oficina de apropriação de resultados · de expectativa do leitor, por isso, provoca humor. esses...

Oficina de Apropriação de ResultadosLíngua Portuguesa

SAEPE 2018

ORIENTAÇÕES CURRICULARES

MATRIZES DE REFERÊNCIA SAEPE

ITENSTESTES DE

DESEMPENHOPROFICIÊNCIA

PLANOS DE CURSO/AULAS

QUESTÕES PROVAS NOTA

MATRIZES DE REFERÊNCIA SAEB

Avaliação

Das matrizes aos itens dos testes de proficiência

•Descreve cada uma das habilidades da Matriz .

• Avalia apenas uma única habilidade.

• Representa uma subdivisão de acordo com o conteúdo, competências de área e habilidades.

• Agrupa as habilidades passíveis de avaliação em um teste de proficiência.

Matriz Tema / Tópico

DescritorItem

Fator importante

Elemento concreto para avaliar as habilidades de leitura.

Seleção de textos

ENUNCIADO

SUPORTE

COMANDO

DISTRATORES

GABARITO

Estrutura de um item

ALTERNATIVAS HIPÓTESE

A

Os alunos que escolheram essa alternativa indicaram um trecho que inicia a anedota o qual contextualiza para o leitor a situação. Isto é, apresenta os personagens envolvidos e o local em que se dá a conversa, sem atribuir ao texto efeito de humor.

BOs alunos que fizeram essa opção consideraram que a pergunta feita pela freguesa daria o tom de humor ao texto, mas esse se revela um raciocínio equivocado.

C

Os alunos que assinalaram essa alternativa tomaram um trecho da fala do dono da quitanda, na qual o efeito de humor se revela, mas não no trecho presente nessa alternativa. Esses alunos, assim como aqueles que marcaram as alternativas A e B, ainda não desenvolveram a habilidade avaliada pelo item.

D

Os alunos que marcaram essa alternativa, o gabarito, conseguiram perceber que o desfecho dessa anedota é o que provoca a quebra de expectativa do leitor, por isso, provoca humor. Esses alunos revelaram já ter desenvolvido a habilidade avaliada pelo item.

Algumas Reflexões

Entendendo que itens e estudantes estão na mesma escala...

GERÊNCIAS REGIONAIS DE EDUCAÇÃO (GREs)

Agreste Centro Norte

Agreste Meridional

Sertão do Moxotó Ipanema

Sertão do Alto Pajeú

Sertão CentralSertão do

Submédio São Francisco

Sertão do Médio São Francisco

Sertão Araripe

Resultados Divulgados

- Participação- Proficiência- Distribuição de estudantes pelos Padrões de Desempenho- Percentual de Acerto por Descritor

Canais de Divulgação

- Planilhas – Secretaria

- Site – GRE, Diretores, Coordenadores, professores e público em geral.

http://www.saepe.caedufjf.net/


Resultados de TCT

Materiais para Interpretação dos Resultados

- Boletins Pedagógicos ( Matriz, Descrição dos Padrões, Descrições dos Níveis)

- Escala Interativa (Descrição dos Níveis)

Apresentação dos Resultados - LP

Resultados de Desempenho – Língua Portuguesa

2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

Desenho do teste

Etapa DisciplinaNº de itens

por Caderno no Teste

Blocos de Itens por Disciplina no Teste

Nº de Itens em cada Bloco por

Disciplina

Nº de Itens por Disciplina

no Teste

Modelos de Cadernos de

Teste

2º ano EFLíngua Portuguesa 21 06 LP 07 LP 42 LP

06Matemática 21 06 MT 07 MT 42 MT

Proficiências dos estudantes por GRE - 20182º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRede Estadual

652,8585,7

100,0

200,0

300,0

400,0

500,0

600,0

700,0

800,0

900,0

SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO (PETROLINA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE)

Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável2º ano EF até 350 350 a 450 450 a 525 acima de 525

Proficiências dos estudantes por GRE - 20182º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRedes Municipais

590,2547,1 540,2 528,8 528,6 525,4 510,8 505,1

100

200

300

400

500

600

700

SERTAO DO ALTOPAJEU

(AFOGADOS DAINGAZEIRA)

SERTAO MEDIOSAO FRANCISCO

(PETROLINA)

SERTAO DOSUBMEDIO SAO

FRANCISCO(FLORESTA)

SERTAO DOMOXOTOIPANEMA

(ARCOVERDE)

AGRESTEMERIDIONAL

(GARANHUNS)

SERTAO CENTRAL(SALGUEIRO)

SERTAO DOARARIPE

(ARARIPINA)

AGRESTE CENTRONORTE

(CARUARU)


Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20182º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRede Estadual

Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável

2º ano EF até 350 350 a 450 450 a 525 acima de 525

18,5 81,5

100,0

SERTAO DO MOXOTO IPANEMA(ARCOVERDE)

SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)

Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20182º ano do Ensino Fundamental – Língua PortuguesaRedes Municipais



7,4

5,2

4,7

1,7

6,6

5,3

4,8

4,0

22,1

17,5

18,6

6,8

21,8

16,7

16,3

14,1

26,8

23,6

26,5

14,7

26,5

24,4

20,6

20,5

43,6

53,7

50,2

76,8

45,1

53,6

58,3

61,4

AGRESTE CENTRO NORTE(CARUARU)

AGRESTE MERIDIONAL(GARANHUNS)


SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DAINGAZEIRA)

SERTAO DO ARARIPE(ARARIPINA)


SERTAO DO SUBMEDIO SAOFRANCISCO(FLORESTA)


49,2% 47,1%40,1%

64,3% 61,2% 58,5% 57,9% 56,0% 55,5% 52,6%

90,6% 88,8% 85,7% 83,8% 82,5% 82,2% 79,9% 79,9%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

D10 D11 D06 D03 D04 D02 D09 D12 D19 D05 D08 D14 D07 D18 D17 D13 D15 D16

Até 25% de 25% até 50% de 50% até 75% acima de 75%

Percentual de Acerto por Descritor- 2018

DESCRITORES COM MAIORES PERCENTUAIS DE ACERTO

Descritores Percentual

I. Reconhecimento de convenções do sistema alfabético

D01Identificar letras entre desenhos, números e

outros símbolos gráficos.96,6% A 84,4%

II. Apropriação do sistema alfabético

D10Ler palavras formadas por sílabas

canônicas.96,2% A 88,3%

D11Ler palavras formadas por sílabas não

canônicas.94,9% A 85,2%

D06Identificar o número de sílabas de uma

palavra.92,7% A 79,7%

EXEMPLO DE ITEM

D06 - Identificar o número de sílabas de uma palavra

GABARITO 3

Reflexões com base nos resultados Descritores com maiores percentuais:

Por que esse conjunto de habilidades (D01,D10,D11 E D06) tem maior percentual de acerto nesta etapa?

Nesta etapa essas habilidades já deveriam estar consolidadas?

Ter em algumas regionais mais de 15% de alunos que ainda não conseguem “Identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos” é preocupante?

Ter em algumas regionais 20% de alunos que ainda não conseguem “Identificar o número de sílabas de uma palavra” é preocupante?

Como trabalhar estas habilidades?

Exemplo: D01 identificar letras entre desenhos, números e outros símbolos gráficos.

DESCRITORES COM MENORES PERCENTUAIS DE ACERTO

Descritores PercentualIII. Leitura: compreensão, análise e avaliação

D16 Reconhecer o assunto de um texto lido.51,4% A 33,7%

D15 Inferir informações em textos. 61,8% A 42,3%

D13 Localizar informação explícita. 64,9% A 43,2%

D17Identificar efeito de sentido decorrente de recursos gráficos, seleção textual e

repetição.67,3% A 44,7%

EXEMPLO DE ITEM

D16 - Reconhecer o assunto de um texto lido.

GABARITO D

Reflexões com base nos resultados Descritores com menores percentuais:

Por que esse conjunto de habilidades (D16,D15, D13, D17) tem menor percentual de acerto nesta etapa?

Por que grande parte dos alunos apresenta dificuldade nessas habilidades?

Em que parte do currículo essas habilidades são abordadas?

Quais outras habilidades podem interferir no desenvolvimento dessas habilidades?

Como trabalhar essas habilidades?Exemplo: D16 Reconhecer o assunto de um texto lido.

Desenho do teste





Disciplina


no Teste


Teste

5º ano EF Língua Portuguesa 22 07 LP 11 LP 77 LP21

Matemática 22 07 MT 11MT 77 MT

279,1 268,9

211,9

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

SERTAO DO ALTO PAJEU (AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE) SERTAO MEDIO SAO FRANCISCO(PETROLINA)



214,3 204,1 201,4 201,1 200,6 198,2 197,5 186,5

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

SERTAO DO ALTOPAJEU (AFOGADOS

DA INGAZEIRA)

SERTAO MEDIO SAOFRANCISCO

(PETROLINA)

AGRESTE CENTRONORTE (CARUARU)


AGRESTEMERIDIONAL

(GARANHUNS)


FRANCISCO(FLORESTA)

SERTAO DOMOXOTO IPANEMA

(ARCOVERDE)








3,6

1,4

3,0

10,7

4,3

9,1

25,0

94,2

87,9

60,7







5,3

6,3

6,7

3,9

9,4

7,0

6,5

5,0

24,5

26,7

26,1

20,5

33,7

27,1

26,6

24,7

28,0

24,0

24,3

22,2

26,4

26,8

26,9

25,5

42,2

42,9

43,0

53,4

30,5

39,1

40,1

44,8









Resultado de Proficiência

Proficiência: 204 Padrão de Desempenho: Básico

42,5% 42,4%

66,7% 66,0% 64,0% 63,8% 60,9% 58,9% 58,7% 57,2% 57,1% 55,2% 53,8% 52,2% 50,5%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

D11 D06 D23 D12 D22 D13 D16 D08 D21 D07 D18 D09 D26 D10 D17



Descritores PercentualI. Práticas de Leitura

D06Localizar informações explícitas em um texto.

74,6% A 59,1%

D11Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais .

73,5% A 58,6%

II. Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto

D12 Identificar o gênero do texto. 72,2% A 58,8%

IV. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

D23Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuações e outras notações.

71,1% A 57,3%


EXEMPLO DE ITEM

D06 - Localizar informações explícitas em um texto.

Gabarito: C


Por que esse conjunto de habilidades (D06, D11, D12, D23) tem maior percentual de acerto nesta etapa?

Todos as habilidades avaliadas possuem em média mais de 30% de alunos que ainda não as desenvolveram.

Quais os gêneros mais trabalhados nessa etapa? Alguma relação com as habilidades que obtiveram maiores percentuais de acerto?

Como trabalhar essas habilidades?

Exemplo: D23 Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuações e outras notações.


D09 Identificar o tema central de um texto. 58,6% A 48,1%

D10 Distinguir fato de uma opinião. 51,6% A 35,4%

III. Coesão e Coerência

D17Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios.

54,0% A 37,7%

V. Variação Linguística

D26Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou interlocutor.

56,2% A 46,5%


EXEMPLO DE ITEM

D10 - Distinguir fato de uma opinião.

Gabarito: C


Por que esse conjunto de habilidades (D09, D10, D17, D26) tem menor percentual de acerto nesta etapa?


Em que parte do currículo essas habilidades são abordadas?

Como as habilidades com menores percentuais de acerto se relacionam?

Como trabalhar essas habilidades?Exemplo: D10 Distinguir fato de uma opinião

Desenho do teste





Disciplina


no Teste


Teste

9º ano EFLíngua Portuguesa 26 07 LP 13 LP 91 LP

21Matemática 26 07 MT 13 MT 91 MT

270 269,4 259,2 258,9 256,4 254,8 254,5 252,1

50100150200250300350400450500

AGRESTEMERIDIONAL

(GARANHUNS)

SERTAO DO ALTOPAJEU (AFOGADOS

DA INGAZEIRA)

SERTAO DOMOXOTO IPANEMA

(ARCOVERDE)



FRANCISCO(FLORESTA)


(PETROLINA)

AGRESTE CENTRONORTE (CARUARU)

SERTAO DOARARIPE

(ARARIPINA)







265,5 252,8 251,5 247,0 246,8 245,8 242,6 242,1

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

450,0

500,0

SERTAO DO ALTOPAJEU

(AFOGADOS DAINGAZEIRA)

AGRESTEMERIDIONAL

(GARANHUNS)

AGRESTECENTRO NORTE

(CARUARU)



(PETROLINA)


FRANCISCO(FLORESTA)

SERTAO DOMOXOTOIPANEMA

(ARCOVERDE)

SERTAO DOARARIPE

(ARARIPINA)




12,2

6,4

13,2

8,4

13,3

12,0

11,9

12,0

20,0

15,1

18,3

16,6

22,6

18,5

19,4

21,2

29,1

26,7

24,7

22,9

28,3

26,1

28,7

28,9

38,6

51,7

43,8

52,1

35,7

43,4

40,0

37,9












14,4

12,7

16,7

8,8

19,7

18,9

18,8

17,4

21,3

21,4

23,9

17,4

25,8

25,6

20,3

22,8

27,7

29,8

26,5

25,8

25,5

26,8

28,4

26,8

36,6

36,1

32,9

48,1

29,0

28,7

32,5

33,0









47,4%41,6%

74,8% 74,1% 72,8% 71,9% 70,4% 68,6% 68,5% 67,9% 66,8% 66,4% 66,1% 64,2% 61,0% 60,0%55,8% 53,0% 52,7%

78,4%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

D11 D13 D06 D22 D23 D16 D08 D09 D18 D14 D12 D07 D19 D21 D25 D27 D24 D10 D17 D26





81,8% A 70,9%

D11Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

82,8% A 77,8%

II. Implicações do suporte, do gênero e/ou do enunciador na compreensão do texto

D13Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

82% A 72,2%

IV. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

D23Identificar efeitos de sentido decorrente do uso de pontuações e outras notações.

78,8% A 69,7%


EXEMPLO DE ITEM

D13 - Identificar a finalidade de diferentes gêneros textuais.

GABARITO: C



As habilidades mais acertadas no 5º EF são praticamente as mesmas do 9º EF.

De 19% a 30% dos alunos ainda não conseguem localizar informações explícitas em um texto.

De 22% a 30% dos alunos ainda apresentam dificuldades com pontuação e notações.


Exemplo: D06 Localizar informações explícitas em um texto.


D10 Distinguir fato de uma opinião. 61,1% A 50,7%

III. Coesão e Coerência

D17Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios.

56,5% A 44,8%

V. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentidos

D24Reconhecer efeito de sentido decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos.

58,6% A 53,6%

VI. Variação Linguística

D26Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou interlocutor.

52,1% A 36,7%


EXEMPLO DE ITEM

D26 – Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e/ou interlocutor

GABARITO: B


Por que esse conjunto de habilidades (D10, D17,D24, D26) tem menor percentual de acerto nesta etapa?


Por que as habilidades em que os alunos apresentam mais dificuldade são praticamente as mesmas do 5º EF?


Como trabalhar essas habilidades?Exemplo: D17 Estabelecer relações lógico- discursivas

entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais e advérbios.


3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO





Disciplina


no Teste


Teste

3ª série EM

Língua Portuguesa 26 02 LP 13 LP 26 LP04

Matemática 26 02 MT 13 MT 26 MT

Desenho do teste

Etapa de Escolaridade Elementar I Elementar II Básico Desejável3º ano EM até 225 225 a 270 270 a 305 acima de 305

Proficiências dos estudantes por GRE - 20183ª série do Ensino Médio – Língua PortuguesaRede Estadual

292,8 290,0 285,1 278,2 278,0 278,0 277,3 270,2

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

450,0

500,0


3º ano EM até 225 225 a 270 270 a 305 acima de 305

Proficiências dos estudantes por GRE - 20183ª série do Ensino Médio – Língua PortuguesaRede Municipais

277,8

239,8

50,0

100,0

150,0

200,0

250,0

300,0

350,0

400,0

450,0

500,0

SERTAO DO ALTO PAJEU (AFOGADOS DA INGAZEIRA) SERTAO DO MOXOTO IPANEMA (ARCOVERDE)

Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20183º ano do Ensino Médio – Geral – Língua PortuguesaRede Estadual



10,2

9,0

9,9

7,4

13,4

10,8

7,2

11,3

30,7

31,7

23,7

24,8

36,7

31,4

24,5

30,3

31,9

34,6

31,8

29,3

29,4

30,3

26,9

31,5

27,1

24,7

34,6

38,5

20,6

27,5

41,4

26,8









Percentual de estudantes por padrão de desempenho estudantil entre as GREs - 20183º ano do Ensino Médio – Geral - Língua PortuguesaRedes Municipais



15,4

32,3

38,5

38,7

15,4

29,0

30,8SERTAO DO ALTO PAJEU(AFOGADOS DA

INGAZEIRA)


32,1%

73,3% 73,1%68,3% 67,3% 67,2% 67,1% 64,6% 63,5%

59,9%56,0% 55,8% 52,9% 51,2% 51,1%

90,9%84,5% 82,7%

78,0% 75,4%

0

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

D06 D11 D21 D18 D08 D22 D12 D26 D10 D23 D25 D09 D27 D07 D24 D14 D16 D19 D13 D17





94,6% A 92,8%

D11Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais.

87,9% A 84,4%

IV. Coesão e Coerência

D18

Reconhecer relações entre partes de um texto, identificando os recursos coesivos que contribuem para sua continuidade (substituições e repetições)

84,4% A 79%

D21Reconhecer o conflito gerador do enredoe os elementos de uma narrativa.

87,1% A 83,8%


EXEMPLO DE ITEM

D21 -Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa

GABARITO: C



O D11 ( Interpretar textos não verbais e textos que articulam elementos verbais e não verbais) mantém o percentual de acerto alto nas três etapas ( 5EF, 9EF e 3EM), mas não passa de 87%. Qual possível justificativa?

Ainda no 3EM mais de 13% dos estudantes ainda têm dificuldade em reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa.


Exemplo: D21 Reconhecer o conflito gerador do enredo e os elementos de uma narrativa.

Descritores PercentualIV. Coesão e Coerência

D16Estabelecer relação de causa e consequência entre partes de um texto.

56,4% A 52,6%

D17Estabelecer relações lógico- discursivasentre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios.

50,8% A 25,0%

D19 Identificar a tese de um texto. 53,8% A 52%

V. Relações entre recursos expressivos e efeitos de sentido

D24Reconhecer o efeito de sentido decorrente do emprego de recursos estilísticos e morfossintáticos.

57,9% A 53,4%


EXEMPLO DE ITEM

D17 - Estabelecer relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por locuções adverbiais ou advérbios.

GABARITO: B


Por que esse conjunto de habilidades (D16, D17,D19, D24) tem menor percentual de acerto nesta etapa?



Como trabalhar essas habilidades?Exemplo: D19 Identificar a tese de um texto

Proposta

OBRIGADA!

oficina de apropriação de resultados · de expectativa do leitor, por isso, provoca humor. esses...

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