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O professor do século XXI:desenvolvendo habilidades socioemocionais
“Temos alunos do século XXI, professores do século XX e
metodologia do século XIX.”
Mário Sérgio Cortella
A escola da atualidade
Paradigmas
O que é “paradigma”? Como nasce a Ciência? Qual a influência na Educação? Passeio histórico: da Idade Média aos dias atuais...
Autores: Edgar Morin; Joe Kincheloe. Bibliografia para aprofundamento: “Habilidades Socioemocionais como Caminho...” Anita Abed, disponível em: www.recriar-se.com.br
Princípios da Ciência Clássica (Edgar Morin)
SeparabilidadeFragmentação da realidade; separação entre sujeito e objeto. Neutralidade da Ciência.
Princípios da Ciência Clássica (Edgar Morin)
ImutabilidadeVerdades Absolutas.
SeparabilidadeFragmentação da realidade; separação entre sujeito e objeto. Neutralidade da Ciência.
ImutabilidadeVerdades Absolutas.
Supremacia da RazãoSó se aprende com a cognição.
SeparabilidadeFragmentação da realidade; separação entre sujeito e objeto. Neutralidade da Ciência.
Princípios da Ciência Clássica (Edgar Morin)
Abordagens em Educação
Inatismo
Inatismo Ambientalismo
Abordagens em Educação
Inatismo Ambientalismo
Interacionismo
Abordagens em Educação
Bases teóricas da Metodologia Mind Lab
Reuven Feuerstein
Teoria da Modificabilidade Estrutural Cognitiva. Experiência de Aprendizagem Mediada.
Operações Mentais: identificação, comparação, análise e síntese, classificação, codificação e
decodificação, projeção de relações virtuais, diferenciação, representação mental.
Howard Gardner
Desenvolvimento da múltiplas inteligências: linguística, lógico-matemática, musical,
cinestésica, intrapessoal, interpessoal (+ Naturalística e Pictórica)
Lev Vygotsky
Inter-relações entre cultura e linguagem. Mediação. Zona de Desenvolvimento Proximal.
Funções Psicológicas Superiores: memória, percepção, atenção, emoção, imaginação,
pensamento e linguagem.
Jean Piaget
Construção do conhecimento pela interação entre sujeito ativo e os objetos. Assimilação e
acomodação.
Pensamento Operatório: relação, classificação, seriação, correspondência, implicação.
Paulo Freire
Reflexão crítica sobre o conhecimento. Reconstrução crítica do saber.
Revisitar constantemente o conhecimento aprendido.
Edgar Morin
Pós-modernidade. Pensamento complexo: “compreensão” e “explicação”.
Desenvolvimento de habilidades
COGNITIVAS EMOCIONAISSOCIAIS ÉTICAS
Soluções de
problemas
Planejamento
Conclusões lógicas
Tomada de decisões
Como lidar com
regras
Resolução de
conflitos
Comunicação clara
Trabalho em equipe
Como lidar com
emoções
Autoavaliação
Aprender com os
erros
Desenvolver
autoconfiança
Respeito ao próximo
Ação positiva e pelo
bem comum
O que é mais importante fortalecer?
EMOÇÃORAZÃO
Cognição e emoção caminham juntas...
Pesquisas comprovam que todos os aspectos do ser
humano são interdependentes. Desenvolver o
pensamento ajuda a equilibrar nossas reações
emocionais, ao mesmo tempo que o amadurecimento
emocional colabora no desenvolvimento da
inteligência. Portanto, é importante equilibrar esses
dois aspectos...
Os “Big Five”:
Habilidades socioemocionais
Fonte: Abed, Anita. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. MEC – Conselho Nacional de Educação / UNESCO. São Paulo, 2014.
Os “Big Five”:
• Openness (Abertura a experiências) => estar disposto e interessado pelasexperiências - curiosidade, imaginação, criatividade, prazer peloaprender…
Fonte: Abed, Anita. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. MEC – Conselho Nacional de Educação / UNESCO. São Paulo, 2014.
Habilidades socioemocionais
Os “Big Five”:
• Openness (Abertura a experiências) => estar disposto e interessado pelasexperiências - curiosidade, imaginação, criatividade, prazer peloaprender…
• Conscientiousness (Conscienciosidade) => ser organizado, esforçado eresponsável pela própria aprendizagem - perseverança, autonomia,autorregulação, controle da impulsividade…
Fonte: Abed, Anita. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. MEC – Conselho Nacional de Educação / UNESCO. São Paulo, 2014.
Habilidades socioemocionais
Os “Big Five”:
• Openness (Abertura a experiências) => estar disposto e interessado pelasexperiências - curiosidade, imaginação, criatividade, prazer peloaprender…
• Conscientiousness (Conscienciosidade) => ser organizado, esforçado eresponsável pela própria aprendizagem - perseverança, autonomia,autorregulação, controle da impulsividade…
• Extraversion (Extroversão) => orientar os interesses e energia para omundo exterior - autoconfiança, sociabilidade, entusiasmo…
Fonte: Abed, Anita. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. MEC – Conselho Nacional de Educação / UNESCO. São Paulo, 2014.
Habilidades socioemocionais
Os “Big Five”:
• Openness (Abertura a experiências) => estar disposto e interessado pelasexperiências - curiosidade, imaginação, criatividade, prazer peloaprender…
• Conscientiousness (Conscienciosidade) => ser organizado, esforçado eresponsável pela própria aprendizagem - perseverança, autonomia,autorregulação, controle da impulsividade…
• Extraversion (Extroversão) => orientar os interesses e energia para omundo exterior - autoconfiança, sociabilidade, entusiasmo…
• Agreeableness (Amabilidade - Cooperatividade) => atuar em grupo deforma cooperativa e colaborativa - tolerância, simpatia, altruísmo…
Fonte: Abed, Anita. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. MEC – Conselho Nacional de Educação / UNESCO. São Paulo, 2014.
Habilidades socioemocionais
Os “Big Five”:
• Openness (Abertura a experiências) => estar disposto e interessado pelasexperiências - curiosidade, imaginação, criatividade, prazer peloaprender…
• Conscientiousness (Conscienciosidade) => ser organizado, esforçado eresponsável pela própria aprendizagem - perseverança, autonomia,autorregulação, controle da impulsividade…
• Extraversion (Extroversão) => orientar os interesses e energia para omundo exterior - autoconfiança, sociabilidade, entusiasmo…
• Agreeableness (Amabilidade - Cooperatividade) => atuar em grupo deforma cooperativa e colaborativa - tolerância, simpatia, altruísmo…
• Neuroticism (Estabilidade emocional) => demonstrar previsibilidade econsistência nas reações emocionais - autocontrole, calma, serenidade…
Fonte: Abed, Anita. O desenvolvimento das habilidades socioemocionais como caminho para a aprendizagem e o sucesso escolar de alunos da educação básica. MEC – Conselho Nacional de Educação / UNESCO. São Paulo, 2014.
Habilidades socioemocionais
O professor do Século XXI
Dimensão paradigmática- Tomar consciência dos valores subjacentes à abordagem teórica e à
prática pedagógica.
Dimensão espacial- Intencionalidade na organização do espaço físico da sala de aula.
Dimensão temporal- Administração, busca de equilíbrio dos tempos do currículo e de cada
turma de alunos.
Dimensão metodológica- Diversificação dos recursos e das atividades.
Dimensão Avaliativa- Consciência dos parâmetros adotados.
Fonte: ABED, Anita. Implicações do olhar psicopedagógico na prática pedagógica: as artes e o lúdico como caminhos para a construção do pensamento complexo. In: Revista Construção Psicopedagógica. São Paulo: Instituto Sedes Sapientiae, Vol. 18, n. 17, 2010. Disponível em: www.recriar-se.com.br.
Programa de Embaixadores
Simulados
Consultoria
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Vantagens e benefícios do modelo
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** A recompensa por contrato fechado com escola parceira é baseado em 5% do valor do contrato com teto de R$5.000.
* O valor original da premiação por conclusão da experimentação é R$ 200,00 mas as indicações realizadas durante o período da campanha serão remuneradas em R$ 300,00
Recompensa
Critérios para participação
Passo a passo da Experimentação
*Durante todo o processo haverá uma equipe disponível para dar suporte à escola*
Participe!
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