jogos musicais para criancas

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  • 7/28/2019 Jogos Musicais Para Criancas

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    O mundo da genteEducao Infantil 2 (4 ou 5 anos)

    Clia Cnico Beatriz Mller Maria do Rocio Torres Snia Marangon Veima Vecchiatto

    Organizao da coleo, contedos e sugestes de atividades complementares

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    SUMRIO

    1. Organizao da coleo .............................................................................................................................................3

    2. O MUNDO DA GENTE - Educao Infantil 2 ..................................................................................................62.1. Inteno ............................................................................................................................................................................................ 62.2. Contedos .................. ................... .................. ................... ................... ................... .................. ................... ................... ................. 6

    2.2.1. Formao pessoal e social

    Identidade e autonomia ................ ................... ................... .................. ................... ................... ................... .................. ..... 6

    2.2.2. Conhecimento de mundo

    Movimento ................... .................. ................... ................... ................... .................. ................... ................... .................. ..... 7

    Expresso artstica: Artes visuais e Msica ................. ................... ................... ................... .................. ................... ........... 7

    Linguagem oral e escrita .................. ................... ................... .................. ................... ................... ................... .................. .. 8

    Sociedade e inter-relao com a natureza ................. ................... ................... ................... .................. ................... ........... 9

    Matemtica ................... .................. ................... ................... ................... .................. ................... ................... .................. ... 10

    2.3. Avaliao

    2.3.1. Em Sociedade e inter-relao com a natureza .....................................................................................................112.3.2. Em Linguagem corporal....................................................................................................................................112.3.3. Em Linguagem visual ........................................................................................................................................122.3.4. Em Linguagem musical .....................................................................................................................................122.3.5. Em Linguagem oral e escrita .............................................................................................................................122.3.6. Em Linguagem matemtica...............................................................................................................................13

    3. Encaminhamento metodolgico e sugestes de atividades complementares......................................................14Unidade 1 Gente e mais gente! ......................................................................................................................................14Unidade 2 Olhe os bichos, as plantas, as pessoas! ..........................................................................................................28Unidade 3 Gente d nome para tudo... ..........................................................................................................................44

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    1. Organizao da coleoA coleo O Mundo da Gente formada por trs volumes articulados no eixo Sociedade e inter-relao com a natureza, o qual se desenvolve por

    meio da explorao de diferentes linguagens e temas e dos materiais de apoio. Os volumes esto organizados da seguinte forma:

    Educao Infantil 1 (3 ou 4 anos)

    Unidade 1 Bicho e gente, cada um tem um jeito diferente!

    Unidade 2 Muitas coisas para conhecer!

    Unidade 3 Os direitos da crianada!

    Educao Infantil 2 (4 ou 5 anos)

    Unidade 1 Gente e mais gente!

    Unidade 2 Olhe os bichos, as plantas, as pessoas!

    Unidade 3 Gente d nome para tudo...

    Educao Infantil 3 (5 ou 6 anos)

    Unidade 1 Brincadeiras aqui, ali e l

    Unidade 2 Quem vive aqui?

    Unidade 3 Como vivemos aqui?

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    Em cada livro da coleo, as atividades propostas esto estruturadas em sees, que so demarcadas por cones. As sees so um recurso didtico

    que possibilita a organizao do trabalho educativo em sala de aula. Os cones possibilitam criana o exerccio de atribuio de sentido aos sinais,

    identificando as propostas.

    O Material de Apoio, que se encontra no final de cada volume, composto de pginas de papel mais grosso que contm propostas de ludicidade,

    como jogos e brinquedos que sero montados pelas crianas, entre outras, que complementam o trabalho com o contedo.

    Bastante instigantes, as propostas podem ser amplamente exploradas pelo professor em diferentes situaes de aprendizagem, observando-se os

    nveis de interao e de desenvolvimento das crianas.As prticas educativas propostas garantem a diversidade no processo de aprender, proporcionando ao aluno construir e reconstruir conhecimentos,

    desenvolver sua criatividade, expressar sentimentos e opinies e estabelecer relaes, desenvolvendo-se intelectual e emocionalmente.

    Sugesto! Algumas propostas de atividade envolvem a colagem de diferentes materiais, o que pode comprometer o trabalho de escrita ou de

    desenho a ser realizado nas outras pginas do livro. Nesses casos, sugerimos que a pgina que contm a proposta de colagem seja destacada. O

    professor pode providenciar pastas individuais e nomeadas para cada criana guardar as pginas que foram destacadas, depois de realizada a ativi-

    dade proposta.

    Leitura espontnea e leitura incidental de textos verbais e no-verbais.

    Representao por meio de pintura, colagem, cdigos, smbolos convencionais e no-convencionais, tentativas de escrita.

    Representao por meio de linhas, pontos, traos e desenhos relacionados a situaes reais ou imaginrias, com a utilizao de vrios materiais,

    como lpis de cor, giz de cera, tinta, carvo, etc.

    Expresso oral em situaes espontneas ou dirigidas, como o planejamento de atividades, relatos, brincadeiras, expresso de sentimentos e opinies.

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    Observao, pesquisa, descoberta, reflexo, contagem, comparao, classificao e seriao.

    Montagem bidimensional com peas diversas, quebra-cabeas, recorte e colagem, criao de histrias, organizao de cartazes, murais, livros, recor-

    tes de jornais e revistas.

    Representao tridimensional, como construo com sucata, dobradura, bloquinhos, modelagem.

    Representao e expresso com o corpo, bonecos, mscaras e msica.

    Propostas de jogos e brincadeiras que estimulam a ateno, a composio e a ampliao de uma idia.

    Informao complementar que desperta a curiosidade e amplia o assunto tratado.

    Brinquedos, jogos, dobraduras para a criana destacar, montar e brincar livremente ou de forma orientada.

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    2. O MUNDO DA GENTE - Educao Infantil 22.1. Inteno

    Ver o mundo e se ver... Conhecer o mundo e se conhecer... Como faz-lo?

    A organizao e o encaminhamento propostos neste livro tm como objetivo possibilitar s crianas vivncias e reflexes sobre as relaes do ser humano

    com a sociedade e com a natureza, assim como sobre a ao transformadora que ele exerce sobre a natureza e, conseqentemente, sobre si mesmo.Para tanto, trabalhamos com a linguagem em suas mais diversas manifestaes, uma vez que, junto com as demais prticas sociais, ela representa o

    elemento mediador entre a criana e suas possibilidades de desenvolvimento.

    2.2. Contedos

    2.2.1. Formao pessoal e social

    Identidade e autonomia

    Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

    Reconhecimento e identificao do prprio

    nome e do nome das pessoas de seu convviofamiliar e de seu crculo de amizades.

    Construo e afirmao de sua imagemcorporal.

    Participao em brincadeiras realizadas empequenos e em grandes grupos.

    Reconhecimento de algumas regras de convviosocial: em famlia, na escola e em outrosgrupos.

    Demonstrao de sentimentos e depreferncias em situaes cotidianas.

    Identificao das atividades que realiza sozinhoe das que realiza em grupo.

    Uso de atitudes de cortesia com as pessoasde seu convvio.

    Realizao de pequenas tarefas coletivasque envolvam atitudes de cooperao, ajudae solidariedade.

    Utilizao adequada dos diferentes ambientes.

    Reconhecimento e identificao do

    prprio nome, do nome das pessoas deseu convvio e do nome de objetos.

    Reconhecimento do prprio corpo:menino/menina.

    Construo e afirmao de sua imagemcorporal.

    Participao em brincadeiras realizadasem pequenos e em grandes grupos.

    Percepo de si mesmo e do outro.

    Utilizao de algumas regras de convviosocial: em famlia, na escola e em outros

    grupos. Demonstrao de desejos, de sentimentos

    e de preferncias em situaes cotidianas.

    Identificao progressiva das atividadesque pode realizar sozinho.

    Valorizao de atitudes de cooperao,solidariedade e compartilhamentode suas vivncias.

    Reconhecimento e identificao do prprio nome, do nome

    das pessoas de seu convvio e do nome de objetos.

    Construo e afirmao de sua imagem corporal.

    Reconhecimento e valorizao da cultura de seu grupo, assim comode outros grupos.

    Reconhecimento de regras bsicas de convvio social na famlia e na escola.

    Percepo de si mesmo e do outro.

    Utilizao de algumas regras de convvio social: em famlia,na escola e em outros grupos.

    Percepo das diferenas existentes entre ele e os outros.

    Construo de atitudes de respeito em seu ambiente.

    Expresso de seus desejos, preferncias, sentimentos e necessidadesem situaes cotidianas.

    Identificao progressiva das atividades que realiza sozinhoe das que faz em grupo.

    Uso de atitudes de cortesia com as pessoas de seu convvio.

    Utilizao adequada dos diferentes ambientes de uma casa.

    Participao na limpeza e na organizao dos espaos de usoindividual e coletivo.

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    2.2.2. Conhecimento de mundo

    Movimento

    Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

    Conhecimento do prprio corpo.

    Desenvolvimento de habilidades motoras:

    montagem de quebra-cabea, dobradura,construes, pintura e desenho.

    Movimentao de partes do corpo: danando,fazendo gestos, imitando, lendo.

    Participao em brincadeiras e jogos rtmicos.

    Movimento no espao: andar, correr, saltar,engatinhar, arrastar, pedalar.

    Reconhecimento e percepo de cada parte do corpo.

    Desenvolvimento de habilidades motoras: montagem de

    quebra-cabea, dobradura, construes, pintura e desenho.

    Demonstrao de habilidades do corpo por meio da dana,de gestos e de dramatizaes.

    Movimento no espao: andar, correr, saltar, engatinhar,arrastar, pedalar.

    Participao em brincadeiras e jogos rtmicos.

    Reconhecimento da prpria lateralidade: direita e esquerda.

    Reconhecimento de si mesmo e de formasde relaxar o corpo.

    Desenvolvimento de habilidades motoras:montagem de quebra-cabea, dobradura,construes, pintura e desenho.

    Expresso corporal: dana, gestos, dramatizaes,brincadeiras de roda.

    Movimento no espao: andar, correr, saltar,engatinhar, arrastar, pedalar.

    Participao em brincadeiras e jogos rtmicos.

    Expresso artstica: Artes visuais e Msica

    Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

    Interpretao de msicas e cantigas.

    Participao em brincadeiras ritmadas.

    Explorao de materiais diversos, como lpis,cola e pincis de diferentes texturas eespessuras.

    Utilizao, em suas construes, de materiaiscomo caixa de papelo, papel de seda, papelbobina.

    Identificao das cores vermelha, amarela everde e seu significado em situaes cotidianas.

    Apreciao de obras de arte.

    Interpretao de msicas e cantigas.

    Participao em brincadeiras ritmadas.

    Expresso de idias e sentimentos por meiode desenhos, colagens, pinturase dramatizaes.

    Explorao de materiais diversos, como lpis,cola, tinta, pincis e sucata.

    Utilizao, em suas produes, das tcnicasde recorte, colagem e pintura.

    Apreciao de obras de arte.

    Interpretao de msicas e cantigas.

    Participao em brincadeiras ritmadas.

    Expresso de idias, sentimentos e observaes por meiode desenhos, colagens, pinturas e dramatizaes.

    Explorao de materiais diversos, como lpis e pincisde diferentes texturas e espessuras.

    Utilizao, em suas produes, de materiais de sucata,

    como copos, caixas, barbante, palitos de picol, etc. Apreciao de obras de arte, observando a esttica.

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    Linguagem oral e escrita

    Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

    Leitura de obras de arte, bales de fala,desenhos, quadrinhos, placas, cartazes,adivinhas, cantigas, smbolos, assim comodo prprio nome e de outros nomes.

    Atividades orais: conversas, fazendo erespondendo perguntas, relatos depequenas experincias cotidianas.

    Prticas de escrita alfabtica: o prprio nomee outros nomes.

    Identificao das idias do texto.

    Registro de idias e de sentimentos pormeio de desenho, colagens, dobraduras.

    Relao entre oralidade e escrita (desenho).

    Percepo do direcionamento da escrita.

    Manuseio de diferentes materiais: impressos,jornais, revistas, livros, gibis.

    Uso dos smbolos como formade representao.

    Escuta de textos diversos lidos peloprofessor.

    Leitura de imagens, bales de fala, desenhos,quadrinhos, cartazes, adivinhas, assim como do prprionome e de outros nomes, textos informativos einstrucionais, parlendas, poemas, fotografias, obras de

    arte, trava-lnguas. Atividades orais: conversas, fazendo e respondendo

    perguntas, relatos de pequenas experincias cotidianas,emitindo opinies.

    Prticas de escrita: o prprio nome e outrosnomes.

    Percepo do direcionamento da escrita.

    Identificao e interpretao das idias do texto.

    Registro de idias e de sentimentos por meiode desenho, colagens, dobraduras.

    Relao entre oralidade e escrita (alfabtica).

    Manuseio de diferentes materiais: impressos, jornais,revistas, livros, gibis.

    Uso dos smbolos como forma de representao.

    Escuta de textos diversos lidos pelo professor.

    Percepo da seqncia de idias nos textos ouvidos.

    Leitura de imagens, bales de fala, desenhos,quadrinhos, cartazes, adivinhas, assim como do prprionome e de outros nomes, textos informativos e instrucionais,parlendas, poemas, fotografias, obras de arte,

    trava-lnguas. Atividades orais: conversas, fazendo e respondendo

    perguntas, relato de pequenas experincias cotidianas,expressando opinies.

    Prticas de escrita: o prprio nome e outros nomes.

    Reconhecimento dos smbolos convencionais da escrita:alfabeto.

    Percepo do direcionamento da escrita.

    Identificao e interpretao das idias do texto.

    Registro de idias e de sentimentos por meio de desenho,colagens, dobraduras.

    Relao entre oralidade e escrita (alfabtica).

    Manuseio de diferentes materiais: impressos, jornais,revistas, livros, gibis.

    Uso dos smbolos como forma de representao.

    Escuta de textos diversos lidos pelo professor.

    Percepo da seqncia de idias nos textos ouvidos.

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    Sociedade e inter-relao com a natureza

    Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

    Percepo do tempo cronolgico: mais novo/maisvelho.

    Percepo das relaes de interdependncia entre aspessoas em diferentes situaes cotidianas: de

    produo de bens de consumo, de atendimento snecessidades, etc.

    Reconhecimento das atividades realizadas pelas pessoasnos diferentes perodos do dia: manh, tarde e noite.

    Reconhecimento dos meios de comunicao eentretenimento: TV, brinquedos.

    Conhecimento de objetos relacionados segurana notrnsito: semforo, placas de sinalizao.

    Identificao das caractersticas e das condies dotempo: vento, chuva, frio, calor.

    Aquisio de noes de tempo: ontem, hoje, amanh.

    Reconhecimento da bicicleta como meio de lazer e detransporte.

    Identificao dos espaos de circulao e de lazer: rua,ciclovias.

    Identificao de diferentes grupos sociais: famlia,escola, vizinhana, locais de servios.

    Relaes de convivncia no grupo familiar e em outrosgrupos sociais.

    Organizao dos espaos de convivncia nos diferentesambientes.

    Construo do conceito de lugar.

    Percepo das relaes de interdependncia existentes nanatureza.

    Identificao dos elementos no-vivos da natureza: gua, sol,ar, terra.

    Identificao dos seres vivos que habitam o jardim: plantas eanimais.

    Percepo dos elementos essenciais para o desenvolvimentode uma planta e de um animal.

    Transformaes na paisagem; estaes do ano.

    Reconhecimento do uso de roupas adequadas s diferentescondies do tempo.

    Conhecimento dos rgos dos sentidos: olfato e audio.

    Identificao de diferentes tipos de alimento: frutas,verduras, cereais, carnes, pes.

    Classificao dos alimentos em saudveis e no saudveis. Reconhecimento dos hbitos necessrios para uma boa

    digesto.

    Diviso do dia em perodos: manh, tarde e noite.

    Preservao do meio ambiente.

    Diferentes moradias, de acordo com o lugar e com a classesocial.

    Reconhecimento das necessidades bsicas dos seres vivos:alimentao e moradia.

    Percepo das caractersticas de alguns seres que vivem nojardim e dos que vivem em outros lugares.

    Identificao das formas de representao deum espao: planta baixa, desenho, fotografia.

    Percepo de elementos naturais (com vida) eno-naturais (sem vida).

    Conhecimento da funo das partes internasque compem uma casa.

    Identificao dos objetos adequados a cadaparte da casa.

    Percepo da parte externa de umaconstruo.

    Reconhecimento da rua como espao decirculao e de convivncia.

    Identificao dos diferentes tipos de rua e doscuidados necessrios preservao dessesespaos.

    Percepo do tempo passado e presente.

    Aquisio das idias de permanncia etransformao, observando as formas debrincar de hoje e de antigamente.

    Identificao das formas de produo debrinquedos: artesanal e industrial.

    Identificao dos dias da semana.

    Percepo dos nomes prprios como formade identificao de lugares.

    Espaos da cidade: jardins, praas, moradias.

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    Matemtica

    Unidade 1 Unidade 2 Unidade 3

    Idias de quantidade: muito/pouco.

    Representao de quantidades oralmente e de formano-convencional.

    Identificao de quantidades: contagem um a um at 5. Registro de quantidades usando o smbolo numrico.

    Relao entre nmero e quantidade.

    Construo da seqncia numrica at 5.

    Composio e decomposio do nmero.

    Noes de posio: dentro e fora, meia-volta, volta inteira.

    Noes de grandeza: menor/maior.

    Noes de medida de tempo: aniversrio, dia e noite.

    Noes de classificao: forma, tamanho e cor.

    Identificao de diferenas e semelhanas entre objetos: forma,

    nmero de faces, nmero de pontas.

    Percepo das caractersticas do slido geomtrico de formaretangular, quadrada, cilndrica, triangular, etc.

    Manipulao de objetos semelhantes aos slidos: caixase pipas.

    Resoluo de situaes-problema simples.

    Registro de informaes em tabelas.

    Idias de quantidade: mais/menos.

    Contagem um a um.

    Representao de quantidades de forma

    no-convencional e usando smbolos numricos. Seqncia numrica (+ 1) at 7.

    Composio e decomposio do nmero.

    Registro de quantidades at 7.

    Aquisio de noes bsicas a respeito das idiasaditivas, multiplicativas e de diviso.

    Noes de posio: distncia.

    Noes de grandeza: menor/maior/mesmo tamanho.

    Noes de tempo: agora/ontem/hoje, antes/depois,perodos do dia, relgio.

    Noes de comprimento: mais curto/mais longo. Noes de medida: quilograma, mao.

    Formas: diferenas e semelhanas entre as moradiasdos animais e das pessoas.

    Resoluo de situaes-problema.

    Registro de informaes em grficos de barra.

    Correspondncia um a um.

    Unidade de medida: metro.

    Noes de posio: em cima/embaixo.

    Escrita dos smbolos numricos at 7. Composio e decomposio das

    quantidades at 7.

    Relao entre nmero e quantidade.

    Idia de juntar: adio.

    Seqncia numrica (+ 1).

    Idia de ordem: primeiro/ltimo.

    Medida de tempo: dias da semana.

    Idias aditivas e subtrativas: mais/menos.

    Resoluo de situaes-problema.

    Registro de informaes em grficosde barra.

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    2.3. Avaliao

    Relacionamos a seguir noes, habilidades e atitudes a serem desenvolvidas pelas crianas no decorrer das atividades propostas no livro do aluno e

    no livro do professor. Tais indicativos podero ser tomados como critrios para o processo de avaliao das crianas, assim como do trabalho docente.

    2.3.1. EmSociedade e inter-relao com a natureza

    Espera-se que as crianas:

    identifiquem algumas necessidades infantis bsicas, como afeto, alimentao, sono, vesturio, brinque-

    dos, lazer, aprendizagem;

    comecem a perceber que dependem de outras pessoas para satisfazer suas necessidades cotidianas;

    percebam algumas relaes de interdependncia com o ecossistema relativas alimentao das

    pessoas, dos outros animais e dos vegetais;

    reflitam a respeito de algumas diferenas existentes entre as pessoas e os outros animais no modo de

    construir suas moradias;

    comecem a perceber que as sociedades transformam a natureza e, ao transform-la, interferem na vida

    dos animais e dos vegetais, assim como na prpria vida;

    observem que as aes humanas sobre a natureza podem causar desequilbrio no ecossistema;

    observem que tudo o que existe no mundo tem um nome; percebam que so as pessoas que do nome s coisas;

    reflitam sobre a necessidade de existirem cdigos convencionados socialmente para que a comunicao se realize.

    2.3.2. Em Linguagem corporal

    Espera-se que as crianas:

    percebam o prprio corpo: as mos, a frente do corpo e as costas, as posies do corpo;

    utilizem a expresso corporal e facial, os gestos e os ritmos;

    explorem os diferentes tipos de movimento que podem ser feitos com o corpo: arrastar-se, engatinhar,

    rolar, andar, correr, saltar, escorregar, empurrar, danar, etc.;

    faam uso de gestos, o traado de desenhos e encaixes de forma harmoniosa;

    realizem atividades motoras com velocidade, flexibilidade e fora em diferentes brincadeiras; vivenciem diferentes posturas corporais: sentado, em p, deitado;

    interpretem diferentes msicas e canes;

    explorem e produzam diferentes sons, distinguindo-os e imitando-os;

    participem de jogos cantados e rtmicos que envolvam dana e improvisao musical;

    demonstrem percepo e discriminao auditiva.

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    2.3.3. Em Linguagem visual

    Espera-se que as crianas:

    explorem e manipulem materiais diversos, de diferentes texturas e espessuras.

    criem e representem idias por meio de desenhos, colagens e modelagens;

    usem espaos bidimensionais e tridimensionais na realizao de seus projetos;

    observem imagens diversas, reconhecendo os elementos que a compem;

    reconheam as diferentes produes artsticas: desenho, escultura, fotografia, pintura, etc.; faam a leitura de obras de arte a partir da observao e da identificao dos elementos que a compem.

    2.3.4. Em Linguagem musical

    Espera-se que as crianas:

    conheam obras musicais variadas: regionais, populares, folclricas, etc.;

    identifiquem os diferentes gneros musicais;

    participem de atividades que envolvam movimentos corporais integrados msica;

    conheam os diferentes instrumentos musicais.

    2.3.5. Em Linguagem oral e escrita

    Espera-se que as crianas: empreguem a linguagem oral fluentemente ao conversar sobre fatos do cotidiano, relatar situaes

    vividas e experincias realizadas, expressar desejos, vontades, necessidades e sentimentos;

    articulem corretamente as palavras, utilizem entonao adequada, desenvolvam idias em seqncia

    lgica, exercitem o uso de unidade temtica nos textos orais e ampliem o vocabulrio;

    ampliem a idia de representao empregando a linguagem grfica (desenhos, marcas, smbolos e

    cdigos) na vivncia de diferentes situaes que exijam o uso desse recurso;

    estabeleam relaes entre oralidade e escrita;

    participem de atividades de leitura de diferentes tipos de texto: infor-

    mativos, imagens, poemas, parlendas e trava-lnguas, entre outros;

    leiam seus prprios desenhos e/ou produes; manuseiem e faam leitura incidental de materiais impressos,

    como livros de histrias infantis, revistas, gibis, etc.;

    reconheam que o nome uma forma de identificao de pes-

    soas e de coisas;

    reconheam o alfabeto como o conjunto de smbolos prprios

    da escrita;

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    demonstrem conhecimento a respeito da direo da escrita: da esquerda para a direita e de cima para baixo;

    produzam textos verbais e no-verbais;

    faam tentativas individuais de escrita;

    utilizem o espaamento entre as palavras, ainda que de forma arbitrria;

    participem da produo coletiva de textos, sendo o professor o escriba.

    2.3.6. Em Linguagem matemtica

    Espera-se que as crianas:

    utilizem a linguagem matemtica tendo em vista a vivncia e a

    ampliao de algumas noes matemticas, como contagem,

    comparao de quantidades e classificao;

    registrem quantidades valendo-se de smbolos no-conven-

    cionais e convencionais;

    estabeleam relaes entre grandezas e medidas envolvendo

    tamanho, posio, massa e tempo;

    realizem experincias de explorao e localizao espacial:

    dentro e fora, em cima e embaixo, direita e esquerda; identifiquem semelhanas e diferenas entre as formas geo-

    mtricas;

    observem slidos geomtricos e figuras planas e faam sua representao;

    resolvam situaes-problema que envolvem idias matemticas.