agrupamento de escolas vale aveiras planificação...

AGRUPAMENTO DE ESCOLAS VALE AVEIRAS

1.º Período Aulas previstas: 84 2.ºPeríodo Aulas previstas: 74 3.ºPeríodo Aulas previstas: 58

Educação Literária Compreensão de texto:

Texto narrativo:

- Ulisses, de Maria Alberta Menéres

- Rosa, minha irmã Rosa, de Alice Vieira Textos literários selecionados – (Listagem PNL)

Produção expressiva (oral)

Leitura e Escrita Fluência de leitura: velocidade, precisão, prosódia

Compreensão de texto:

- Texto de características: narrativas; descritivas

- Retrato, texto de enciclopédia e de dicionário e carta

- Estrutura do texto; relações intratextuais de causa;

aspetos nucleares do texto; síntese

- Opinião crítica textual e intertextual

Produção de texto:

- Texto de características: narrativas

- Géneros escolares: texto de características expositivas, texto de opinião

- Resumo de texto de características narrativas e de texto

de características expositivas

- Planificação; textualização; revisão

Pesquisa, registo e organização da informação

Oralidade Interpretação de texto Pesquisa e registo de informação Interação discursiva

Produção de texto

Gramática Formação de palavras

Classes de palavras: - determinante interrogativo - pronome indefinido - interjeição

Educação Literária Compreensão de texto: Texto narrativo: - Ali Babá e os Quarenta Ladrões (adapt. António Pescada) (4 textos) - Robinson Crusoé, de Daniel Defoe (adapt. John Lang) (4 textos) - Contos de Grimm, Irmãos Grimm (trad. Graça Vilhena ou Mª

José Costa ou Teresa Aica Bairos) (2 contos) Texto dramático: - Os Piratas – Teatro, de Manuel António Pina Textos literários selecionados – (Listagem PNL)


- Leitura e Escrita

Fluência de leitura: velocidade, precisão, prosódia Compreensão de texto:

- Texto de características: narrativas; descritivas - Roteiro - Estrutura do texto; relações intratextuais de causa; aspetos nucleares do texto; síntese

- Opinião crítica textual e intertextual Produção de texto:

- Texto de características: narrativas - Géneros escolares: texto de características expositivas, texto de opinião

- Resumo de texto de características narrativas e de texto de características expositivas

- Planificação; textualização; revisão Pesquisa, registo e organização da informação

Oralidade Interpretação de texto Pesquisa e registo de informação Interação discursiva Produção de texto

Gramática Flexão verbal Classes de palavras:

- verbo Funções sintáticas:

- predicativo do sujeito, complemento oblíquo, complemento agente da passiva e modificador - complemento direto e complemento indireto e pronomes correspondentes

- frase ativa e frase passiva - pronome pessoal em adjacência verbal

Educação Literária Compreensão de texto: Texto poético:

- A Nau Catrineta; A Bela Infanta, de Almeida Garrett (in Romanceiro)

- As Naus de Verde Pinho. Viagem de Bartolomeu Dias…, de Manuel Alegre - Primeiro Livro de Poesia, de Sophia de Mello Breyner Andresen (6

poemas de autores portugueses e 6 poemas de autores lusófonos)

Textos literários selecionados – (Listagem PNL)


Leitura e Escrita Compreensão de texto:

- Opinião crítica textual e intertextual

- Entrevista; texto publicitário e notícia

- Estrutura do texto; relações intratextuais de causa; aspetos nucleares do texto; síntese

Produção de texto:

- Géneros escolares: texto de características expositivas, texto de opinião

- Planificação; textualização; revisão

Pesquisa, registo e organização da informação

Oralidade Interpretação de texto Pesquisa e registo de informação Interação discursiva

Produção de texto

Gramática Sintaxe:

- discurso direto e discurso indireto - frase simples e frase complexa

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO:

Domínio Cognitivo: 50% Teste de avaliação – 40%

Minifichas, Questão Aula, Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo) e outros – 10%

Domínio Socioafetivo e organizativo: 50%

Realização e participação nas tarefas propostas – 25% Atitude interpessoais- 15% Responsabilidade – 10%

Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - PORTUGUÊS – PCA

Agrupamento de Escolas Vale Aveiras

Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Inglês – PCA

1.º Período 2.ºPeríodo 3.ºPeríodo

Conteúdos temáticos (vocabulário)

♦ First name, surname, age, address, phone number, countries, nationalities ♦ Numbers ♦ Family members ♦ Physical description ♦ Personality ♦ Clothes, colours, footwear and accessories ♦ The time ♦ Daily activities ♦ Parts of a school

Conteúdos comunicacionais (oralidade/escrita)

♦ Introducing ♦ Asking and talking about age, address,cphone number, countries and nationalities ♦Saying numbers ♦Expressing preferences ♦ Describing one ‘s family ♦Describing people ♦Talking about personality ♦Identifying clothes, colours, footwear and accessories ♦Telling the time ♦Describing daily routines ♦Asking and answering about daily routines ♦Identifying parts of a school and school subjets ♦Expressing preference Conteúdos gramaticais ♦ Verb to be: Present Simple (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦Personal pronouns ♦ Possessive determiners (singular) ♦ Verb to have got: Present Simple (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦Possessive case ♦Possessive pronouns ♦ Present Simple ♦ Adverbs of frequency ♦ Personal pronouns (object) ♦ Irregular plurals ♦There to be (Present Simple) ♦ Prepositions of Place/movement Comemorações e Festividades: Halloween / Thanksgiving /Christmas


♦ Weekend activities ♦ Extra-curricular activities ♦ Food and drink ♦ Restaurants, food and drink ♦ Shops, public buildings and facilities


♦ Describing weekend activities ♦ Talking about extra-curricular activities ♦Asking for permission ♦Talking about ability ♦Identifyng food and drink ♦ Talking about different meals ♦ Talking about likes and dislikes ♦ Identifying types of restaurants ♦ Identifying food and drink ♦Asking and answering about quantity ♦Asking for/Giving/Following directions ♦ Identifying shops,public buidings and facilities ♦ Offering assistance

Conteúdos gramaticais

♦ Present Continuous (all persons; affirmative, interrogative, negative) ♦ Present Simple/Present Continuous ♦ Whose ♦ Possessive determiners (singular and plural) ♦ Connectors: because /so ♦ Modal Verbs: can,may ♦ Some/Any ♦Like/hate+ing ♦ Prepositions of place/movement Comemorações e Festividades: Valentine´s Day Easter


♦ Monuments, places of interest, activities in the city ♦ Jobs ♦ Different Kinds of Holidays ♦ Holidays activities ♦ Means of transport ♦ Accommodation ♦ The weather ♦ Luggage


♦Describing a city

♦Telling about a school trip ♦Expressing opinion about holidays

♦Describing holidays

♦Talking about activities during the holidays

♦Telling people what to do or not to do

♦Identifying means of transport

♦Expressing preference about accommodation

♦Describing one´s luggage

♦Describing the weather

Conteúdos gramaticais ♦ Adverbs ♦ Imperative ♦Future-be going to

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO:

Domínio Cognitivo: 50%

Teste de avaliação – 40%

Minifichas, Questão Aula, Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo) e outros – 10%

Domínio Socioafetivo e organizativo: 50%

Realização e participação nas tarefas propostas – 25%;

Atitude interpessoais- 15%

Responsabilidade – 10%)


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – HOMEM AMBIENTE NATURAL E SOCIAL – 6.º ano - Percurso Curricular Alternativo

1.ºPeríodo Aulas previstas: 38 2.ºPeríodo Aulas previstas: 37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 23

Ambiente Natural

A água – materiais terrestres.

A importância da água para os seres vivos.

Processos vitais comuns aos seres vivos

A importância da qualidade da água para a atividade humana.

A importância de uma alimentação equilibrada e segura.

O processo digestivo do ser humano.

Ambiente Social

Compreender que a península Ibérica foi um local de passagem de diferentes povos e modos de vida ao longo dos tempos.

As 1ªs comunidades recolectoras e o modo de vida nómada.

As 1ªs comunidades agro-pastoris e a prática do sedentarismo.

A vinda dos povos mediterrânicos: os Fenícios, os Gregos e os Cartagineses: o seu legado cultural.

A conquista da Península Ibérica pelos Romanos:

o conceito de Romanização; os vestígios da presença dos Romanos na Península Ibérica.

A ocupação Muçulmana: o seu legado cultural; a religião islâmica.

O movimento da Reconquista Cristã e o papel dos cruzados.

O aproveitamento económico e as diferentes atividades económicas praticadas no território nacional na Idade Média.

A organização da sociedade na Idade Média.

Funções dos diferentes grupos sociais.

Hábitos alimentares das diferentes classes sociais.

Ambiente Natural


Relação entre a respiração externa e a respiração celular.

Estrutura e o funcionamento do sistema respiratório humano.

Estrutura e o funcionamento do sistema cardiovascular humano.

Estrutura e o funcionamento do sistema urinário humano.

Papel da pele na função excretora humana.

Ambiente Social

Portugal na 2ª metade do séc. XIX”.

A transformação do País desenvolvimento e modernização:

Na agricultura, na indústria, na exploração mineira, nos transportes e nas comunicações.

O crescimento da população:

melhorias/fatores que contribuíram para o aumento da população.

A vida quotidiana: sociedade portuguesa.

A vida no campo: Usos e costumes no campo.

A vida na cidade: usos e costumes na cidade.

O êxodo rural.

As condições de vida das classes populares.

A Luta do operariado

Ambiente Natural


Sistemas reprodutores humanos.

A reprodução humana.

Agressões do meio e integridade do organismo.

Influência da higiene e da poluição na saúde humana.

Ambiente Social

“Portugal no limiar do séc. XXI”

A evolução da população portuguesa

A natalidade e a mortalidade

A mobilidade da população portuguesa:

Emigração/imigração e migração

As características da população portuguesa.

A distribuição espacial da população portuguesa.

O povoamento rural- a vida no campo.

O povoamento urbano- a vida nas cidades.

O Mundo do trabalho:

As principais atividades económicas: os diferentes setores de atividades.

Áreas de proteção da Natureza: proteção do património natural e cultural.

Espaços em que Portugal se integra.

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO

Domínio cognitivo: 50%

Fichas de avaliação

Questão aula

Mini Fichas

Trabalhos de pesquisa (individuais ou de grupo)

Domínio sócio afetivo e organizativo: 50% Realização com empenho e persistência das tarefas propostas: 10%

Participação de forma autónoma e organizada nas aulas: 5%

Envolvimento e curiosidade nas diferentes situações de aprendizagem: 10%

Comportamento: respeita todos os seus pares e cumpre as regras da sala de aula: 10%

Cooperação no trabalho de equipa / com os colegas: 5%

Pontualidade: 5%Presença de material necessário na aula: 5%


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - MATEMÁTICA – 6.º ano - PCA

1.ºPeríodo Aulas previstas:64 2.ºPeríodo Aulas previstas:65 3.ºPeríodo Aulas previstas:46

Números naturais

- Números primos. - Crivo de Eratóstenes. - Teorema fundamental da aritmética e aplicações. Potências de expoente natural

- Potência de base racional não negativa. - Regras operatórias das potências de base racional não negativas. - Prioridade das operações. - Linguagem simbólica e linguagem natural em enunciados envolvendo potências. Perímetros e Áreas (5ºano)

- Distância de um ponto a uma reta. Distâncias entre retas paralelas. - Área do retângulo. Área do quadrado. - Área do paralelogramo. Área do triângulo. - Áreas por decomposição.

Figuras geométricas planas

- Circunferência, ângulos, retas e polígonos. - Área de um polígono regular. - Fórmula para o perímetro do círculo; aproximação por perímetros de polígonos regulares inscritos e circunscritos. - Fórmula para a área de polígonos regulares. - Fórmula para a área do círculo; aproximação por áreas de polígonos regulares inscritos. - Problemas envolvendo o cálculo de perímetros e áreas de polígonos e círculos.

Relações e regularidades

- Determinação de termos de uma sequência definida por uma lei de formação recorrente ou por uma expressão geradora. - Determinação de expressões geradoras de sequências definidas por uma lei de formação recorrente. - Problemas envolvendo a determinação de uma lei de formação compatível com uma sequência parcialmente conhecida.

Proporcionalidade direta

- Noção de grandezas diretamente proporcionais e de constante de proporcionalidade direta. - Proporções; extremos, meios e termos de uma proporção; propriedades; regra de três simples. - Escalas em mapas. - Problemas envolvendo a noção de proporcionalidade direta entre grandezas mutuamente dependentes.

Sólidos geométricos

- Prisma; prismas oblíquos e regulares. - Pirâmides. - Bases, faces laterais e vértices de prismas e pirâmides. - Cilindros; bases, eixo, geratrizes e superfície lateral de um cilindro. - Cones; base, vértice, eixo, geratrizes e superfície lateral de um cone. - Cilindros e cones retos. - Relação entre o número de vértices e de arestas de um prisma (ou pirâmide) e da respetiva base. - Poliedros convexos. - Relação de Euler. - Planificação de sólidos. - Problemas envolvendo sólidos geométricos e respetivas planificações.

Volumes

- Fórmula para o volume do paralelepípedo retângulo com dimensões de medida racional. - Fórmulas para o volume do prisma reto e do cilindro reto. - Problemas envolvendo o cálculo de volumes de sólidos.

Isometrias no plano

- Reflexão Central como isometria; invariância da amplitude do ângulo. - Mediatriz de um segmento de reta - construção da mediatriz. - Reflexão axial como isometria; invariância da amplitude de ângulo; eixos de simetria; a bissetriz de um ângulo como eixo de simetria.

Isometrias no plano (conclusão)

- Rotação de sentido positivo ou negativo como isometria; invariância da amplitude de ângulo. - Imagem de um segmento de reta por uma isometria. - Construção de imagens de figuras planas por: reflexão central e axial e por rotação. - Simetrias de rotação e de reflexão. - Problemas envolvendo as propriedades das isometrias e utilizando raciocínio dedutivo; -Problemas envolvendo figuras com simetria de rotação e de reflexão axial. Representação e tratamento de dados

- Gráficos de linhas. - Média aritmética. - Problemas envolvendo a média e a moda. - Problemas envolvendo dados em tabelas, diagramas e gráficos. - População e unidade estatística. - Variáveis quantitativas e qualitativas. - Gráficos circulares. - Análise de conjuntos de dados a partir da média, moda e amplitude. - Problemas envolvendo dados representados de diferentes formas. Números racionais

- Números racionais negativos. - Simétrico e valor absoluto de um número racional. - Semirreta de sentido positivo associada a um número; ordenação de números racionais. - Conjunto dos números inteiros relativos e conjunto dos números racionais; - - Módulo da diferença de dois números como medida da distância entre os pontos que representam esses números na reta numérica. - Adição e subtração:

Segmentos de reta orientados; orientação positiva e negativa de segmentos orientados da reta numérica;

Adição de números racionais; definição e propriedades;

Subtração e soma algébrica de números racionais; definição e propriedades.



Fichas de avaliação: 40%

Questão aula, Mini Fichas, Trabalhos de pesquisa (individuais ou de

grupo): 10%

Domínio sócio afetivo e organizativo: 50%

Realização com empenho e persistência das tarefas propostas: 10%







Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO – 6.ºano - PCA

1.º Período Aulas previstas: 37 2.ºPeríodo Aulas previstas: 37 3.ºPeríodo Aulas previstas: 25

1. A Informação, o conhecimento e o mundo das tecnologias

2. Utilização do computador e/ou de

dispositivos eletrónicos similares em segurança

3. Gestão da Informação

4. Pesquisa de informação na Internet

5. Sítios na Internet

6. Produção e edição de documentos

7. Produção e edição de apresentações

eletrónicas



Fichas de avaliação

Projetos

Mini Fichas







Pontualidade: 5%

Presença de material necessário na aula: 5%


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EDUCAÇÃO ARTÍSTICA (PCA) – 6º ano

1.º Período Aulas previstas: 2.ºPeríodo Aulas previstas: 3.ºPeríodo Aulas previstas:

Teatro

Executa jogos de sociabilização;

Explora jogos de auto e hétero

confiança;

Utiliza objetos para simbolizar

realidades do mundo físico e social;

Cria pantomimas de cenas do

quotidiano;

Cria diálogos simples;

Explora as possibilidades gestuais e de

movimento do próprio corpo em

diferentes espaços;

Explora a possibilidade de apresentação

final de trabalhos.

Dança

Percebe espaço, tempo e sensibilidade

estética;

Cria, coordenando gestos e expressões

corporais, dando significado ao ritmo

de interpretação em dança;

Constrói uma relação de cooperação,

respeito, diálogo e valorização das

diversas escolhas e possibilidades de

interpretação e de criação em dança;

Teatro

Executa jogos de sociabilização;

Explora jogos de auto e hétero confiança;

Faz releitura cénica;

Dramatiza cenas assistidas em teatro, filmes,

histórias;

Interpreta personagens explorando

movimentos, gestos e voz em jogos de

improvisação;

Explora a possibilidade de apresentação final

de trabalhos.

Dança

Percebe espaço, tempo e sensibilidade

estética;

Cria, coordenando gestos e expressões

corporais, dando significado ao ritmo de

interpretação em dança;

Aprecia, identifica e contextualiza produções

de dança;

Reconhece o papel do corpo na dança em

suas diversas manifestações artísticas;

Constrói uma relação de cooperação,

respeito, diálogo e valorização das diversas

escolhas e possibilidades de interpretação e

de criação em dança;

Teatro

Cria pantomimas de cenas do quotidiano;

Cria diálogos simples;

Explora as possibilidades gestuais e de

movimento do próprio corpo em diferentes

espaços;

Explora a possibilidade de apresentação final

de trabalhos.

Dança

Situa e compreende as relações entre o corpo,

dança e sociedade num diálogo entre a

tradição e a sociedade contemporânea.

Aprecia, identifica e contextualiza produções

de dança;

Reconhece o corpo do colega e o seu próprio

como instrumento de trabalho em dança,

respeitando-os;

Estabelece relações entre dança, sua

contextualização, pensamento artístico, e

identidade cultural, respeitando

características étnicas, emocionais e

intelectuais.

Reconhece o corpo do colega e o seu

próprio como instrumento de trabalho

em dança, respeitando-os;

Situa e compreende as relações entre o

corpo, dança e sociedade num diálogo

entre a tradição e a sociedade

contemporânea.

Música

Interage com a música em diferentes

situações e géneros musicais;

Analisa temas musicais na rede móvel;

Distingue diferentes ritmos em músicas

do repertório nacional e internacional;

Percebe a música como importante

meio de comunicação e expressão;

Interpreta, vocal e/ou

instrumentalmente temas selecionados.

Reconhece o corpo do colega e o seu próprio

como instrumento de trabalho em dança,

respeitando-os;

Situa e compreende as relações entre o

corpo, dança e sociedade num diálogo entre a

tradição e a sociedade contemporânea.

Música




Distingue diferentes ritmos em músicas do

repertório nacional e internacional;

Percebe a música como importante meio de

comunicação e expressão;

Interpreta, vocal e/ou instrumentalmente

temas selecionados.

Música




Distingue diferentes ritmos em músicas do

repertório nacional e internacional;

Percebe a música como importante meio de

comunicação e expressão;

Interpreta, vocal e/ou instrumentalmente

temas selecionados.


Domínio cognitivo:

Avaliação:( Componente oral e prática) 70%

Domínio afetivo / organizativo:

Atitudes e valores: 30%


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – HORTOFLORICULTURA – 6.º ano - PCA

1.ºPeríodo Aulas previstas: 38 2.ºPeríodo Aulas previstas: 35 3.ºPeríodo Aulas previstas: 20

Horticultura na generalidade

. Conhecer o conceito de Horticultura.

Plantas hortícolas

. Conhecer algumas plantas hortícolas e florícolas.

. Identificar algumas plantas hortícolas e florícolas.

Morfologia vegetal

. Conhecer os principais órgãos constituintes das plantas.

Processos de propagação das plantas

. Conhecer processos de propagação das plantas: sementes, tubérculos e bolbos.

Conhecer condições do solo para a produção de plantas

. Saber distinguir solos arenosos de solos argilosos.

Instalação de uma pequena “horta” no recinto escolar

. Realizar cálculos simples relativos ao espaço da horta.

Preparação do terreno

. Executar a limpeza, mobilização/cava e nivelamento do terreno para a instalação de uma horta.

Ferramentas e utensílios agrícolas

. Identificar as principais ferramentas agrícolas destinadas à preparação do terreno para a horta (enxadas e ancinhos).

. Utilizar corretamente todas as ferramentas e utensílios agrícolas.

Horticultura na especialidade

. Identificar os diferentes grupos das culturas a instalar.

Distinguir os diferentes processos de multiplicação/reprodução das plantas.

. Conhecer plantas hortícolas e florícolas que se reproduzem por semente.

. Identificar utensílios agrícolas destinados à sementeira (crivo, vaso, balde, ancinho, rolo).

. Conhecer plantas hortícolas e florícolas que se reproduzem por tubérculos.

. Conhecer plantas hortícolas que se reproduzem por bolbos.

. Identificar utensílios agrícolas destinados à plantação (enxada rasa, sacho, sachola, plantador).

. Conhecer processos de plantação.

. Plantação em “linhas” e em “covacho”.

. Utilização de plantas de “raiz nua” e plantas “com torrão”.

Utensílios agrícolas destinados à rega

. Identificar os principais utensílios agrícolas destinados à rega.

. Regador

. Balde

. Mangueira

. Aspersor

. Mangueira perfurada

. Mangueira para rega gota-a-gota

Outros materiais/utensílios usados em Hortofloricultura:

- Material de alinhamento (espias/estacas, fio/cordel);

- Luvas, etiquetas, fita métrica, tesoura de poda, pá, forquilha, carro-de-mão.

Cuidados culturais

. Realizar os cuidados culturais necessários a

cada cultura hortícola ou florícola instalada.

. Sacha

. Monda

. Rega

. Amontoa

. Desbaste

. Limpeza

. Envasamento/Desenvasamento

Higiene e Segurança

. Executar todas as tarefas, inerentes a cada cultura, cumprindo as regras/normas de Higiene e Segurança.



Fichas de trabalho

Questão de aula

Trabalhos de aulas práticas









Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – Educação Física – 6.º ano - PCA


Avaliação Diagnóstica Aplicação do protocolo de avaliação inicial no início do ano letivo, nas matérias definidas pelo mesmo, de forma a estabelecer o nível de desempenho do aluno. Área A - Matérias Andebol: Passe/receção, drible, remate, marcação/desmarcação, jogo 5x5. Voleibol: Passe alto frente, situação exercício/jogo 1x1 e 2x2. Ginástica Solo: Rolamento à frente engrupado e de pernas afastadas, Rolamento à retaguarda engrupado e de pernas afastadas, Pino de braços, Avião, Ponte ou Folha, 1/2 pirueta, roda, vela. Atletismo Corrida de Resistência Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.

Área A - Matérias

Andebol: Passe/receção, drible, remate, marcação/desmarcação, jogo 5x5.

Voleibol: Passe alto frente, situação exercício/jogo 1x1 e 2x2.

Ginástica Aparelhos: Salto em Extensão (vela) e engrupado no Minitrampolim; Salto de eixo e entre mãos no Boque; Rolamento à Frente no Plinto longitudinal, Marcha à frente e atrás, ½ voltas e saída a pés juntos na Trave Olímpica; balanços e rolamento à frente na barra fixa.

Atletismo - Corrida de Velocidade 30 a 40m, com partida de pé e de 3 apoios - Corrida de estafetas 2x40. - Salto em altura (técnica de tesoura). - Corrida de obstáculos - Lançamento do peso.

Badminton: Batimentos de direita e de esquerda (1x1).

Atividades Rítmicas Expressivas: Dança: Expressão rítmica, Expressão corporal. Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.

Área A - Matérias Andebol: Situação de jogo (5x5). Voleibol: Situação de jogo (1x1,2x2). Ginástica Solo: Pino de braços, avião, ponte ou folha, pirueta, roda, vela. Luta: Em guarda a quatro - Dupla prisão de pernas com rotação, Dupla prisão de braços, Prisão do braço por dentro com rotação pela frente. Em pé - controlo da cabeça e do braço, controlo do braço por dentro, dupla prisão de pernas Tagrugby: Passe/receção, jogo 5x5. Área B - Aptidão Física - Testes de Resistência, Força, Flexibilidade - Desenvolvimento da condição física Área C – Conhecimentos - Identifica as Capacidades Físicas de acordo com as características do esforço realizado: Resistência Força, Velocidade; - Conhece as principais regras e conceitos técnicos relacionados com as actividades físicas desportivas.

Esta planificação está sujeita a alterações de acordo com as seguintes condicionantes: Avaliação Diagnóstica, rotação de espaços; condições climatéricas; ritmo de aprendizagem e aquisição de competências exigidas em cada modalidade e atividades da escola que sobreponham os tempos letivos.

CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO CRITÉRIOS ESPECÍFICOS DE AVALIAÇÃO - Alunos com atestado médico de longa duração

Domínio Cognitivo:

Componente Prática (Domínio Psicomotor):

ncias essenciais em cada matéria;

;

Componente Teórica:

s (Fichas de Avaliação e/ou Trabalhos de Investigação Individual

e/ou de Grupo),

Domínio Sócio Afetivo/Organizativo (05%):

- Sentido de responsabilidade;

- Cumprimento de regras;

- Sentido de autonomia;

- Respeito pelas normas cívicas e morais;

Domínio Cognitivo:

s

- Fichas de Avaliação;

- Trabalhos de Investigação Individual;

- Relatórios de Aula e/ou Arbitragem;

- Colaboração no processo ensino aprendizagem;

Domínio Sócio Afetivo/Organizativo:

- Sentido de responsabilidade;

- Cumprimento de regras;

- Sentido de autonomia;

- Respeito pelas normas cívicas e morais;


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação - Educação para a Cidadania – 6.º Ano- Percurso Curricular Alternativo

1.º Período Aulas previstas: 13 2.ºPeríodo Aulas previstas:12 3.ºPeríodo Aulas previstas: 7

Saber ser e saber estar

Conhecer-se a si mesmo enquanto ser ativo integrado numa

sociedade e na família (visão micro e meso sistémica do ser

humano)

Compreender o agir do Eu enquanto cidadão ativo e

responsável.

Implementação do programa de promoção do bem-estar

psicossocial

Implementação do programa de promoção do bem-estar psicossocial (continuação)

O conhecimento de si através do reconhecimento das emoções



Domínio afetivo / organizativo: 30%


Planificação Anual (síntese) e Critérios Específicos de Avaliação – EMRC 6.º ANO


1 – A pessoa humana

- Quem é uma pessoa?

- As dimensões da pessoa

- Egoísmo e autenticidade

- Coerência e verdade

- A aceitação de si mesmo

- Direitos e deveres da pessoa

- Organizações que lutam pelos direitos das pessoas

- Deus estabelece com todos uma relação pessoal

Como “ser pessoa” e dar condições para que todos

sejam pessoas.

2 - Jesus, um Homem para os outros

- Quem é Jesus de Nazaré?

- O nascimento de Jesus marcou a história

- Jesus ensina-nos quem é Deus

- Os conflitos no tempo de Jesus

- A vida, a morte e a ressurreição de Jesus

- Que posso fazer para viver cada vez com mais qualidade e

dar a vida aos outros?

3- A partilha do pão

A alimentação, a produção e o comércio dos alimentos.

A fome e a subnutrição.

A pobreza, a distribuição injusta dos bens de primeira

necessidade.

- Instituições nacionais e internacionais vocacionadas

para a derrota da fome (Caritas, FAO, Banco Alimentar

Contra a Fome…).

- Solidariedade e voluntariado.

Fraternidade, amor partilhado.

- A vida em comum e a partilha dos bens nas

comunidades dos primeiros cristãos: At 2, 42-47.

- O significado simbólico-religioso do alimento e da

refeição.

- Ser pão para os outros: a doação de si mesmo, o amor

partilhado com os mais necessitados.



Fichas de avaliação- 75%

Atividades de aula- 20%

Domínio afetivo / organizativo: 5%

Atitudes e Valores: Responsabilidade, participação/empenho, Organização e método,

sociabilidade

agrupamento de escolas vale aveiras planificação...

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