o modelo de auto avaliação da be metodologias de operacionalização (conclusão)1ªtarefa

O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE:

METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)

1ª Tarefa

Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios/Sub-

domínios e respectivos Indicadores, com os Campos de análise e Tópicos descritores estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve

ser relatada e enquadrada para apresentação.

AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLAR

OB

JE

CT

IVO

S

Fomentar nas escolas uma interpelação sistemática sobre a qualidade das suas práticas e dos seus resultados;

Articular os contributos da avaliação externa com a cultura e os dispositivos de auto-avaliação das escolas;

Reforçar a capacidade das escolas para desenvolverem a sua autonomia;

Concorrer para a regulação do funcionamento do sistema educativo;

Contribuir para um melhor conhecimento das escolas e do serviço público de educação, fomentando a participação social na vida das escolas.

Proporcionar às escolas/ bibliotecas um instrumento que lhes permita identificar as áreas de sucesso e aquelas que, por apresentarem resultados menores, requerem maior investimento, determinando, nalguns casos, uma modificação das práticas.

AVALIAÇÃO EXTERNA DAS ESCOLAS AVALIAÇÃO DA BIBLIOTECA ESCOLARD

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TO Tópicos para apresentação da escola

Campos de análise de desempenho1. Contexto e caracterização geral da escola2. O Projecto educativo3. A organização e gestão da escola4. Ligação à comunidade5. Clima e ambiente educativos6. Resultados7. Outros elementos relevantes para a caracterização da escola8.

Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos

Domínios1. Resultados2. Prestação do serviço educativo3. Organização e gestão escolar4. Liderança 5. Capacidade de auto-regulação e melhoria da escola

Bibliotecas Escolares: Quadro referencial para avaliação

Domínios (áreas nucleares do trabalho da BE):A. Apoio ao desenvolvimento curricular

A1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentes A.2. Desenvolvimento da literacia da informaçãoLeitura e Literacias

C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade C.1. Apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular C.2. Projectos e parcerias Gestão da Biblioteca Escolar D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE D.2. Condições humanas e materiais para a prestação dos serviços D.3. Gestão da colecção


ME

TO

DO

LO

GIA

Selecção das escolas (ciclos de 4 anos) Tratamento e análise de dados recolhidos nas bases estatísticas nacionais fornecidos pelo ME – MISI Constituição e formação das equipas de avaliadores (2 inspectores e um avaliador externo À IGE) Apreciação da síntese de apresentação da escola Análise dos documentos orientadores: PE, RI, PA, PC,… Visitas de 2/3 dias Sessão de apresentação da escola Observação directa das instalações, equipamentos, serviços e situações do quotidiano escolar

Audição, através de entrevistas em painel, de titulares de cargos na gestão da escola, alunos, pais, docentes, não docentes, autarcas e outros parceiros da escola

Elaboração do relatório e envio para a escola Relatório de escola e eventual contraditório – publicação na página da IGE

Perfil da BE – Preenchimento do documento relativo ao perfil da Biblioteca Escolar

Selecção do domínioRecolha de evidências (estatísticas, registos, vários,

trabalhos realizados pelos alunos, registos de observação, questionários, entrevistas, etc.)

Relatório final de auto-avaliação – Estrutura do relatório:

a) Secção A – Apresentação da avaliação do(s) domínio(s) selecionado(s);

b) Secção B – Apresentação da informação relativa aos restantes domínios;

c) Secção C – Quadro-síntese dos resultados obtidos e das acções a implementar

Intersectando os Campos de análise de desempenho e os Tópicos descritores estabelecidos pela IGE com o MAABE, obtemos o seguinte quadro:

TÓPICOS PARA A APRESENTAÇÃO DA ESCOLA (IGE)

BIBLIOTECAS ESCOLARES: QUADRO REFERENCIAL PARA AVALIAÇÃO (RBE)

CAMPOS DE ANÁLISE DE DESEMPENHO

TÓPICOS DESCRITORES DOMÍNIO/SUBDOMÍNIO


ESCA

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Muito Bom Bom Suficiente Insuficiente

4 (Excelente) 3 (Bom) 2 (Satisfatório) 1 (Fraco)

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1.2. Dimensão e condições físicas1.4. Pessoal docente1.5. Pessoal não docente

1.6. Recursos financeiros

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola e dos seus utilizadores.

D.2. Condições humanas e materiais para a prestação de serviçosD.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e equipamento às necessidades da escola/agrupamento.D.2.4. Resposta dos computadores aos equipamentos tecnológicos e aos novos desafios da BE.D.2.2. Adequação da equipa em número e qualificação às necessidades de funcionamento da BE e às solicitações da comunidade educativa.

D.3. Gestão da colecçãoD.3.1 Planeamento da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores.



O P

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Prioridades e objectivos

Estratégias e planos de acção

D.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.D.1.1. Integração da BE na Escola/Agrupamento.D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de gestão e de decisão pedagógica

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentesA.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamento

A.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares não disciplinares (NAC).A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios Educativos.A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Livres (OPTE).A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base os seus recursos.

B. Leitura e literaciasB.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e das literacias.



3. A

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DA

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OLA

3.3. Procedimentos de auto-avaliação institucionalD.1. Articulação da BE com a Escola/Agrupamento. Acesso e serviços prestados pela BE.D.1.4. Avaliação da BE

4. L

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4.1 Articulação e participação dos pais e encarregados de educação na vida da escola

4.2 Articulação e participação das autarquias

4.3. Articulação e participação das instituições locais

C.2. Projectos e parcerias C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos Pais/EE’s em torno da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola.

C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BEs.C.2.3. Participação com outras Escolas/Agrupamentos e, eventualmente, como outras entidades, em reuniões da BM/SABE ou outro Grupo de Trabalho a nível concelhio ou inter-concelhio.C.2.5 Abertura da biblioteca à comunidade.

5. C

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A E

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5.1 Disciplina e comportamento cívico

5.2. Motivação e empenho

A.2. Promoção da Literacia da informaçãoA.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida

D.2. Condições humanas e materiais para prestação de serviçosD.2.1 Liderança do/a professor/a coordenador/a



6. R

ESU

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DO

S

6.1 Resultados académicos

A.2. Promoção da Literacia da informaçãoA.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informaçãoA.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem.A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação nos alunos.


7. O

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A.2. Promoção da Literacia da informaçãoA.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem.A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação nos alunos.

O mesmo estudo comparativo poderá estabelecer-se com os cinco domínios que constam do Quadro de Referência para Avaliação de Escolas e Agrupamentos, matriz do Relatório a elaborar pela IGE:

QUADRO DE REFERÊNCIA PARA A AVALIAÇÃO DE ESCOLAS E AGRUPAMENTOS

BIBLIOTECAS ESCOLARES: QUADRO REFERENCIAL PARA AVALIAÇÃO

1. Resultados1.1. Sucesso académico1.2. Participação e desenvolvimento cívico1.3. Comportamento e disciplina1.4. Valorização e impacto das aprendizagens

A.2. Promoção da Literacia da informaçãoA.2.1. Organização de actividades de formação de utilizadores.A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências de informação.A.2.3. Promoção das TIC e da Internet como ferramentas de acesso, produção e comunicação de informação e como recurso de aprendizagem.A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação nos alunos.A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.


C.1. Apoio a actividades livres. Extra-curriculares e de enriquecimento curricularC.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomo.C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural.C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.



2. Prestação do serviço educativo2.1 Articulação e sequencialidade2.2. Acompanhamento da prática lectiva em sala de aula2.3. Diferenciação e apoios2.4. Abrangência do currículo e valorização dos saberes e da aprendizagem

A.1. Articulação curricular da BE com as estruturas pedagógicas e os docentesA.1.1. Cooperação da BE com os órgãos pedagógicos de gestão intermédia da escola/agrupamentoA.1.2. Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas novas áreas curriculares não disciplinares (NAC)A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos Apoios Educativos.A.1.4. Integração da BE no Plano de Ocupação Plena dos Tempos Livres (OPTE).A.1.5. Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no seu espaço ou tendo por base os seus recursos.

INSTRUMENTOS UTILIZADOS:

- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, INSPECÇÂO-GERAL DA EDUCAÇÃO, Quadro de referência para a avaliação de escolas e agrupamentos

- MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO, Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares, Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

TRABALHO REALIZADO POR:

- ANABELA VALENTIM

o modelo de auto avaliação da be metodologias de operacionalização (conclusão)1ªtarefa

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