o modelo de avaliação da ige e o maab es
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O Modelo de Avaliação da IGE e Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
Susana Ramalhete dos Santos Ladeira Martins Dezembro de 2009
Tópicos Descritores dos campos de Análise
Domínios/subdomínios C
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Contexto físico e social
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.
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Dimensões e condições físicas
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da escola/agrupamento.
Caracterização da população discente
D.3.2 -Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.
Caracterização do pessoal docente
D.2.- Condições humanas e materiais para prestação dos serviços: D.2.1 -Liderança do/a professor/a bibliotecário/a na escola/agrupamento. D.2.2 -Adequação dos recursos humanos às necessidades de
funcionamento da BE na escola/agrupamento.
Pessoal não docente
D.2.2 -Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
Recursos financeiros
D.1.2 -Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
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Prioridades e objectivos
A.1.1- Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento. D.1.1 -Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
Estratégias e Planos de Acção
A.1- Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes A. 2. -Promoção das Literacia da Informação, Tecnológica e Digital.
O Modelo de Avaliação da IGE e Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
Susana Ramalhete dos Santos Ladeira Martins Dezembro de 2009
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Estruturas de Gestão
A.1.1- Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento. D.1.2.- Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento.
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Gestão Pedagógica
A.1- Articulação Curricular da BE com as Estruturas de Coordenação Educativa e Supervisão Pedagógica e os Docentes
Procedimentos de Auto-avaliação institucional
D.1.4 -Avaliação da BE na escola/agrupamento.
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e Articulação e Participação dos Pais e Encarregados de Educação na
Vida da Escola
C.2.4. -Estímulo à participação e mobilização dos Pais/EE’s em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento.
Articulação e Participação das Autarquias
C.2.3. -Participação com outras Escolas /Agrupamentos e, eventualmente, com outras entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE), em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
Articulação e Participação das Instituições Locais – empresas, instituições sociais e culturais
C.2.5. -Abertura da Biblioteca à Comunidade local.
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Disciplina e Comportamento Cívico
A.2.5.- Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.
O Modelo de Avaliação da IGE e Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares
Susana Ramalhete dos Santos Ladeira Martins Dezembro de 2009
Motivação e Empenho
C.1.1. -Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos.
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Resultados Académicos
A.2.2. -Promoção do ensino em contexto de competências da informação da escola/agrupamento. A.2.4 -Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento.
B.3- Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia.
Resultados Sociais da Educação
A.2.5-. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.