutefica de 3406 habitantes por km2 A populaccedilatildeo urbana totaliza 29013

habitantes (IBGE 2010)

Na deacutecada de 1950 comeccedilaram a chegar os primeiros desbravadores

para a derrubada do mato e a abertura do povoado que partiu do jardim

Progresso onde abriram um campo de pouso de aviotildees para o desembarque

dos funcionaacuterios e diretores da Colonizadora Norte do Paranaacute empresa

responsaacutevel pela colonizaccedilatildeo do municiacutepio Surgiram as primeiras construccedilotildees

seguidas de muitas outras Em pouco tempo jaacute tinha uma igreja alguns

comeacutercios e uma vila que crescia dia-a-dia com a chegada das construccedilotildees

em alvenaria e ateacute alguns preacutedios os espaccedilos vagos no plano piloto da cidade

foram dando lugar aos salotildees comerciais que movimentavam milhares de

pessoas (GODOY 2011)

Em relaccedilatildeo agrave origem dos primeiros moradores de Assis Chateaubriand

dados do IBGE - Censo Demograacutefico (1970) revelam grupos oriundos de

diversas aacutereas do paiacutes com destaque para migrantes do norte do Paranaacute

(55181) mineiros (3391) paulistas (2694) gauacutechos (1879) catarinenses

(1184) capixabas (1064) nordestinos (1044) e outros (546)

No dia 15 de dezembro de 1960 o pequeno povoado que pertencia ao

Municiacutepio de Guaiacutera passou a pertencer a Toledo sendo denominado Distrito

de Tupatildessi que em Tupi Guarani significa Matildee de Deus Este povoado

crescia surpreendentemente com a chegada dos pioneiros que se embrearam

pelos sertotildees O distrito de Tupatildessi cresceu tanto que teve que se desmembrar

de Toledo e atraveacutes da Lei nordm 5389 de 20 de agosto de 1966 foi criado o

Municiacutepio de Assis Chateaubriand na eacutepoca com cerca de 80 mil habitantes O

Censo de 1970 apontou 112 mil habitantes em todo o municiacutepio (GODOY

2011)

No iniacutecio da colonizaccedilatildeo de Assis Chateaubriand onde tudo era mata-

virgem a principal fonte de renda era a agricultura comercial e principalmente a

agricultura de subsistecircncia para os que aqui chegaram Com a contiacutenua

derrubada das matas uma atividade que se destacou foi a produccedilatildeo de

hortelatilde a qual empregou grande quantidade de gente pois sua matildeo-de-obra ia

do plantio ateacute a extraccedilatildeo de oacuteleo Com a mecanizaccedilatildeo (deacutecada de 1960) com

a entrada da soja no mercado houve um ecircxodo rural fato mundial onde que

parte da matildeo-de-obra fora substituiacuteda por maacutequinas e implementos agriacutecolas e

com tal mecanizaccedilatildeo foram surgindo o algodatildeo o trigo e outras culturas ateacute os

dias de hoje Vale apenas lembrar que a pecuaacuteria foi sempre constante na

produccedilatildeo do municiacutepio sendo para a subsistecircncia bem como para a

comercializaccedilatildeo (DENUZI 2012)

Atualmente segundo o Departamento de Engenharia da Prefeitura a aacuterea

urbana de Assis Chateaubriand possui cerca de 30 bairros (existe previsatildeo de

novos loteamentos) e de acordo com dados do Departamento de Receita

Fiscalizaccedilatildeo e Cadastro Imobiliaacuterio o municiacutepio conta com aproximadamente

17000 lotes urbanos destes cerca de 11000 possuem edificaccedilotildees Com base

nesses dados eacute perceptiacutevel que cerca de 6000 lotes urbanos natildeo possuem

edificaccedilotildees e segundo informaccedilotildees obtidas na Prefeitura parte destes lotes

foram adquiridos com objetivo de especulaccedilatildeo imobiliaacuteria pois mais de 10

pessoas possuem cada uma mais de 10 terrenos urbanos sem edificaccedilatildeo

Conforme o Plano Diretor do municiacutepio de Assis Chateaubriand (2007)

art 119

o Poder Puacuteblico Municipal deveraacute exigir do proprietaacuterio do solo urbano natildeo edificado subutilizado utilizado inadequadamente ou natildeo utilizado que promova seu adequado aproveitamento sob pena de ser instituiacutedo o Imposto sobre a Propriedade Predial e Territorial Urbana Progressivo no Tempo ndash IPTU Progressivo conforme as disposiccedilotildees constantes da Lei Federal nordm 102572001 ndash Estatuto da Cidade sect 1ordm O valor da aliacutequota a ser aplicada a cada ano seraacute fixado em Lei especiacutefica e natildeo excederaacute a duas vezes o valor referente ao ano anterior respeitada a aliacutequota maacutexima de 15 (quinze por cento)

Essa medida visa o cumprimento da funccedilatildeo social da cidade e inibir o

processo de retenccedilatildeo especulativa de imoacutevel urbano o qual gera a sua

subutilizaccedilatildeo ou natildeo utilizaccedilatildeo Entretanto de acordo com informaccedilotildees da

Prefeitura (2014) ateacute o momento o IPTU Progressivo no Tempo natildeo foi

aplicado a nenhum proprietaacuterio do municiacutepio

Em relaccedilatildeo ao atendimento hospitalar a populaccedilatildeo conta com apenas dois

hospitais sendo que em 1989 havia sete hospitais em funcionamento no

municiacutepio

O serviccedilo de educaccedilatildeo ofertado abrange os niacuteveis baacutesico e superior Este

serviccedilo eacute composto por

- 04 centros municipais de Educaccedilatildeo Infantil

- 14 escolas municipais que ofertam Educaccedilatildeo Infantil e os Anos Iniciais

do Ensino Fundamental

- 13 estabelecimentos escolares estaduais que ofertam os Anos Finais do

Ensino Fundamental e ou Ensino Meacutedio

- 01 estabelecimento de ensino federal que oferece o Ensino Meacutedio

- 01 escola particular que oferece Educaccedilatildeo Infantil e os Anos Iniciais do

Ensino Fundamental

- 01 escola particular que oferece Educaccedilatildeo Infantil o Ensino

Fundamental completo e o Ensino Meacutedio

- a populaccedilatildeo conta com duas Instituiccedilotildees de Ensino Superior uma

puacuteblica e outra privada

Em relaccedilatildeo ao saneamento baacutesico todos os lotes urbanos estatildeo aptos ao

abastecimento de aacutegua A coleta de esgoto para tratamento estaacute efetivada em

aproximadamente 40 da aacuterea urbana De acordo com dados do Escritoacuterio da

Companhia de Saneamento do Paranaacute - Sanepar de Assis Chateaubriand o

criteacuterio utilizado pela empresa para definir por onde iniciaraacute a implantaccedilatildeo do

sistema de coleta natildeo tem relaccedilatildeo com as condiccedilotildees socioeconocircmicas das

propriedades O criteacuterio utilizado estaacute relacionado com a topografia da aacuterea

iniciando a instalaccedilatildeo pelas aacutereas mais altas as quais favorecem a coleta ao

permitirem que o esgoto escoe por desniacutevel A coleta de lixo segue um

calendaacuterio semanal atendendo todos os bairros

O Iacutendice de Desenvolvimento Humano (IDH) do municiacutepio em 2010 foi de

0729 neste periacuteodo o IDH de Cascavel foi de 0782 e o de Curitiba 0823

(IBGE 2013) Este iacutendice eacute composto a partir de dados da expectativa de vida

ao nascer do PIB per capita e da educaccedilatildeo Varia entre 0 e 1 quanto mais

proacuteximo do 1 melhor a qualidade de vida da populaccedilatildeo Apesar do municiacutepio

apresentar um IDH mediano eacute importante considerar que esse iacutendice retrata

uma meacutedia em relaccedilatildeo agraves condiccedilotildees de vida da populaccedilatildeo natildeo evidenciando

as desigualdades existentes quanto aos indicadores analisados

Discussotildees a partir dos textos

No local em que vocecirc vive haacute desigualdade social Se haacute como vocecirc a

percebe

Correcirca (2002) fala sobre a segregaccedilatildeo residencial ou seja as diferentes

classes sociais natildeo convivem no mesmo bairro no mesmo tipo de moradia Em

Assis Chateaubriand haacute segregaccedilatildeo residencial Se haacute vocecirc avalia que ela se

aproxima do padratildeo apresentado por Kohl por Burgess ou do padratildeo definido

por Hoyt

Correcirca (2002) diz que a intervenccedilatildeo do Estado se faz necessaacuteria quando

uma parcela da populaccedilatildeo natildeo tem como obter moradia Como essa

intervenccedilatildeo pode acontecer

Vocecirc conhece algueacutem que adquiriu uma moradia com a intervenccedilatildeo direta

do Estado Essa moradia estaacute localizada em qual bairro

Segundo o texto quando a populaccedilatildeo pobre natildeo obteacutem auxilio do Estado

para obter uma moradia ela recorre a algumas estrateacutegias para ter onde

morar quais satildeo elas

Em Assis Chateaubriand haacute locaccedilatildeo de imoacutevel deteriorado auto-

construccedilatildeo na periferia urbana ou construccedilatildeo de barracos em favelas

De acordo com o texto grande parte da segregaccedilatildeo residencial eacute imposta

e o fator determinante nessa imposiccedilatildeo eacute o preccedilo do terreno Quais fatores

interferem no valor do terreno

No texto Correcirca (2002) fala que a segregaccedilatildeo residencial tambeacutem pode

ser auto-realizada Explique quem a realiza e como ela ocorre

Em Assis Chateaubriand haacute auto-segregaccedilatildeo residencial

Segundo o texto natildeo apenas a remuneraccedilatildeo do trabalhador influencia na

sua possibilidade de ascensatildeo social mas tambeacutem a localizaccedilatildeo de sua

residecircncia ndash a infra-estrutura e os serviccedilos puacuteblicos disponiacuteveis Vocecirc concorda

com essa afirmaccedilatildeo Justifique

Vocecirc avalia que a infra-estrutura (asfalto iluminaccedilatildeo puacuteblica rede de

esgoto etc) e os serviccedilos puacuteblicos (coleta de lixo educaccedilatildeo seguranccedila)

devem ser idecircnticos em todos os bairros de uma cidade Isso ocorre em Assis

Chateaubriand

Qual a finalidade do IPTU Progressivo no Tempo Vocecirc concorda com a

aplicaccedilatildeo desse imposto Justifique

O Iacutendice de Desenvolvimento Humano de Assis Chateaubriand em 2010

foi de 0729 Na sua opiniatildeo quais accedilotildees devem ser tomadas para melhorar o

IDH deste municiacutepio

Na sequumlecircncia os alunos teratildeo a oportunidade de receber em sala de aula

um corretor de imoacuteveis o qual traraacute informaccedilotildees sobre o valor dos terrenos

urbanos de Assis Chateaubriand por bairro as amenidades locais que

influenciam no preccedilo dos terrenos as caracteriacutesticas dos novos loteamentos

as intervenccedilotildees do Estado em relaccedilatildeo agrave moradia e a tendecircncia de auto-

segregaccedilatildeo Os alunos poderatildeo interagir com o corretor no intuito de obter

mais informaccedilotildees relacionadas ao tema de estudo

Essas atividades seratildeo desenvolvidas com o propoacutesito de proporcionar

uma base teoacuterica para os alunos sobre o conteuacutedo em estudo a saiacuteda a campo

possibilitaraacute observar a realidade da segregaccedilatildeo residencial in loco Mas para

que isso ocorra de forma investigativa e correlacionada com a teoria os alunos

realizaratildeo em sala o reconhecimento preacutevio dos locais que seratildeo visitados e

planejaratildeo o que seraacute investigado observado em campo


Para isso a professora disponibilizaraacute para cada dupla um mapa urbano

de Assis Chateaubriand As duplas orientadas pela professora iratildeo delimitar e

colorir cada bairro com uma cor e identificaacute-los com nome por legenda Na

sequumlecircncia a professora indicaraacute quais bairros seratildeo estudados e o percurso

que seraacute realizado evidenciando a ordem em que cada bairro seraacute visitado A

docente informaraacute que apoacutes a observaccedilatildeo dos bairros selecionados o grupo se

deslocaraacute ateacute o cemiteacuterio municipal


Para que a saiacuteda a campo tenha resultado pedagoacutegico eacute fundamental que

o aluno saiba no preacute-campo o que seraacute observado investigado in loco

Evidenciando para os alunos que o objeto de estudo eacute o retrato da

desigualdade social na paisagem urbana atraveacutes da segregaccedilatildeo residencial

seraacute produzido um roteiro de observaccedilotildees a ser preenchido em cada um dos

bairros visitados Neste preacute-campo a professora iraacute apresentar uma sugestatildeo

de roteiro (ver tabela 3) para os alunos e pediraacute sugestotildees para complementaacute-

lo O roteiro seraacute digitalizado pela professora e cada aluno receberaacute uma coacutepia

para utilizar durante a aula de campo

Os alunos seratildeo orientados a levar material para registro das

observaccedilotildees

Tabela 3 Roteiro de Observaccedilatildeo

BAIRRO

Infra-estrutura

Aacuterea com pavimentaccedilatildeo asfaacuteltica

( ) Total ( ) Parcial ( ) Inexistente

Condiccedilotildees da pavimentaccedilatildeo asfaacuteltica

( ) Boa ( ) Precaacuteria em poucas ruas

( ) Precaacuteria em muitas ruas ( ) Inexistente

Iluminaccedilatildeo Puacuteblica

( ) Adequada ( ) Insuficiente ( ) Inexistente

Calccedilamento

( ) Total ( ) Poucos terrenos natildeo possuem

( ) A maioria dos terrenos natildeo possuem

Serviccedilos Puacuteblicos

CEMEI

( ) Sim ( ) Natildeo

Anos iniciais do Ensino Fundamental


Anos finais do Ensino Fundamental


Ensino Meacutedio


Caso natildeo tenha algum serviccedilo educacional no bairro o acesso a esse serviccedilo

em outro bairro eacute

( ) Proacuteximo ( ) Distante

Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede


Caso natildeo tenha posto de sauacutede no bairro o acesso a esse serviccedilo em outro

bairro eacute


Obs__________________________________________________________

Presenccedila de entulho no calccedilamento ou rua

( ) Frequumlente ( ) Rara ( ) Inexistente

Caracteriacutesticas das moradias

Padratildeo da maioria das moradias

( ) Alto padratildeo ( ) Meacutedio padratildeo

( ) Baixo padratildeo ( ) Precaacuterias

Haacute uma associaccedilatildeo de padrotildees de moradia nesse bairro


Caso ocorra quais padrotildees estatildeo presentes Qual a porcentagem aproximada

do padratildeo dominante

_______________________________________________________________

Haacute moradias em aacuterea de risco Se haacute assinale o risco eminente

( ) Inundaccedilatildeo ( ) Erosatildeo ( ) Outro________________

Haacute terrenos sem construccedilatildeo

( ) Poucos ( ) Vaacuterios ( ) Natildeo

Autora ZORATTO 2014

Em relaccedilatildeo ao estudo no cemiteacuterio os alunos seratildeo instigados a observar

se este espaccedilo retrata algum niacutevel de desigualdade socioeconocircmica atraveacutes

das caracteriacutesticas e distribuiccedilatildeo espacial das sepulturas Se a segregaccedilatildeo

residencial apontada por Correcirca (2002) eacute reproduzida no cemiteacuterio em relaccedilatildeo

agraves sepulturas


Ainda no preacute-campo os alunos seratildeo novamente orientados sobre como

se vestir o que calccedilar como se proteger o que levar e como seraacute a

alimentaccedilatildeo A professora providenciaraacute junto aos discentes as autorizaccedilotildees

por escrito dos responsaacuteveis legais para afastar os alunos menores de 18 anos

do espaccedilo escolar e para divulgaccedilatildeo de imagem com finalidade pedagoacutegica

Aula de Campo

Na saiacuteda a campo os alunos seratildeo orientados a acompanhar no mapa o

deslocamento do ocircnibus e lembrados de observar e registrar as informaccedilotildees

correlatas ao tema de estudo O deslocamento pelos bairros seraacute realizado de

forma lenta ocorreratildeo duas paradas com descida dos alunos em cada bairro

para que os alunos possam ter um contato mais proacuteximo com o objeto de

estudo Uma dessas paradas seraacute ao encerrar a observaccedilatildeo do bairro para

que os alunos possam concluir o registro das observaccedilotildees Na visita ao

cemiteacuterio o grupo caminharaacute por este espaccedilo realizando as observaccedilotildees

definidas no preacute-campo

Neste estudo de campo seraacute utilizada a estrateacutegia Foto-resposta a qual

consiste em pedir para o aluno tirar uma foto sobre o tema de estudo e

organizar as discussotildees a partir das fotos produzidas pelos alunos Durante o

campo a professora disponibilizaraacute uma cacircmera fotograacutefica para que cada

aluno tire uma fotografia sobre o que segundo ele retrate a desigualdade

social eou a segregaccedilatildeo residencial As discussotildees sobre as fotos

aconteceratildeo no poacutes-campo

A professora acompanharaacute os alunos instigando observaccedilotildees e

realizando intervenccedilotildees com o objetivo de relacionar o que estaacute sendo

observado com os conteuacutedos em estudo

Poacutes-campo

Na aula seguinte a saiacuteda a campo a professora aplicaraacute estrateacutegias que

contribuam na construccedilatildeo e sistematizaccedilatildeo do conhecimento

Para este poacutes-campo seratildeo utilizadas trecircs estrateacutegias

1) Primeiramente projetaraacute as fotos produzidas pelos alunos durante a

aula de campo e o autor faraacute a relaccedilatildeo da imagem com o conteuacutedo em estudo

os demais alunos poderatildeo dar a sua opiniatildeo

2) Na sequumlecircncia a professora apresentaraacute algumas questotildees para anaacutelise

e discussatildeo

a- Com base nas observaccedilotildees em campo Assis Chateaubriand apresenta

segregaccedilatildeo residencial

b- A desigualdade social retratada no tipo de moradia eacute mais perceptiacutevel

entre quais bairros

c- De acordo com os trecircs padrotildees analisados por Correcirca (2002) qual

padratildeo de segregaccedilatildeo residencial se configura atualmente em Assis

Chateaubriand

d- Diante das caracteriacutesticas das moradias vocecirc avalia que a intervenccedilatildeo

do Estado se faz necessaacuteria em Assis Chateaubriand para que parte da

populaccedilatildeo tenha uma moradia digna

e- Em relaccedilatildeo agrave infra-estrutura haacute diferenccedilas entre os bairros No seu

ponto de vista dos bairros visitados qual bairro deve ter prioridade nos

investimentos em infra-estrutura Por quecirc

f- A oferta de educaccedilatildeo infantil (CEMEI) estaacute presente em todos os bairros

visitados Caso natildeo esteja o acesso a esse serviccedilo estaacute num bairro proacuteximo

(Para possibilitar a anaacutelise dessa questatildeo a professora apresentaraacute um mapa

com a localizaccedilatildeo dos CEMEIS em Assis Chateaubriand visto que nem todos

os bairros foram visitados)

g- O cemiteacuterio municipal retrata o mesmo niacutevel de desigualdade

socioeconocircmica verificado entre os bairros Qual a sua opiniatildeo sobre isso

3) Com base nos registros das observaccedilotildees em campo e nas discussotildees

durante o poacutes-campo os alunos produziratildeo um relatoacuterio sobre a infra-estrutura

baacutesica dos bairros visitados (asfalto iluminaccedilatildeo puacuteblica calccedilamento)

apontando qual desses bairros consideram prioritaacuterio para receber

investimentos em infra-estrutura e melhoria ou implantaccedilatildeo de algum serviccedilo

puacuteblico Os discentes seratildeo orientados a apontar um possiacutevel encaminhamento

para cada deficiecircncia que relatarem Esse relatoacuterio seraacute entregue ao

Excelentiacutessimo Sr Aguinaldo Romanini Presidente da Cacircmara dos

Vereadores apoacutes sessatildeo ordinaacuteria

Avaliaccedilatildeo

A avaliaccedilatildeo do processo de ensino-aprendizagem seraacute efetivada atraveacutes

da observaccedilatildeo da participaccedilatildeo dos alunos nas discussotildees em sala durante

todo o periacuteodo de estudo A accedilatildeo avaliativa tambeacutem ocorreraacute atraveacutes da

anaacutelise das seguintes atividades




- produccedilatildeo e apresentaccedilatildeo da foto-resposta

- elaboraccedilatildeo de relatoacuterio sobre os bairros visitados apontando possiacuteveis

deficiecircncias e respectivas accedilotildees de superaccedilatildeo









trabalho

REFEREcircNCIAS

ABacuteSABER Aziz N O que eacute ser geoacutegrafo memoacuterias profissionais de Aziz

Nacib AbrsquoSaber Rio de Janeiro Record 2007 ANTUNES Celso A sala de aula de geografia e histoacuteria inteligecircncias

muacuteltiplas aprendizagem significativa e competecircncias no dia-a-dia Campinas SP Papirus 2001 192 p

ASSIS CHATEAUBRIAND Lei complementar n0092007 Cria o Plano Diretor

do municiacutepio de Assis Chateaubriand Disponiacutevel emlthttpwwwcontrolemunicipalcombringasistemaarquivos60445b194c2377pdfgt Acesso em 28 out2014 1004

ATLAS Brasil 2013 Programa das Naccedilotildees Unidas para o Desenvolvimento In

IBGE Paranaacute Assis Chateaubriand iacutendice de desenvolvimento humano municipal Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrxtrastemasphplang=ampcodmun=410200ampidtema=118ampsearch=parana|assis-chateaubriand|C38Dndice-de-desenvolvimento-humano-municipal-idhm-gt Acesso em 28 out 2014 1715

BOSETTI Elvio P Praacutetica de Campo 1 Ponta Grossa UEPGNUTEAD 2009 49 p

_____ Praacutetica de Campo 2 Ponta Grossa UEPGNUTEAD 2010 70p BRASIL Ministeacuterio da Defesa Guia dos Rondonistas 2003 Disponiacutevel em

ltfileCUsersUSUARIODownloadsGuia20dos20rondonistas_word_Abril2013pdfgt Acesso 28 out 2014 905

_____ Ministeacuterio de Estado de Poliacutetica Fundiaacuteria Ministeacuterio da Agricultura e do

Abastecimento Agricultura familiar reforma agraacuteria e desenvolvimento local para um novo mundo rural Brasiacutelia INCRASDR 1999 In CUNHA LAG BARRETO M Geografia Agraacuteria 2 Ponta Grossa UEPGNUTEAD 2010 61 p

_____ LEI n9394 de 20121996 Estabelece as diretrizes e bases da

educaccedilatildeo nacional In Diaacuterio da Uniatildeo ano CXXXIV n 248 231296

CAMARANO Ana A ABRAMOVAY Ricardo Ecircxodo rural envelhecimento e masculinizaccedilatildeo no Brasil panorama dos uacuteltimos cinquumlenta anos Rev Bras Estudos Pop Brasiacutelia 15 1998 Disponiacutevel em ltfileCUsersUSUARIODownloads404-1178-1-PBpdfgt Acesso em 20 out 2014 1652

CARBONELL J A aventura de inovar a mudanccedila na escola Porto Alegre Artmed 2002 (Coleccedilatildeo Inovaccedilatildeo Pedagoacutegica)

CORREcircA Roberto L O espaccedilo urbano 4 ed Satildeo Paulo Aacutetica 2002 94 p

CUNHA LAG BARRETO M Geografia Agraacuteria 2 Ponta Grossa

UEPGNUTEAD 2010 61 p DENUZI Vanessa SS Organizaccedilotildees e desenvolvimento local o papel

dos atores locais nos municiacutepios de Assis Chateaubriand e Palotina ndash PR 2012 98 f Dissertaccedilatildeo (Mestrado em Desenvolvimento Regional e Agronegoacutecio) Universidade Estadual do Oeste do Paranaacute Toledo Disponiacutevel em lt httptedeunioestebrtedetde_arquivos2TDE-2013-02-27T144432Z-946PublicoVanessa20S20Sala20Denuzipdfgt Acesso em 01 dez 2014 938

FALCAtildeO Wagner S PEREIRA Thiago B A aula de campo na formaccedilatildeo

criacuteticocidadatilde do aluno uma alternativa para o ensino de Geografia 10ordm ENPEG Porto Alegre 2009 Disponiacutevel em lthttpwwwagborgbrXENPEG artigosGTGT4tc420(2)pdfgt Acesso em 23 maio 2014 941

FREIRE Paulo et al O processo educativo segundo Paulo Freire e Pichon-

Rivieacutere Traduccedilatildeo de Luacutecia Mathilde E Orth 3 ed Petroacutepolis RJ Vozes 1991 80 p

FREIRE Paulo Pedagogia da autonomia saberes necessaacuterios agrave praacutetica

educativa Satildeo Paulo Paz e Terra 1996 (Coleccedilatildeo Leitura) GARDNER Howard Inteligecircncias muacuteltiplas a teoria na praacutetica Porto

Alegre RS Artes Meacutedicas 1995 257 p GARUTTI Selson A teoria das inteligecircncias muacuteltiplas como conceito de

educaccedilatildeo ambiental Revista Intersaberes v 7 nordm 14 p 291-308 agodez 2012 ISSN 1809-7286 Disponiacutevel em lt

httpwwwgrupounintercombrintersaberesindexphprevistaarticleview325gt Acesso em 23 maio 2014 1133

GODOY Cloacutevis de A Assis Chateaubriand uma viagem na histoacuteria

Prefeitura de Assis Chateaubriand 2011 Disponiacutevel em lthttpassischateaubriandprgovbrindexphpsessao=150f3d85f5nc15ampid=1354gt Acesso em 29 out 2014 1512

INSTITUTO BRASILEIRO DE GEOGRAFIA E ESTATIacuteSTICA Censo

Agropecuaacuterio 2006 Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrxtrastemasphplang=ampcodmun=410200ampidtema=3ampsearch=parana|assis-chateaubriand|censo-agropecuario-2006gt Acesso em 05 out 2014 1224

_____ Censo Demograacutefico 2000 Disponiacutevel em

lthttpcidadesibgegovbrxtrastemasphplang=ampcodmun=410200ampidtema=19ampsearch=parana|assis-chateaubriand|mapa-de-pobreza-e-desigualdade-municipios-brasileiros-2003gt Acesso em 28 out 2014 1648

_____ Produccedilatildeo da Pecuaacuteria Municipal 2012 Rio de Janeiro IBGE 2013 Disponiacutevel em lthttpcidadesibgegovbrxtrastemasphplang=ampcodmun=410200ampidtema=121ampsearch=parana|assis-chateaubriand|pecuaria-201gt Acesso em 05 out 2014 1125

_____ Sinopse do Censo Demograacutefico 2010 Disponiacutevel

emlthttpwwwcenso2010ibgegovbrsinopseindexphpdados=29ampuf=41gt Acesso em 25 set 2014 925

LOPES GCLR ALLAIN LR Lanccedilando um olhar criacutetico sobre as saiacutedas de

campo em biologia atraveacutes do relato de uma experiecircncia 2002 In VIVEIRO Alessandra A DINIZ Renato E da S Atividades de campo no ensino das ciecircncias e na educaccedilatildeo ambiental refletindo sobre as potencialidades desta estrateacutegia na praacutetica escolar Ciecircncia em tela vol2 nordm1 2009 Disponiacutevel em lthttpwwwcienciaemtelanutesufrjbrartigos0109viveiropdfgt Acesso em 02 out 2014 1116

MATOS Ralfo Aglomeraccedilotildees urbanas rede de cidades e

desconcentraccedilatildeo demograacutefica no Brasil Unicamp 2000 Disponiacutevel em lthttpwwwabepnepounicampbrdocsanaispdf2000Todosmigt4_3pdfgt Acesso em 07 out 2014 1138

OLIVEIRA Christian Dennys Monteiro de ASSIS Raimundo Jucier Sousa

de Travessias da aula em campo na geografia escolar a necessidade convertida para aleacutem da faacutebula Educ Pesqui [on-line] v35 nordm1 p 195-209 2009 ISSN 1517-9702 Disponiacutevel em lt

httpwwwscielobrpdfepv35n1a13v35n1gt Acesso em 30 abr 2014 1043

PARANAacute Secretaria de Estado da Educaccedilatildeo do Paranaacute Diretrizes

Curriculares de Geografia para a Educaccedilatildeo Baacutesica 2008 _____ Campo 2006 1 fotografia Disponiacutevel em

lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriadetalhephpfoto=1258ampevento=3gt Acesso em 02 out 2014 1015

_____ Xangai 2001 1 fotografia Disponiacutevel em


_____ Cidade de Ribeiratildeo Preto 2001 1 fotografia Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriadetalhephpfoto=178ampevento=2gt Acesso em 03 out 2014 913

_____ Barraco moradia 2008 1 fotografia Disponiacutevel em lthttpwwwgeografiaseedprgovbrmodulesgaleriadetalhephpfoto=81ampevento=2gt Acesso em 03 out 2014 1206

PASSINI Elza Yasuko Praacutetica de ensino de Geografia e estaacutegio supervisionado Satildeo Paulo Contexto 2007 224p

RODRIGUES Antonia B OTAVIANO Claudia A Guia Metodoloacutegico de Trabalho de Campo em Geografia Geografia Londrina v 10 n 1 p 35-43 janjun 2001 Disponiacutevel em lthttpwwwuelbrrevistasuelindexphpgeografiaarticleviewFile102139030gt Acesso em 04 out 2014 948

SANMARTIacute N Didaacutectica de las ciecircncias em la educacioacuten secundaria

obligatoria Madrid Sintesis Educacioacuten 2002 In VIVEIRO Alessandra A DINIZ Renato E da S Atividades de campo no ensino das ciecircncias e na educaccedilatildeo ambiental refletindo sobre as potencialidades desta estrateacutegia na praacutetica escolar Ciecircncia em tela vol2 nordm1 2009 Disponiacutevel emlthttpwwwcienciaemtelanutesufrjbrartigos0109viveiropdfgt Acesso em 02 out 2014 1116

SCIENCE Chico A Cidade Inteacuterprete Gabriel O Pensador In MTV

Apresenta 5 anos de Chaos Sony p1998 Faixa 8 SILVA Juliana SR SILVA Mirian B VAREJAtildeO Joseacute L Os (des) caminhos

da educaccedilatildeo a importacircncia do trabalho de campo na Geografia Veacutertices Campos dos GoytacazesRJ v12 n3 p187-197 setdez 2010 Disponiacutevel emltfileCUsersUSUARIODownloads783-2532-2-PBpdfgt Acesso em 21 out 2014 1007

STEFANELLO Ana Clarissa Didaacutetica e avaliaccedilatildeo da aprendizagem no

ensino de geografia Satildeo Paulo Saraiva 2009 159 p VEIGA Joseacute Eli da Cidades imaginaacuterias O Brasil eacute menos urbano do que

se calcula Campinas Autores Associados 2003 304 p _____ O Brasil rural ainda natildeo encontrou o seu eixo de desenvolvimento

Estudos Avanccedilados 2001 Disponiacutevel emlthttpwwwscielobrpdfeav15n43v15n43a10pdfgt Acesso em 06 out 2014 1239

VENTURI Luis A B Praticando a geografia teacutecnicas de campo e

laboratoacuterio em geografia e anaacutelise ambiental Org Luis Antonio Bittar Venturi Satildeo Paulo Oficina de textos 2009 240 p

VIVEIRO Alessandra A DINIZ Renato E da S Atividades de campo no

ensino das ciecircncias e na educaccedilatildeo ambiental refletindo sobre as potencialidades desta estrateacutegia na praacutetica escolar Ciecircncia em tela vol2 nordm1 2009 Disponiacutevel em lthttpwwwcienciaemtelanutesufrjbrartigos0109viveiropdfgt Acesso em 02 out 2014 1116

ZORATTO Fabiana MM Assis Chateaubriand 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo

particular)

_____ Agricultura 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Agricultura mecanizada e avicultura 1 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo

particular) _____ Agricultura mecanizada e avicultura 2 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo

particular) _____ Avicultura 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Bovinocultura 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Ecoturismo 1 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Ecoturismo 2 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Ecoturismo 3 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Fecularia 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Hortifruticultura orgacircnica 1 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Hortifruticultura orgacircnica 2 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Mineraccedilatildeo de basalto para produccedilatildeo de pedra brita 2014 1

Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Piscicultura 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular) _____ Suinocultura 2014 1 Fotografia (Coleccedilatildeo particular)

APEcircNDICE

APEcircNDICE 1 - Questionaacuterio para os alunos dos Anos Finais do Ensino Fundamental ndash Geografia

Turma de Implementaccedilatildeo do Projeto PDE ndash 2014 Professora Fabiana Martins Martin Zoratto

Aula de Campo

1O que mais te chamou a atenccedilatildeo nesta Aula de Campo

2 Vocecirc gosta de realizar Aula de Campo Por quecirc

3 Vocecirc avalia que a aula de campo contribuiu na sua aprendizagem sobre os

conteuacutedos geograacuteficos Por quecirc

4 As discussotildees apoacutes o retorno da aula de campo enriqueceram o seu aprendizado Por quecirc

Leia a afirmaccedilatildeo Caso concorde marque um lsquoxrsquo na opccedilatildeo sim caso descorde marque um lsquoxrsquo na opccedilatildeo natildeo a A aula de campo nos estimula a observar com mais atenccedilatildeo o que estamos estudando e a comparar informaccedilotildees ( ) SIM ( ) NAtildeO b A aula de campo nos ajuda a associar o que estudamos nos livros com o que ocorre na praacutetica ( ) SIM ( ) NAtildeO c A aula de campo torna mais faacutecil analisarmos um conteuacutedo em vaacuterios contextos ou seja observamos as mudanccedilas temporais os interesses econocircmicos poliacuteticos ambientais e sociais com mais evidecircncia ( ) SIM ( ) NAtildeO d A aula de campo pode ser realizada por mais de uma disciplina ao mesmo tempo ( ) SIM ( ) NAtildeO e A aula de campo melhora a qualidade do viacutenculo entre professor e alunos ( ) SIM ( ) NAtildeO

Tiacutetulo Aula de Campo como instrumento didaacutetico-pedagoacutegico para o ensino de Geografia

Autor Fabiana Martins Martin Zoratto

DisciplinaAacuterea Geografia

Escola de Implementaccedilatildeo do Projeto e sua localizaccedilatildeo

Centro Estadual de Educaccedilatildeo Baacutesica para Jovens e Adultos Assis Chateaubriand ndash EFM localizado na cidade de Assis Chateaubriand

Municiacutepio da Escola Assis Chateaubriand

Nuacutecleo Regional de Educaccedilatildeo

Assis Chateaubriand

Professora Orientadora Karin Linete Hornes

Instituiccedilatildeo de Ensino Superior

UNIOESTE ndash Campus Marechal Cacircndido Rondon

Relaccedilatildeo Interdisciplinar Arte Ciecircncia Histoacuteria e Portuguecircs

Resumo Este projeto visa verificar as influecircncias da Aula de Campo como ferramenta didaacutetico-pedagoacutegica no processo de ensino-aprendizagem de Geografia e as etapas relevantes a serem realizadas no planejamento dessa atividade

Palavras-chave Ferramenta didaacutetico-pedagoacutegica Aula de Campo Geografia

Formato do Material Didaacutetico Unidade Didaacutetica

Puacuteblico alvo Alunos dos Anos finais do Ensino Fundamental






2015




























6ordm Ano















7ordm ANO























8ordm ANO












9ordm ANO















11 Aula de Campo




































com o tempo





o aprendizado






























































destacam que



































(2002)




















analisando in loco













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo












2015




























6ordm Ano















7ordm ANO























8ordm ANO












9ordm ANO















11 Aula de Campo




































com o tempo





o aprendizado






























































destacam que



































(2002)




















analisando in loco













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo










6ordm Ano















7ordm ANO























8ordm ANO












9ordm ANO















11 Aula de Campo




































com o tempo





o aprendizado






























































destacam que



































(2002)




















analisando in loco













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo














8ordm ANO












9ordm ANO















11 Aula de Campo




































com o tempo





o aprendizado






























































destacam que



































(2002)




















analisando in loco













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo










11 Aula de Campo




































com o tempo





o aprendizado






























































destacam que



































(2002)




















analisando in loco













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo






















com o tempo





o aprendizado






























































destacam que



































(2002)




















analisando in loco













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo





























































destacam que



































(2002)




















analisando in loco













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo
































(2002)




















analisando in loco













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo





















analisando in loco













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo













cidadersquo

Objetivos




cidade

Metodologia





















existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo














existente






























Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo











Preacute-campo
















poacutes-campo






Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo







Figura 1 Campo











Fonte ZORATTO 2014

Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo







Figura 3 Xangai






















ocorridos



































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo









































2001)















Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo








Fonte ZORATTO 2014






Soja 69900 97900

Milho 66800 321960


Trigo 1800 4500








Fonte ZORATTO 2014




Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo








Fonte ZORATTO 2014






Figura 7 Avicultura

Fonte ZORATTO 2014







Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo








Fonte ZORATTO 2014






Fonte ZORATTO 2014









Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo








Fonte ZORATTO 2014

Figura 11 Fecularia

Fonte ZORATTO 2014































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo































































urbanos







(VEIGA 2003)











e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo
















e responda





Curitiba (PR) 1751907 4353 402484

Cascavel (PR) 286205 21008 13623

Toledo (PR) 119313 1197 9968


Castro (PR) 67084 25315 2650
















Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo













Chateaubriand



quecirc







(Chico Science)




























visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo


































visitado










orgacircnica








colaterias)










Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo













Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo








Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


Fonte ZORATTO 2014


















_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo
























_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________




_____________________________________________________________________



















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo


















Autora ZORATTO 2014


































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo
































_____________________________________________________________________















Autora ZORATTO 2014






e confortaacutevel





2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo











2003 p6)




aos seus alunos



















- Permissotildees




- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo










- Uso de imagem













Aula de Campo













Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo









Poacutes-campo





















para a turma






resposta

Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo







Avaliaccedilatildeo


























trabalho








Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo














Objetivos





Metodologia












































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo
































Preacute-campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo


















dados do IBGE










e renda































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo
































como e onde morar




































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo










































































2011)























art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo










art 119









municiacutepio










Ensino Fundamental

























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo



























percebe





por Hoyt
























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo

























Chateaubriand








































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo


































BAIRRO

Infra-estrutura








Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo












Calccedilamento




CEMEI






Ensino Meacutedio





Obs___________________________________________________________

Posto de Sauacutede



bairro eacute


Obs__________________________________________________________











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo











_______________________________________________________________





Autora ZORATTO 2014





agraves sepulturas







Aula de Campo




















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo















Poacutes-campo








e discussatildeo




entre quais bairros



Chateaubriand























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo


























Avaliaccedilatildeo



















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo















trabalho

REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo







REFEREcircNCIAS





































































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo


























































particular)





APEcircNDICE



Aula de Campo











APEcircNDICE



Aula de Campo









Aula de Campo







os desafios da escola pÚblica paranaense na … · conteúdos específicos do plano de trabalho...

Documents