OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSENA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE

Produções Didático-Pedagógicas

Versão Online ISBN 978-85-8015-079-7Cadernos PDE

II

Ficha para identificação da Produção Didático-pedagógica – Turma 2014

Título:LÍNGUA INGLESA E MEIO AMBIENTE: UM OLHAR PARA O SEU ENTORNO

Autor: CARMEN LUCIA BOMBARDELLI

Disciplina/Área:

(ingresso no PDE)

LÍNGUA INGLESA

Escola de Implementação do Projeto e sua localização:

COLÉGIO ESTADUAL TEREZINHA RODRIGUES DA ROCHA

Município da escola: CLEVELÂNDIA - PR

Núcleo Regional de Educação: PATO BRANCO - PR

Professor Orientador: EUNICE PEREIRA GUIMARÂES

Instituição de Ensino Superior: UNIVERSIDADE ESTADUAL CENTRO OESTE

Relação Interdisciplinar:

(indicar, caso haja, as diferentes disciplinas compreendidas no trabalho)

Língua Portuguesa, Ciências

Resumo:

(descrever a justificativa, objetivos e metodologia utilizada. A informação deverá conter no máximo 1300 caracteres, ou 200 palavras, fonte Arial ou Times New Roman, tamanho 12 e espaçamento simples)

Por meio deste projeto propõem-se estabelecer relações interdisciplinares com a Língua Estrangeira, através da abordagem de gêneros textuais, focalizando a temática Meio Ambiente, no contexto sócio econômico da comunidade escolar. Particularizando a aplicação dessa proposta com alunos do 9º ano no Colégio Terezinha Rodrigues da Rocha – EFM. Neste caso, a língua Inglesa pode trabalhar conteúdos e assuntos de outras disciplinas sendo significativas para o educando, fazendo uma releitura da realidade que os cerca. Desta forma objetiva-se desenvolver uma compreensão integrada da qualidade ambiental, como um valor inseparável do exercício da cidadania. Espera-se com esse trabalho conscientizar alunos e comunidade sobre a necessidade de mudança de atitude e comportamento no cotidiano.

Palavras-chave:

(3 a 5 palavras)

Meio Ambiente; poluição; preservar

Formato do Material Didático: Unidade Didática

Público: (indicar o grupo para o qual o material didático foi desenvolvido: professores, alunos, comunidade...)

9º ano – Ensino Fundamental

2. APRESENTAÇÃO

O presente trabalho é composto de uma Unidade Didática, combinando

atividades em aulas de Língua Inglesa, com o objetivo de ampliar o entendimento e

conscientização dos alunos com a temática Meio Ambiente, e também com a

intenção de que eles estejam mais em contato com o assunto, não só na sala de

aula mas também, no seu dia a dia, tornando-os mais alertas para os problemas e

benefícios de ações que preservem o maio Ambiente. Os temas a serem aqui

abordados foram selecionados, justamente para que ele possa incitar reflexões,

discussões e considerações a respeito do tema que tem sido atualmente uma

preocupação mundial. No entanto, percebe-se que ainda existe uma falta de

preocupação por parte das pessoas, talvez a falta de conhecimento e informações

sobre as principais conseqüências ou os valores sejam o real motivo que leva as

pessoas a não cuidarem do meio ambiente como deve ser.

O que se pretende fazer é que estas reflexões possam ser ampliadas em

atividades a serem desenvolvidas dentro do contexto da escola, estendendo a

atenção e reflexões para o seu entorno buscando desenvolver ações e

considerações socio-educativas a esse respeito.

Espera-se que o interesse e a motivação do aluno do ensino fundamental

frente às aulas de língua inglesa possam ser aprimoradas e ampliadas envolvendo-

os em ações de cuidados e preservação do Meio Ambiente, dando ao aluno a

possibilidade de desenvolver palestras e gerenciar ações, dentro da própria escola

como também na comunidade tornando-se assim um potencial disseminador e

defensor das idéias de proteção e preservação da natureza em geral.

De acordo com as DCEs “a aula de LEM deve ser um espaço em que se

desenvolvam atividades significativas, as quais explorem diferentes recursos e

fontes, a fim de que o aluno vincule o que é estudado com o que o cerca” (Diretrizes

Curriculares da Educação Básica do Paraná, 2008, p. 64),

Esta citação vem legitimar a viabilidade do presente trabalho com a temática

Meio Ambiente nas aulas de Língua Inglesa, levando o aluno a usufruir das

ferramentas lingüísticas destinada a desenvolver habilidades de percepção e

reflexão dos temas abordados, relacionando-os assuntos/problemas, discutidos em

sala de aula, com os que permeiam sua vivência no cotidiano, o que motivará muito

mais os alunos, como um canal de transformação efetiva, podendo ser também a

reprodução de um viés conservador de educação e sociedade.

De acordo com Zanella (1997 p.26) há quatro condições para que a

aprendizagem ocorra, dentre elas, as psicológicas que "dizem respeito à motivação

do indivíduo, ou seja, à forma como este se mobiliza e direciona sua ação na

aprendizagem". Assim, a motivação seria um processo interno que se constitui em

resposta pessoal frente à determinada situação.

Para Lieury e Fenouillet (2000 p. 09), a motivação é o conjunto dos

mecanismos biológicos e psicológicos que possibilitam o desencadear da ação, da

orientação, da intensidade e da persistência, e os autores diferenciam a intrínseca

da extrínseca: a primeira significando que um indivíduo efetua uma atividade

unicamente pelo prazer que ela lhe proporciona e a segunda referindo-se a todas as

situações em que ele faz alguma coisa para obter algo prazeroso. Indivíduos,

intrinsecamente motivados, tendem a atribuir a si mesmos a causa do seu sucesso,

logo, um aluno motivado, anseia pelo aprimoramento de seu conhecimento,

reconhecendo como essencial a sua interação com o ambiente em que vive e com

as relações psico-sociais.

Assim através de uma análise reflexiva sobre as práticas de ensino de LEM,

delineada pela visão sóciointeracionista, a qual pressupõe uma prática diferenciada

para as aulas de inglês como língua estrangeira.

Essa visão teórica também implica repensar o papel do professor e o uso do

livro didático para que este possa ter melhor aproveitamento, de acordo com o

conceito amplo de sociointeracionismo visto como conjunto de práticas sociais,

cotidianas e culturais de uso da língua e nos processos investigativos da construção

do conhecimento. Ainda de acordo com as DCEs “as discussões poderão acontecer

em Língua Materna, pois nem todos os alunos dispõem de um léxico suficiente para

que o diálogo se realize em Língua Estrangeira”. (PARANÁ, 2008, p. 64).

Este trabalho está elaborado por uma Seqüência Didática, composta de 7

unidades, com um numero de aulas nas unidades variando de 3 a 7, o que vêm a

contemplar com suas fases o total trinta e duas aulas.

Com essa perspectiva, a realização desta implementação didático-

pedagógica, junto aos alunos, busca conhecer as necessidades e os anseios que

estes possuem em relação à Educação Ambiental e se constituiu na base da

construção deste trabalho.

A primeira Unidade compõe-se de uma “Avaliação Diagnóstica” a qual,

corresponde a um exercício introdutório com a intenção de situar os alunos dentro

da temática ambiental. A atividade é de grande valia, para perceber o conhecimento

prévio e a interação dos participantes. A Primeira Unidade é composta por

atividades pertinentes à interação entre alunos com questões sobre meio ambiente.

Esta unidade também é composta por atividades correspondentes a um vídeo

– “A Terra Pede Socorro Urgente – Earth Cries for Help”, onde são apresentados de

forma destacada as palavras – Descaso – indiferença – Desrespeito – Covardia –

Ganância , acompanhado das mensagens – “O Planeta está em nossa Mãos” – que

nortearão desde os primeiros momentos deste trabalho dentro de uma unidade

didática, até a sua parte final, numa abordagem significativa que incluem os

aspectos discursivos e lingüísticos, fomentado pelos gêneros textuais oral e escritos

sobre a temática Meio Ambiente.

A Segunda Unidade apresenta dois textos: um sobre o Ecossistema e o outro

Meio Ambiente, que possibilitarão ao aluno, com o auxilio do professor, uma

percepção coerente e interativa entre dos dois termos. Esta unidade também inclui

como atividades verificar a diferença entre preservação e conservação, visando a

conscientização dos alunos para a preservação, numa abordagem de protecionista

da natureza, quer ela apresente valor econômico ou não, apontando o homem como

o causador dos problemas que ocasionam o desequilíbrio ambiental. E também

visando a conscientização dos alunos para a conservação, esta voltada para o

amor à natureza, aliando uso racional e manejo criterioso das nossas espécies da

flora e fauna.

A Terceira Unidade é composta por uma atividade reflexiva sobre o trailer do

filme “Wall-E”, momento que se espera uma grande concentração e participação na

interpretação do mesmo, incluindo comentários relativos ao filme, que possibilita um

paralelo com o meio ambiente em que estamos vivendo, apoiado pelo aspecto de

meio ambiente mostrado pelo trailer, que assegura - nos que o mundo realmente

está em péssimas condições ambientais devido as agressões contra o meio

ambiente causados pelo homem, destacando que uma dessas agressões é a

poluição. Na sequência, apresenta-se ainda, uma atividade de leitura reflexiva de

um texto sobre a poluição, com exercícios relacionados ao tema.

A Quarta Unidade inicia-se com uma leitura sobre a Lei estabelecida pela

Constituição Federal do Brasil, que regula as agressões contra o meio ambiente.

Em seu Art. 225, está estabelecido que “Todos têm direito ao meio ambiente

ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à sadia

qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de

defendê-lo e preservá-lo para as presentes e futuras gerações”, numa reflexão

voltada para a responsabilidade de cada um de nós. Ainda nesta unidade,

voltaremos para uma revisão dos pontos condutores do nosso trabalho que é sobre

a ultima mensagem do vídeo – “A Terra Pede Socorro Urgente – Earth Cries for

Help”, quando este coloca “Pense a respeito! O que você tem feito no meio em que

você vive? E destaca – Evite, Reduza, reutilize, recicle, repense – trazendo a

tona, a Política Nacional de Resíduos Sólidos, ou seja a Política dos 5 R's,

estabelecidos pela Lei 12305/2010(BRASIL, 2010), determinando que se deve

priorizar a redução do consumo e o reaproveitamento dos materiais em relação à

sua própria reciclagem.

Na Quinta Unidade o enfoque está voltado para o um quadro reflexivo sobre

“R´s” – ontem – Hoje – Amanhã, com um enfoque gramatical que engloba os

tempos passado, presente, e futuro, com discussões e exercícios relacionados as

ações humanas e suas expectativas para o futuro.

A Sexta Unidade apresenta um vídeo e a música “I Need To Wake UP”, de

Melissa Etheridge, com vários exercícios de interpretação e reflexão sobre a música

relacionada ao Meio Ambiente.

A Sétima e ultima Unidade, inicia-se com uma reflexão sobre o que

desejamos para o nosso futuro, com ênfase na palavra REINVENTAR, o que os

motivará a começar suas ações protecionistas do meio ambiente, através de uma

observação dos alunos dos entornos da escola e lugares que eles frequentam

observando e fotografando as possíveis intervenções no Meio Ambiente. O

observado será apresentado em forma de relatório e exposição oral a turma. E para

ilustrar o trabalho serão feitos cartazes com as fotografias retratando o local por eles

visitados.

Sabemos das dificuldades, facilidades, obstáculos, resistências e formas de

superação para a elaboração, execução e concretização dos nossos sonhos.

Contudo, considerando as especificidades deste trabalho, e os conteúdos aqui

apresentado, espera-se que ele surta os efeitos objetivados e que a sua utilização

seja de grande eficácia para o aprimoramento do ensino-aprendizagem, não se

resumindo somente aos bancos escolares, mas especialmente estenda seus

reflexos aos âmbitos sócio-educacionais, estendendo-se nos mais diversos meios e

formas de comunicação e convívio entre alunos e outros elementos da sociedade.

PROJETO DE INTERVENÇÃO

NAME: ___________________________________________GRADE:__________

SCHOOL: _________________________________________________________

Diagnostic

ANSWER THE QUESTIONS:

1- What is environment?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2-What do you understand for Environment problem?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3- What does the Environment mean to you?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

4- Write some Environmental Problems that we are facings today?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

5- How is the Environment where you live?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

6- How is the Environment around our school?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

7- Write five example of environmental problem in our city?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

8- Is it important to do something for the environment? Why?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

9- What can we do to save the Environment?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

10- Why is it important to preserve the environment for the generations to come?

Fonte: <http://www.h2brasil.com/meio-ambiente.php> 1-What is your vision about the enviroment? ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2- What does the environment have with you?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

3 aulas

Fonte: Youtube - A TERRA pede socorro...urgente!

WELL STUDENTS

1- What is the name of this video?

2- What is the focus of the video?

3- What do you think about this?

NOW YOU ARE GOING TO SEE THE FIRST PART OF THE VIDEO AGAIN.

1 - Pay attention and write, how you say the words bellow in English:

a- Descaso____________________

b- Indiferença__________________

c- Desrespeito_________________

d- Covardia_________________

e-Ganância________________

2- Why do you think the video emphasizes such words?

3- There is a music during this parte of the video. Do you know the name of this

music?

The name of this music is Carmina Burana “Fortuna Imperatrix Mundi - O Fortuna” – a latim

expression, that in portugues means, "Canções da Beuern", considering that "Beuern" is an

abreviation of Benediktbeuern, name given to the poems and DRAMATIC texts during the

XIII century.

4- Why do you think this music introduces the video?

5- The first parte of the video finishes with the message

6- What does this message mean to you?

NOW LET´S SEE AGAIN THE SECOND PART OF THE VIDEO

1- What´s the first change in the video?

2- The music here is so lively, isn´t it?

The name of this song is “He Melo No Lilo”

“Do not leave for tomorrow what can be done today” todaytoday”

1- How is the nature here?

2- What about the animals?

3- Why do you think the producer of the video used these two songs here?

Have you noticed that in this part of the video, there are also some words in

evidence. Pay attention and write, how you say the words bellow in English:

a) Preserve_________________

b) Respeite _________________

c) Ame ____________________

d) Admire __________________

e) Agradeça _________________

2- What´s the most beautiful and important scene in the video for you?

__________________________________________________________________

3- At the end there was a message

4- What does this message mean to you?

___________________________________________________________________

“He Melo No Lilo” This song, performed by Mark Keali'i Ho'omalu - meaning

“THE BEAUTIFUL WORLD” - it has five versus, each one about an element in

nature: Above, Birds of Heavens, Below, Flowers of the earth, In the mountaisn, the

forest, In the sea, the fish of the ocean.

“The Planet Earth is in our Hands”

Do you remember what was the last message of the video?

6- Now, let´s write a message to help save our planet.

Well students, in the video they say: “The Planet Earth is in our Hands” they

are making us aware of the responsibility for our actions, because they are worried

with the enviroment and asking us to Avoide, reduce, reuse, recycle, rethink, in

order to help keeping enviroment / ecosystem loudable place to live in, because it is

the condition that provides us a healthy quality of life.

5 aulas

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Pense a respeito! O que você tem feito no meio em que você vive?

Evite, Reduza, reutilize, recicle, repense.

Começe com pequenas atitudes e verá grandes mudanças....

Think about it. Avoide, reduce, reuse, recycle, rethink.

Ok Students, today we are going to talk about environment, and acosystem:

1- Do you know what a environment is ?

______________________________

2- How about ecosystem ?

______________________________

1- LET´S READ:

What is an Ecosystem? Ecosystem is a complex set of relationship among the living resources,

habitats and residents of an area. An ecosystem includes all of the living things (plants,

animals and organisms) in a given area, interacting with each other, and also with their non-living

environments (weather, earth, sun, soil, climate, and atmosphere). In an ecosystem, each

organism has its' own niche, or role to play.

In an ecosystem, each organism has its' own niche, or role to play.

Consider a small puddle at the back of your home. In it, you may find all sorts of living

things, from microorganisms, to insects and plants. These may depend on non-living

things like water, sunlight, turbulence in the puddle, temperature, atmospheric

pressure and even nutrients in the water for life.

What is ENVIRONMENT

It is a term that encompasses all living and non-living things occurring naturally

on Earth or some region thereof.

The concept of the natural environment can be distinguished by components:

Complete ecological units that function as natural systems without massive

human intervention, including all vegetation, animals, microorganisms, soil, rocks,

atmosphere and natural phenomena that occur within their boundaries.

Universal natural resources and physical phenomena that lack clear-cut

boundaries, such as air, water, and climate, as well as energy, radiation, electric

charge, and magnetism, not originating from human activity.

The natural environment is always contrasted with the built environment,

which comprises the areas and components that are strongly influenced by humans.

1- Underline the words in both texts that are new for you then write them down. ______________________________________________________________________________________________________________________________________

The natural environment, is commonly referred as simply environment.

2- Now what is the main relationship between the two texts? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

3- What are the differences between text 1 and text 2? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

4- Are the two texts closely connected? How? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

5- Who takes part in the environment?

3 aulas

Let´s see some themes related with Environmental

Preservation/Conservation

Note that : Environmental preservation is different from conservation;

conservation allows for sustainable development, where as preservation is

complete restriction.

Preservation is to set aside of natural resources to prevent the use or contact by

humans or by human intervention. In terms of policy making, this often means setting

aside areas as nature reserves, (otherwise known as wildlife reserves), parks, or

other conservation areas. These areas usually restrict or prohibit activities that may

cause damage to habitat or wildlife.

Such activities may include: logging, hunting, fishing, mining and so on..

Conservation means that the environment and its resources should be used by

humans and managed in a responsible manner. These types of people see the value

of the environment as the goods and services that it can provide to people.

2- HERE YOU HAVE A LIST OF SOME ENVIRONMENT VOCABULARY AS WELL AS ITS DEFINITIONS

endangered species A specific species that is at risk for extinction due to natural and human forces.

evolution The idea that all things living developed from very few simple life forms through several physical changes.

extinct When something is completely gone and doesn't return.

greenhouse effect The retention of radiation from the sun into the earth's atmosphere that creates a rise in the temperature of the earth's surface.

habitat A specific dwelling place where an animal lives.

insecticide Something that eliminates insects.

atmosphere The specific gas that surrounds the earth.

ozone A type of oxygen that is produced by electricity and is in the air, mostly after a thunderstorm.

poacher A person who trespasses, usually to hunt or fish illegally.

pollution The process or act of defiling.

smog The combination of smoke and fog in the air.

biosphere The area that surrounds the earth that may support life.

conservation The act of preserving; to keep from being used up or lost

3 - DIRECTIONS: MATCH THE VOCABULARY WORDS ON THE LEFT WITH THE DEFINITIONS ON THE RIGHT.

1. extinct

( ) A type of oxygen that is produced by electricity and is in the air, mostly after a thunderstorm.

2. pollution ( ) A specific dwelling place where an animal lives.

3. ozone ( ) The process or act of defiling.

4. endangered species

( ) The idea that all things living developed from very few simple life forms through several physical changes.

5. poacher ( ) A specific species that is at risk for extinction due to natural and human forces.

6. conservation ( ) The combination of smoke and fog in the air.

7. evolution ( ) The specific gas that surrounds the earth.

8. smog ( ) Something that eliminates insects.

9. habitat

( ) A person who trespasses, usually to hunt or fish illegally.

10. atmosphere

( ) When something is completely gone and doesn't return.

11. insecticide

( ) The retention of radiation from the sun into the earth's atmosphere that creates a rise in the temperature of the earth's surface.

4- LOOK AT THE PICTURES BELLOW AND SAY IF THEY ARE PRESERVATION OR CONSERVATION

1. Contamination of Drinking Water: Contamination of fresh water used for household needs Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

2. Water Pollution: Related issues include acid rain, ocean dumping, urban runoff, oil spills, ocean acidification, and wastewater. Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

3. Soil Contamination: Soil erosion, soil conservation, soil salination, and soil contamination by waste, pesticides. Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

4. Wildlife Conservation: Such as endangered species, animal and plant extinction, introduction of invasive species, and loss of natural animal. Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

5. Air pollution: About indoor and outdoor air quality, carbon emissions, particulate matter, sulfur oxides, volatile organic, and methane emissions. Answer:_______________________________________ Fonte:Pixabay

6. Biological pollutants: Including bacteria, viruses, molds, mildew, dander, dust, mites, pollen, ventilation and infection. Answer:______________________________________ Fonte:Pixabay

7. Carbon footprint: Including the use of renewable energy sources (solar power, geothermal heat pumps), recycling, and sustainable living. Answer :_______________________________________ Fonte:SEED

8. Climate change: Such as the greenhouse effect, global dimming, and the gradual rise in sea level. Answer: _______________________________________ Fonte:Pixabay

9. Consumerism: Over-consumption and their effect on the planet. Answer: ______________________________________ Fonte:Pixabay

10. Dams: The impact of dams on the environment. Answer: ______________________________________ Fonte:SEED

11. Ecosystem: Destruction such as aquaculture, estuaries, shellfish protection, landscaping, wetlands, and ecological restoration. Answer: ______________________________________ Fonte:SEED

12. Energy conservation: Including renewable energy for home and business, energy efficiency.

Answer _______________________________________ Fonte:Pixabay

13. Fishing: And its effect on marine ecosystems, blast fishing, cyanide fishing, bottom trawling, whaling, and over-fishing. Answer: _______________________________________ Fonte:Pixabay

14. Food safety: Concerns and the effects of hormones, antibiotics, preservatives, toxic contamination, and lack of quality control on health. Fonte:SEED

15. Genetic engineering: Including concerns about genetically modified foods and genetic pollution.

Answer:________________________________________ Fonte: shutterstock

16. Intensive farming: Irrigation, overgrazing, monoculture, methane emissions. Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

17. Land degradation: Related problems, such as desertification and soil and land pollution. Answer:________________________________________ Fonte:SEED

18. Land use: Urban sprawl, lack of free space, and habitat destruction and fragmentation. Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

19. Logging: Deforestation, clear-cutting, destruction of wildlife habitats. Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

20. Mining: Acid mine drainage, and soil and air pollution resulting from toxic emissions and heavy metals. Answer:________________________________________ Fonte:SEED

21. Nanotechnology: The future effects of nanopollution and nanotoxicology. Answer:________________________________________ Fonte:SEED

22. Natural disasters: Their impact on all aspects of the environment. Answer:________________________________________ Fonte:SEED

23. Nuclear issues: Nuclear meltdown, radioactive waste, and the population's reliance on nuclear power. Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

24. Other pollution: Such as light pollution and noise pollution. Answer:________________________________________ Fonte:SEED

25. Overpopulation: Concerns such as continued building and burial. Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

26. Ozone depletion: Damage to the Earth's ozone layer caused by CFC. Answer:________________________________________ Fonte:SEED

27. Resource depletion: Cleaner energy sources, and exploitation of natural resources. Answer:________________________________________ Fonte:SEED

28. Sustainable communities: Encouraging green practices and building, and adoption of mass transportation and cleaner methods of commuting. Answer:________________________________________ Fonte:SEED

29. Toxins: Heavy metals, pesticides, herbicides, toxic waste, PCB, DDT, bioaccumulation, endocrine disruptors, asbestos. Answer:________________________________________ Fonte:Pixabay

30. Waste: Recycling, incineration, marine debris, E-waste, and contamination of water and soil caused by improper disposal and leaching toxins. Answer:________________________________________ Fonte:SEED

5 aulas

1-WELL STUDENTS TALKING ABOUT ENVIRONMENT LET´S SEE ANOTHER

PART OF A FILM? YOU WILL LOVE IT.

WALL·E

1. Filme de 2008

2. WALL·E é um filme de animação americano de 2008 produzido pela Pixar Animation Studios e dirigido por Andrew Stanton.

3. Data de lançamento: 27 de junho de 2008 (EUA) Direção: Andrew Stanton Música composta por: Thomas Newman Canção original: Down to Earth. Personagens: BURN-E, Shelby

Forthright, WALL·E, mais Fonte: cinegarimpo

1- Have you ever seen this film ?

2- What do you think this film is about?

1-What is the name of the movie?

2-When was it lauched?

3-Who is the director of the movie?

4- Who are the characters of the movie?

5-What is the name of the song?

8- Do you know the difference between music and song

in English?

Fonte: pitadadecinema

Do you Know What is the meaning of “Wall E”? It is (Waste Allocation Load

Lifters - Earth – Levantador de Carga para Alocação de Lixo – Classe 'Terra')

Ok, Let´s enjoy it?

2- AFTER WATCHING THE MOVIE LET´S ANSWERING THE QUESTIONS ABOUT IT. OK?

1- What was the message of this movie for you? Write it down: ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

2- What was the function of robots that as Wall-E? ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

03-How could Wall-E still work after so much time?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

04- In the first scenes, the film shows the Earth planet without inhabitants. What did

it take the planet to be uninhabited?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

05-What is the intention of Wall-E when he select some items from the trash he

compacts?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

06-At the beginning Wall-E was really afraid of EVA. What happened to make him

face her?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

07-How was the behavior of the people who live in the spacecraft?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

08- Which functions were kept totally active in the humans?

a- fala b- audição c- locomoção d- paladar 09-Which are the positive and negative points of being so much time at the

computer?

___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

10 -Why was the plant found by Wall-E so important to the development of the film? ___________________________________________________________________

___________________________________________________________________

Fonte:blogspot

The film assures us that the world is in a poor condition, because of some

aggressions against the environment caused by people.

One of these aggressions is pollution.

Pollution is the degradation of natural environment by external substances

introduced directly or indirectly. Human health, ecosystem quality and aquatic and

terrestrial biodiversity may be affected and altered permanently by pollution.

Pollution occurs when ecosystems can not get rid of substances introduced

into the environment. The critical threshold of its ability to naturally eliminate

substances is compromised and the balance of the ecosystem is broken.

Fonte: myenglishpages

The sources of pollution are numerous. The identification of these different

pollutants and their effects on ecosystems is complex. They can come from natural

disasters or the result of human activity, such as oil spills, chemical spills, nuclear

accidents ... These can have terrible consequences on people and the planet where

they live: destruction of the biodiversity, increased mortality of

the human and animal species, destruction of natural habitat,

damage caused to the quality of soil, water and air.

Preventing pollution and protecting the environment

necessitate the application of the principles of sustainable

development. we have to consider to satisfy the needs of today without

compromising the ability of future generations to meet their needs. This means that

we should remedy existing pollution, but also anticipate and prevent future pollution

sources in order to protect the environment and public health. Any environmental

damage must be punishable by law, and polluters should pay compensation for the

damage caused to the environment.

3- COMPREHENSION:

1- Identify of the cognates words in the text above. ___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2- Choose the best alternative for the statements about Pollution (exercises) a- The Pollution:

a- is never caused by humans.

b- may sometimes be caused by natural disasters.

c- we are protect the environment from pollution.

b- The damage caused by pollution might be irreversible

a- True b- False

3-Choose and complete the correct words: 1- The energy generated by the…………………is both very efficient and clean. a- gases

b- protection

c- windmill

d- effect

2- The earth`s resources are being………………………..at an alarming rate. a- recycle

b- used up

c- biodiversity

d- warming

3- The Japanese………………….more than half their waste paper. a- pollution

b- recycle

c- effect

d- clean

4- LOOK AT THE PICTURES AND THE WORDS IN THE BOX. WRITE THE

WORDS BELLOW THE CORRECT PICTURES.

01- Earth 02- air pollution 03- deforestation 04- alternative energy 05- sunlight 06- noise pollution 07- organic food 08- global warming 09- flood 10- visual pollution 11- reforestation 12- plastic bags

_____________________ _____________________ _____________________

_____________________ _____________________ ____________________

____________________ ______________________ _____________________

____________________ ______________________ ____________________

6 aulas

Well, we have been working with a lot of problems about Environment even though,

we have rules to regulate the aggressions against it. This rules are established in the

Federal Constitution on art. 225, where it is said that:

“We are all entitled to an ecologically balanced environment, common good of

people use, and essential to a healthy quality of life, imposing on the public powers

and the community, the duty to defend it and preserve it, for present and future

generations”.

1- Did you know that we have a law to protect the environment?

2- What is the Federal Constitution?

3- Have you already read it?

4- What do you understand about “...common good of people use and essential to a

healthy quality of life?

5- Do you think that - food, water, and shelter- are good for all people?

6- Are they essential for us? Why?

7- Is it necessary to have a law to protect the environment?

8- Does everybody respect the laws?

9- In your opinion is the law sufficient to make the people conscious about the

environment importance?

Common Good. The basic requirements for staying alive: food, water, and shelter — that are always good for all people.

2- LET´S WATCH THE MOVIE “THE EARTH CRIES FOR HELP” AGAIN?

So students.... now tell me.

1- What have you done in the place where you live to help protect the environment?

2- What has been done to motivate people to take care of the environment?

3- What is the video asking us to do? Let´s remember? Write them down, and check at the

bottom of the page.

______________ ______________

______________

______________ ______________

2- How many R`S do we have here? __________________________________________ Well students! We also have these 5 R’s

Mas o que são os 5 R’s?

A Política Nacional de Resíduos Sólidos, Lei 12305/2010(BRASIL, 2010), após

vinte anos de discussões veio para dar uma base de veracidade às discussões

relacionadas aos Resíduos Sólidos e determinar situações importantes. Uma delas é a

não geração de resíduos. Então a política dos 5 R's deve priorizar a redução do consumo

e o reaproveitamento dos materiais em relação à sua própria reciclagem.

Os 5 R’s são formados pelas práticas de:

Rethink

The first step to the Waste Reduction Hierarchy is rethink! The more you do of this step,

the less you have to Refuse, Reduce, Reuse & Recycle. Start Here!

Refuse

Sometimes you should just say no! Making better everyday choices, learning how to shop

smarter and other alternatives will all help our planet!

Reduce

There are many ways to reduce your eco-footprint, and to reduce the amount of waste

going from your house to your local landfill. Learn more here!

Reuse

Is that junk or not? Can it be loved by someone else? Do you really need to purchase

that? Find helpful tips on how to reuse everyday products here.

Recycle

If you couldn't rethink it, refuse it, reduce it, reuse it... Well then hopefully you can recycle

it! Start here to learn everything about recycling in the Peace Region. Fonte: prrrdy

3- Read the board above and complete:

1)What is Rethink for you ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) How could you Refuse to help environment? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) How could you help the community around you, Reduce, in order to reduce your eco-footprint, and also amount of waste, from your and other people houses? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4) How could you Reuse everydays products ? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5) How could you Recycle in a sorrounding place where you live? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5 aulas

2- LET´S THINK ABOUT THE BOARD BELLOW.

1º MOMENTO

(ONTEM) 2º MOMENTO

(HOJE) 3º MOMENTO

(AMANHÃ) OBSERVAÇÃO

3 R’s 5 R’s 7 R’s DESEJADO

1- Reduzir

2- Reutilizar ou

Reaproveitar

3- Reciclar

1- Reduzir

2- Reutilizar

3- Reaproveitar

4- Reciclar

5- Repensar

1- Reduzir

2- Reutilizar

3- Reaproveitar

4- Reciclar

5- Repensar

6- Recusar

7- Recuperar

O mais importante de tudo:

REINVENTAR uma nova maneira de:

viver,

consumir,

produzir,

transportar,

armazenar

e até prestar serviços financeiros.

Fonte: Sites do google

3- NOW, STUDENTS, ANSWER THE QUESTIONS:

1- What did people do in the past (ontem – yesterday )?

_____________________________________________________________________

2- How do you say – reduzir – reutilizar – reciclar in English?

_____________________________________________________________________

3- How many R´s did we have yesterday?

_____________________________________________________________________

4- What do we do in the present (hoje – today )?

_____________________________________________________________________

5- How do you say – reduzir – reutilizar – recusar – reciclar e repensar in English?

_____________________________________________________________________

6- How many R´s do we have today?

_____________________________________________________________________

7- What will we do in the future (amanhã – tomorrow )

_____________________________________________________________________

8- How do you say – reduzir – reutilizar – reaproveitar – reciclar – repensar – recusar

– recuperar in English?

_____________________________________________________________________

9- How many R´s will we have tomorrow?

____________________________________________________________________

Ok. Now let´s analize the board again.

In the first moment of the board we have a specific moment. What moment is that? Great it is (ontem) it is past

Now observe the bords bellow

1º MOMENTO

(ONTEM) 3 R’s

1- Reduzir

2- Reutilizar ou

Reaproveitar

3- Reciclar

1- Did you realize that to ask a question in the past we use “did”?

So, when should I use ´did´ ?

a) Devo usar did nas frases interrogativas - em que eu quero dizer algo no

passado e que eu menciono, mencionei o tempo ou já sei quando a ação, fato ou

situação ocorreu. Por isso, é comumente usado com expressões de tempo no

What did people do in the

past (ontem – yesterday )?

What did you do yesterday?

DID

passado, como: yesterday, last week, last night, 3 days ago, one year ago, when I

was a child, when I called you, etc.

Did you see that? (Você viu isso?)

Why did you sell it? (Por que você o vendeu?)

Did she tell you that? (Ela lhe disse isso?)

b) Devo usar o did + not nas frases Negativas:

1º MOMENTO

(ONTEM) 3 R’s

1- Reduzir

2- Reutilizar ou

Reaproveitar

3- Reciclar

Other examples:

- We did not protect the environment from pollution.

- Helen did not go to the movies alone.

- I did not work yesterday.

Great! How many R´s did we have yesterday? _______________________________

In the second moment of the board we have another specific moment. What moment is that? Great it is (today) it is present. Now

observe the bords bellow

DID NOT

I did not call you this morning.(Eu

não te liguei hoje de manhã.)

He did not take vacations last

year(Ele não tirou férias ano

passado.).

2º MOMENTO

(HOJE)

5 R’s

1- Reduzir

2- Reutilizar

3- Reaproveitar

4- Reciclar

5- Repensar

1- Did you realize that to ask a question in the present we use “do/ does”?

So when should I use ´DO/DOES”?

O Do/Does é o auxiliar mais forte do inglês. É usado para frases negativas e

interrogativas. Para o tempo verbal ( Simple Present).

Do, é a conjugação usada para as pessoas: I, You, We, They.

Does é a conjugação para as pessoas He,She, It.

a) Complete the questions with do or does.

1- ___________ they usually eat pizza?

2- ___________ Lisa study English?

3- ___________ you go to school by car?

4- ___________ he watch TV on Sundays?

Interrogativas: O Do/Does vem sempre no começo da frase:

Ex: Do you like blue?

Ex: Does she like blue (Aqui, como o "S" já está no Does, o Like fica normal).

a) Complete this exercise with negative form:

1- We_____________to work too much. ( like )

2- John_____________ on Sundays. ( work )

3- The cat is a feline. It_____________vegetables. (eat ).

4- Alice and Mary_________________ in the same school. (study)

DO/ DOES

DOES

1-

2- 1- What do we do in the present

(hoje – today )?

2- What does she study ?

2º MOMENTO

(HOJE)

5 R’s

1- Reduzir

2- Reutilizar

3- Reaproveitar

4- Reciclar

5- Repensar

Negativas:

Ex: I don't (do + not) like blue

Ex2: She doesn't (does + not) like blue (Igual o exemplo de cima).

O Do também pode ser o verbo fazer:

I do my homeworks everyday (Eu faço minhas lições de casa todos os dias)

Great! How many R´s do we have Today? ______________________________

In the third moment of the board we have another specific moment. What moment is that? Great ! it is (amanhã-tomorrow) it

is future. Now observe the bords bellow

3º MOMENTO

(AMANHÃ)

7 R’s

1- Reduzir

2- Reutilizar

3- Reaproveitar

4- Reciclar

5- Repensar

6- Recusar

7- Recuperar

DO/ DOES

DOES

1-We do not travel to Curitiba.

2- Sheila does not a teacher.

3-

4- 1- You will travel tomorrow.

5-

6- 2- Jane will help her mother. Will

1- Did you realize that to ask a question in the future we use “WILL”?

So when should I use “WILL”?

1- Usa-se WILL or ´ll:

Para prever fatos e acontecimentos. Com expressões como “I THINK”,

“MAYBE”, “I´M SURE”,

Ex:

I think you´ll do well on the test. (Acho que você irá bem na prova.)

Maybe I´ll go to the movies tonight. (Talvez eu vá ao cinema hoje à

noite.)

I´m sure everything will be all right. (Tenho certeza de que tudo ficará

bem.)

Para se oferecer a fazer algo ou indicar decisões tomadas no momento da fala.

Ex:

The phone´s ringing! (O telefone está tocando.)

Don´t worry, I´ll get it. (Não se preocupe, eu atendo.)

Oferecer ajuda ou fazer um pedido: Ex:

Sir, will you have red wine or white wine? (O senhor aceita vinho tinto ou branco?)

Mmm, I´ll have red wine. (Mmm, aceito o vinho tinto)

Great!... How many R´s will we have Tomorrow? _____________________________

2- IT’S A CITIZENSHIP EXERCISE VERY IMPORTANT THAT PROPOSE OUR

PRACTICE OF CITIZENS ABOUT RETHINKING WASTE REDUCTION.

What do you do to help the environment?

Fill in the questionnaire yourself:

1- FILL IN THE QUESTIONNAIRE YOURSELF

01- Do you re-use plastic carrier bags?

02- Do you buy organically-grown vegetables?

03- Do you buy glass (not plastic) bottles?

04- Do you take empty bottles to a ´bottle bank?

05- Do you buy CFC-free sprays?

06- Do you buy rechargeable batteries?

07- Do you try to save energy in the home?

08- Do you try to use public transport or ride a bicycle?

09- Do you keep paper or aluminum cans for recycling?

10- Do you try to avoid using chemicals to kill garden pests?

11- Do you prefer organic food?

12- Do you take short showers?

13- Do you avoid using plastic bags from supermarket?

2-Write 3 sentenses about what people did yesterday to help Keep enviroment healty ________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________

3- Write 3 sentenses about what people will do tomorrow to help Keep enviroment healty

Yes No Sometimes

4 - Search in the computer, how long it takes for the following products to decompose in the environment:

a- Paper

b- Cloth

c- Cigarette butts

d- Bubble-gum

e- Paint wood

f- Nylon

g- Plastic

h- Metal

i- Rubber

j- Glass

k- Steel can

l- Plastic bottle

m- Plastic cup

n- Waste radioactive

o- Cardboard box

p- Aluminium can

q- Nylon line

5- Unscreblow the words and than find products that can´t be recycle:

a- rdovi atrfeáiror =_______________

b- heolsep= ___________ _________

c- çlone ed eplpa =______________

d- aplep icinhiêgo=_______________

e- evasrnebto imfinone =___________

f- darfla sceltárdeva =_____________

g- çaolu= ______________________

h- abodaerbr evaltrásdce= _________

i- apelp noacbor= ________________

j- paseonj ed çoa= _______________

k- qtaieuet eadivsa= ______________

l- lepic= ________________________

m- mpgroa= ___________________

n-omadta= _____________________

p- auitsub ed riagorc= ___________

q- aofsrogtaif= _________________

r- oluósc= ____________________

s-épiasp ondsudgroear= ________

t- oroips= _______________

u- baoc ed alpnae=___________

6-Complete the sentences with the correct words, as adequate: a- The……………………………. Is the natural world, including the land, the water, air,

plants, and animals.

a- resource b- environment c- stocks of fish d- topsoil e- surface

b- All the verbs bellow express negative ideas, except one. Which is it?

a- destroy b- waste c- burn d- cut down e- live

c- What isn´t source of global warming pollution?

a- tree b- factories c- cars d- planes e- burn coal

d- What is air pollution cause?

a- Human activity b- Precious resources d- global warming

Well students !!

You have been Great !!!

Let´s watching and listen to a song Now?????

9- AFTER LISTENING TO THE VIDEO COMPLETE WITH THE MISSING WORDS

I Need To Wake Up

Melissa Etheridge Have I been sleeping? I’ve been so ……… Afraid of crumbling Have I been careless? Dismissing all the distant rumblings Take me…………..I am supposed to be To comprehend the things that i can’t see

………… I need to move I need to wake up I need to ……………. I need to shake up I need to speak out Something’s got to break up

I’ve been asleep And I ………… to wake up Now

And as a child I danced like it was 1999 My …………… were wild The promise of this new world Would be mine Now I am throwing off the carelessness of youth To listen to an inconvenient truth

…………. I need to ………….. I need to wake up

I need to ……………. I need to shake up

I need to speak out Something’s got to break up I’ve been ……………. And I need to wake up Now

I am not an island I am not ……………… I am my intentions Trapped here in this flesh and bone

……….. I need to move I need to wake up

I need to ………… I need to shake up I need to speak out Something’s got to break up I’ve been asleep And I ………… to wake up Now

I want to change I need to shake up I need to speak out Oh, something’s got to break up I’ve been asleep And I …………. To wake up Now

10-Listen and order the following lines correctly : ( ) I need to speak out ( ) Now ( ) I need to shake up ( ) And I need to wake up ( ) That I need to move ( ) I´ve been asleep ( ) I need to change ( ) Something´s got to break up ( ) I need to wake up 11-Fill in the gaps with the correct word from the box : Truth - listen - flesh - alone - afraid - bone - asleep a- I am not………………… b- To…………………..to an inconvenient …………….. c- ……………………of crumbling d- I´ve been……………… e- Trapped here in this…………………..and……………………….. 12-Listen and match the lines correctly: 1- And as a child ( ) were will 2- My dreams ( ) off the carelessness of youth. 3-The promise of this new world ( ) to an inconvenient truth 4- Now I am throwing ( ) I danced like it was 1999. 5- To listen ( ) would be mine.

13-Thinking about the music. 1-Why do I need to wake up ? 2-Feelings and places evoked by this music. This music makes me feel....... ___________________________________________________________________ ___________________________________________________________________

7 aulas

Congratulation to all of you. You have really been great. Now, that we have been working a lot about the environmental

problems, it is time to do something, isn´t it?

Then, let´s return to the “5R´s” bord and rethink about the last part of it .

OBSERVAÇÃO OBSERVATION

DESEJADO WISHED

O mais importante de tudo:

REINVENTAR uma nova maneira de:

viver,

consumir,

produzir,

transportar,

armazenar

e até prestar serviços financeiros.

The most important of all

REINVET- a new way to:

live,

consume,

produce,

transport,

store

even even provide financial services.

1- What is the first thing we have to do according to the board? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________ 2- How do you say “observação in English”? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 3- What do we “desejamos “ para o futuro? ______________________________________________________________________________________________________________________________________ 4- What is the most important of all? ______________________________________________________________________________________________________________________________________

So we need to REINVENT. We need to reinvent a new way to live, to consume, to

produce, to transport, to store and even to provide financial services.

And how could we start this reinvention ...???

We could start it detecting the enviromental problems around us and trying to make the

people conscious of the need to save the Earth that Cries for Help.

1- Use your creativity and think about the environment theme. Take your cameras

and go around takeing your photos. Look at the negative and positive environment

impacts.

a) Use this board to insert your photos, and your comments

2- Let´s now prepare our T-shirts for the presentations?

3 aulas

b) Use this board to prepare a presentation for other students and also for your parents.

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REFERÊNCIAS BIBLIOGRAFICAS "Carmina Burana: Fortuna Imperatrix Mundi: O Fortuna" por Robert Shaw (Google Play • iTunes) Lieury, A. & Fenouillet.. Motivação e aproveitamento escolar. São Paulo: Edições Loyola, 2000. PARANÁ. Secretaria do Estado da Educação. Departamento de Ensino Fundamental. Orientações Curriculares de Língua Estrangeira. Curitiba: SEED/DEF,2008. Zanella, L.. Aprendizagem: uma introdução. Em J. La Rosa (Org.). Psicologia e Educação: o significado do aprender. Porto Alegre: EIPUCRS, 1997.

REFERÊNCIAS ELETRÔNICAS CINEGARIMPO. Wall-E. Disponível em <http://cinegarimpo.com.br/wall-e/#sthash.qnlDE1Ia.dpbs> Acesso em out. 2014. Em: <http://www.h2brasil.com/meio-ambiente.php>. Acesso em 20 de Nov 2014 ENVIRONMENT AND ECOLOGY. What is Environment. Disponível em <http://www.environment-ecology.com/what-is-environment.html> Acesso em jan. 2015. Enviromental Preservation – disponível em http://www.tpchd.org/files/library/9900061abb3002ee.pdf> Acesso em 31 jul. 2015. ESCHOOLTODAY. What is an Ecosystem?. Disponível em <http://eschooltoday.com/ecosystems/what-is-an-ecosystem.html> Acesso em jan. 2015. ‘He Melo No Lilo” This song, performed by Mark Keali'i Ho'omalu. Meaning “The Beautiful World”, it has five versus, each about an element in nature. Disponível em <https://www.google.com.br/#q=he+mele+no+lilo+meaning> Acesso em dez. 2014 How to manage Public Land. Disponível em <http://study.com/academy/lesson/conservationists-vs-preservationists-definition-differences.html>. Acesso em 29 jul. 2015. YOUTUBE. A Terra pede socorro.. Urgente! Vídeo (2 min 57s). Disponível em: <https://www.youtube.com/watch?v=dHdgT5bZWC0> Acesso em: 19 out 2014.

MYENGLISHPAGES. Reading Comprehension - Pollution and its Negative

Effects. Disponível em <http://www.myenglishpages.com/site_php_files/reading-

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O PORTAL. A outra visão do filme Wall-E. Disponível em <http://2012oportal.blogspot.com.br/2009/01/outra-viso-do-filme-wall-e.html> Acesso em out. 2014.

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SHUTTERSTOCK. Engineer Teaching Apprentices To Use Computerized Lathe.

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