O menino que carregava água na peneiraPágina 3: Tenho um livro sobre águas e meninos. Gostei mais de um menino que carregava água na peneira. A mãe disse que carregar água na peneiraEra o mesmo que roubar um vento e sair Página 4: correndo com ele para mostrar aos irmãos. Página 5: A mãe disse que era o mesmo que catar espinhos na água O mesmo que criar peixes no bolso. Página 7:O menino era ligado em DESPROPÓSITOS.Página 8: Quis montar os alicerces de uma casa sobre orvalhos. Página 9: A mãe reparou que o menino gostava mais do vazio do que do

cheio. Falava que os vazios são maiores e até infinitos. Página 11: Com o tempo aquele menino que era cismado e esquisito Porque gostava de carregar água na peneira Página 12: Com o tempo descobriu que escrever seria o mesmo que

carregar água na Peneira. Página 14: No escrever o menino viu que era capaz de ser noviça, monge

ou mendigo o mesmo tempo.

Página 15: O menino aprendeu a usar as palavras. Viu que podia fazer peraltagens com as palavras. E começou a fazer peraltagens. Página 16: Foi capaz de interromper o vôo de um pássaro botando ponto

no final da frase. Página 18: Foi capaz de modificar a tarde botando uma chuva nela. Página 20: O menino fazia prodígios. Até fez uma pedra dar flor! A mãe reparava o menino com ternura. Página 21: A mãe falou: Meu filho você vai ser poeta. Página 22: Você vai carregar água na peneira a vida toda.

Página 24: Você vai encher os vazios com as suas PERALTAGENS

E algumas pessoas vão te amar por seus DESPROPÓSITOS.

Nivel DiscursivoO menino que carregava água na peneira

� Sintaxe Discursiva• Debreagem actancial

– enunciativa– Enunciva– (Apresenta no texto)

• Debreagem temporal(apresenta no texto)• Debreagem interna

(apresenta no texto)• Instancias da enunciação (muda de foco para mostrar as instancias)� Semântica discursiva • Texto figurativo (mostra no texto)

Instâncias da enunciação• EU: Narrador

• Ela: Mãe• Ele: menino

•• EU: Mãe (interlocutor)

• Tu: menino (interlocutário )

“O menino é um ator que, para o narrador, é um ELE,mas converte-se em um TU para a mãe .

A mãe é ator que, para o narrador é um ELA, masdepois converte-se em um EU.” -

Nível Narrativo O menino que carregava água na peneira

Tenho um livro sobre águas e meninos. Gostei mais de um menino que carregava água na peneira.

A mãe disse que carregar água na peneiraEra o mesmo que roubar um vento e sair correndo com ele para mostrar aos irmãos.

A mãe disse que era o mesmo que catar espinhos na água O mesmo que criar peixes no bolso.

O menino era ligado em DESPROPÓSITOS.Quis montar os alicerces de uma casa sobre orvalhos.

A mãe reparou que o menino gostava mais do vazio do que do cheio.

Falava que os vazios são maiores e até infinitos.

Com o tempo aquele menino que era cismado e esquisito Porque gostava de carregar água na peneira

Com o tempo descobriu que escrever seria o mesmo que carregar água na

Peneira.

No escrever o menino viu que era capaz de ser noviça, monge ou mendigo

o mesmo tempo.

O menino aprendeu a usar as palavras. Viu que podia fazer peraltagens com as palavras. E começou a fazer peraltagens.

Foi capaz de interromper o voo de um pássaro botando ponto no final da frase.

Foi capaz de modificar a tarde botando uma chuva nela. O menino fazia prodígios. Até fez uma pedra dar flor!

A mãe reparava o menino com ternura. A mãe falou: Meu filho você vai ser poeta. Você vai carregar água na peneira a vida toda.

Você vai encher os vazios com as suas PERALTAGENSE algumas pessoas vão te amar por seus

DESPROPÓSITOS.

Nível Narrativo• Sujeitos:

Suj.1: menino

Suj.2:mãe

Suj.3: As pessoas

• Performances:

– Suj.1:

Suj. do fazer: “um menino que carregava água na peneira.”

resumo das performances- “o menino era ligado emdespropósitos”

Querer- “quis montar os alicerces de uma casa cobreorvalhos.”

aquisição de um saber- “com o tempo descobriu queescrever...”

Percebe na escrita um poder-ser e um pode- fazer – “Noescrever o menino viu que era capaz de ser noviça,monge ou mendigo ao mesmo tempo.”

“Viu que podia fazer...”

aquisição uma competência-“o menino aprendeu a usar...”

performance - “e começou a fazer ...” “Até fez uma pedra darflor!”

Suj. 2 :

possui um saber sobre a competência do menino e quer doaresse saber a ele. Demonstra isso através de ilustrações:“Carregar água na peneira é o mesmo que... criar peixesno bolso.”

- sujeito sancionador: sanciona o menino cognitivamente

- Modalização do suj. 1:

- Impossibilidade – saber -não-ser (ilusório)

- Esterilidade criatividade – saber- ser (verdadeiro)

- VEM PRIMEIRO

A

B C

Nível fundamental• Texto euforizante

• os fazeres no início do texto são disforizantes :

“carregar água na peneira” “roubar vento...”

• Depois esses fazeres são euforizados –

“Com o tempo descobriu que escrever seria o mesmoque carregar água na Peneira”.

• Vazio x cheio - subverte a relação tímica

• “descobriu que escrever era o mesmo que carregar águana peneira”

Categoria abstrata

Carregar água na peneira escrever

QUADRADO SEMIÓTICO

IMPOSSIBILIDADE

ESTERELIDADE X CRIATIVIDADE

NÃO-CRIATIVIDADE NÃO ESTERELIDADE

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