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PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA DE DOCENTES PARA AS DISCIPLINAS DO CURRÍCULO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL DE NÍVEL MÉDIO

PLANILHA DE VERIFICAÇÃO E AVALIAÇÃO DO RELATÓRIO DAS ATIVIDADES REFERENTES AO ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Aluno/estagiário Alexandre Violin Garcia

E-mail: [email protected]

Unidade de estágio: ETEC Doutor Renato Cordeiro

Município: Birigui - SP Pólo: São José do Rio Preto - SP

ITENS DE ANÁLISE/AVALIAÇÃO Satisfaz OBSERVAÇÃOT P N

1. Identificação do aluno/estagiário

2. Quadro de consolidação das horas de estágio supervisionado

3. Sequência da apresentação

4. Documentos comprobatórios

5. Atividades didáticas em sala de aula regência e observação 6. Análise e avaliação do Projeto Político- Pedagógico da escola 7. Análise e avaliação das atividades do Programa Especial de Formação Pedagógica

8. Caracterização do campo de estágio

9. Participações em reuniões pedagógicas, conselho de classe e planejamento.

10. Bibliografia

T = Totalmente P = Parcialmente N = Não

Parecer da Comissão do ProgramaO relatório foi analisado com base nos requisitos e exigências previstas nas Orientações para a elaboração do relatório de Estágio Supervisionado.E = Excelente A = Bom B = Suficiente C = Insuficiente (devolução do Relatório com indicações das correções e/ou complementações)Data

/ /

Membro da Comissão CONCEITO

Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes para as Disciplinas do Currículo da Educação Profissional de Nível Médio

RELATÓRIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 2010

NOME DO ALUNO: ALEXANDRE VIOLIN GARCIA

Sede: ETEC DOUTOR RENATO CORDEIRO Cidade: BIRIGUI-SP

E-MAIL: [email protected]

Fone: (18) 3642.7496 – 8137.9330

PÓLO REGIONAL: SÃO JOSÉ DO RIO PRETO - SP

2

3

ALEXANDRE VIOLIN GARCIA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO – 2010

Relatório de Estágio Supervisionado apresentado à Comissão Coordenadora do Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes para as Disciplinas do Currículo da Educação Profissional de Nível Médio do Centro Estadual de Educação Tecnológica Paula Souza, como exigência parcial para obtenção da Licenciatura em Ciências Contábeis.

Pólo: SÃO JOSÉ DO RIO PRETO - SP

4

SUMÁRIO

Introdução............................................................................................ 05

1. Quadro de consolidação das horas de estágio................................ 06

2. Declaração de tempo de atividade profissional docente................. 07

3. Quadro de atividades didáticas em sala de aula

Regência.......................................................................................... 08

Observação...................................................................................... 32

4. Declaração de participação em reuniões pedagógicas, conselho

de classe e planejamento................................................................. 47

5. Caracterização do Campo de Estágio.............................................. 48

6. Análise e avaliação do Projeto Político-Pedagógico da escola........ 61

7. Análise e avaliação das atividades do Programa Especial de

Formação Pedagógica..................................................................... 66

Bibliografia........................................................................................... 69

Introdução

O Relatório de Estágio Supervisionado foi desenvolvido em situações diárias do

trabalho escolar, como situações reais colocando em prática as teorias desenvolvidas

durante o Programa Especial de Formação Pedagógica, proporcionando uma

restruturação dos métodos e práticas da profissão de docência.

Dessa forma o relatório esta dividido em:

Quadro de consolidação das horas de estágio: resumo das atividades

desenvolvidas no estágio para a composição da carga horária.

Declaração de Tempo de Atividade Profissional Docente: declaração

assinado pelo diretor da Unidade de Ensino e diretora de Serviço, onde confirme o

tempo de serviço do docente realizado na Etec Doutor Renato Cordeiro.

Atividades didáticas em sala de aula regência: quadro que apresenta as

atividades de Aulas de Regência, quantidades de aulas desenvolvidas para

cumprimento do estágio e os devidos Planos de Aulas.

Atividades didáticas em sala de aula observação: quadro que apresenta as

atividades de Aulas de Observação cada qual com seu Plano de Observação.

Declaração das participações em reuniões pedagógicas, conselho de classe e planejamento: declaração assinada pelo diretor da unidade de ensino com

os dias das reuniões e assuntos abordados, ao qual o docente participou.

Caracterização do Campo de Estágio: Informações detalhada do local onde foi

desenvolvido o Estágio Supervisionado, Taís como: Identificação da Unidade; Cursos

técnicos em funcionamento na ETEC; Histórico da unidade, Estrutura Administrativa;

Número de Professores, Número de Funcionários/estagiários; Dados do último

vestibulinho do 2º semestre2010 e Prioridades da unidade;

Análise e avaliação do Projeto Político-Pedagógico da Escola Doutor Renato Cordeiro: O docente realizou uma análise e avaliação do Projeto Político

Pedagógico da Escola.

Análise e avaliação das atividades - atividades presenciais e estágio supervisionado - do Programa Especial de Formação Pedagógica: O docente

realizou uma análise e avaliação do Programa Especial de Formação Pedagógica.

Portanto, o devido relatório esta colocando as teorias desenvolvidas do

Programa em suas práticas diárias, do desenvolvimento profissional da docência.

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QUADRO DE CONSOLIDAÇÃODAS HORAS DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

Pólo: São José do Rio Preto - SP

Local do Estágio: ETEC DOUTOR RENATO CORDEIRO Cidade: Birigui – SP

Aluno estagiário: Alexandre Violin Garcia

Licenciatura em: Ciências Contábeis

Carga horária a serem cumpridas 300 horas

COMPOSIÇÃO DA CARGA HORÁRIA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO

ATIVIDADES CARGA HORÁRIA

1. Didáticas em sala de aulaRegência 180

Observação 105

2. Análise e avaliação do Projeto Político Pedagógico da escola 15

3. Análise e avaliação das atividades do Programa Especial de

Formação Pedagógica 05

4. Caracterização do campo de estágio 15

5. Participações em reuniões pedagógicas, conselho de classe e

planejamento. 10

TOTAL 330

Birigui – SP, 04 de Dezembro de 2010.

_______________________________ Alexandre Violin Garcia

6

ETEC DOUTOR RENATO CORDEIRO

DECLARAÇÃO DE TEMPO DE ATIVIDADE PROFISSIONAL DOCENTE

Declaro, para fins do Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes

para as Disciplinas do Currículo da Educação Profissional de Nível Médio, que o

Professor Alexandre Violin Garcia, RGº. 27.684.704-0, foi contratado em 08 / 03 / 2010

e ministra no presente semestre letivo os componentes curriculares:

1. Processos de Operações Contábeis I

2. Sistemas Econômicos

3. Processos de Operações Contábeis II

4. Gestão Empresarial II

Birigui - SP, 04 de Dezembro de 2010.

_______________________ Oci Jansen Branco Diretor da Escola

___________________________ Conceição Aparecida Motta Diretora de Serviços

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ATIVIDADES DIDÁTICAS EM SALA DE AULA REGÊNCIA Aluno estagiário: Alexandre Violin Garcia Carga horária: 180 horas

DATANrs

AulasCOMPONENTE CURRICULAR TEMA/CONTEÚDO

20/04/2010 03 Processos de Operações Contábeis I Estrutura do Balanço Patrimonial

27/04/2010 03 Processos de Operações Contábeis I Ativo, Passivo e Patrimônio Líquido

04/05/2010 03 Processos de Operações Contábeis I

Estrutura da Demonstração do Resultado do Exercício

25/05/2010 03 Processos de Operações Contábeis I Análise de Demonstrações Contábeis

15/06/2010 03 Processos de Operações Contábeis I

Contabilidade e as estratégias empresariais

19/04/2010 03 Sistemas Econômicos Estrutura de Mercado26/04/2010 03 Sistemas Econômicos Oferta e Demanda17/05/2010 03 Sistemas Econômicos Equilíbrio de Mercado31/05/2010 03 Sistemas Econômicos Excedente Consumidor07/06/2010 03 Sistemas Econômicos Excedente Produtor

09/08/2010 02 Processos de Operações Contábeis II Custos: Conceitos e termologia.

23/08/2010 02 Processos de Operações Contábeis II Princípios aplicados aos custos

13/09/2010 02 Processos de Operações Contábeis II Classificação de custos

27/09/2010 02 Processos de Operações Contábeis II Critérios de Avaliação de Materiais

11/10/2010 02 Processos de Operações Contábeis II Sistemas de Custeio

10/08/2010 03 Gestão Empresarial II Estratégias Contemporâneas11/08/2010 02 Gestão Empresarial II Estratégias Competitivas

24/08/2010 03 Gestão Empresarial II Alinhamento do negócio com a estratégia definida

25/08/2010 02 Gestão Empresarial II Estratégias para diferentes organizações

14/09/2010 03 Gestão Empresarial II Ferramentas de operacionalização das estratégias

15/09/2010 02 Gestão Empresarial II Globalização e seus impactos socioeconômicos

28/09/2010 03 Gestão Empresarial II Terceiro Setor29/09/2010 02 Gestão Empresarial II Responsabilidade Social


_____________________ ______________________________

Total número de horas aula 60 Total hora de estágio

(h.a x 3) 180

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Alexandre Violin Garcia Oci Jansen Branco

9

PLANO DE AULAHabilitação: Técnico em Administração

Componente Curricular: Processos de Operações Contábeis I

C. H. semanal: 03 h.a. Modulo I Turma 01

Professor: Alexandre Violin Garcia Data 20/04/2010

TEMA/CONTEÚDO/BASE TECNOLÓGICA

Estrutura do Balanço Patrimonial

NÚMEROS DE AULAS PARA ODESENVOLVIMENTO DO TEMA

03 H.A.

COMPETÊNCIAS A SEREM DESENVOLVIDAS

Avaliar resultados das demonstrações contábeis.

HABILIDADES A SEREM DESENVOLVIDAS

Elaborar relatórios contábeis.

ATITUDES E VALORES A SEREM DESENVOLVIDOS

Trabalho em equipeDiscernimentoIniciativa

PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS A SER UTILIZADO

Aulas expositivas, Resolução de exercícios e Ensino em Pequenos Grupos.

MATERIAL DE APOIO A SER UTILIZADO

Projetor MultimídiaApostila Elaborada pelo Professor Exercícios práticos

AVALIAÇÃO

Instrumentos: Resolução de exercícios e Trabalho em grupoCritérios: Participação, Interesse e Iniciativa.Evidências: Elaborar relatórios contábeis.

ESTRATÉGIAS DE RECUPERAÇÃO PARA OS ALUNOS DE RENDIMENTO INSATISFATÓRIO

Seminário e trabalho escrito com os critérios: Clareza de ideias, coerência e Interesse.

__________________ Alexandre Violin Garcia

10






Ativo, Passivo e Patrimônio Líquido.


03 H.A.




Elaborar relatórios contábeis.


Trabalho em equipeDiscernimentoIniciativa




Apostila Elaborada pelo Professor Exercícios práticos

AVALIAÇÃO

Instrumentos: Resolução de exercícios e Trabalho em grupoCritérios: Participação, Interesse e Iniciativa.Evidências: Elaborar relatórios contábeis.




PLANO DE AULA

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Habilitação: Técnico em Administração





Estrutura da Demonstração do Resultado do Exercício


09 H.A.




Apurar registros contábeis para estruturação da demonstração do resultado do exercício.


Trabalho em equipeCalcularIniciativa




Apostila Elaborada pelo Professor Exercícios práticos

AVALIAÇÃO

Instrumentos: Resolução de exercícios e Trabalho em grupoCritérios: Participação, Calcular, e Iniciativa.Evidências: Elaborar relatórios contábeis.





12





Análise das Demonstrações Contábeis


09 H.A.




Estabelecer metas e organizar ações estratégicas a partir da análise dos demonstrativos contábeis.


Trabalho em equipeSequencia LógicaParticipação




Apostila Elaborada pelo Professor Exercícios práticosProjetor Multimídia

AVALIAÇÃO

Instrumentos: Resolução de exercícios e Trabalho em grupoCritérios: Participação, Calcular, Raciocínio e Iniciativa.Evidências: Estabelecer metas e organizar ações estratégicas a partir da análise dos demonstrativos contábeis.





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Contabilidade e as Estratégias Empresariais


06 H.A.


Planejar e avaliar as estratégias para a tomada de decisão.Definir estratégias de gestão com base nos dados contábeis.


Estabelecer metas e organizar ações estratégicas a partir da análise dos demonstrativos contábeis.


CompreensãoCriatividadeParticipação


Aulas expositivas e Ensino em Pequenos Grupos.


Apostila Elaborada pelo Professor Projetor Multimídia

AVALIAÇÃO

Instrumentos: Trabalho em grupo e Simulações FictíciasCritérios: Participação, Liderança, Raciocínio e Iniciativa.Evidências: Estabelecer metas e organizar ações estratégicas a partir da análise dos demonstrativos contábeis.





14

Componente Curricular: Sistemas Econômicos




Estrutura de Mercado


03 H.A.


Identificar os cenários econômicos na área de atuação da organização.


Registrar a evolução e as consequências do processo econômico brasileiro.


Sequencia LógicaSenso críticoParticipação


Estudo de texto, Ensino em pequenos grupos e Seminário.


Apostila Elaborada pelo Professor

AVALIAÇÃO

Instrumentos: Trabalho em grupo e SeminárioCritérios: Participação, Execução, Raciocínio e Iniciativa.Evidências: Registrar a evolução e as consequências do processo econômico brasileiro.






15




Oferta e Demanda


09 H.A.


Compreender o funcionamento do sistema econômico com senso crítico, responsabilidade e consciência social.


Preparar planilhas e gráficos que representem o momento econômico.Pesquisar, organizar e calcular informações econômicas.


IniciativaParticipação Criatividade


Estudo de texto, Ensino em pequenos grupos e Jogos Empresariais.


Apostila Elaborada pelo Professor, mesas, cadeiras e material propaganda.

AVALIAÇÃO

Instrumentos: Trabalho em grupo e Jogos Empresariais.Critérios: Participação, Execução e Iniciativa.Evidências: Preparar planilhas e gráficos que representem o momento econômico. Pesquisar, organizar e calcular informações econômicas.







16



Equilíbrio de Mercado


06 H.A.






IniciativaParticipação Raciocínio


Estudo de texto, Ensino em pequenos grupos e Resolução de Exercícios.


Apostila Elaborada pelo Professor e quadro negro.

AVALIAÇÃO

Instrumentos: Trabalho em grupo e Resolução de Exercícios.Critérios: Participação, Execução, calcular e Iniciativa.Evidências: Preparar planilhas e gráficos que representem o momento econômico. Pesquisar, organizar e calcular informações econômicas.








17


Excedente Consumidor


03 H.A.











AVALIAÇÃO









18


Excedente Produtor


03 H.A.











AVALIAÇÃO






Componente Curricular: Processos de Operações Contábeis II

C. H. semanal: 02 h.a. Modulo II Turma 01


19


Custos: Conceito e Terminologia


06 H.A.


Identificar e interpretar na área de administração os custos e seus princípios.


Aplicar os conceitos e princípios dos custos.




Aulas expositivas e Ensino em pequenos grupos.



AVALIAÇÃO

Instrumentos: Observação diretaCritérios: Participação, Execução, Interesse e Iniciativa.Evidências: Aplicar os conceitos e princípios dos custos.







20



Princípios Aplicados aos Custos


09 H.A.


Organizar processo de obtenção e classificação de dados referentes a custo.









AVALIAÇÃO








21



Classificação de Custos


06 H.A.











AVALIAÇÃO








22



Critérios de Avaliação de Materiais


06 H.A.


Avaliar cumprimento dos procedimentos de controles internos.


Organizar contas de controle interno.


IniciativaSequencia lógicaCompreensãoRaciocínio


Aulas expositivas, Resolução de Exercícios e Ensino em Pequenos Grupos.



AVALIAÇÃO

Instrumentos: Ensino em Pequenos Grupos e Resolução de Exercícios.Critérios: Participação, Calcular, Execução, Interesse e Iniciativa.Evidências: Organizar contas de controle interno.







23



Sistemas de Custeio


09 H.A.




Elaborar planilhas de custo.


IniciativaSequencia lógicaSenso CríticoRaciocínio


Aulas expositivas, Resolução de Exercícios e Ensino em Pequenos Grupos.



AVALIAÇÃO

Instrumentos: Ensino em Pequenos Grupos e Resolução de Exercícios.Critérios: Participação, Calcular, Execução, Interesse e Iniciativa.Evidências: Elaborar planilhas de custo.





Componente Curricular: Gestão Empresarial II


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Estratégias Contemporâneas


03 H.A.


Compreender os fundamentos e a estrutura das estratégias gerenciais.


Definir e aplicar estratégias operacionais para as diferentes áreas organizacionais.


IniciativaParticipaçãoExecuçãoRaciocínio


Aulas expositivas, Estudo de texto, Ensino em Pequenos Grupos, Discussão e debate.



AVALIAÇÃO

Instrumentos: Observação direta e trabalho em grupoCritérios: Participação, Execução, Interesse e Iniciativa.Evidências: Definir e aplicar estratégias operacionais para as diferentes áreas organizacionais.







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Estratégias Competitivas


07 H.A.








Estudo de texto, Ensino em Pequenos Grupos e Jogos Empresariais.


Apostila Elaborada pelo Professor, mesas, cadeiras e material propaganda.

AVALIAÇÃO

Instrumentos: Ensino em Pequenos Grupos e Jogos Empresariais.Critérios: Participação, Execução, Interesse e Iniciativa.Evidências: Definir e aplicar estratégias operacionais para as diferentes áreas organizacionais.







26



Alinhamento do Negócio com a Estratégia Definida


03 H.A.








Aulas expositivas, Estudo de texto e Ensino em Pequenos Grupos.



AVALIAÇÃO








27



Estratégias para Diferentes Organizações


09 H.A.











AVALIAÇÃO








28



Ferramentas de Operacionalização das Estratégias


03 H.A.











AVALIAÇÃO








29



Globalização e seus Impactos Socioeconômicos


07 H.A.


Identificar e avaliar os impactos socioeconômicos da globalização.


Interpretar e caracterizar os impactos socioeconômicos da globalização.


IniciativaSenso CríticoCompreensãoRaciocínio


Aulas expositivas, Estudo de texto e Pesquisa e Apresentação.



AVALIAÇÃO

Instrumentos: Auto Avaliação e trabalho em grupo e ApresentaçãoCritérios: Participação, Execução, Criatividade, Interesse e Iniciativa.Evidências: Interpretar e caracterizar os impactos socioeconômicos da globalização.








30


Terceiro Setor


03 H.A.


Caracterizar e situar a administração de serviços na nova economia.Identificar e avaliar ambientes de acordo com a legislação de responsabilidade social.


Aplicar a legislação de responsabilidade social


IniciativaParticipaçãoCompreensãoRaciocínio


Aulas expositivas, Estudo de texto e Seminário.



AVALIAÇÃO

Instrumentos: Auto Avaliação e trabalho em grupo e SeminárioCritérios: Participação, Execução, Criatividade, Interesse e Iniciativa.Evidências: Aplicar a legislação de responsabilidade social








31


Responsabilidade Social


07 H.A.


Caracterizar e situar a administração de serviços na nova economia.Identificar e avaliar ambientes de acordo com a legislação de responsabilidade social.


Aplicar a legislação de responsabilidade social


IniciativaParticipaçãoCompreensãoRaciocínio


Aulas expositivas, Estudo de texto e Seminário.



AVALIAÇÃO

Instrumentos: Auto Avaliação e trabalho em grupo e SeminárioCritérios: Participação, Execução, Criatividade, Interesse e Iniciativa.Evidências: Aplicar a legislação de responsabilidade social




ATIVIDADES DIDÁTICAS EM SALA DE AULA OBSERVAÇÃO

Aluno estagiário: Alexandre Violin Garcia

Carga horária: 105 horasNúmeros COMPONENTE

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DATA AULAS CURRICULAR TEMA/CONTEÚDO

22/04/2010 03 Gestão Empresarial I Teoria Administração: Taylor, Fayol e Weber.

28/04/2010 02 Gestão Empresarial I Teoria Administração: Mayo, Ford e Maslow.

29/04/2010 03 Gestão Empresarial I Teoria Estruturalista05/05/2010 02 Gestão Empresarial I Teoria Sistêmica06/05/2010 03 Gestão Empresarial I Teoria Contingencial12/05/2010 02 Gestão Empresarial I Teoria Neoclássica13/05/2010 03 Gestão Empresarial I Evolução das Teorias Administrativas26/05/2010 02 Gestão Empresarial I Evolução das Teorias Administrativas

27/05/2010 03 Gestão Empresarial I Perspectivas futuras das teorias Administrativas

02/06/2010 02 Gestão Empresarial I Perspectivas futuras das teorias Administrativas

09/06/2010 03 Gestão Empresarial I Administração Estratégica10/06/2010 02 Gestão Empresarial I Planejamento Estratégico23/06/2010 03 Gestão Empresarial I Escola Japonesa

24/06/2010 02 Gestão Empresarial I Escola Japonesa conceito de qualidade


_____________________ ______________________________ Alexandre Violin Garcia Oci Jansen Branco

PLANO DE OBSERVAÇÃOHabilitação: Técnico em Administração

Componente Curricular: Gestão Empresarial I

C. H. semanal 05 h.a. Modulo I Turma 01

Professor: José Avanço Data: 22/04/2010

Aluno Estagiário Observador: Alexandre Violin GarciaTEMA/CONTEÚDO/BASE TECNOLÓGICA NÚMEROS DE AULAS UTILIZADAS

PARA O DESENVOLVIMENTO DO

Total número de horas aula 35 Total hora de estágio

(h.a x 3) 105

33

Teoria Administração: Taylor, Fayol e Weber. TEMA 03 H.A.

AS COMPETÊNCIAS/HABILIDADES PROPOSTAS FORAM DESENVOLVIDAS CLARAMENTE?

O professor soube conduzir os alunos para melhor contextualização das teorias administrativas de acordo com os ambientes empresariais.

QUAIS PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS FORAM UTILIZADOS?

A aula expositiva desenvolvida pelo professor apresentou clareza e objetividade na explanação e relação das teorias administrativas Taylor, Fayol e Weber em relação aos ambientes empresariais, muito bem fundamentada na apostila do professor.

QUAIS MATERIAIS DE APOIO FORAM UTILIZADOS?

Datashow com apresentação muito bem organizada, os slides com fácil compreensão e o apoio fundamental da apostila do professor.

A AVALIAÇÃO FOI REALIZADA? INDIQUE INSTRUMENTOS, CRITÉRIOS E EVIDÊNCIA DE DESEMPENHO.

Foi desenvolvido um trabalho em grupo com apresentação onde utilizou critérios de participação, interesse e clareza das informações, onde o professor verificou a compreensão do tema ressaltando e respondendo as dúvidas levantadas.

POSTURA DOS ALUNOS NA AULA

Os alunos participaram ativamente com perguntas e questionamentos sobre o tema.

POSTURA DO PROFESSOR

O professor conseguiu desenvolver com precisão o tema e de forma clara para compreensão dos alunos utilizando muito bens os recursos materiais.

RESSALTAR OS PONTOS POSITIVOS DESTA AULA

O ponto mais positivo foi à interatividade da sala com professor e participação ativa e imediata nas relações da teoria com a realidade atual.

__________________ _____________________________ José Avanço Alexandre Violin Garcia





Aluno Estagiário Observador: Alexandre Violin GarciaTEMA/CONTEÚDO/BASE TECNOLÓGICA

Teoria Administração: Mayo, Ford e Maslow.

NÚMEROS DE AULAS UTILIZADAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO TEMA

34

02 H.A.




A com uso de textos o professor apresentou com clareza, discernimento e objetividade sua explanação fazendo relações das teorias administrativas Mayo, Ford e Maslow como os ambientes empresariais.


Textos, muito bem elaborados com o tema, de boa compreensão e sempre com a assistência ativa do professor.


Foi desenvolvido seminário simultâneo onde utilizou critérios de participação, interesse e clareza das informações, o professor foi direcionando as dúvidas e verificando a compreensão dos temas.


Os alunos participaram ativamente do seminário com perguntas sobre o tema.


O professor desenvolveu com maestria o seminário simultâneo criando uma interatividade com os alunos de forma dinâmica e conceitual.


A interatividade do professor e participação dos alunos com interesse criou varias relações entre as teorias apresentadas com a realidade atual.






Aluno Estagiário Observador: Alexandre Violin Garcia


Teoria Estruturalista

NÚMEROS DE AULAS UTILIZADAS PARA O DESENVOLVIMENTO DO TEMA 03 H.A.

35




A aula expositiva foi desenvolvida pelo professor com objetividade mostrando a relação da teoria Estruturalista em relação aos ambientes empresariais.


Uso de transparências e lousa, a principio visualmente cansativo, mas a inversão lousa e transparência trouxeram dinamismo na aula, desenvolvida pelo professor.


Os alunos foram avaliados pela participação, o professor utilizou o critério de interesse, o professor foi respondendo as dúvidas sobre o tema.


Os alunos participaram elaborando perguntas sobre o tema.


O professor desenvolveu a aula de forma clara sempre abrindo espaço as questões sobre o tema.


A forma dinâmica do professor de prender a atenção dos alunos e o interesse nas elaborações de questões práticas do dia-a-dia com o assunto abordado.








Teoria Sistêmica


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A aula expositiva foi desenvolvida pelo professor com precisão e clareza fazendo relação da teoria Sistêmica com os ambientes empresariais.




Os alunos foram avaliados pela participação, o professor utilizou o critério de interesse, o professor foi respondendo as dúvidas e verificando a compreensão.














Teoria Contingencial


37




A aula expositiva foi desenvolvida pelo professor com desenvoltura e objetividade criando as relações da teoria Contingencial com os ambientes empresariais.




Os alunos foram avaliados pela participação, o professor utilizou o critério de interesse, o professor foi respondendo as dúvidas e compreensão do tema.














Teoria Neoclássica


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A aula expositiva foi desenvolvida pelo professor apresentou objetividade em relação da teoria Neoclássica com relação aos ambientes empresariais.


Uso do Datashow, mas a interatividade com os alunos fazendo tempo links com a realidade das administrações atuais trouxe muito alvoroço participava dos alunos.


Os alunos fizeram uma auto avaliação, usando o critério de interesse e clareza das informações, sempre com atenção do professor no esclarecimento de dúvidas.


Os alunos desenvolveram questões de forma conceitual e atuais.


O professor desenvolveu a aula de forma muito dinâmica com a participação ativa dos alunos.


A aula foi uma das melhores que já vi em questões de clareza do tema e interatividade dos alunos fazendo as relações da teoria com fatos atuais sobre administração.


PLANO DE OBSERVAÇÃOHabilitação: Técnico em AdministraçãoComponente Curricular: Gestão Empresarial IC. H. semanal 05 h.a. Modulo I Turma 01Professor: José Avanço Data: 13/05/2010Aluno Estagiário Observador: Alexandre Violin Garcia


Evolução das Teorias Administrativas



O professor conduziu os alunos com clareza nas avaliações e definições das estratégias administrativas, fazendo os identificar o estágio atual da administração,

39

criando perspectivas futuras das teorias administrativas.


A aula expositiva foi elaborada de forma objetiva sobre estratégias empresarias e as possíveis perspectivas futuras das teorias administrativas.


Usou textos para fomento de uma apresentação, os alunos se reuniram em grupos para desenvolvimento de uma apresentação em aula com ajuda do professor no processo de criação e compreensão.


Os alunos reuniram em grupos para montar uma apresentação, foi usado os critérios de interesse, ética e clareza das informações, sempre com atenção do professor no esclarecimento de dúvidas.


Os alunos desenvolveram sua apresentação sempre de forma participativa e criativa.


O professor elaborou a aula de forma a dar autonomia aos alunos na sua criação e desenvolvimento da atividade proposta.


A aula foi de esclarecimentos e criação para apresentação das possíveis perspectivas futuras da evolução das teorias administrativa, com esclarecimentos do professor sobre dúvidas do texto.




Evolução das Teorias Administrativas




40



A apresentação de trabalhos foi desenvolvida de forma de sorteio dos grupos para apresentação dos trabalhos onde iram mostrar a evolução das estratégias empresarias e as possíveis perspectivas futuras das teorias administrativas.


Datashow, lousa e matérias diversos com painéis e filmes onde os alunos apresentaram suas ideias sobre as mudanças futuras das administrações.


Os alunos fizeram uma apresentação com procedimentos didáticos diversos e professor usou os critérios de criatividade e clareza das informações, sempre com atento no esclarecimento de dúvidas.


Os alunos desenvolveram apresentações muito criativas, que deixaram o professor surpreso com a apresentação e clareza das ideias.


O professor a todo instante buscou o respeito nas apresentações, somente interferindo quando solicitado e ao final fazendo fechamento das apresentações.


A aula foi muito bem desenvolvida no sentido das apresentações dos alunos e uso dos diversos mecanicismos didáticos, onde foi percebida a compreensão do tema e participação de todos.




Perspectivas Futuras das Teorias Administrativas




41

















Perspectivas Futuras das Teorias Administrativas




42





















Administração Estratégica



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O professor proporcionou os alunos de forma clara e objetiva as definições das estratégias administrativas.


A aula expositiva foi elaborada de forma objetiva sobre estratégias empresarias, conceituando o modelo de Administração Estratégica.


O uso da apostila do professor auxiliou muito na evolução do tema criando ambiente de participação e interação dos alunos.


Os alunos foram avaliados pela participação e foram utilizados os critérios de interesse e clareza das informações, com auxilio do professor no esclarecimento de dúvidas.


Os alunos estiveram atentos e participativos com interação direta com o professor.


O professor elaborou a aula de forma clara e ficou atento a participação dos alunos e nas soluções das duvidas.


A aula foi realizada de forma muito participativa dos alunos com dúvidas e esclarecimento das mesmas, onde ficou muito claro a ideia de uma Administração estratégica.




Planejamento Estratégico



O professor proporcionou os alunos de forma clara e objetiva as definições das estratégias administrativas.

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A aula expositiva, pequenos grupos e debate foram elaborados de forma a criar uma autonomia do conhecimento dos alunos sobre as estratégias empresarias, utilizando o planejamento estratégico.


O uso da apostila do professor auxiliou muito na evolução do tema criando ambiente de participação dos alunos.


O professor utilizou a reunião de pequenos grupos para debate e foram utilizados os critérios de interesse, participação e clareza das informações, com intervenção do professor no esclarecimento de dúvidas.


Os alunos participarão dos pequenos grupos colocando suas ideias e opiniões e no momento do debate sendo respeitados pelas suas participações.


O professor direcionou a aula para que os alunos fossem desenvolvendo sua autonomia e sempre atento às duvidas que sugiram, somente fazendo intervenções pertinentes no trabalho.


A aula foi realizada de forma muito participativa dos alunos com dúvidas e esclarecimento das mesmas.








Escola Japonesa



45

O professor soube levar conduzir os alunos para melhor contextualização e identificar as principais características da escola japonesa.


A aula expositiva foi desenvolvida pelo professor com objetividade para os alunos conseguirem identificar as principais características da escola japonesa.


Uso do Datashow e apostila do professor colocou o conteúdo de forma clara dando oportunidade aos alunos fazer relações com temas atuais.


Os alunos fizeram sua auto avaliação, usando o critério de interesse e participação com atenção do professor no esclarecimento de dúvidas.


Os alunos participaram com questões atuais e de forma clara ao professor.


O professor desenvolveu a aula de forma muito dinâmica e interativa com os alunos.


A aula foi muito interativa onde os alunos elaboram questões pertinentes sobre o tema e fazendo relações com situações atuais nas áreas administrativas.








Escola Japonesa: Conceito de Qualidade



O professor soube desenvolver com os alunos uma atividade onde mostrou com

46

clareza o conceito de qualidade da escola japonesa.


A aula expositiva, com reuniões de pequenos grupos e debate foi desenvolvida pelo professor com objetividade onde os alunos conseguirem entender o conceito de qualidade da escola japonesa.


Uso da apostila do professor colocou o conteúdo de forma pertinente aos alunos fazer relações com temas atuais.


A avaliação foi por meio de reunião de pequenos grupos com o debate, usou os critérios de participação e clareza de informação, com auxilio do professor no esclarecimento de dúvidas.


Os alunos participaram ativamente nos pequenos grupos e no debate, sendo ouvidos e respeitados em suas opiniões e contribuindo com clareza do assunto estudado.


O professor pode auxiliar nas dúvidas e complementando os assuntos abordados.


A aula foi muito interativa onde os alunos debateram sobre o tema e fazendo relações com situações atuais nas áreas administrativas e com auxilio do professor.


47

ETEC DOUTOR RENATO CORDEIRO

DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÕES EM REUNIÕES PEDAGÓGICAS, CONSELHO DE CLASSE E PLANEJAMENTO.

Declaro, para fins do Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes para

as Disciplinas do Currículo da Educação Profissional de Nível Médio, que o Professor:

Alexandre Violin Garcia, RGº. 27.684.704-0, participou das reuniões abaixo

descriminadas:

DATA REUNIÃO/ ASSUNTO DEBATIDO

04/06/2010

Pedagógica: Progressão parcial, registros específicos em diários de classe, assinatura livro de ponto e diário de classe, PTD, rasuras em documentos oficiais, projetos de HAE, plantão de dúvidas, clickideia, Aulas previstas e dadas, interdisciplinidade e festa junina.

08/07/2010 Conselho de Classe: Fechamento das notas finais do primeiro semestre de 2010 do curso de Técnico em Administração.

22 e 23 07/2010

Planejamento: Palavra do diretor, situação dos cursos, observatório, SAI, trabalho em equipe, avaliação, PTD, Reuniões setorizadas: Semana de negócios, viagem, formatura, aula inaugural, chegada dos novos alunos e divulgação da escola.

06/09/2010

Pedagógica: Atribuição de Aulas, contagem de pontos, Projetos HAE e de Coordenação entrega na atribuição, Relatório Viagem do Parque Nacional Morro do Diabo, Auxiliar Docente, Ressarcimentos de viagens para capacitação, Contribuição APM par vestibulinho, Almoço da Escola para a APM.

24/09/2010 Conselho de Classe intermediário: Fechamento das notas parciais do segundo semestre de 2010 do curso de Técnico em Administração.


____________________________ Oci Jansen Branco

Total de horas de estágio 10

48

CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

Identificação da UnidadeInstituição/escola

ETEC Doutor Renato Cordeiro

Endereço: Rua Ermando Zin nº. 1531

Bairro: Jardim Santana CEP: 16.202-407 Cidade: Birigui - SP

Telefone (18) 3644.4019 – 3634.1083

E-mail: [email protected]

Data da instalação:

01/06/2005

Diretor

Oci Jansen Branco

Cursos técnicos em funcionamento na ETECNº HABILITAÇÃO Nº alunos Total de

alunos1º módulo

2º módulo

3º módulo

4º módulo

1 Enfermagem 40 30 28 25 123

2 Administração 40 29 69

3 Proeja – Técnico em Calçados 17 17

4 Teletec – Gestão Empresarial 18 18

TOTAL 97 77 28 25 227

Ensino Médio 1ª série 2ª série 3ª série TotalNúmero de alunos 78 76 57 211

Total de alunos da escola 438

49

Cursos técnicos em funcionamento - classes descentralizadas

Nº HABILITAÇÃO Nº alunos Total de alunos1º

módulo2º

módulo3º

módulo4º

módulo

1 Enfermagem 34 34

TOTAL 34

Outros cursos em parceriasPEQ – Programa Estadual de Qualificação Profissional

Nº HABILITAÇÃO Nº alunos Total de alunos1º

módulo2º

módulo3º

módulo4º

módulo

1 Assistente Administrativo 30 30

TOTAL 30

50


Histórico da unidade

Etec Doutor Renato Cordeiro

Rua Ermando Zin, 1531.

Jardim Santana – Birigui – SP

CEP 16.202-407

Diretor – Oci Jansen Branco

Cursos Oferecidos: Técnico em Calçados

Técnico em Enfermagem

Técnico em Administração

Teletec – Administração Empresarial

EJA integrado ao Técnico em Calçados

Ensino Médio

Após uma luta dos empresários Biriguienses, da área do setor calçadista, para

que tivéssemos em nossa cidade uma escola técnica ligada à indústria, inaugura-se e

instala-se em 05 de março de 2005, pelo então governador Geraldo Alckmin, a primeira

Escola Técnica Estadual em Birigui, conforme Decreto nº. 49.644, funcionando com

salas descentralizadas subordinadas a Etec João Jorge Geraissate localizada no

município vizinho de Penápolis – SP, com o funcionamento e autorização no primeiro

momento da Habilitação Técnico em Gestão da Produção de Calçados, conforme

Portaria CETEC de 10/07/2003, publicada no DOE de 25/05/2005, Seção I, página 41 e

Técnico em Enfermagem, Portaria CETEC DE 10/07/2003, publicada no DOE de

19/11/2003, Seção I, página 26, com quarenta vagas para cada curso, sendo dois

vestibulinhos por ano, tendo como data de Gestão própria dia 1º de junho de 2005.

Com o programa de expansão do Centro Paula Souza, foi autorizada em 2008 a

abertura de duas turmas de 40 alunos para Ensino Médio, selecionados pelo processo

de vestibulinho, assim a cada ano ser inserida, mas duas salas até chegar ao terceiro

ano e 240 alunos matriculados, o Ensino médio esta amparado pela legislação do

Parecer CEE nº 105/98, publicado no DOE de 02/04/1998; Seção I, pág. 13 e da Lei

federal nº 11.684/08 e Resolução CNE/CEB nº 03/98. Apartir de 08/03/2010 iniciou o

ano letivo da sala descentraliza da Cidade de Valparaíso – SP com quarenta alunos na

Habilitação de Técnico em Enfermagem, por meio de convênio do Centro Paula Souza

e a Prefeitura do Município, assinado dia 07/01/2010, publicado no DOE em

51

21/01/2010 – Seção I, pág. 34 funcionando na EMEF Djanira dos Santos Beneti. Por

fim em 2010 iniciou-se o Técnico em Administração com quarenta alunos e o Teletec

em Administração Empresarial aos sábados com 40 alunos.

A Etec Doutor Renato Cordeiro passou se chamar assim apartir do dia

10/09/2009 pelo Decreto de lei nº 13.669, apresentado pelo Deputado Estadual Antônio

Salim Curiati – PP, publicado pelo DOE 11/09/2009, seção I, pág. 1, hoje está

localizada na periferia da cidade, em um moderno prédio, que satisfaz as necessidades

dos clientes internos e externos. O quadro de pessoal da instituição conta atualmente

com quarenta e oito colaboradores entre Diretoria, Administração e Professores. Já

formamos nove turmas de calçados e nove de enfermagem, onde muitos desses

alunos já estão inseridos no mercado trabalho. É uma escola modesta, mas muito

aconchegante, onde recepcionada não só os alunos, mas toda a comunidade que lá

nos vai fazer uma visita. Na verdade é uma escola nova, estamos engatinhando ainda,

mas temos esperança de que num futuro bem próximo seremos uma escola modelo na

área da indústria, principalmente no Pólo calçadista que foi na realidade a grande

busca para instalação da unidade escolar.

Podemos citar com muito orgulho que o curso de enfermagem é muito

conhecido e a busca pela qualificação para este curso ganha muita projeção, já que um

grande número de egressos já está empregado, não só na nossa cidade como também

em cidades vizinhas. Isto mostra a pujança deste curso, que até agora se torna o carro

chefe da Unidade escolar. Com o Programa Estadual de Qualificação Profissional –

PEQ, os alunos sempre solicitaram um curso na área de Gestão por sem grande

demanda no ano atual foram aberto dois cursos o Teletec em Administração

Empresarial e o Técnico em Administração, onde se observa os resultados dos últimos

vestibulinhos, com grande procura. Além da procura dos alunos do Ensino Médio vem

se ampliado, conseguindo assim desenvolver os objetivos propostos no projeto

pedagógico da escola.

Nossa Unidade escolar tem grande aceitação junto à comunidade local e com

grande apoio e cooperação das instituições públicas e privadas, entidades de classe

trabalhadoras e assistenciais, empresas ligadas aos meios de comunicação e

divulgação de eventos, cem como também de organizações ligas a segurança, saúde e

meio ambiente, muito conhecida ainda pela comunidade biriguiense com o Centro

Paula Souza.

52


Estrutura Administrativa

Birigui é uma cidade altamente voltada para o setor calçadista, contando

atualmente com aproximadamente 240 duzentas indústria, com uma população de

106.438/IBGE 2007, sendo vinte por cento trabalhadores dessa área.

Estrutura Organizacional.

a) Corpo funcional.Diretor de Escola

Diretor de Serviços

ATD Secretaria

Coordenadores

Professores

Funcionários

Estagiários

Não existe organograma elaborado.

b) Equipes de TrabalhosAdministrativo

Pedagógico

Docentes

Manutenção e Vigia - terceirizado

c) Conselhos e ComissõesGrêmio Estudantil.

Associação de Pais e Mestre

Conselho Deliberativo

Conselho Fiscal

Conselho de Escola.

53

d) Instituições auxiliaresSINBI – Sindicato das Indústrias de Calçado e Vestuário de Birigui

Associação Comercial e Industrial de Birigui

Sindicatos dos trabalhadores das Indústrias de Calçados de Birigui

Prefeitura Municipal – Secretarias: Saúde e Educação - PSM, UBS e Creches.

Santa Casa de Misericórdia

Pronto Socorro Municipal

Abrigos e asilos de Birigui

Unimed de Birigui

Hospital Felício Luchinni

Indústrias calçadistas

TV Birigui

Rádios AM e FM de Birigui

e) Atribuições e Responsabilidades.A escola é composta pelo seguinte quadro de diretores e coodenadores:

Diretor de Escola:- Profº. Oci Jansen Branco

Secretaria Acadêmica: Profª. Silvia Regina Casagrande Mabilini

Diretora de Serviços e Administrativa: Conceição Aparecida Motta.

Gestão Pedagógica e Acadêmica: Professor José Avanço

Integram o núcleo de gestão pedagógica e acadêmica:

I – as coordenações de área;

II – os conselhos de classe;

III – a secretaria acadêmica.

Coordenadores de Área: Profª. Maria Helena Martins Yasawa coordenadora do curso de Enfermagem.

Profº. Paulo Fernando da Silva Barbosa, coordenador do curso EJA Integrado

com o Técnico em Calçados – parte técnica.

Profº. Alexandre Violin Garcia, coordenador do curso Técnico em Administração.

Profº. Luciano Dias Manegasso, coordenador do Ensino Médio e do EJA

Integrado com Técnico em Calçados – parte Ensino Médio.

Profº. Osvair Souto Fonzar, coordenador Teletec – Administração Empresarial.

Profª. Samanta Marcantonio Coneglian, Coordenador do curso Técnico em

Enfermagem da classe descentralizada de Valparaíso – SP.

54

Corpo Docente: Professores devidamente habilitados para suas respectivas

disciplinas contratados pelo regime celetista, por prazo determinado e indeterminado

conforme o caso exige.

Lembrando ainda que os vigias e zeladoria são terceirizados.

Estrutura físicaA Unidade Escolar é composta pela seguinte estrutura física:-

09 salas de aulas – com 44,89 m2 com capacidade para 40 alunos

01 sala de aula – com 43,92 m2 com capacidade para 40 alunos

02 laboratório de informática – 43,92 m2 – capacidade para 20 alunos

01 laboratório de enfermagem com 59,85 m2 - capacidade para 20 alunos

01 laboratório/oficina de calçados com 103,77 m2 capacidade para 20 alunos

01 laboratório de núcleo de design com 103,77 m2, para 20 alunos.

01 laboratório de Química e Biologia para 40 alunos

01 laboratório de Física de 59,85 m2 para 40 anos

01 Biblioteca de 44,89 m2.

01 sala de estudos – 43,92m2

01 sala de professores – 113,98 m2

01 cozinha – 12,65 m2 com 2 depósitos

01 copa 13,98 m2, equipada com mesa, cadeiras, ventilador, fogão e geladeira.

01 sala da Diretoria de 27,51 m2 equipada com mesas e cadeiras, ar

condicionado, ventiladores, armários e estantes, telefonia e internet.

01 diretoria de serviços – 15,65m2, equipada com mesas, cadeiras, ar

condicionado, telefonia, internet, armários e estantes.

01 quadra poliesportiva descoberta – com 586,00 m2.

02 sanitário administrativo feminino e 02 masculino, adaptados para portadores

de necessidades especiais, com 13,73 m2 cada.

04 sanitários alunos – sendo 02 femininos e 02 masculinos, adaptados para

portadores de necessidades especiais, com 22,80 m2 cada.

01 almoxarifado 17,37 m2, equipado com mesa, cadeira, estantes e armários,

ventiladores.

01 secretaria acadêmica com 13,73 m2, equipada com mesas e cadeiras,

ventiladores, ar condicionado, armários e estantes, computadores e internet.

02 salas de segurança e controle de energia 13,98m2.

55

01 recepção de 44,0 m2.

01 cantina 232,95 m2.

02 Salas de coordenação e professores 44,89 m2.

01 sala para arquivo permanente – com 13,98 m2.

01 vestiário feminino com 16,18 m2.

01 guarita de 15,0 m2.

Recursos Materiais01 telefone – fax Panasonic

04 ar condicionado de 18.000 btus LG

10 Telefone Fixo Lepton

01 aquecedor para facilitar moldagem do couro

10 armários de aço com 3 prateleiras

04 arquivos de aço 4 gavetas WCM

04 bacias

01 balança eletrônica LC500

02 balanças biométricas – criança e adulto

02 balanças eletrônica Ass10

04 baldes

01 bebedouro de pressão IBBL

01 bebedouro/geladeira filtro

02 biombos

14 bisturis

01 braço para treinamento de injeções, coleta de sangue e aferição.

01 cabide de passar cola

01 cadeira de rodas

01 cadeira de banho

06 cadeiras cm 4 pés estofados

288 cadeiras de alunos

61 cadeiras fixas

02 cadeiras giratórias para escritório

02 caixas de som sound Bx IX15

02 camas hospitalares

01 carrinho com saco para depósito e transporte de roupa suja

02 carrinhos de medicamentos

56

288 cadeiras de aluno

01 cofre de aço W3 OF4P

02 conjuntos de sofá de 02 lugares

04 esfingnomanômetros

02 esqueletos humanos em tamanho natural

13 estabilizadores ragtech 450 Va SD500H

06 estetoscópios

01 fogão de 04 bocas Mônaco Plus

01 fogão Semi Industrial 06 bocas

01 furadeira Bosch GSB 20-2 – RE

01 geladeira Electrolux

01 gravador de DVD marca LG HI-FI VCR

01 impressora HP Deskjet 692 C

01 impressora HP Laser Jet 2410

01 impressora HP Officejet Pro 550

02 impressoras HP Officejet H470

01 impressora Multifuncional DCP 8065DN Laser Network Brothret

01 máquina de apontar de montar calçados

01 máquina de costura com braço

01 máquina de costura cm motor eletrônico

01 máquina de costura industrial viés

01 máquina costura industrial zig-zag

01 máquina costura reta

01 máquina costura waster

01 máquina de pré-moldar/conformar contraforte

01 máquina de rebater costura

01 máquina de refilar

01 máquina de virar cortes e palmilhas

01 estabilizador a frio

01 máquina lixadeira para calçados

01 máquina aplicar ilhós

01 máquina para fixar palmilha

01 maquina pneumática

01 máquina secador de cola

01 maca

57

01 manequim adulto bissexual para treinamento

01 manequim criança

01 mesa som Behringer XENIX 1832

06 mesas cm cadeiras acoplada

02 mesas de cabeceira portáteis

07 mesas de professor

24 mesas para computadores

03 mesas para computadores em L

02 mesas para escritório oval

04 mesas para escritório redonda

02 mesas portáteis

01 microfone sem fio TSI MS 115 UHF

02 microsystems CCE AS – 800 USX

02 notebooks W 7635 TS500 1 GB W80

01 pedestal para microfone ASK MGC

42 persianas verticais

28 pinças

10 prateleiras

03 prateleiras de aço com seis divisões WCM

01 prensa hidráulica para corte de cabedal

02 suportes para aplicação de soro/sangue

02 suportes / geladeiras para galão de água

03 tesoura

04 urinóis em Inox

20 ventiladores 60 cm Bivolt

31 micros computadores

01 micro computador (servidor intragov)

Acesso a Internet

01 scanner HP Scanjet 2400

02 TV´s 29 polegadas tela plana Flatron colorido

01 TV 21 polegadas CCE mod. GPS 2071 colorido.

03 Projetores portáteis power lite S6+

01 Retroprojetor 3M

02 Retroprojetores TES

01 tela para projeção 3m x 1,5m

58

06 DVD´s Philips

01 videocassete LG

02 projetores portáteis NEC VT580/VT480 (Datashow)

01 câmera fotográfica digital

01 maquina datilográfica.

Analise contexto interno

A escola Técnica de Birigui, onde estou estagiando é uma escola nova, mas têm

em seu contexto interno pontos fortes que podem e devem ser bem aproveitados, tais

como:-

- Estrutura física e visual do prédio da ETEC e suas instalações;

- Ensino público e gratuito de qualidade;

- Alunos com maturidade, disciplinados, não praticam vandalismo;

- Cursos oferecidos na unidade que atraem e beneficiam a comunidade local e

regional;

- Oferta de oportunidade de crescimento profissional para os estudantes;

- Marca forte Centro Paula Souza;

- Equipe de profissionais qualificados;

- Laboratórios equipados;

- Equipamentos e recursos didáticos audiovisuais;

- Prestação de serviços à comunidade.

Por força das circunstancia e como é em qualquer organização a ETEC de

Birigui tem também seus pontos frágeis, que destaco:-

- Forma de contratação dos docentes por prazo determinado;

- Baixa remuneração dificulta a contratação de profissionais;

- Pouca visibilidade da Unidade Escolar, falta divulgação;

- Embora a escola tenha sido uma luta dos empresários, são poucos que dão a

relativa importância para os cursos;

- Localização da ETEC, dificulta o acesso à escola.

- Alto índice de Evasão;

- Baixa autoestima dos alunos;

- Falta de capacitação para docentes, que seja ministrado no local;

- Poucos funcionários no setor administrativo, sobrecarregando os já existentes;

59

- Falta da cultura do registro e documentação em todos os aspectos da gestão

escolar.

Análise do contexto externo

A Unidade Escolar tem em seu contexto externo grande oportunidades, onde se

pode destacar:-

- Grande potencial pra realização de convênios e parcerias;

- Inserção dos concluintes no mercado de trabalho e crescimento profissional;

- Potencial para demanda escolar;

- A falta de titulação, habilitação técnica dos profissionais inexistentes no

mercado de trabalho;

- Apoio da mídia – escrita, falada e televisiva.

- Grande empregabilidade dos egressos do curso de Técnico em Enfermagem,

fazendo um grande marketing do referido curso.

Também como em qualquer empresa existem as ameaças, que serão elencadas

abaixo:

- Legislação pra seleção e contratação de docentes, que não atende às

expectativas e necessidades dos professores do curso de Técnico em Calçados;

- Força do SENAI na cidade de Birigui, com seus altos investimentos;

- Carga horária exaustiva de trabalho dos alunos operários. Horas extras

concentradas em determinadas épocas do ano, afetando dessa forma a frequência dos

alunos.

- Oferta de emprego, aos alunos em horários concomitantes com o curso, força

a evasão dos mesmos;

- Há falta de profissionais para exercer a docência no Curso de Técnico em

Calçados, com a habilitação requerida. Com isso força a contratação por prazo

determinado.

60

CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO.

Número de Professores

Licenciados Graduados Outros Total

18 17 35

Número de Funcionários/estagiários

Funcionários Estagiários FUNDAP

Funcionários

APM

EstagiárioAPM

Outros Total

10 03 13

Dados do último Vestibulinho

Cursos Nº vagas Nº inscritos Nº candidato/vagaEnfermagem 40 147 3,68

Administração 40 165 4,13

Prioridades da unidade

1. Manter a demanda da Habilitação Profissional Técnica em Calçados;2. Reduzir índice de evasão;3. Promover capacitação didática, pedagógica e técnica dos docentes;4. Desenvolver projetos que propiciem a troca de experiências entre os docentes

sobre os recursos e metodologias diferenciadas que promovam o aproveitamento interdisciplinar, melhorando o processo de ensino e aprendizagem;

5. Implantas novas habilitações profissionais nas áreas de serviços, indústrias e saúde;

6. Introduzir novas formas de aprendizagem – qualificações, especializações, ensino à distância – EaD;

7. Aprimorar o nível de comunicação e interação no relacionamento interpessoal na comunidade escolar;

8. Estimular projetos de cidadania participativa, combate ao preconceito e as questões ambientais na comunidade escolar;

9. Proporcionar merenda escolar/alimentação para os alunos nos diversos turnos escolares com eficiência e regularidade;

10. Integração entre unidade escolar e comunidade em geral.

61

ANÁLISE E AVALIAÇÃO DO PROJETO POLÍTICO-PEDAGÓGICO DA ESCOLA ETEC DOUTOR RENATO CORDEIRO.

A ETEC Doutor Renato Cordeiro, unidade pertencente ao Centro Estadual de

Educação Tecnológica Paula Souza, instituição subordinada à Secretaria de Estado do

Desenvolvimento oferece no período noturno as Habilitações Técnicas de Nível Médio

nos Eixos Tecnológicos na Produção Industrial e Ambiente, Saúde e Segurança, como

os cursos de Técnico em Calçados, Técnico em Enfermagem, Técnico em

Administração, Técnico em Calçados Integrado ao Ensino Médio – Modalidade

Educação de Jovens e Adultos – EJA, Técnico em Administração Empresarial – Tele

Tec e Ensino Médio e em convênio com a Prefeitura Municipal de Valparaíso foi

instalada uma sala descentralizada do curso Técnico em Enfermagem. Para 2011 pelo

programa de expansão da educação profissional será aberto, mas três habilitações em

Técnico em Contabilidade, Técnico em Comércio e Técnico em Informática em classe

descentralizada na escola EE Stélio Machado Loureiro, na cidade de Birigui.

O processo ensino aprendizagem utiliza a avaliação por competência dando

ênfase aos conhecimentos, habilidades, atitudes e valores do educando de forma

continua e mensuradas bimestralmente através do Conselho de Escola para cada

habilitação ou curso. A recuperação do aluno que não atinge menção satisfatória será

continua e paralela, sempre que for diagnosticado pelo professor. Deverá o professor

retornar o conteúdo trabalhado direcionado ao aluno de maneira diferenciada e aplicar

procedimentos de avaliação diversificados com o intuito de facilitar a aprendizagem. Os

sistemas usados para avaliação por competência são através de provas escritas,

trabalhos de pesquisas, exposições, apresentações em atividades de grupo ou

individual em sala de aula, ou ainda, conceituando, identificando, entendendo as

competências.

Os estágios – atualmente na habilitação de Técnico em Enfermagem são

realizados em locais que tenham condições de propiciar ao aluno experiências

profissionais, e que possam participar em situações reais de vida e de trabalho, sempre

com a autorização do cedente, e do conhecimento da unidade escolar, formalizado

através de documento legal – Termo de Cooperação.

O Trabalho de Conclusão de Curso – TCC, atualmente incorporado na matriz

curricular como componente, é sempre ministrado por professor da área técnica,

62

devidamente capacitado pelo Centro Paula Souza, e os discentes apresentam em

forma de exposição seus trabalhos para Banca Examinadora.

Depois de discussões em reunião pedagógica e conselho de classe, após

aprovado pelo conselho de escola ficou estabelecido até o inicio do segundo semestre

do calendário escolar a aceitação de alunos por transferência no Ensino Médio em

virtude de melhor acompanhamento da aprendizagem e adaptação para aluno no

processo de avaliação do Centro Paula Souza.

A Unidade Escolar tem mantido parcerias com a Secretaria do Emprego e

Relações de Trabalho através do programa Estadual de Qualificação PEQ I e PEQ II,

nos seguimentos, Assistente Administrativo, Pespontador, Assistente de Estilismo de

Calçados, Assistente de Contabilidade e Cuidador de Idosos.

Com a missão de “formar profissionais com competências e habilidades, aptos para o mercado de trabalho, através de um ensino de qualidade, comprometido com a ética e cidadania”.

Partindo das necessidades e expectativas da comunidade da Escola -

professores, funcionários e alunos e o próprio mercado de trabalho, a ETEC preocupa-

se não somente com a formação técnica, mas também com os processos de trabalho,

da afetividade e sentimento, para que ao longo da vida, os formandos possam integrar

dentro de um mundo competitivo valores como: a amizade, a solidariedade, a

honestidade, amor ao próximo e o espírito de equipe. Desta forma poderá

desempenhar seu papel na sociedade de forma ética e profissional.

Apoiará e estimulará todas as formas de manifestações culturais e artísticas,

reconhecendo no aluno o ator social e propiciando a sua integração socioculturais,

econômicas, políticas e ambientais, enfim a ampliação do saber dentro das diversas

áreas do conhecimento, objetivando a educação e a formação do individuo para a vida.

A escola oferecerá, sempre que possíveis Cursos de Qualificação Profissional

de Nível Básico e de especialização, através do Centro Paula Souza ou sob a forma de

convênios, parcerias, termos de cooperação técnica ou iniciativa própria. Programará o

uso do prédio pela comunidade e outras instituições, para fins educacionais, sociais e

recreativas, principalmente nos períodos ociosos, procurando a integração com o meio

social em que se encontra e assim, receber retorno para o direcionamento de suas

propostas e ações.

A gestão participativa será utilizada como estratégia para as decisões

administrativas e pedagógicas e a implementação da cultura do registro poderá

63

fortalecer os aspectos da gestão pedagógica, do espaço físico, de pessoas, de

parcerias, dos projetos e a gestão de serviços de apoio.

O aproveitamento das possibilidades e potencialidades da comunidade interna e

das potencialidades locais e regionais tornará possível o exercício da autonomia da

Unidade e o sonho do pleno cumprimento da Missão e da sua proposta político

pedagógica.

Análise e avaliação do Projeto Político Pedagógico.

A ETEC Doutor Renato Cordeiro é uma instituição de ensino que na verdade

ainda está engatinhando, ou seja, completou em março de 2010 apenas cinco anos de

funcionamento. Analisando o conjunto da escola no seu aspecto funcional. A Unidade

Escolar veio suprir uma deficiência no setor calçadista, onde a cidade é conhecida

como a capital brasileira do calçado infantil.

Na verdade é perceptível através dos levantamentos, principalmente do SAI, que

o curso que seria a menina dos olhos, não emplacou, pois se vê pelos dados que o

curso de maior procura, e que garante uma maior formação de profissionais é o curso

de Enfermagem e Administração. Notei ainda que nas inscrições para o processo

seletivo, “os Vestibulinhos”, a procura pelo curso de Enfermagem e Administração é

muito maior do que os demais, não ainda criando uma imagem forte quando aos cursos

da área calçadista.

Talvez o que leva isso, é devido ao curso de Técnico em Calçados ser o pioneiro

do Estado, e o seu funcionamento torna-se mais precário, principalmente quando

falamos do curso em relação à formação de seus docentes, que são altamente

técnicos, não tendo o conhecimento pedagógico necessário para a transmissão de um

conteúdo integrado, entre teoria e prática. Vejo ainda que o curso embora seja de

calçadista e não ter referência dentro das empresas, e o que o aluno imagina no ato de

sua matrícula, não é o que ocorre na realidade, na verdade os componentes na parte

técnica tomam mais de 50% do currículo.

Outro fator importante eu acredito que seja a grande dificuldade que a escola se

deparou, quando na contratação dos docentes, pois não temos na cidade pessoas com

formação específica para o curso, e aqueles que poderiam estar em melhores

condições para trabalharem como docentes, não são atraídas pelo valor hora aulas.

Não posso deixar de externar que estamos na busca de soluções, a coordenação de

64

curso já se manifesta para algumas mudanças, pois como citei no inicio é o curso que

toda a camada empresarial acredita, e por isso solicitaram sua implantação.

Enquanto o Curso de Calçados busca soluções para seus problemas, o Curso

de Enfermagem e atualmente de Administração. Esses Cursos apresentam maiores

facilidades com relação aos docentes, pois a Unidade Escolar não encontra

dificuldades para contratação de grandes profissionais.

Isso se prova através do numero de alunos formandos ou inscritos nos últimos

vestibulinhos, e a própria colocação no mercado de trabalho, pois uma maioria dos

alunos egressos já está empregada na Enfermagem e na Administração por ser

segundo semestre tem montado estratégias para abertura do mercado de trabalho.

Outro fator favorável ao curso é o fator salário, e identificação com função tendo assim

devido valor profissional. É claro que se precisa dar ênfase no corpo docente que tem

uma experiência profissional muito grande e são altamente capacitados.

A Unidade Escolar iniciou em 2008, também o Ensino Médio, que começou a

todo vapor, abriram-se inscrições para duas salas com 40 (quarenta) vagas para cada

classe, atualmente estamos com seis salas de 40 alunos nos três anos do Ensino

Médio, e essas estão lotadas, aqui também temos grandes profissionais, que já contam

com experiências em outras Unidades do Centro Paula Souza, e isso tranquiliza muito,

e esperamos com isso que seja uma escola de ensino médio nos padrões das

melhores escolas do Centro.

Quanto ao TCC, os professores são capacitados, mais ainda temos uma

biblioteca pequena para ampliação das ações de pesquisa, ficamos muito limitados ao

ambiente da internet isso prejudica um pouco o desenvolvimento dos mesmos.

Quantos aos demais cursos como Tele Tec, classe descentralizada e os cursos

do PEQ, não representam ainda forte demanda, mas os mesmo se mantem-se na

regularidade necessária sua continuidade.

Com relação à parte administrativa da Escola, são profissionais que não medem

esforços, para o bom andamento e também atendimento nas suas funções. Acredito

até que fazem mais do que o normal, pois não há dúvidas de que necessitariam de

mais pessoas para as atividades profissionais que a escola exige.

Penso que num curto período de tempo, estaremos com uma escola de um

grande padrão, isso em todos os seus cursos. Pois o que não tem faltado é dedicação

de todos os colaboradores, desde a direção até os seus auxiliares, que buscam

aperfeiçoamento diário.

65

Quanto ao cumprimento da missão e a proposta politico pedagógica da Etec

Doutor Renato Cordeiro, a Direção, setores administrativos, coordenador pedagógico,

coordenadores de áreas, docentes e funcionários no processo de participação direta

vem desenvolvendo esforços para propiciar aos alunos sempre a melhor forma de

ensino aprendizagem por meio de capacitações, e utilizando da avaliação por

competência para que os discentes cheguem à plena capacidade dos seus

conhecimentos, habilidades, atitudes e valores, utilizando meios de avaliações

diferenciadas fazendo com que nossos alunos consigam adentrar ao mercado

competitivo sempre carregando valores com: a amizade, a solidariedade, a

honestidade, amor ao próximo e o espírito de equipe. Desta forma poderá

desempenhar seu papel na sociedade de forma ética e profissional.

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ANÁLISE E AVALIAÇÃO DAS ATIVIDADES DO PROGRAMA ESPECIAL DE FORMAÇÃO PEDAGÓGICA.

O Programa Especial de Formação Pedagógica de Docentes para as Disciplinas

do Currículo da Educação Profissional em Nível Médio previsto pela Resolução

CP/CNE nº 02, de 26/06/97, que tem a finalidade de suprir a falta na escola de

professores habilitados, em determinadas disciplinas. O Programa foi autorizado pelo

Conselho Estadual da Educação por intermédio da portaria CEE GP nº. 465/2008 e

atende as determinações expressas nas deliberações do CEE nº. 10/99 e 08/09. O

curso destina-se, preferencialmente, a docente do Centro Paula Souza.

O programa tem com objetivo habilitar professores para exercício da docência

de acordo com as incumbências estabelecidas no artigo 13 da lei de Diretrizes e Bases

da Educação Nacional. A construção do perfil do curso focou ao professor de ensino

técnico, evitando que o programa seja mera repetição dos cursos regulares de

licenciatura.

A Organização curricular do Programa Especial, desenvolvido pelo Centro Paula

Souza foi articulado em três núcleos, respondendo aos objetivos atendem a Resolução

CP/CNE nº 02/97, em seu art. 3º:

a) NÚCLEO CONTEXTUAL, visando à compreensão do processo de ensino-

aprendizagem referido à prática da escola, considerando tanto as relações que se

passam no seu interior, com seus participantes, quanto as suas relações, como

instituição, com o contexto imediato e o contexto geral onde esta inserida.

b) NÚCLEO ESTRUTURAL, abordando conteúdos curriculares, sua organização

sequencial, avaliação e integração com outras disciplinas, os métodos adequados

ao desenvolvimento do conhecimento em pauta, bem como sua adequação ao

processo de ensino-aprendizagem.

c) NÚCLEO INTEGRADOR, centrado nos problemas concretos enfrentados pelos

alunos na prática de ensino, com vistas ao planejamento e reorganização do

trabalho escolar, discutidos a partir de diferentes perspectivas teóricas, por meio de

projetos multidisciplinares, com a participação articulada dos professores das várias

disciplinas do curso.

A parte teórica do Programa, com 240 horas, presenciais, terá controle de

frequência e os componentes curriculares são:

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Educação e Trabalho 24 h

Estrutura da Educação Profissional 24h

Gestão da Escola e da Educação Profissional 16h

Metodologia de Pesquisa 16h

Currículo da Educação Profissional 32h

Psicologia do Ensino Aprendizagem 32h

Didática 40h

Metodologia de Ensino 40h

Tecnologia de Ensino 16h

O Programa desenvolvido pelo Centro Paula Souza, elaborou também a

obrigação do Estágio Supervisionado – com carga horária de 300 h.

Dessa forma o Programa tem sua carga horária completa de 540 h, sendo parte

teórica com 240 h e a parte prática - estágio supervisionado - com 300 h.

O planejamento do Programa deve assegurara integração entre as disciplinas. O

ensino será desenvolvido através de atividades como aulas teórica e práticas,

pesquisas, trabalho de campo, seminários, conferências e debates, estudos dirigidos,

trabalhos escritos, trabalhos individuais e em grupo. As aulas práticas serão

desenvolvidas em regime presencial, aos sábados em período integral em quatro aulas

de manhã e quatro aulas à tarde.

Portanto o programa visa proporcionar aos profissionais docentes participantes

uma oportunidade de conquistar sua licenciatura para a docência, oferecendo as

escolas profissionais habilitados de nível técnico e licenciados, e aos professores a

oportunidade de renovação e atualização cultural e profissional, buscando sempre a

melhoria da qualidade de ensino.

Análise e avaliação do Programa Especial de Formação Pedagógica.

O programa consegue desenvolver de forma precisa a interação entre a teoria e

prática, onde perceptível a eficiência do desenvolvimento dos conhecimentos,

habilidades e atitudes para o exercício da docência. Quando o programa abre maior

carga horária para dois dos seus componentes que são eles Didática e Metodologia de

Ensino, fortalece ainda, mas o desenvolvimento das competências que o programa

propõe. Durante o programa podemos observar que o conjunto de componentes

desenvolvidos proporcionaram de forma geral e clara os mecanismos para bom

desenvolvimento de uma Educação Profissional de excelência.

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As atividades desenvolvidas em sala como: trabalho, avaliação, dinâmicas em

grupo, artigos, seminários dos quais foram focados nas atividades próprias da vida da

escola em quais os alunos desenvolve suas atividades profissionais, nos colocaram

defronte com diversas experiências reais, com isso no processo de apresentação e

interação como demais alunos, pode-se desenvolver soluções ou propor sugestões

para melhor desenvolvimento das atividades de docência.

Durante o desenvolvimento do Programa foi possível observar o processo de

interdisciplinaridade entre os componentes curriculares tendo um sequencia flexível e

atual, nos colocando, mas próximos das propostas de avaliação pelas competências

profissionais e integração fiel no processo de ensino e aprendizagem, nos preparando

de forma eficiente com valores e atitudes como: criatividade, ética, iniciativa, autonomia

nas atividades de docência.

No desenvolvimento do estágio supervisionado, fica acentua que a proposta

Programa de Licenciatura que abrange a aprendizagem de noções teóricas,

experiência de regência na realização de estágios. Dessa forma a proposta foi eficaz,

pois colocou o aluno diretamente a prática de ensino, ao colocar o aluno direto com a

realidade das suas atividades profissionais de docência, podendo visualizar, presenciar

e desenvolver os conceitos e metodologia desenvolvida pelas teorias em sala.

Por fim a participação no Programa Especial de Formação Pedagógica, fez com

que me avaliasse quanto a minha prática docente, proporcionando uma oportunidade

de melhor dimensionar minhas atividades diárias e identificar quanto leigo ainda era

com práticas pedagógicas, podendo assim elaborar de forma eficiente as atividades

didáticas, instrumentos de avaliação, critérios de avaliação, planos de ensino,

metodologia das quais iram aperfeiçoar minhas atividades técnicas profissionais.

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Bibliografia

CENTRO PAULA SOUZA. PLANO PLURIANUAL DE GESTÃO 2011 – 2014, ETEC DOUTOR RENATO CORDEIRO. Disponível em: <http://www.cpscetec.com.br/planoescolar/historico.php>. Acesso em: 24, ago. 2010.

_________. Plano de Curso: TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO. São Paulo: Centro Paula Souza, 2010.

_________. Manual do Aluno 2010 – Programa Especial de Formação Pedagógica. São Paulo: Centro Paula Souza, 2009.

_________. Orientações para elaboração do relatório de estágio. São Paulo: Centro Paula Souza, 2009. Disponível em:<http://www.centropaulasouza.sp.gov.br/etec/programa-especial-de-formacao-pedagogica-de-docentes/>. Acesso em: 15, abr. 2010.

ETEC DOUTOR RENATO CORDEIRO. Plano de Trabalho Docente: TÉCNICO EM ADMINISTRAÇÃO. Birigui, SP: ETEC DOUTOR RENATO CORDEIRO, 2010.

IBGE. CENSO NACIONAL PARCIAL. Contagem da população em 2007. Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/estatistica/populacao/contagem2007/default.shtm>. Acesso em: 13, set de 2010.

70

http://www.cpscetec.com.br/planoescolar/historico.php%3E.%20Acesso%20em:%2024

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