o fÓrum on-line e a interaÇÃo em um curso a … · vivenciadas pelos sujeitos, c) ... -a...

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IX CICLO DE PALESTRAS NOVAS TECNOLOGIAS NA IX CICLO DE PALESTRAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO EDUCAÇÃO -- CINTED/UFRGSCINTED/UFRGS

O FÓRUM ON-LINE E A INTERAÇÃO EM UM

CURSO A DISTÂNCIA

Erlinda Martins BatistaShirley Takeco Gobara

UNIVERSIDADE FEDERAL DE MATO GROSSO DO SUL - UFMS

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Analisar o processo de Analisar o processo de interação em um curso de interação em um curso de Educação a Distância Educação a Distância --EAD.EAD.

OBJETIVO GERALOBJETIVO GERAL

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OBJETIVOS ESPECÍFICOSOBJETIVOS ESPECÍFICOS

a)a) Investigar as interações nas Investigar as interações nas utilizações dos fóruns, por utilizações dos fóruns, por professores e alunos, professores e alunos,

b)b) Levantar algumas dificuldades Levantar algumas dificuldades vivenciadas pelos sujeitos,vivenciadas pelos sujeitos,

c)c) Levantar as concepções de uso do Levantar as concepções de uso do fórum na visão dos sujeitos.fórum na visão dos sujeitos.

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IX CICLO DE PALESTRAS NOVAS TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO - CINTED/UFRGS

O FÓRUM O FÓRUM ONON--LINE LINE

a)a) ASSOCIADO A EAD, É UM ASSOCIADO A EAD, É UM AMBIENTE DE ENSINO E AMBIENTE DE ENSINO E APRENDIZAGEM,APRENDIZAGEM,

b)b) PERMITE A INTERAÇÃO ENTRE PERMITE A INTERAÇÃO ENTRE OS SUJEITOS DE UM SISTEMA OS SUJEITOS DE UM SISTEMA DIDÁTICO,DIDÁTICO,

c)c) FUNCIONA INDEPENDENTE DE FUNCIONA INDEPENDENTE DE TEMPO E ESPAÇO.TEMPO E ESPAÇO.

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Concepções de EADConcepções de EAD

InteraçãoInteração x Interatividade no ambiente x Interatividade no ambiente virtual,virtual,

Perfil do Professor de EADPerfil do Professor de EAD

Perfil do aluno de EADPerfil do aluno de EAD

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CONSTRUTIVISMOCONSTRUTIVISMO

Situações Didáticas Situações Didáticas

e e Contrato DidáticoContrato Didático

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SÓCIOSÓCIO--INTERACIONISMOINTERACIONISMO

Interação Interação

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METODOLOGIAMETODOLOGIA

a)a) Pesquisa Qualitativa Pesquisa Qualitativa –– Um Um Estudo de CasoEstudo de Caso

b)b) Os Sujeitos da Pesquisa: Os Sujeitos da Pesquisa: Professores, Alunos e Professores, Alunos e Coordenador do cursoCoordenador do curso

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c) Instrumentos da Pesquisac) Instrumentos da Pesquisa

�� Pesquisa documentalPesquisa documental

�� Observação Observação -- 11 fóruns11 fóruns

�� Entrevistas (Questionários semiEntrevistas (Questionários semi--estruturados):estruturados):

-- 10 Professores (um deles, o 10 Professores (um deles, o coordenador) coordenador)

-- 32 Alunos 32 Alunos

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Foram escolhidas 03 questões: 1, 2 e 8Foram escolhidas 03 questões: 1, 2 e 8dos questiondos questionáários aos professores e a rios aos professores e a questão 7 dos questionquestão 7 dos questionáários rios aos alunosaos alunos

RESULTADOS E AS ANÁLISES DAS INTERAÇÕES

RESULTADOS Tabela 1 Tabela 1 –– Questão 01: Questão 01: ““Você Você jjáá fez uso do ffez uso do fóórum rum onon--lineline em em

curso a distância antes?curso a distância antes?””

10 (100%)10 (100%)TotalTotal

2 (20%)2 (20%)NãoNão

8 (80%)8 (80%)SimSim

PorcentagemPorcentagemRespostasRespostas

RESULTADOS

Tabela Tabela 2 2 -- Questão 2: Questão 2: ““Você teve Você teve dificuldades na utilização do fórum dificuldades na utilização do fórum

onon--line?”line?”

10 (100%)10 (100%)TotalTotal

3 (30%)3 (30%)NãoNão

7 (70%)7 (70%)SimSim

PorcentagemPorcentagemRespostasRespostas

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- Questões 01 e 02 - 08 (oito) utilizaram o fórum

� 3 (três) não encontraram dificuldades.

- Observação do fórum e entrevistas :� 09 (nove) professores não dominavam o

uso do fórum.� Uma professora (E) interagiu mais do que

todos, (incentivou os alunos ao uso da réplica e tréplica).

ANÁLISESANÁLISES

Tabela 3Tabela 3-- Questão 08: “Como foi a sua Questão 08: “Como foi a sua interação no fórum?”interação no fórum?”

XXSem InteraçãoSem Interação

XXXXXXDiscussão e DebatesDiscussão e Debates

XXXTexto coletivoTexto coletivo

XRéplica e tréplicaRéplica e tréplica

XChatChat

XXEE--mailmail

XXXXXResposta individualResposta individual

XXXXXX1 resposta para todos1 resposta para todos

XXXXXXXXAtividades e DúvidasAtividades e Dúvidas

XXXXTrabalho em GrupoTrabalho em Grupo

JIHGFEDCBAProfessores

Interação

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ANÁLISESANÁLISES- 03 (três) professores interagiram de modo não

satisfatório: - apenas para a postagem das atividades (B, C e J),

- 02 (dois) não interagiram (F e G),

- 01 professor (E) utilizou o fórum além das ações dos demais: - apresentou a réplica e tréplica às questões debatidas pelos alunos,

- 04 (quatro), (A, D, E e I):I):- postaram atividades e dúvidas,

- estimularam a interação e deram retornos aos questionamentos,

- incentivaram o trabalho em grupo.

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Análise Geral dos Três Resultados

Os resultados das questões 01, 02, e 08 Os resultados das questões 01, 02, e 08 evidenciaram que, evidenciaram que,

-- A maioria reconhece que o meio possibilita maior A maioria reconhece que o meio possibilita maior interação em relação aos outros recursos, interação em relação aos outros recursos,

-- Reduzido número de mensagens postadas e Reduzido número de mensagens postadas e pouca interação,pouca interação,

-- o fórum foi um recurso utilizado de forma o fórum foi um recurso utilizado de forma inadequada, inadequada,

-- não teve o seu potencial explorado para valorizar não teve o seu potencial explorado para valorizar

a interatividade e efetivar a aprendizagem.a interatividade e efetivar a aprendizagem.

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RESULTADOS: ENTREVISTA RESULTADOS: ENTREVISTA COM OS ALUNOSCOM OS ALUNOS

Questionário semi Questionário semi –– aberto com aberto com 10 questões10 questõesPara essa apresentação escolheuPara essa apresentação escolheu--se a questão 07, ilustrada pela se a questão 07, ilustrada pela tabela 4.tabela 4.As demais questões também As demais questões também foram relevantes.foram relevantes.

RESULTADOS: ENTREVISTA COM OS RESULTADOS: ENTREVISTA COM OS ALUNOS ALUNOS

Tabela 4 Tabela 4 -- Questão 07 Questão 07 -- “Na sua opinião o “Na sua opinião o fórum contribui para a interação entre fórum contribui para a interação entre

professor e aluno?”professor e aluno?”

10032Total

301Nada

2207Pouco

7524Bastante

Percentagem (%)AlunosRespostas

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CONCLUSÕESCONCLUSÕES

-- Falta de autonomia: Falta de autonomia: -- na utilização das potencialidades dos na utilização das potencialidades dos

recursos em ambientes de recursos em ambientes de aprendizagem aprendizagem onon--lineline em que as em que as interações são fundamentais para o interações são fundamentais para o estudante.estudante.

-- concepções dos professores: concepções dos professores: -- repositório de atividadesrepositório de atividades-- a maioria não reconhece como um a maioria não reconhece como um ambiente importante para a interação e ambiente importante para a interação e construção coletivas do conhecimento.construção coletivas do conhecimento.

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CONCLUSÕESCONCLUSÕES

-- Perfil dos professores:Perfil dos professores:-- enquadra em apenas uma ou outra das três enquadra em apenas uma ou outra das três

dimensões identificadas por Belloni (2001), dimensões identificadas por Belloni (2001),

-- prática reprodutivista importada do ensino prática reprodutivista importada do ensino presencial. presencial.

-- A formação continuada e específica A formação continuada e específica para atuar na EAD:para atuar na EAD:

-- o preparo para o uso do fórum o preparo para o uso do fórum onon--lineline, merece , merece atenção e pode contribuir para a melhoria na atenção e pode contribuir para a melhoria na qualidade dessa modalidade de educação.qualidade dessa modalidade de educação.

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CONCLUSÕESCONCLUSÕES- Investimentos dos diferentes setores da sociedade:

- recursos para a formação inicial e permanente que garantam o melhor preparo daqueles docentes que vão atuar na EAD

- promover aprendizagens significativas no ambiente virtual por meio de interações efetivas entre os sujeitos dessa modalidade de educação.

- - Novos estudos

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O FÓRUM É IMPORTANTE PARA A INTERAÇÃO NO

CURSO A DISTÂNCIA.

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SITUAÇÃO DIDÁTICASITUAÇÃO DIDÁTICA

Uma situação didática é um conjunto de Uma situação didática é um conjunto de relações estabelecidas explicitamente e relações estabelecidas explicitamente e ou implicitamente entre um aluno ou um ou implicitamente entre um aluno ou um grupo de alunos, num certo meio, grupo de alunos, num certo meio, compreendendo eventualmente compreendendo eventualmente instrumentos e objetos, e um sistema instrumentos e objetos, e um sistema educativo (o professor) com a finalidade educativo (o professor) com a finalidade de possibilitar a estes alunos um saber de possibilitar a estes alunos um saber constituído ou em vias de constituição (...) constituído ou em vias de constituição (...) ((BROUSSEAU apud FREITAS, in MACHADO, 2002: p.67BROUSSEAU apud FREITAS, in MACHADO, 2002: p.67).).

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Contrato Didático Contrato Didático

ChamaChama--se contrato didático o conjunto de se contrato didático o conjunto de comportamentos do professor que são comportamentos do professor que são esperados pelos alunos e o conjunto de esperados pelos alunos e o conjunto de comportamentos do aluno que são esperados comportamentos do aluno que são esperados pelo professor (...). Esse contrato é o conjunto pelo professor (...). Esse contrato é o conjunto de regras que determinam, uma pequena parte de regras que determinam, uma pequena parte explicitamente, mas, sobretudo implicitamente, o explicitamente, mas, sobretudo implicitamente, o que cada parceiro da relação didática deverá que cada parceiro da relação didática deverá gerir e aquilo que, de uma maneira ou de outra, gerir e aquilo que, de uma maneira ou de outra, ele terá de prestar conta perante o outro ele terá de prestar conta perante o outro ((BROUSSEAU, 1996 apud SILVA, in MACHADO, 2002: p.43BROUSSEAU, 1996 apud SILVA, in MACHADO, 2002: p.43--4444).).

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Interação numa visão sócioInteração numa visão sócio--interacionistainteracionista

A interação é fundamental para a organização do pensamento acerca de um problema de forma mais elaborada, lógica e analítica, e possibilita a mediação dentro de um grupo orientado pelo professor ou por membro mais experiente desse meio (Vigotsky, 2000).

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InteraçãoInteração

A interação no conceito sociológico significa .... – ação recíproca entre dois ou mais atores onde ocorre intersubjetividade[1], isto é, encontro de dois sujeitos – que pode ser direta ou indireta ... (BELLONI, 2001: p.58).

[1] Grifo do autor da citação.

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Perfil do Professor de EADPerfil do Professor de EAD

�� As características do professor de EAD, são entre As características do professor de EAD, são entre outras: outras: -- de um professor ocupado com sua de um professor ocupado com sua formação e que busque desenvolver competências formação e que busque desenvolver competências em direção a uma prática reflexiva sobre a sua ação, em direção a uma prática reflexiva sobre a sua ação, à pesquisa e alteração de suas metodologias e à pesquisa e alteração de suas metodologias e práticas pedagógicas,práticas pedagógicas,

�� Ele deve buscar um ajuste fundamental em seus Ele deve buscar um ajuste fundamental em seus planejamentos de atividades, de concepções de planejamentos de atividades, de concepções de curso a distância e de seus conceitos de espaço e curso a distância e de seus conceitos de espaço e de tempo. de tempo.

�� Sua formação deve contemplar três dimensões Sua formação deve contemplar três dimensões fundamentais: a pedagógica, a tecnológica e a fundamentais: a pedagógica, a tecnológica e a didática.didática.

23/7/2007 12:0423/7/2007 12:04


Perfil do aluno de EADPerfil do aluno de EAD

Um aluno mais reflexivo, mais exigente Um aluno mais reflexivo, mais exigente

em termos de qualidade e liberdade de em termos de qualidade e liberdade de

escolha, um estudante dotado de escolha, um estudante dotado de

autonomia que se torne cada vez mais autonomia que se torne cada vez mais

consciente da importância da educação consciente da importância da educação

permanente ao longo de sua vida e de seu permanente ao longo de sua vida e de seu

papel na sociedade em que vive. papel na sociedade em que vive. (GIDDENS, 1994; CARMO, 1997 in BELLONI, 2001: p.41).

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O FÓRUM O FÓRUM ONON--LINELINE

É É um ambiente construído em um um ambiente construído em um espaço virtual que oferece um espaço virtual que oferece um potencial metodológico e potencial metodológico e intelectual capaz de permitir aos intelectual capaz de permitir aos sujeitos, usuários desse meio, o sujeitos, usuários desse meio, o estabelecimento de relações com estabelecimento de relações com outros sujeitos em torno de um outros sujeitos em torno de um objeto de conhecimento.objeto de conhecimento.

o fÓrum on-line e a interaÇÃo em um curso a … · vivenciadas pelos sujeitos, c) ... -a...

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