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2016/2

Orientações para a Parte Oral do Exame

A Parte Oral do Celpe-Bras consiste em uma Interação Face a Face de 20 minutos entre Avaliador-Interlocutor (AI) e o examinando. Espera-se que o examinando tenha capacidade de conversar, da forma mais natural possível, sobre assuntos do cotidiano e da atualidade.

Estrutura da Parte Oral

O tempo da Interação deve ser respeitado, independentemente da pro�ciência demonstrada pelo examinando ao longo da Interação: 5 minutos para a Interação inicial; 5 minutos para cada um dos três Elementos Provocadores.

Cabe lembrar que, na 1ª Etapa, o examinando será avaliado com base na capacidade de conversar sobre questões de natureza pessoal a partir das informações contidas no Formulário de Inscrição preenchido na internet (ao qual o Posto Aplicador tem acesso com antecedência). O objetivo desta etapa é criar um ambiente favorável para a Interação, dando início à conversa com assuntos mais próximos dos interesses dos examinandos.

A 2ª Etapa da Interação é desenvolvida a partir de três materiais, que poderão conter linguagem verbal e/ou não verbal, chamados Elementos Provocadores.

Elementos Provocadores

Para cada Elemento Provocador, o examinando terá aproximadamente 1 minuto para ler � silenciosamente � o material (Etapa 1).

Em seguida, o AI fará ao examinando uma pergunta inicial (Etapa 2) que tem como objetivo explorar o entendimento geral do assunto que será abordado (compreensão do texto escrito e da imagem). Esse entendimento pode incluir a compreensão de termos especí�cos (gírias, expressões idiomáticas, regionalismos, etc.) em Língua Portuguesa, considerados fundamentais para o início da conversa a respeito do tema abordado no Elemento Provocador. O AI não deve, sob hipótese alguma, ignorar a Etapa 2. Caso perceba que o examinando teve di�culdades na compreensão do Elemento Provocador, o AI deve auxiliá-lo a entender o material (inclusive respondendo a eventuais perguntas do examinando para esclarecer possíveis termos ou relações que não tenha compreendido), de forma a possibilitar a continuidade da discussão sobre o tema.

A Interação Face a Face é dividida em duas etapas:

Etapa Conteúdo da Interação Práticas envolvidas Tempo

1

2

Conversa sobre interesses pessoais do examinandocom base nas informações do Formulário de Inscrição.

Conversa sobre tópicos do cotidiano e de interesse geral com base em três Elementos Provocadores.

Compreensão Oral e Produção Oral

Compreensão Oral, Compreensão Escrita

e Produção Oral

5 minutos

15 minutos (5 minutos para cada Elemento

Provocador)

Atenção:

Roteiro de Interação Face a Face

Após o entendimento global do Elemento Provocador, o AI conduz a Interação com base no conjunto de perguntas da Etapa 3 do Roteiro de Interação Face a Face. De modo geral, as perguntas dessa etapa do Roteiro podem explorar:

a) compreensão sobre o assunto do Elemento Provocador; b) opiniões e experiências pessoais acerca do assunto abordado; c) relação entre tema abordado e elementos culturais do país de origem do examinando; d) exploração de aspectos culturais do Brasil.

É importante que sejam selecionados Elementos Provocadores que abordem temáticas variadas.

Condução da Interação Toda a Interação Face a Face é avaliada pelos dois Avaliadores � AI e Avaliador-Observador (AO) � de forma independente, isto é, sem ser discutida pelos Avaliadores. A Interação Face a Face é sustentada somente pelo AI. O AO deverá permanecer em silêncio. É importante que o examinando tenha todas as oportunidades para falar e que o AI somente sustente a conversa, mostrando interesse e ampliando a discussão com as perguntas sugeridas no Roteiro.

O conjunto de perguntas da Etapa 3 do Roteiro de Interação Face a Face deve ser tomado pelo AI como ponto de partida para a Interação. O AI deve fazer adequações necessárias, em função das respostas do examinando, tais como: alterar a ordem das perguntas, reformulá-las e/ou desdobrá-las. Nem todas as perguntas precisam ser feitas. É importante que a conversa faça sentido e que não seja um ato mecânico de perguntas e respostas descontextualizadas.

Assim como não deve seguir a ordem literal das perguntas sem levar em conta as respostas dos examinandos, o AI não pode ignorar o Roteiro e fazer só perguntas que lhe vierem à mente no momento da Interação, pois isso pode levar o examinando a �car apenas no âmbito de experiências e opiniões pessoais, o que limita tanto a possibilidade de produção oral em um nível mais alto de pro�ciência por parte do examinando como a avaliação por parte dos Avaliadores.

É importante lembrar que o AI não deve avaliar a opinião do examinando, mas sim sua capacidade de conversar sobre os temas abordados, contribuindo para a Interação.

É fundamental que nenhum dos Avaliadores expresse qualquer comentário (elogio ou crítica) ao examinando quanto ao seu desempenho, para não criar (falsas) expectativas quanto ao resultado �nal.

Gravação da Interação

No início de cada gravação, devem ser registradas as seguintes informações, conforme o exemplo abaixo:

Exame Celpe-Bras 2016/218 de outubro de 2016Universidade Federal do BrasilAvaliador-Interlocutor: Fulano de talAvaliador-Observador: Ciclano de talNúmero de inscrição do examinando: 2765 (podem ser os últimos 4 dígitos)Nome do examinando: Beltrano de tal (o examinando diz seu próprio nome)

O gravador deverá permanecer ligado durante toda a entrevista, inclusive durante os períodos em que o examinando estiver observando e/ou lendo o material.

Bom trabalho!Equipe Celpe-Bras

Atenção:

Atenção:

Atenção:

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Relação do material para a aplicação da Parte Oral do Exame

Para a aplicação da Parte Oral

Manual do Avaliador (instruções para a aplicação da Parte Oral). Gravador de áudio. Lista de Presença da Parte Oral. Roteiro de Interação Face a Face. Grade de Avaliação da Interação Face a Face � Avaliador-Observador. Elementos Provocadores da Interação.

Para cada examinando

Questionários preenchidos pelos/as examinandos/as no momento da inscrição.

Ficha/Grade de Avaliação da Interação Face a Face � Avaliador-Interlocutor.

Ficha de Avaliação da Interação Face a Face � Avaliador-Observador.

Lista de Elementos Provocadores

1 . Sucesso2 . Eles também podem3 . Bem-estar e igualdade social4 . Mail de transporte5 . Moradia sustentável6 . Agora ou depois?7 . Das cavernas à tela do computador8 . Onde está a ciência?9 . Visite um mundo chamado Brasil!10 . Colágeno11 . Financiamento coletivo12. Música faz bem13 . Tarefas na família14 . Bicicletar15 . O curso sai de graça16 . Porta-voz de uma causa17 . Dé�cit habitacional18 . Um Brasil cosmopolita19 . Em defesa da comida20 . DNA de campeão?

ATENÇÃOO número de identi�cação dos examinandos nas �chas de cada um deles deve ser o mesmo que consta do Caderno de Respostas da Parte Escrita.


Elemento Provocador 1

Sucesso


Etapa

Após aproximadamente um minuto, diga ao examinando:Etapa

Etapa

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O material apresentado ao examinando serve como Elemento Provocador de uma Interação Face a Face entre você, Avaliador-Interlocutor, e o examinando. O objetivo da tarefa é avaliar a compreensão e a produção oral. Não há apenas uma resposta correta.

Diga ao examinando:

Por favor, observe a imagem e leia o texto silenciosamente.(O examinando faz isso silenciosamente)

Para dar ao examinando a oportunidade de prosseguir com sua produção oral, siga o Roteiro abaixo e faça as adequações necessárias em função das respostas do examinando.

Por favor, comente o material.

1. Das quatro primeiras dicas apresentadas, qual você acha mais importante para o sucesso? Por quê?

2. Com qual das personalidades de sucesso representadas no material você mais se identifica? Por quê?

3. O que mais você acrescentaria à lista de dicas do material? Por quê?

4. O que é sucesso para você?

5. Em sua cultura, o que costuma ser mais valorizado: o sucesso na vida pessoal ou na vida profissional? Comente.

6. Você acha que a visão de sucesso muda ao longo do tempo? Explique.

7. Você acredita que o fracasso também seja parte do sucesso? Por quê?

8. Em sua cultura, como o fracasso é visto?


Eles também podem



Diga ao examinando:Etapa




Etapa

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1. Por que as opções de cuidados pessoais para os homens têm aumentado nos últimos anos? Comente.

2. Você acha que maquiagem pode também ser um assunto para homens? Fale sobre isso.

3. Você acredita que o uso de maquiagem possa se tornar moda entre os homens? Por quê?

4. Para você, o que é vaidade? Fale sobre isso.

5. Você se considera uma pessoa vaidosa? Comente.

6. No seu dia a dia, de quais cuidados pessoais você não abre mão? Por quê?

7. Em seu país, quais são os cuidados pessoais mais comuns entre homens e mulheres? Exemplifique.

8. Como a vaidade é vista em sua cultura? Fale sobre isso.



Bem-estar e igualdade social


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. O que você entende por �sustentabilidade�? E por �bem-estar�?

2 Viver em um ambiente sustentável necessariamente significa viver melhor? Comente.

3. E que relações você estabeleceria entre sustentabilidade e igualdade social?

4. Você acha que as pessoas, em geral, se preocupam mais com o bem-estar ou com a igualdade social? Comente.

5. De que maneira os países podem se unir para um mundo mais sustentável?

6. Você acredita que estamos evoluindo para um mundo mais sustentável? Comente.

7. Você se preocupa com a sustentabilidade? Como?

8. Há campanhas de conscientização sobre sustentabilidade no seu país? Comente.



Mail de transporte


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. Como você entende o título da tirinha?

2. Qual é o efeito de humor explorado na tirinha?

3. E você, se morasse no outro lado do mundo, o que faria para manter contato com seus familiares e amigos?

4. O que você pensa sobre pessoas que, mesmo estando próximas, preferem conversar por mensagens?

5. Além do e-mail, que outras ferramentas são utilizadas na comunicação nos dias de hoje?

6. E você, como gosta de interagir com os outros? Comente.

7. Você conseguiria viver sem internet? Comente.

8. Como é o acesso à internet no seu país?



Moradia sustentável


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. O que você entende por �consciência ecológica�?

2. De que maneira a consciência ecológica pode contribuir para o equilíbrio socioambiental do planeta?

3. Como deve ser uma moradia sustentável para você?

4. Você concorda que a criação de moradias sustentáveis é uma tendência da arquitetura moderna? Explique.

5. Há essa tendência, em construir moradias sustentáveis, no seu país? O que você pensa sobre isso?

6. Você se preocupa com a sustentabilidade ao comprar ou alugar uma casa? Comente.

7. Você contribui para o equilíbrio socioambiental do planeta? Com quais ações?

8. O que você pensa sobre as medidas e/ou campanhas de consciência ecológica que circulam na mídia?



Agora ou depois?







Etapa

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1. Você concorda que �uma meta não escrita não é uma meta, é apenas um sonho�? Explique.

2. Você tem o hábito de fazer uma lista daquilo que pretende fazer? Comente.

3. Nos estudos ou no trabalho, você costuma cumprir o que planeja no prazo previsto? Fale sobre isso.

4. Há algo que você sempre deixa para depois? O quê e por quê?

5. No Brasil, há um provérbio que diz: �não deixe para amanhã o que pode fazer hoje�. O que você acha deste conselho? Existe algum provérbio similar em sua língua materna?

6. O que você diria para alguém que sempre adia suas tarefas?

7. Quais são as suas metas para o futuro?

8. No final do ano, é uma tradição, no Brasil, fazer uma lista de desejos para o ano que se inicia. Em seu país existe também esse costume? Fale a respeito.



Das cavernas à tela do computador


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. Em sua opinião, �de que forma evoluíram os nossos modos e ferramentas de comunicação�?

2. Qual é o impacto dessa evolução na forma como as pessoas vivem? Comente.

3. Como as ferramentas de comunicação podem ajudar as pessoas a organizarem a vida em sociedade?

4. Em sua opinião, qual é a ferramenta de comunicação mais importante nos dias atuais?

5. Qual é a importância das ferramentas de comunicação em sua vida?

6. Em seu país, quais são as ferramentas de comunicação mais populares? Qual é a importância que as pessoas dão ao smartphone?

7. Você acha que os avanços nas ferramentas de comunicação implicam necessariamente uma melhor comunicação?

8. Que evoluções você espera acontecer nos instrumentos de comunicação nos próximos anos?



Onde está a ciência?


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. Você lê ou leria uma revista como esta? Que tipo de informação esperaria encontrar?

2. Em sua opinião, onde está a ciência?

3. Em sua opinião, quais deveriam ser os objetivos da ciência?

4. Que impactos as inovações científicas podem ter na vida das pessoas?

5. Qual é a inovação científica mais importante para você? Por quê?

6. Você admira o trabalho de algum cientista? Qual e por que você o admira?

7. Se você fosse um cientista, o que pesquisaria ou inventaria?

8. Em seu país, há incentivo à inovação científica? Comente.



Visite um mundo chamado Brasil!


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. O que você entende por ��#partiucultura��?

2. Você concorda com a afirmação de que o Brasil é um dos países mais multifacetados do mundo? Comente.

3. Qual dos elementos representativos da cultura brasileira você destacaria? Por quê?

4. Existem vários segmentos do turismo (gastronômico, religioso, etc.). Por qual deles você mais se interessa? Por quê?

5. Que tipo de turismo você faria no Brasil?

6. Qual foi a experiência turística mais marcante vivenciada por você? Por quê?

7. Que tipo de turismo as pessoas costumam fazer em seu país?

8. Há lugares em seu país que são pouco explorados turisticamente? Comente.



Colágeno


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. Que relação você estabeleceria entre o título e a imagem?

2. O uso de suplementos alimentares tem se tornado comum. O que você pensa sobre isso?

3. Você acha que uma matéria como essa pode levar as pessoas a usarem colágeno? Comente.

4. O que você acha do uso de suplementos na prática de esportes?

5. Você faria uso de algum tipo de suplemento? Fale a respeito.

6. Em sua opinião, como seria uma dieta para quem quer ficar bem por dentro e bonito por fora?

7. Para você, o que é mais importante: saúde ou beleza? Por quê?

8. Em seu país, como as pessoas cuidam do corpo?



Financiamento coletivo


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:




1. Para que serve esse site?

2. O que você entende por �financiamento coletivo para todos�?

3. Para você, o que significam os números apresentados?

4. Quais motivos justificariam a adesão especificamente de artistas, designers, pesquisadores e ativistas a esse sistema de financiamento?

5. Se você precisasse de dinheiro para a realização de um projeto, você usaria um site de financiamento coletivo como esse? Por quê?

6. Você conhece outras formas de financiamento? Fale sobre isso.

7. Qual tipo de financiamento você acha mais eficiente? Por quê?

8. Em seu país, é comum as pessoas usarem financiamento coletivo para projetos? Comente.


Música faz bem


Etapa

Após aproximadamente um minuto, pergunte ao examinando:Etapa

Etapa

1. O que você entende por �uma seleção para ouvir e sentir�? Comente.

2. Em sua opinião, como a música pode fazer bem?

3. Você acredita que existam gêneros musicais que tragam mais benefícios para a saúde do que outros? Comente.

4. Qual seria a sua seleção de música para �ouvir e sentir�?

5. Para você, o que a música popular representa? Explique.

6. Você viajaria para outro país apenas para ver o show de uma banda ou para participar de um festival de música? Comente.

7. Quais são as manifestações musicais típicas do seu país?

8. Como a música está presente na vida das pessoas no seu país? Comente.

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Diga ao examinando:



Que relação você estabelece entre texto e imagem?


Tarefas na família


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. Que relação você estabeleceria entre o título e a imagem?

2. Qual das dicas listadas você considera a mais importante para a organização das tarefas domésticas? Por quê?

3. Qual é a sua opinião sobre a participação das crianças nas tarefas do lar?

4. Você acha que meninos devem fazer tarefas domésticas diferentes das realizadas pelas meninas? Por quê?

5. Você acha que ter atribuições domésticas pode comprometer o desempenho escolar das crianças? Comente.

6. Quando você era criança, como eram divididas as tarefas em sua casa?

7. Hoje, como são divididas as tarefas em sua residência?

8. Em seu país, como as tarefas domésticas são divididas entre os membros da família?



Bicicletar


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. Como você imagina que funciona o projeto �Bicicletar�?

2. Você acha relevante um projeto como este? Por quê?

3. Quais são os desafios envolvidos na implementação de um projeto como este?

4. Por que o uso da bicicleta como meio de transporte tem se tornado mais frequente?

5. Você usaria a bicicleta como um meio de transporte? Por quê?

6. Para você, qual deve ser o papel da Administração Pública no que diz respeito a temas como a mobilidade urbana?

7. Como é o trânsito na sua cidade?

8. Em seu país, existe algum projeto semelhante a este? Fale a respeito.



O curso sai de graça


Etapa


Etapa

1. Em sua opinião, um curso de línguas pode sair de graça? Comente.

2. Além dos idiomas representados pelas bandeiras na imagem, cite outras línguas que poderiam estar presentes no texto. Você fala algum desses idiomas? Você gostaria de falar algum outro idioma?

3. Se você fosse fazer uma viagem de estudos, para onde iria? O que estudaria? Por quê?

4. Quais são as vantagens de estudar uma língua no país onde ela é falada? Para você, há alguma desvantagem? Comente.

5. Qual é a importância de saber um ou mais idiomas estrangeiros?

6. Que dicas você daria a alguém que quer aprender uma língua estrangeira?

7. Com base em sua experiência no aprendizado de português, que conselho você daria a alguém que quer estudar esse idioma?

8. Que recursos há em seu país para quem quer estudar línguas estrangeiras? Há programas que estimulam viagens para o exterior?

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Diga ao examinando:





Porta-voz de uma causa


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. Você concorda com a afirmação de que �a vida é feita de histórias�? Comente.

2. Como você entende a afirmação �Virei porta-voz da causa em que acredito�?

3. Quais questões sociais levam as pessoas a defenderem uma causa?

4. Como você descreveria o perfil das pessoas que defendem causas sociais?

5. Quais são os impactos que o trabalho social pode gerar na sociedade?

6. Você já defendeu ou defenderia alguma causa? Fale a respeito.

7. Em sua opinião, quais são as causas sociais mais relevantes em seu país? Comente.

8. Quais são os tipos de trabalho voluntário comuns em seu país? Fale sobre isso.



Dé�cit habitacional


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. Como você interpretaria os dados do gráfico?

2. Em sua opinião, quais fatores podem estar associados ao déficit habitacional? Comente.

3. Em sua opinião, por que o déficit habitacional é um fenômeno mundial?

4. Que problemas o déficit habitacional pode gerar para uma cidade?

5. Qual é a importância da moradia digna na vida de uma pessoa?

6. Para você, quais estratégias poderiam ser utilizadas para resolver o problema do déficit habitacional?

7. Em seu país, o déficit habitacional é uma realidade? Comente.

8. Em sua cultura, o que se considera como �moradia digna e adequada�?



Um Brasil cosmopolita


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. Quais são as origens dos refugiados e imigrantes no Brasil?

2. Em sua opinião, por que motivos esses grupos escolhem o Brasil para se refugiar ou imigrar?

3. Qual é o impacto da vinda de imigrantes e refugiados para o país que os recebe?

4. Em sua opinião, o Estado deve ter algum papel no acolhimento de imigrantes e refugiados? Por quê?

5. De que maneira os brasileiros podem contribuir para acolher os imigrantes e refugiados?

6. Como a aprendizagem da Língua Portuguesa pode contribuir para inserção de imigrantes e refugiados na sociedade brasileira? De que jeito poderiam aprendê-la?

7. Como o seu país recebe ou recebeu imigrantes e refugiados?

8. Em sua opinião, imigrantes e refugiados podem ser vítimas de preconceito? O que deveria ser feito para prevenir esse problema?



Em defesa da comida







Etapa

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1. Em sua opinião, o que significa dizer que �a comida não deve ser tratada como um inimigo�?

2. Você concorda com a afirmação de que �mudança de comportamento alimentar é igual a saúde�? Comente.

3. É possível ser saudável sem fazer dieta restritiva? Comente.

4. Em sua opinião, o que leva uma pessoa a ter fixação/mania por dietas?

5. Como você define a sua relação com a comida?

6. Como você descreveria o comportamento de uma pessoa que está sempre fazendo dieta?

7. Como é a dieta típica do seu país?

8. Em seu país, quais são os cuidados que as pessoas têm com a alimentação?



DNA de campeão?


Etapa


Etapa

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Diga ao examinando:



1. O que significa �DNA de campeão�?

2. O que você entende por �mutações genéticas�?

3. Você acha possível que o DNA do atleta possa ser o motivo de seu bom desempenho esportivo?

4. Quais são as características de um atleta de alta performance?

5. Como os avanços científicos podem ajudar o desempenho dos atletas?

6. Quais são as vantagens e as desvantagens de ser um atleta de alta performance? Comente.

7. Se você fosse um atleta de alta performance, qual esporte você praticaria? Por quê?

8. Em seu país, quais são os esportes mais populares? E quais são os atletas mais prestigiados?


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