OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

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UNIDADE DIDÁTICA

DESPERTANDO A SENSIBILIADE PELA MÚSICA COMO INSTRUMENTO DE

LINGUAGEM PDE 2014

Prof.ª PDE: Geane Maria de Moura Jorge Secatto Orientadora: Marly Catarina Soares

SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO – SEED SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO - SUED

DIRETORIA DE POLÍTICAS E PROGRAMAS EDUCACIONAIS - DPPE

Ficha de Identificação — Material Didático

Professor PDE/2014

Título Despertando a sensibilidade pela música como instrumento de linguagem

Autora Geane Maria de Moura Jorge Secatto

Disciplina/Área (entrada no PDE) Língua Portuguesa

Escola de Implementação do Projeto

Escola Estadual São Pedro – Ensino Fundamental

Município da Escola Telêmaco Borba

Núcleo Regional de Educação Telêmaco Borba

Professor Orientador Prof.ª Dr.ª Marly Catarina Soares

Instituição de Ensino Superior UEPG – Universidade Estadual de Ponta Grossa

Resumo Diante da percepção nos dias de hoje de uma deficiência na aprendizagem da língua materna, que leva os aluno a apresentarem dificuldades na leitura, escrita, interpretação

e oralidade, o projeto “Despertando a sensibilidade pela

música como instrumento de linguagem‖ tem por objetivo trabalhar com os alunos do 7º ano da Escola Estadual São Pedro – Ens. Fundamental, práticas de sala de aula que visem melhorar esta situação e que despertem neles o gosto pela poesia. Para tanto, se fará uso de recursos variados como música, cinema, dinâmicas e outras ações como forma de facilitar a expressão de seus sentimentos e emoções através do imaginário, favorecendo assim a aprendizagem da língua portuguesa. O trabalho será desenvolvido através da aplicação de uma unidade didática, composta de oito seções, com atividades diversificadas apresentadas de forma mais prazerosa, voltados para o desenvolvimento da sensibilidade que a poesia apresenta.

Palavras-chave Língua portuguesa, música, poesia, lúdico.

Formato do material Unidade Didática.

Público Alvo Alunos do 7ºAno.

APRESENTAÇÃO __________________________________________________

A música é um dos meios mais eficazes de se atingir as crianças e os

jovens, tornando-os suscetíveis, a uma atmosfera de alegria, ordem, disciplina e

entusiasmo em todas as atividades escolares. Colaborando em alta porcentagem na

formação da personalidade do futuro adulto, pois, como arte que é, desenvolve-se

no terreno da emotividade.

Sendo assim, este material didático apresenta, possibilidades de atividades

para serem desenvolvidas em sala de aula, cujo objetivo é desenvolver no aluno o

gosto pela leitura e pela poesia trabalhados através da música. Utilizando-se

também de recursos como cinema, textos e de recursos tecnológicos como

notebooks e celulares como aliados nesse processo de inserção do aluno no mundo

da literatura e da poesia.

O projeto de intervenção consiste na aplicação de uma unidade didática,

distribuídas em 8 (oito) seções, totalizando uma carga horária de 32 horas/aulas a

serem aplicadas em sala de aula, que seguem uma sequência didática que será

trabalhada com os alunos 7º ano da Escola Estadual São Pedro – Ensino

Fundamental.

Podendo, no entanto ser adaptada para outras séries e flexibilizada em

relação às atividades de acordo com a realidade de cada escola. Tornando-se uma

maneira de motivar e incentivar os alunos por meio de práticas educativas

significativas, levando-os a aprender e construir seu conhecimento de forma

prazerosa e, com isso, tenha o desejo de continuar aprendendo sempre mais por

meio da leitura.

Imagem 1 – Arquivo particular da autora

1ª SEÇÃO - MÚSICA E POESIA: VAMOS COMEÇAR? _________________________________________________

Considerando que a música está presente em todas as culturas, nas mais

diversas situações e faz parte da educação dos povos há muito tempo, sendo que

na Grécia Antiga, já era considerada fundamental para a formação dos futuros

cidadãos, ao lado da matemática e da filosofia. E também que o gostar de música

acompanha todas as fases da vida: Canções de ninar, cantigas de roda, o

romantismo do primeiro amor, a rebeldia ligada ao rock-in-roll, o samba, o sertanejo,

a música sacra, a ópera... pois, o gosto musical é relativo, e está relacionado com o

que irá permitir e contribuir para a formação da personalidade.

A primeira atividade a ser desenvolvidas com os alunos será uma pesquisa

através de um questionário previamente elaborado, para se conhecer o perfil da

turma considerando: se gostam de música, qual o tipo de música preferida, se

gostam ou não da disciplina de Língua Portuguesa e por que, e se gostariam de

estudar tendo a música como instrumento de trabalho.

Pois, a música e a linguagem aparecem ligadas por grandes laços de

afinidade entre si. De acordo com Elite Musical (2013), o som é um fator

fundamental para a composição de um poema. Valendo-se do ritmo, da cadência

dos versos, da musicalidade das palavras, a poesia sempre soa como música,

mesmo quando apenas lida em silêncio ou declamada sem qualquer

acompanhamento instrumental.

Imagem 2 - Disponível em: http://www.istockphoto.com/vector/autumn-patterns-6852290

QUESTIONÁRIO __________________________________________________ Querido aluno, como vamos trabalhar com música, gostaria de conhecer um pouquinho mais sobre seu gosto musical. Para isso preencha as questões abaixo: 1.Idade________ anos. 2.Sexo: ( ) feminino ( )masculino 3.Você gosta de música? ( ) sim ( ) não 4. Com que frequência você ouve música: ( ) 1 vez por semana ( ) 2 vezes por semana ( ) 3 vezes por semana

( ) 4 vezes por semana ( ) 5 vezes ou mais...

Em que momentos?__________________________________________________ 5.Que tipo de música você mais gosta? Numere de um (01) a seis (06) de acordo com sua preferência, sendo um para a que mais gosta e seis para a que menos gosta: ( ) Sertaneja ( ) MPB ( ) Pagode

( ) Funk ( ) Gospel ( ) Eletrônica

6.Você gosta da disciplina de Língua Portuguesa? ( ) sim ( ) não Justifique:______________________________________________________________________________________________________________________________ 7.Você gostaria de aprender Língua Portuguesa através da música? ( ) sim ( ) não

Muito obrigado!

Imagem 3 – Disponível em: http://www.modenabimbi.it/2014/01/21/do-re-mi-giochiamo-con-la-musica-a-carpi/

2ª SEÇÃO - POESIA __________________________________________________

"Vivemos rodeados de poesia", segundo Elias José (2003, In. Schork, 2014,

p. 2), ou seja, poesia é tudo que nos cerca e que nos emociona quando tocamos,

ouvimos ou provamos, poesia é a nossa inspiração para viver a vida.

Poesia - é a qualidade poética de um texto ou obra de arte ou situação. Pode

haver poesia num por de sol, por exemplo. Está em quem a sente. Filosoficamente,

ela não pode existir por si mesma, independentemente de alguém que a sinta.

Segundo Silva (2011, p. 5), ―A poesia está presente no dia a dia de todas as

pessoas ,e essa linguagem é cada vez mais necessária à vivência humana por ser

uma das mais representativas formas de arte‖.

UM POUCO DE HISTÓRIA...

Fortemente relacionada com a música, beleza e arte, a poesia tem as suas

raízes históricas nas letras de acompanhamento de peças musicais. Até a Idade

Média, eram cantadas. Só depois é que o texto foi separado do acompanhamento

musical. Tal como na música, o ritmo tem uma grande importância.

Na Grécia Antiga, foi a forma predominante de literatura. Os três gêneros

(lírico, dramático e épico) eram escritos em forma de poemas. A narrativa,

entretanto, foi tomando importância, ficando a poesia mais relacionada com o

gênero lírico.

―Poesia é um texto em que o significante não existe meramente à serviço do significado; onde significante e significado funcionam juntos; e onde é este conjunto (e não apenas o significado) que provoca sentimentos, impressões, emoções ou reflexões. Na poesia, cada palavra tem seu papel não apenas por seu significado, mas por seu ritmo, pela sua sonoridade, pela forma como se relaciona com as outras palavras, e, modernamente, até mesmo pelo seu aspecto visual... Essa definição tem o mérito de deixar bem claro que poesia não é só significado. Aliás, esse talvez seja o único ponto sobre o qual eu nunca vi discordância por parte de poetas ou apreciadores de poesia. Não importa o quão "poético" seja o conteúdo de um texto, se o autor o escreveu preocupado apenas com o significado – tendo apenas a sintaxe como guia – não é poesia! Se alguém tem essa ideia de que o que realmente importa na poesia é o significado e de que o resto – o ritmo, a métrica, a rima – são detalhes, esta pessoa provavelmente teve pouco contato com poesia, e a encara como se ela fosse uma espécie rebuscada ou enfeitada de prosa‖. (MANSINI, 2002, p. s/n)

A poesia tinha uma forma fixa: seus versos eram metrificados, isto é,

observavam os acentos, a contagem silábica, o ritmo e as rimas. A contagem

silábica dos versos foi sempre muito valorizada até o início do século XX. Quando a

obra que não se encaixasse nas normas de metrificação não era considerada

poesia. Isto mudou com a influência do Modernismo- movimento cultural, surgido na

Europa que buscava ruptura com o classicismo. Atualmente (principalmente depois

do modernismo e da semana de arte moderna) o ritmo dos versos foi liberado e

temos os chamados ―versos livres‖ que não seguem nenhuma métrica.

Minidicionário Aurélio da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1993. LYRA, Pedro. Conceito de Poesia. São Paulo: Ática, 1986. (Adaptado com correções da Wikipedia). Disponível em: http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/diferenca-entre-poema-poesia-e-verso/#.VIeQJdLF-aI

CARACTERÍSTICAS DA POESIA

Poesia é a arte de criar imagens, de sugerir emoções por meio de uma

linguagem em que se combinam sons, ritmos e significados.

Poema é definido como ―obra em verso ou não em que há poesia‖.

Um poema é feito de versos. Cada linha do poema é um verso. Um conjunto

de versos chama-se estrofe. Estrofe é cada grupo de verso separados do grupo

seguinte por um espaço.

Um poema pode ter uma ou várias estrofes. E em cada estrofe, um número

variado de versos.

Os versos podem ter rimas, ou não. Rimas são palavras que se combinam,

pois terminam com o mesmo som, os versos que não tem rimas são chamados de

versos livres ou brancos. Geralmente as poesias modernas aparecem sem rimas.

A poesia moderna também mostra problemas do dia-a-dia.

Quando a poesia fala mais do EU do poeta, suas emoções, suas angústias, é

uma poesia Lírica. Quando a poesia fala mais do OUTRO: seus problemas, as

injustiças que sofre, sua dor, suas conquistas, é uma poesia social.

Um poema geralmente é escrito na forma vertical: um verso embaixo do

outro. Diferente da narrativa que é escrita na forma horizontal: uma frase em seguida

da outra.

Os poetas para encantar os leitores utilizam recursos poéticos, como rimas e

repetições que possibilitam a sonoridade das palavras, fazendo com que ecoem ao

longo do poema. Utiliza também uma linguagem diferente da do cotidiano, que

chamamos de linguagem figurada, uma linguagem nova, carregada de muita

emoção. Nessa linguagem pode aparecer:

Metáfora: é o uso da linguagem em que, ao sentido literal de uma palavra,

acrescenta-se outro sentido por associação de significados, por relação de

semelhança.

FONTE:http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/

2009_ufpr_portugues_md_vilma_gonzaga_ribeiro_dias.pdf

Imagem 4 – Disponível em: http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/diferenca-entre-poema-poesia-e-verso/#.VIeQJdLF-aI

ATIVIDADES __________________________________________________ 1-Com base na análise do questionário aplicado, selecionar 05 músicas de diferentes estilos, de acordo com a preferência dos alunos, e realizar um momento de audição com as mesmas. 2- Após o momento de audição trabalhar a leitura, interpretação e análise das letras das músicas ouvidas. 3- Apresentar para os alunos o vídeo da música ―Por você‖, disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=VA86x56gIe4 4- Apresentar aos alunos a letra da música ―Por você‖: POR VOCÊ Por você Eu dançaria tango no teto Eu limparia... Barão Vermelho Composição: Roberto Frejat / Guto Goffi / Mauro Santa Cecília Disponível em: http://letras.mus.br/barao-vermelho/44432/ a)O que o autor pretende ao utilizar a repetição da frase ― Por você‖?

b)Cite quatro coisas que o autor diz que faria pela pessoa amada:

c)De todas as coisas que ele faria o que você considera ser a mais difícil? Por quê?

d)Você acha que para conquistar alguém que se ama, realmente é necessário fazer

coisas absurdas? Por quê?

f)Você acha que a letra da música ―Por você‖ consiste em uma poesia?

g)Quais partes dela você mais gostou?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ Imagem 5- Disponível: http://www.youtube.com/watch?v=oHZDyTYCjPo

e)Vamos ver agora uma versão em desenho animado da música ― Por Você‖:

Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=kvvSTfuwQmY

f)Agora é sua vez, produza uma poesia onde, a mulher amada, após ler o texto,

responde para o autor, aceitando ou não as propostas por ele feitas...e suas

condições:

3ª SEÇÃO - VINÍCIUS DE MORAES __________________________________________________

Considerado um dos mais importantes nomes da poesia e da música

nacionais, Vinicius de Moraes deixou uma obra vasta, passando pela literatura,

teatro, cinema e música. É um dos fundadores do movimento revolucionário na

música brasileira, chamado de ―Bossa Nova‖, juntamente com Tom Jobim e João

Gilberto. O início da obra de Vinicius de Moraes segue uma aliança com o

Neossimbolismo, o qual traz uma renovação católica da década de 30, além de uma

reformulação do lado espiritual humano. Vários poemas do autor enquadram-se

nesta fase de temática bíblica. Porém, com o passar dos anos, as poesias foram

focando um erotismo que passava a entrar em contradição com a sua formação

religiosa. Após essa fase de dicotomia entre prazer da carne e princípios cristãos,

infelicidade e felicidade, Vinicius de Moraes partiu para uma segunda fase poética: a

temática social e a visão de amor do poeta.

FONTE: Vinícius de Moraes. Disponível em: http://www.brasilescola.com/literatura/vinicius-

moraes.htm

ATIVIDADES __________________________________________________ 1-Leia o poema seguinte: ROSA DE HIROSHIMA Pensem nas crianças Mudas telepáticas Pensem nas meninas Cegas inexatas... (VINÍCIUS DE MORAES) Disponível em: http://www.revistabula.com/1150-10-melhores-poemas-vinicius-moraes/

Agora responda:

a)Quem é o autor da poesia? b)Sobre o que ela fala?

c)Você sabe o que quer dizer Rosa de Hiroshima? Pesquise na internet o seu

significado. (Pode ser utilizado o celular para a pesquisa)

2-Assita agora o vídeo da música Rosa de Hiroshima:

Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=z9yt3mkKq1Y

a)O que as cenas do vídeo mostra?

b)Observando o vídeo, você acha que as poesias só falam de amor? Por quê?

c) O que tem a ver a poesia e música para você?

d)Faça uma pesquisa sobre o lançamento das bombas atômicas sobre o Japão

durante a Segunda Guerra Mundial e suas consequências.

Imagem 6- Disponível em:

http://omundomagicodostextos.blogspot.com.br/2013/06/a-rosa-de-hiroshima-vinicius-de-moraes.html

4ª SEÇÃO – CARLOS DRUMMOND DE ANDRADE __________________________________________________

AS SEM-RAZÕES DO AMOR (Carlos Drummond de Andrade)

Eu te amo porque te amo, Não precisas ser amante, e nem sempre sabes sê-lo... Disponível em: http://noticias.universia.com.br/destaque/especial/2011/10/31/883898/17/20-poemas-carlos-drummond-andrade/poemas-de-carlos-drummond-de-andrade---as-sem-raz%C3%B5es-do-amor.html

Este consagrado poeta brasileiro nasceu em Itabira, Minas Gerais no ano de 1902.

Tornou-se, pelo conjunto de sua obra, um dos principais representantes da literatura

brasileira do século XX. Concretizou seus estudos em Belo Horizonte, e, neste mesmo

local, deu início a sua carreira de redator, na imprensa. Também trabalhou por vários

anos como funcionário público. Seus poemas abordam assuntos do dia a dia, e contam

com uma boa dose de pessimismo e ironia diante da vida. Em suas obras, há ainda uma

permanente ligação com o meio e obras politizadas. Além das poesias, escreveu diversas

crônicas e contos. Os principais temas retratados nas poesias de Drummond são: conflito

social, a família e os amigos, a existência humana, a visão sarcástica do mundo e das

pessoas e as lembranças da terra natal. Faleceu em 17 de agosto de 1987, no Rio de

Janeiro, doze dias após a morte de sua filha única. Disponível em:

http://www.suapesquisa.com/biografias/drummond.htm

AMOR QUE NÃO SAI (Ivete Sangalo) Quando acordo de manhã Beija-flor no meu jardim E sinto o sol dourar a minha pele E é tão bom... (Composição: Gigi) Disponível em: http://www.vagalume.com.br/ivete-sangalo/amor-que-nao-sai.html#ixzz3LTTltTbx

Imagem 7- Disponível em: http://www.homefitness.com.br/exercicios-ajudam-a-tratar-diabetes-e-doencas-do-coracao/

ATIVIDADES __________________________________________________ 1-Do que fala os textos? 2-Leia:

3- E para você o que é o amor? 4-Que forma de amor você conhece? 5-Quais significados pode ter o amor, de acordo com a língua portuguesa? 6-Quais são as diversas formas de amor? 7-De acordo com os gregos quais palavras definem o amor e a que se referem? 8- Para você como surge o amor?

A palavra amor (do latim amor) presta-se a múltiplos significados na língua portuguesa. Pode significar afeição, compaixão, misericórdia, ou ainda, inclinação, atração, apetite, paixão, querer bem, satisfação, conquista, desejo, libido, etc. O conceito mais popular de amor envolve, de modo geral, a formação de um vínculo emocional com alguém, ou com algum objeto que seja capaz de receber este comportamento amoroso e enviar os estímulos sensoriais e psicológicos necessários para a sua manutenção e motivação. É tido por muitos como a maior de todas as conquistas do ser. Segundo os gregos, há quatro palavras que definem o ―amor‖. Éros (cupido, se refere ao amor romântico o amor entre os sexos. Storgé (amor entre os membros da família). Filos (se refere a afeição sentida por amigos). Águape (amor baseado em princípios – amor incondicional). Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Amor

9-De que forma é possível mostrar que se ama alguém?

10-Agora é tua vez de expressar seu amor através da elaboração de um pequeno poema fale sobre esse sentimento. 11- Analise a imagem e comente a seu respeito:

Imagem 8 – Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=poesias+em+quadrinhos

11- Faça uma pesquisa na internet sobre Carlos Drummond de Andrade para que você conheça um pouco mais sobre seus poemas.

5ª SEÇÃO - FILME SOCIEDADE DOS POETAS MORTOS

__________________________________________________

Apresentar aos alunos o filme ―Sociedade dos Poetas Mortos‖ . Possibilitando

um momento de reflexão sobre a importância da poesia na vida das pessoas através

da análise do filme proposto.

Sociedade dos poetas mortos. Disponível em:

http://tvhumana.com/2014/08/18/sociedade-dos-poetas-mortos-1989-%E2%80%A2-

eua-%E2%80%A2-128-min/

ANÁLISE DO FILME...

Iniciar a reflexão sobre o filme, seguindo o roteiro abaixo e deixando espaço livre

para comentários dos alunos.

a)Qual era a concepção dos pais em relação a escolha da profissão dos filhos?

b)Será que todos tinham o acesso a escola?

c)Como era a relação entre aluno e professor?

d) Por que eles se reuniam no porão da escola?

e)O que o filme tem haver com poesia?

f)Em que parte do filme fala de poesia?

g)Hoje como é a relação entre aluno e professor?

h)Você gostou do filme?

i)Para você atitude do professor de literatura estava certa ou não? Por quê

Imagem 8- Disponível em: http://criartemvida.blogspot.com.br/2010_10_01_archive.html

DICAS PARA O PROFESSOR...

Para se obter melhores resultados, garantir um espaço

adequadamente descontraído para exibição e debate sobre o filme,

e pedir entreguem as respostas por escrito em equipe.

6ª SEÇÃO – COLÓQUIO POÉTICO ________________________________________________________

Para realização desta atividade será trazido até a escola o poeta telêmaco

borbense Marcos Bahena. Que além de uma apresentação, terá um momento de

conversação com os alunos à respeito da poesia, dos sentimentos contidos nas

suas letras, do seu efeito em nossas vidas, entre outros. Onde os alunos terão

oportunidade de debater com os mesmos a respeito de suas fontes de inspiração e

sobre a importância que a arte tem em suas vidas.

ATIVIDADES

1-Após o encerramento da apresentação e da conversação com o poeta a turma

será dividida em grupos. Cada grupo deverá escolher uma música e baixar no seu

celular. Depois deverão apresentar para a turma, dando informações sobre a

mesma, como cantor, compositor e a poesia nela representada.

2-Dividir a sala em três grupos de alunos, que, após sorteio e com base nos estudos

realizados deverão:

Grupo 1: Elaborar de cinco poemas;

Grupo 2: Elaborar cinco paródias;

Grupo 3: Elaborar um jogral.

Que deverá ser trazida à escola no próximo encontro para elaboração do livro:

‖Sensibilidade‖.

Imagem 10 – Disponível em: http://ocidadaorj.com.br/site/2014/07/encontro-de-musica-e-poesia-em-

araruama-nesta-sexta-feira-dia-25/#axzz3LThYU66v

7ª SEÇÃO – APRESENTAÇÃO DOS TRABALHOS PRODUZIDOS PELOS ALUNOS __________________________________________________ ATIVIDADES

1-Confecção do livro ― Sensibilidade‖:

a)Levar os alunos ao laboratório de informática para que digitem suas poesias,

paródias e jogral (escritas anteriormente);

b)Pedir que enviem em um e-mail escolhido, para que todas sejam impressas no

mesmo formato.

c)Após impressão, os textos formarão um livro denominado de ―Sensibilidade‖,

composto pelos alunos que será divulgado a toda a comunidade escolar em uma

apresentação a ser realizada no próximo encontro;

d)Confecção de máscaras, vestuário, cenário para as apresentações.

Imagem 11- Disponível em: http://www.docesonhoalado.com/2013_05_01_archive.html

Essa atividade pode ser feita juntamente com a professora de Arte, de forma interdisciplinar, no que diz respeito a inserir detalhes visuais como figuras, desenhos, margens, etc.

8ª SEÇÃO: APRESENTAÇÃO ARTÍSTICA E DO LIVRO “SENSIBILIDADE” PARA A COMUNIDADE ESCOLAR __________________________________________________

Neste encontro os alunos, em grupos, predeterminados, farão apresentação

de seus trabalhos a toda a comunidade escolar da seguinte maneira:

a)Apresentação, resumidamente, por um aluno, do que se trata o projeto e o livro

―Sensibilidade‖;

b)Apresentação artística dos grupos:

GRUPO 1: Apresentação de 5 (cinco) poemas por eles elaborados;

GRUPO 2: Apresentação de cinco (cinco) paródias por eles elaboradas;

GRUPO 3: Apresentação de jogral.

c)Após as apresentações serão distribuído alguns exemplares do livro, aos

convidados, através de sorteios.

d)Os trabalhos realizados pelos alunos durante o desenvolvimento do projeto

também estarão expostos em varais, para que todos possam observar o resultado

do trabalho.

REFERÊNCIAS

AURÉLIO, Minidicionário da Língua Portuguesa. Rio de Janeiro: Nova Fronteira,

1993. BRASIL ESCOLA. Vinícius de Moraes. Disponível em: http://www.brasilescola.com/literatura/vinicius-moraes.htm. Acesso em nov. 2014. DIAS, V.G.R. Poesia: um gênero que emociona, diverte, resgata e valoriza a cultura.

Unidade Didática, PDE 2009, São José dos Pinhais, 2010. Disponível em: http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/cadernospde/pdebusca/producoes_pde/2009_ufpr_portugues_md_vilma_gonzaga_ribeiro_dias.pdf. Acesso em dez. 2014. ELITE MUSICAL. Poesia e música, que relação é essa? Disponível em: http://www.elitemusical.com.br/blog/arquivos/2013/03/. Acesso em: dez. 2014. LEITE, C. W. Os 10 melhores poemas de Vinicius de Moraes. Revista Bula.

Disponível em: http://www.revistabula.com/1150-10-melhores-poemas-vinicius-moraes/. Acesso em nov. 2014. LETRAS.MUS.BR. Por você, Barão Vermelho. Disponível em:

.http://letras.mus.br/barao-vermelho/44432/. Acesso em dez. 2014. LYRA, Pedro. Conceito de Poesia. São Paulo: Ática, 1986. Adaptado com correções da Wikipédia. Disponível em: http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/diferenca-entre-poema-poesia-e-verso/#.VIeQJdLF-aI . Acesso em nov. 2014. MANSINI, A.C.S. O que é poesia? Transcrição da palestra "Poesia e Tradução -- O papel e a importância da métrica regular na poesia; a tradução da poesia metrificada". Casa da Palavra de Santo André, SP, no dia 27/06/2002. NINHA, A. M. Por você, Barão Vermelho. Disponível em: http://www.youtube.com/watch?v=kvvSTfuwQmY. Acesso em nov. 2014. NUNES, A.R. Por você, Barão Vermelho. Disponível em:

https://www.youtube.com/watch?v=VA86x56gIe4. Acesso em dez. 2014. SAMPAIO, P. Sociedade dos poetas mortos, 1989. TV HUMANA. Disponível em: http://tvhumana.com/2014/08/18/sociedade-dos-poetas-mortos-1989-%E2%80%A2-eua-%E2%80%A2-128-min/. Acesso em out. 2014. SCHORK, S. Poesia Viva na escola. Disponível em: http://alb.com.br/arquivo-morto/edicoes_anteriores/anais17/txtcompletos/sem06/COLE_746.pdf. Acesso em dez. de 2014. SILVA, E.F. da. Como e por que trabalhar com poesia na sala de aula. Revista Graduando. nº 2, ed. jan./jun. 2011. Disponível em:

http://www2.uefs.br/dla/graduando/n2/n2.21-34.pdf. Acesso em dez. 2014.

SUAPESQUISA.COM. Carlos Drummond de Andrade. Disponível em: http://www.suapesquisa.com/biografias/drummond.htm. Acesso em nov. 2014. UNIVERSIA. Poemas de Carlos Drummond de Andrade - As sem-razões do amor. Disponível em: http://noticias.universia.com.br/destaque/especial/2011/10/31/883898/17/20-poemas-carlos-drummond-andrade/poemas-de-carlos-drummond-de-andrade---as-sem-raz%C3%B5es-do-amor.html. Acesso em nov. 2014. VAGALUME. Ivete Sangalo, Amor que não sai. Disponível em:

http://www.vagalume.com.br/ivete-sangalo/amor-que-nao-sai.html#ixzz3LTTltTbx. Acesso em dez. 2014. WIKIPÉDIA. Amor. Disponível em: http://pt.wikipedia.org/wiki/Amor. Acesso em dez. 2014. IMAGENS UTILIZADAS:

Imagem 1. Arquivo particular da autora Imagem 2. Disponível em: http://www.istockphoto.com/vector/autumn-patterns-6852290. Acesso em nov. 2014. Imagem 3. Disponível em: http://www.modenabimbi.it/2014/01/21/do-re-mi-giochiamo-con-la-musica-a-carpi/. Acesso em nov. 2014. Imagem 4. Disponível em: http://www.poesiaspoemaseversos.com.br/diferenca-entre-poema-poesia-e-verso/#.VIeQJdLF-aI. Acesso em out. 2014. Imagem 5. Disponível: http://www.youtube.com/watch?v=oHZDyTYCjPo. Acesso em nov. 2014. Imagem 6. Disponível em: http://omundomagicodostextos.blogspot.com.br/2013/06/a-rosa-de-hiroshima-vinicius-de-moraes.html. Acesso em out. 2014 Imagem 7. Disponível em: http://www.homefitness.com.br/exercicios-ajudam-a-tratar-diabetes-e-doencas-do-coracao/. Acesso em dez. 2014. Imagem 8. Disponível em: https://www.google.com.br/search?q=poesias+em+quadrinhos. Acesso em dez. 2014. Imagem 9. Disponível em:

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