Oficina:Jogos e Brincadeiras Musicais

Área de Arte

Equipe dos Anos Finais

Ms. Kristiane Munique Costa e Costa

25 a 29 de maio/2009

Estado de Mato GrossoPrefeitura Municipal de Várzea Grande

Secretaria Municipal de Educação e Cultura

Programa

• Unidade 1

– Vivências

• Unidade 2

– Cantigas

• Unidade 3

– Grafia não convencional

• Unidade 4

– Grafia convencional

• Unidade 5

– Jogos

Unidade 1

VIVÊNCIAS: percepção e exploração

Música é sons, sons à nossa volta, quer estejamos dentro ou fora de salas de concerto. (John Cage)

Música O que é música? É uma viagem de ida e volta através da combinação de

todas as potencialidades expressivas (M. Schafer);

Minha linha musical do tempo: cada aluno deverá construir em papel pardo sua linha do tempo com as músicas que marcaram os momentos importantes. Socializar com os colegas, cantando e contando os acontecimentos.

– Material: papel A2, caneta hidrográfica, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha.

Ritmo Como se dá o ritmo? Direção

Seqüência sonora: fazer primeiramente a leitura em uníssono e depois em cânone:– Um grito – “Ah!”– Duas batidas de pés– Três estalos de dedos– Quatro batidas de palmas

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Timbre Cor do som Pode um instrumento produzir timbres variados?

Orquestra de papel: distribuir várias folhas de papel (tipos variados). Os alunos deverão explorar o som dos papeis. Identificar as famílias dos sons e dividi-los em naipes. Construir a sonoridade de pipocas estourando.

– Material: tipos variados de papel (sulfite, jornal, seda, crepom, celofane, papelão, cartolina, etc.)

Unidade 2

CANTIGAS: movimento, ritmo, percussão

Articulação das palavras

Se o Papa papasse papa, se o Papa papasse pãoSe o Papa papasse tudo, seria um Papa papão.

O Rei Felipe sete não usava palitó (3x), Palitó, usava jaquetão.

– A Ra Falapa... – E Re Felepe...– I Ri Filipi...– O Ro Folopo...– U Ru Fulupu...

Expressão / Arranjo

Todo o dia o sol levanta e a gente canta o sol de todo o dia

Finda a tarde a terra cora e a gente chora porque finda a tarde.

Quando a noite a lua amansa e a gente dança venerando a noite.

• Material: material escolar (lápis, borracha, régua, caderno, caneta, etc.)

Canto de um povo de um lugar (Caetano Veloso)

Movimento

Taa-ta-ta, taa-ta-ta,

Guli-guli-guli-guli a-ta-ta (2x)

Auê, auê,

Guli-guli-guli-guli a-ta-ta (2x)

Pulsação, ritmo, movimento

Ciranda, cirandinha, vamos todos cirandar,Vamos dar a meia volta, volta e meia vamos dar.

Escravos de Job, jogavam cachangá,Tira, bota, deixa ficarGuerreiros com guerreiros fazem zigue-zigue-zá. (2x)

Atirei o pau no gato-to, mas o gato-to não morreu-reu-reuDona Chica-ca admirou-se-se do berro, do berro que o gato deu.

– Material: latinha de massa de tomate ou copo de plástico.

Percussão

• Gente,• Eu tô ficando impaciente

A minha fome é persistenteCome frio, come quenteCome o que vê pela frente

• Come a língua come o denteQualquer coisa que alimenteA fome come simplesmenteCome tudo no ambiente

• Tudo o que seja atraenteÉ uma fome absorventeCome e nunca é suficienteToda fome é tão carente

• Come o amor que a gente senteA fome come eternamenteNo passado no presenteA fome é sempre descontente

• Fome come, fome come, ...

• Se vem de fora, ela devora, ela devora, ela devora

• Se for cultura, ela tritura, ela trituraSe o que vem é uma cantiga, ela mastiga, ela mastigaEla então nunca discute, só deglute, só degluteE se for conversa - mole, se for mole, ela engoleSe faz falta no “abdome”, fome come, fome come

• Material: latinha de massa de tomate ou copo de plástico.

•Fome Come (Sandra Peres e Paulo Tatit / Luiz Tatit)

Coreografia

Deixa isso pra lá, vem pra cá, o que é que tem,Eu não to fazendo nada e você também.Faz mal bater um papo assim gostoso com alguém?

Vai, vai por mim, balanço de amor é assim:Beijinhos com beijinhos pra lá, mãozinhas com mãozinhas pra cá.Vem balançar! Amor é balanceio meu bem.Só vai no meu balanço quem tem carinho para dar.

• Percussão corporal:– 1ª parte = txtxtxtx

(mãos raspando uma na outra)

– 2ª parte = tum tum ta_ |tum tum_ tum ta (tum: mãos no peito; ta: palmas)

• Material: papel A2, caneta hidrográfica, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha.

Deixa isso pra lá (Jair Rodrigues)

Unidade 3

GRAFIA NÃO CONVENCIONAL: leitura e escrita

Fio sonoro

Imaginando haver um fio na mão, o aluno faz um movimento com o fio, sonorizando vocalmente. Em seguida cria uma grafia para o movimento sonoro executado. Socializar as representações gráficas e sonoras.

– Material: papel A4, caneta hidrográfica, lápis de cor, giz de cera, lápis preto, borracha.

Painel sonoro(água, terra, fogo, ar)

A turma será dividida em quatro grupos, cada qual responsável por um dos elementos da natureza. Deverão encontrar em revistas as gravuras correspondentes aos sons relacionados aos elementos e montar um painel de gravuras. A leitura do painel se dará com cada grupo responsável pela produção dos sons que escolheu.

– Material: papel A2, revistas, tesoura, cola.

O parque

• A turma será dividida em 5 grupos. Cada qual receberá um dos brinquedos para 'decifrar' a grafia e decidir os sons. Depois os grupos se unirão e serão dirigidos por um regente (professor ou aluno), como se fosse um parque de diversões.

• partitura

O grito

• Divididos em 4 grupos, cada qual será responsável por uma divise e deverá decidir a interpretação. A execução será dirigida por um regente (aluno ou professor).

• partitura

Unidade 4

GRAFIA CONVENCIONAL: leitura e escrita

Baralho musical

Passa repassa: cada aluno terá cerca de 5 cartas, devendo produzir os sons marcados no seu cartão, desde que sua carta inicie com o último som produzido pelo colega, ou represente o contrário do que foi produzido.

O O O OO

O

O

OO

OO

O

OOO

O O O

OO

O F

P

Código morse- . . - .MARCHA SOLDADO. . . . . -CABEÇA DE PAPEL. . . . . - .QUEM NÃO MARCHAR DIREITO. . . . . -VAI PRESO PRO QUARTEL

Legenda: ( . ) curto / ( _ ) longo

Escrita convencional

• Dorme a cidade• Resta um coração• Misterioso• Faz uma ilusão• Soletra um verso• Lá na melodia• Singelamente• Dolorosomente

• Doce a música• Silenciosa• Larga meu peito• Solta-se no espaço• Faz-se certeza• Minha canção• Réstia de luz onde• Dorme meu irmão

Minha Canção (Chico Buarque de Holanda)

Melodia: escrever em pauta de 8 espaços (9 linhas), construída com folha de caderno, a frase correspondente a cada altura da linha;

Ritmo: montar o ritmo das frases usando a grafia convencional

(. . = colcheias; - = semínima; – = mínima)

Letra: aprender a cantar melodia e letra; identificar o movimento ascendente e descendente das partes e a permanência do som nas frases;

Unidade 5

Jogos

FIM