O uso da pontuação pode

fazer a diferença. Aula 1

Nome

Neste Caderno de Exercícios, você pode escrever nestas caixas.

Note que isso só é possível no modo de apresentação.

Se o tamanho da caixa parecer pequeno para o que você pretende escrever, não se preocupe, pois ela se adequará ao texto.

Para salvar o que escreveu, você deve:1 - sair do modo de apresentação (clicando no botão esc );

2 – salvar.

Para recomeçar do início da apresentação: clique na tecla F5.

Para continuar do ponto de onde parou: clique shift + F5.

Consulte também o material disponível em CD-Rom no Ensino Propulsor.

Bom trabalho!

Neste Caderno, você vai observar a importância do uso correto dos sinais de

pontuação, cuja finalidade é refletir a clareza do pensamento, a sua precisão e a distinção das ideias, possibilitando que as mensagens atinjam os objetivos a que se

propõem.

Campanha dos 100 anos da ABI (Associação Brasileira de Imprensa)

Vírgula pode ser uma pausa… ou não.*Não, espere.Não espere.*Ela pode sumir com seu dinheiro.*23,4.2,34.*Pode ser autoritária.*Aceito, obrigado.Aceito obrigado.*Pode criar heróis.*Isso só, ele resolve.Isso só ele resolve.*E vilões.*Esse, juiz, é corrupto.Esse juiz é corrupto.*Ela pode ser a solução.*Vamos perder, nada foi resolvido.Vamos perder nada, foi resolvido.*A vírgula muda uma opinião.*Não queremos saber.Não, queremos saber.*Uma vírgula muda tudo.

ABI: 100 anos lutando para que ninguém mude uma vírgula da sua informação.

“A herança”

Um homem rico, estando muito mal de saúde, pediu que lhe trouxessem papel e tinta. Escreveu o seguinte:

“Deixo meus bens à minha irmã não a meu sobrinho jamais será paga a conta do padeiro nada dou aos pobres”.

Deu o último suspiro antes de ter podido fazer a pontuação. A quem, afinal, deixava sua fortuna? Eram apenas quatro os citados.

No dia seguinte, ao receberem o papel, cada um dos citados deu ao texto a pontuação e a interpretação que lhe favorecia.

Na página ao lado, reescreva o texto pontuando-o da forma como cada um pontuaria:

1. O sobrinho fez a seguinte pontuação: 1. O sobrinho fez a seguinte pontuação:

2. A irmã chegou em seguida e o pontuou assim: 2. A irmã chegou em seguida e o pontuou assim:

3. O padeiro pediu cópia do original e o deixou desta forma: 3. O padeiro pediu cópia do original e o deixou desta forma:

4. Um homem esperto, representando os pobres, deixou o texto deste jeito:4. Um homem esperto, representando os pobres, deixou o texto deste jeito:

Explique a diferença de sentido entre os pares de frases.

Mariane, a professora está

doente.

Mariane, a professora, está

doente.

Foi estranho o olhar que recebi numa viagem de meu

filho.

Foi estranho o olhar que recebi, numa viagem, de

meu filho.

Explique a diferença de sentido entre os pares de frases.

As meninas andavam pelas ruas,

tranquilas.

As meninas andavam pelas ruas

tranquilas.

Não queremos participar desse

evento.

Não, queremos participar desse

evento.

Crie um texto a partir das informações embaralhadas. Use os sinais de pontuação que julgar necessário. Empregue também elementos de ligação entre as idéias: conjunções, pronomes relativos, termos de transição.

Marcos é muito divertido.

Se o tamanho da caixa parecer pequeno para o que você pretende escrever, não se preocupe, pois ela se adequará ao texto.

O campo está alagado.

Marcos entra num campo.

O pneu do carro fura.

Marcos está fazendo um passeio.

Marcos tem um carro.A jovem oferece ajuda.

Aproxima-se outro carro.

Marcos é jovem. O lugar é isolado.

Uma jovem sai do outro carro.

Marcos pega o estepe.

A jovem é delicada e gentil.

O estepe está furado.

Para bem à sua frente.

A jovem acha Marcos atraente.

Marcos fica admirado.

Chove.

Ela conserta o carro.

A jovem é mecânica.

Marcos descobre a força feminina.