Prof. Dr. Luís Cláudio DallierProfessor das Faculdades COC

Oficina

Jornal como Recurso Didático

Para início de conversa...

O jornal na sala de aula: possibilidades de trabalho interdisciplinar.

O Suporte Material

A diversidade textual em sala.

A necessidade da materialidade do texto.

Recortes ou todo o jornal?

Manuseando o Jornal

Conhecendo as seções ou cadernos de um jornal.

Atentando para a diagramação.

A função das imagens.

O jornal digital

Uma tendência: versões virtuais ou digitais.

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Por que não Leio Jornal…

Dados de pesquisa realizada pela consultoria John Snow Brasil em sete capitais brasileiras:

•dificuldade de manusear o impresso;•sujeira nas mãos;•necessidade de textos mais leves com mais cores e figuras;

• matérias publicadas e elaboradas por jovens para jovens;

• mais notícias locais que abordem a comunidade; e

• o jornal tratado não só como um veículo transmissor de problemas sociais, como também um meio de comunicação que traga soluções.

O Jornal na Sala de Aula

• Mais do que material didático.

• Indo além da seleção e “didatização”da notícia.

• O jornal como espelho multifacetado da realidade.

• Notícia e contexto.

A visão dos órgãos de imprensa

Alguns jornais desenvolvem programas de incentivo à leitura em escolas. É o caso de O Globo, O Nordeste, O Dia e outros.

É interessante avaliar a visão desses jornais sobre sua utilização no ambiente escolar.

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Conforme O Globo, a partir do jornal em sala de aula, os alunos:

• desenvolvem espírito crítico e de tolerância frente às diferenças;

• rompem a barreira do isolamento entre a escola e o cotidiano;

• compreendem melhor os fatos, podendo exercer de forma consciente a sua cidadania;

• percebem mais nitidamente o papel da imprensa na cultura contemporânea;

• aprimoram sua capacidade de expressão oral e escrita;

• sentem-se mais incentivados a realizar a leitura do jornal diário;

• desenvolvem o gosto pela leitura.

Mero Pretexto?

Eventos esportivos (...) podem ter suas notícias utilizadas em disciplinas como Educação Física; História (estudo da origem de cada país e das diferenças culturais entre eles); Geografia (localização, características físicas e econômicas de cada nação); Matemática (no caso das Olimpíadas, pode-se fazer a contagem das medalhas e os diferentes valores atribuídos às medalhas de ouro, prata e bronze;

na Copa do Mundo, pode-se utilizar a Matemática para fazer a contagem dos pontos de cada seleção); Física (a trajetória da bola, a leis da gravidade que os atletas olímpicos por vezes parecem desafiar, a aceleração dos corpos etc.); Filosofia (a origem dos jogos olímpicos na Grécia Antiga e sua relação com a mitologia). Como se vê, tais acontecimentos podem mesmo se tornar grandes projetos transdisciplinares.

Fonte: www.educacaopublica.rj.gov.br

Jornal e Letramento

O aluno como leitor e a leitura do jornal como letramento.

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Leitura Crítica

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Leitura Crítica

Comparações ente notícias: tratamento político, ideológico etc.

Armadilhas das Manchetes

Chamando a atenção e, às vezes, desinformando.

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Leitura e aprendizagem colaborativa

Comentários dos leitores nas versões digitais e carta dos leitores nas versões impressas.

Atividade

Leitura crítica de uma matéria e sua manchete. Proposta: reescrever, em grupos ou individualmente, a manchete a partir da leitura da matéria.Eleger a nova manchete a partir das argumentações em defesa de cada manchete.

Leitura de Imagens

Trabalhando com as imagens no jornal.

A linguagem do fotojornalismo

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Atividade

Leitura de imagens

Ocultar as legendas de uma imagem.Proposta: escrever uma legenda para a imagem e, depois, comparar com a legenda original a ser, finalmente, exibida.

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Trabalhando com a notícia.O quê?Quem?Onde?Quando?Como?Por quê?

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Uso de aspas

Numa pesquisa, 76% dos alunos não reconheceram a função das aspas num trecho indicado.

Recursos Textuais

Tempos verbais

Uso de formas verbais no futuro do pretérito para modalizar o texto.

“... começaram a divulgar que a clorofila é capaz de operar verdadeiro milagre. Ela limparia a corrente sanguínea, fortaleceria o sistema imunológico, revitalizaria o cérebro, diminuiria a depressão, retardaria o envelhecimento, evitaria a ressaca e –pasme – até ajudaria no tratamento de doenças como o câncer e a AIDS.” (Veja, 10 ⁄ 04 ⁄ 2002, p. 73)

Recursos Textuais

Marcadores linguísticos de pressuposto

Uso de formas verbais como “alega” ou “acredita” para expressar ponto de vista.

“Oscar não acredita que as brigas políticas e denúncias graves contra o prefeito cassado manchem a imagem (...) Perim também alega sofrer ameaças de morte e chegou a solicitar proteção policial.” (RDNwes, 28/06/2011)

Recursos Textuais

A leitura do jornal deve estimular a crítica e o debate sobre temas da atualidade.

Leitura e debates

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Atividade – História

Debates de questões atuais a partir de sua relação com alguma unidade do conteúdo.

Exemplo: leitura e debate sobre as cotas para afrodescendentes nos vestibulares de universidades públicas quando se estudava a abolição da escravidão no Brasil.

Projeto Jornal na Sala de Aula do Diário de Canoas

Atividade:Leitura de reportagens na área de Esportes.

Atividade - Educação Física

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“Na primeira aula do ano, a matéria jornalística escolhida foi sobre o futsal adaptado para cegos, veiculada no dia 14 de março. A reportagem serviu para que alunos e professores trabalhassem a função motora e o jogo em equipe. Ainda em sala de aula, eles discutem o que aprenderam com a matéria quais são as regras do jogo e, ainda, escrevem um painel com essas descobertas. Depois vão, então, para a quadra da escola jogar o futsal, mas com os olhos vendados e uma bola que faz barulho.”

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Proposta de Atividade

Elaboração de roteiros para trabalhos com jornal em sala de aula.