SECRETARIA DE ESTADO DE EDUCAÇÃO DE MINAS GERAIS SUBSECRETARIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO BÁSICA SUPERINTENDÊNCIA DE DESENVOLVIMENTO DA EDUCAÇÃO INFANTIL E FUNDAMENTAL DIRETORIA DE DESENVOLVIMENTO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Programa de Intervenção Pedagógica /

Alfabetização no Tempo Certo

Encontro de Professores e Especialistas

SRE – Leopoldina

Foco: Professores do 5º Ano do Ciclo Complementar

Período: Abril / 2013

Local do Encontro: SRE - Leopoldina

OFICINA 03

TEMA – Os jogos e as brincadeiras no

desenvolvimento da aprendizagem dos alunos

OFICINA 03

Tema – Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos I – Objetivos 1.1– Favorecer a troca e a construção de experiências corporais e culturais contribuindo

para o desenvolvimento dos alunos.

1.2 Conceituar e compreender termos como ludicidade, recreação, brincar e jogar; 1.2- Refletir sobre a importância da recreação no tempo/espaço escolar;

1.3 - Compreender a importância da recreação no processo de ensino e aprendizagem dos alunos;

1.5 - Oportunizar aos professores do Ciclo Complementar a compreensão de que os jogos e as brincadeiras contribuem para o desenvolvimento das capacidades de Alfabetização e Letramento e de Matemática estabelecidas nas Matrizes Curriculares do Ciclo Complementar – Versão preliminar;

1.6 - Ampliar as estratégias de trabalho interdisciplinar na escola, para que todos os alunos estejam lendo e escrevendo no Ciclo Complementar;

1.7 - Possibilitar aos professores do Ciclo Complementar a reflexão sobre a importância dos jogos e brincadeiras como estratégias para a aprendizagem da leitura e da escrita e dos princípios matemáticos.

II – Material necessárioPower Point

III – Organização da oficina Data:05/04/13 Horário: 15h45min às 17h

O coordenador da oficina, em 30 minutos deverá:

a - Organizar os participantes em 5 grupos. Cada grupo deverá eleger um representante que terá a função de otimizar o tempo e garantir a participação de todos nas atividades.

IV – Desenvolvimento das Atividades

1º momento

Atividade 1 – Ampliando conceitos

Dinâmica: Exposição dialogada em Power Point.

O Coordenador da Oficina deverá fazer a exposição dialogada em Power Point e garantir a participação de todos os presentes na discussão.

2º momento

Atividade 2 – Vivenciando atividades recreativas na Escola

Dinâmica: Trabalho em Grupo

O grupo deverá:

a - Ler as orientações contidas no Anexo I dessa Oficina e analisar as atividades recreativas propostas.

3º momento Atividade 3 – Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento das capacidades de Língua Portuguesa e MatemáticaDinâmica: Trabalho em Grupo

O grupo deverá:a - Refletir sobre as atividades recreativas analisadas no momento anterior.b - Consultar as Matrizes Curriculares de Língua Portuguesa e de Matemática do Ciclo Complementar – Versão Preliminar.c - Completar as colunas dos quadros Anexo II e III - Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento das capacidades de Língua Portuguesa e de Matemática.d - Apresentar as atividades realizadas em 5 minutos, conforme critérios estabelecidos pelo coordenador da oficina.

V – Conclusão e avaliação – Duração: 05 minutos

O Coordenador deverá retomar os objetivos da oficina, verificar o alcance dos mesmos e fazer as considerações finais.

ANEXO lOficina 03Tema - Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos Atividade 1 – Vivenciando atividades recreativas na Escola

Orientações:

O grupo deverá:

a – Ler as orientações relativas às atividades recreativas descritas a seguir:

GRUPO 1 – Pique defesa Objetivo: Desenvolver espírito de equipe, agilidade, atenção, coordenação motora.

Tempo: 20 minutos

Materiais: um rolo de barbante; um balão para cada participante.

Detalhamento: O(a) professor(a) deverá:

a - Distribuir um balão para cada aluno.b - Pedir para enchê-lo e amarrá-lo no pé com um pedaço de barbante, orientando para que preservem seus balões cheios. Variação: o balão pode ser amarrado na cintura, nas mãos e o objetivo final pode ser outro.c - Dar o comando: “Podem correr e que vença o melhor”.d - Fazer o fechamento da atividade, juntamente com o grupo, retomando os objetivos propostos e refletindo sobre o desenvolvimento da atividade e do alcance dos mesmos. GRUPO 2 - Formando coreografias

Objetivo: Proporcionar aos alunos do Ciclo Complementar o desenvolvimento da coordenação motora, da atenção, do ritmo, da criatividade, e da integração.Tempo: 20 minutosMateriais: fita adesiva, som e CD com músicas variadas.

Detalhamento:

O(a) professor(a) deverá:

a) Organizar os alunos formando um grande círculo;b) Fazer um “X” no chão, aos pés de cada aluno, utilizando a fita adesiva. Apenas

um aluno deverá ficar fora do “X”.c) Colocar uma música e solicitar que todos comecem a se movimentar pelo

espaço, dançando;d) Parar a música no tempo definido. Neste momento, todos deverão se posicionar

em um dos “X” colados no chão.O aluno que ficar de fora do “X” deverá, no ritmo da música, elaborar um passo de dança que deverá ser realizado por todos.

e) Colocar a música novamente; todos procedem dançando, circulando pelo espaço e voltando para o “X” assim que a música é interrompida. O aluno que ficar fora do “X” executará um novo passo. E assim continua até que se finalize a coreografia elaborada pelos alunos.

f) Fazer o fechamento da atividade, retomando os objetivos propostos e refletindo sobre o desenvolvimento da atividade e o alcance dos mesmos.

Variação: podem ser criadas inúmeras outras coreografias abordando temas específicos, temas polêmicos, temas culturais, pedindo aos próprios alunos que recriem a coreografia elaborada pelo grupo, etc.

GRUPO 3 – Futebol de duplas Objetivo: Desenvolver a percepção de espaço e promover a socialização.Tempo: 20 minutosMaterial: bolaDetalhamento: O(a) professor(a) deverá:

a) Organizar a turma em duas equipes.b) Orientar a formação de duplas dentro de cada equipe. As duplas deverão

movimentar-se durante o jogo de mãos dadas. Caso eles soltem as mãos, será considerado “falta”.

c) Vence o time que fizer maior número de gols.d) Fazer o fechamento da atividade, retomando os objetivos propostos e refletindo

sobre o desenvolvimento da atividade e do alcance dos mesmos.

Variação: Quando um time fizer um gol, todos devem trocar de duplas. O time que fizer maior número de gols joga novamente em trios.

GRUPO 4 - Jogo dos 10 PassesObjetivo: Desenvolver agilidade, coordenação e promover a socialização.Tempo: 20 minutosMaterial necessário: BolaDetalhamento:O(a) professor (a) deverá:a – Fazer a leitura das regras do jogo.Regras

1. As equipes podem se deslocar por todo o espaço destinado ao jogo (quadra).2. A bola somente pode ser jogada com as mãos.3. Por cada dez passes consecutivos a equipe marca um ponto. 4. Sempre que uma equipe marcar ponto, a bola é levada para o centro da quadra pela

equipe que o sofreu o gol e reinicia-se nova jogada.5. Não é permitido o contato físico agressivo entre jogadores.6. Não é permitido tirar a bola das mãos do adversário.7. O jogador com bola, ou sem a bola, não pode sair dos limites da quadra/espaço de

realização do jogo.8. A bola é reposta em jogo no local onde saiu, pela equipe contrária à que atacou por

último.9. Sempre que uma equipe perder a posse da bola, por intercepção da equipe contrária, “mau

passe” ou “má recepção”, a contagem de passes é anulada e a equipe passa à situação de defesa.

10. A duração do jogo é determinada por tempo ou número de pontos previamente estabelecido.

b - Organizar a turma em duas equipes. Os jogadores de uma equipe tentarão fazer dez passes consecutivos entre si, sem que a bola seja interceptada pelos jogadores da outra equipe. c - As equipes marcarão pontos quando completarem 10 passes consecutivos ou quando fizerem ponto.Variação: Aumentar a contagem dos passes, podendo ser 12 passes ou 15 passes. A bola tem que quicar no chão antes de passar para o colega.

GRUPO 5 – Dança do JornalObjetivo: Promover a socialização, o desenvolvimento da expressão corporal, da percepção de espaço e de equilíbrio.Tempo: 20 minutosMateriais necessários: Jornal, Som, CDs com músicas variadas.Detalhamento: O (a) professor (a) deverá:a - Afastar as cadeiras e mesas da sala de aula e distribuir as folhas de jornal pelo chão. Cada aluno deverá ficar em cima de uma folha. b - Colocar uma música e os alunos começam a dançar. c - Pausar a música e nessa pausa, os alunos deverão dobrar um pedaço do jornal sem colocar os pés fora do jornal.d - Voltar a tocar a música e todos os alunos dançam. Novamente, a música para e todos simultaneamente irão dobrar mais um pedaço de jornal. Não vale sair de cima do papel e nem rasgá - lo. Se isso acontecer, o aluno sai da brincadeira. Vence o aluno que permanecer com os dois pés no menor pedaço de jornal. Se alguns alunos não toparem dançar por timidez, convide - os para serem juízes com você e a observar se os colegas não estão infringindo as regras. Variação: Varias os estilos de músicas. O aluno que sair da brincadeira deve pagar uma prenda tipo: Dançar, Cantar...

GRUPO 6 – Passando o Bambolê Objetivo: Criar oportunidade para o aluno movimentar o corpo em todos os planos, criar estratégias e desenvolver o espirito de equipe.

Tempo: 20 minutos

Materiais necessários: 02 bambolês

Detalhamento: O (a) professor (a) deverá:a - Dividir a turma em duas equipes com a mesma quantidade de alunos em cada uma. Cada equipe deverá se organizar em fila, sendo, um aluno ao lado do outro e de mãos dadas. O primeiro aluno de cada fila receberá um bambolê. Ao sinal do(a) professor(a) os alunos passarão o bambolê para o colega da frente, sem usar as mãos. Vencerá a brincadeira a equipe em que o bambolê chegar primeiro ao final da fila.

Variação: Podemos variar essa brincadeira mudando a disposição dos alunos para círculo.

ANEXO lIOficina 03Tema - Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento da aprendizagem dos alunos Atividade 03 - Os jogos e brincadeiras no desenvolvimento das capacidades de Língua Portuguesa e Matemática

Orientações:

O grupo deverá:a - Refletir sobre as atividades recreativas vivenciadas no momento anterior e a importância das mesmas no desenvolvimento das capacidades de Língua Portuguesa e de Matemática.b - Consultar as Matrizes Curriculares de Língua Portuguesa e de Matemática do Ciclo Complementar – Versão Preliminar, escolher uma capacidade e completar as colunas do quadro Anexo II e III, conforme jogo analisado na atividade anterior;d - Apresentar as atividades realizadas em 5 minutos, conforme critérios estabelecidos pelo coordenador da oficina.

Quadro Anexo II - Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento das capacidades de Língua Portuguesa - Praticando a interdisciplinaridade

Capacidade de Língua Portuguesa

Atividades recreativas realizadas pelos grupos

Atividades pedagógicas que o professor poderá implementar em sala de aula, para a consolidação da capacidade precitada

1- Pique

_____________

2 - Formando coreografias

____________

3 - Passando o bambolê

_____________

4 - Dança do jornal

_____________

5 - Futebol dos 10 passes

_____________

6 - Futebol de duplas

_____________________________________________

____________________________________________

_____________________________________________

____________________________________________

Quadro Anexo III - Os jogos e as brincadeiras no desenvolvimento das capacidades de Matemática - Praticando a interdisciplinaridade

Capacidade de Matemática

Atividades recreativas realizadas pelos grupos

Atividades pedagógicas que o professor poderá implementar em sala de aula, tendo em vista a consolidação das capacidades precitadas

1- Pique

______________________

2 - Formando coreografias

______________________3 - Passando o bambolê

______________________

4 - Dança do jornal

_____________________

- Futebol dos 10 passes

_______________________6- Futebol de duplas

____________________________________

____________________________________

______________________________________

_____________________________________

_____________________________________

CONCEITOS:LUDICIDADE:

Segundo DEBORTOLLI (1998), a ludicidade é a possibilidade, ou melhor dizendo, a capacidade de se brincar com a realidade. Por isso a linguagem lúdica ou o gesto lúdico é a expressão do sujeito criador, capaz de ressignificar o mundo ou até mesmo transformá-lo.

O lúdico refere-se a uma dimensão humana que evoca os sentimentos de liberdade e espontaneidade da ação, que abrange atividades despretensiosas, descontraídas e desobrigadas de toda e qualquer espécie de intencionalidade ou vontade alheia. (Sá, 2004, p01)

"O lúdico deve ser desenvolvido na cultura a qual pertence. Trabalhar com o conhecimento, através das coisas que faz e transforma" Montenegro 2007BRINCAR:

"Brincar é uma forma de assimilar o real e adaptar-se ao mundo social, dos adultos, permitindo assim, suprir suas necessidades afetivas e cognitivas" (Piaget, 1969)

"O brincar é recreação... porque ele recria continuamente a sociedade em que é executado" Stone, 1982, p10

“O brincar desenvolve a criatividade, competência intelectual, a força e estabilidade emocionais e sentimentos de alegria e prazer, o hábito de ser feliz" Moyles 2002

"No brincar, a criança opera com objetos, estes possuindo significado; ela opera com os significados das palavras que substituem o objeto; portanto, no brincar a palavra se emancipa do objeto" (Kounin, 1982, p.230)LAZER:

“ É um conjunto de ocupações às quais o indivíduo pode entregar-se de livre vontade, seja para repousar, seja para divertir-se, recrear-se e entreter-se, ou ainda, para desenvolver sua informação ou formação desinteressada, sua participação social voluntária ou sua livre capacidade criadora após livrar-se ou desembaraçar-se das obrigações profissionais, familiares ou sociais”. (Dumazedier, Joffre. 2001)

“...De acordo com a nossa compreensão, o lazer é um artefato cultural construído pelos sujeitos a partir de quatro elementos inter-relacionados: das ações, do tempo, do espaço/lugar e dos conteúdos culturais vivenciados, ludicamente, pelos sujeitos.” WERNECK, Christianne L. G (2001, p. 50-58)RECREAÇÃO:

Segundo ISAYAMA (1998) a recreação é um tipo de atividade seja ela física ou mental, que tem como objetivo estimular os praticantes a satisfazerem suas necessidades sociais, psíquicas e ou físicas, lhe proporcionando prazer à sua realização.

“A recreação é uma função do lazer. Função recreativa em relação a outras funções de descanso e desenvolvimento , que é orientada para a criação permanente do indivíduo por si mesmo.” Dumazedier, Joffre (2001)JOGO:

" O jogo é uma atividade ou ocupação voluntária, exercida dentro de certos e determinados limites de tempo e espaço, segundo regras livremente consentidas, mas absolutamente obrigatórias, dotado de um fim em si mesmo acompanhado de um sentido de tensão, de alegria e de uma consonância de ser diferente da "vida cotidiana" (Huizinga, 1996, p.33)

"Os jogos não são apenas uma forma de desapego ou entretenimento para gastar energias das crianças, mas meios que contribuem e enriquecem o desenvolvimento intelectual, considerando o jogo o berço das atividades intelectuais” (Piaget, 1971)

ANEXO IVCANTIGAS DE RODA QUE SERÃO UTILIZADAS NA DINÂMICA INICIAL

A CANOA VIROUA CANOA VIROU

POIS DEIXARAM ELA VIRARFOI POR CAUSA DE [FULANA]

QUE NÃO SOUBE REMAR.SE EU FOSSE UM PEIXINHO

E SOUBESSE NADAREU TIRAVA [FULANA] DO FUNDO DO MAR.

SIRI PRA CÁSIRI PRA LÁ

[FULANA] É BELAE QUER CASAR.

A BARATA

A BARATA DIZ QUE TEMSETE SAIAS DE FILÓ.

É MENTIRA DA BARATAELA TEM É UMA SÓ.

AH! AH! AH! OH! OH! OH!

ELA TEM É UMA SÓ.(bis)A BARATA DIZ QUE TEMSETE SAIAS DE BALÃO. É MENTIRA DA BARATA

NÃO TEM DINHEIRO NEM PRO SABÃOAH! AH! AH! OH! OH! OH!

NEM DINHEIRO PRO SABÃO.(bis) A BARATA DIZ QUE TEMUM SAPATO DE FIVELA. É MENTIRA DA BARATA

O SAPATO É DA MÃE DELA. AH! AH! AH! OH! OH! OH!

O SAPATO É DA MÃE DELA.(bis)

ALECRIM DOURADO

ALECRIM, ALECRIM DOURADOQUE NASCEU NO CAMPO

SEM SER SEMEADO

FOI MEU AMORQUE ME DISSE ASSIM

QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM

ALECRIM, ALECRIM MIÚDOQUE NASCEU NO CAMPO

PERFUMANDO TUDO

FOI MEU AMORQUE ME DISSE ASSIM

QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRIM

ALECRIM, ALECRIM AOS MOLHOSPOR CAUSA DE TI

CHORAM OS MEUS OLHOS

FOI MEU AMORQUE ME DISSE ASSIM

QUE A FLOR DO CAMPO É O ALECRI

CARANGUEJO

CARANGUEJO NÃO É PEIXE CARANGUEJO, PEIXE É

CARANGUEJO SÓ É PEIXE NA ENCHENTE DA MARÉ

ORA PALMA, PALMA, PALMAORA, PÉ, PÉ, PÉ

ORA RODA, RODA ,RODACARANGUEJO, PEIXE É!

PEIXE VIVOCOMO PODE UM PEIXE VIVO

VIVER FORA DA ÁGUA FRIA [BIS] COMO PODEREI VIVER [BIS]

SEM A TUA, SEM A TUASEM A TUA COMPANHIA. [BIS]