o ensino de pronúncia no communicative approach: tentando combater o problema da negligência...
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O Ensino de Pronúncia no Communicative Approach:
Tentando Combater o Problema da Negligência
Nadilene Nery
Orientadora: Profa. Ma. Flávia Maria F. B. da Cunha
Introdução
O ensino do Inglês como língua estrangeira.
A importância do ensino de pronúncia para o Communicative Approach.
O problema da negligência.
Objetivos
Encontrar fatores que conduziram à negligência.
Entender como esta acontece em cursos livres do Rio de Janeiro.
Buscar alternativas para que o ensino de pronúncia seja integrado ao currículo.
Metodologia
Pesquisa Bibliográfica.
Entrevistas de cunho quali-quantitativo.
O ensino da pronúncia teve enfoques diferentes ao longo dos diversos métodos e abordagens desenvolvidos.
Apesar da pronúncia não ser o foco principal do método comunicativo, esta é relevante, haja visto que é importantíssima para a inteligibilidade.
O ensino da pronúncia está diretamente relacionado ao conceito de inglês como Língua Franca.
Constatações
Fatores que conduzem à negligência:
ausência de materiais que abordem o ensino de pronúncia sob uma orientação comunicativa.
Falta de preparação dos docentes em estágio de formação acadêmica.
Poucas pesquisas na área.
Resultados das Entrevistas
Professores:
• Utilização de estratégias de métodos anteriores à abordagem comunicativa.
• Ausência de atividades de pronúncia no material trabalhado.
• Falta de preparação para o ensino de pronúncia.
Resultados das Entrevistas
Alunos:
• Insegurança no domínio da pronúncia.
• Vontade de se aprimorar na área.
• Consciência da importância de tal domínio para a comunicação inteligível.
O professor deve entender que:“um aluno sobrecarregado tende a não aprender coisa alguma de
maneira adequada.” (Gilbert, 2012)
A pronúncia é tão importante quanto a escrita. É necessário contrastar a língua alvo com a
língua materna. Alguns conteúdos devem ser priorizados:
• Nível suprassegmental;• Acentuação tônica;• Ritmo;• Entonação.
Atividades para que o ensino de pronúncia faça parte do currículo:• Pares mínimos;• Drills;• Ditados;• Uso do dicionário;• Performance de diálogos;• Listening;• Leitura de textos.
Considerações Finais A comunidade docente deve buscar orientação e
aprimoramento na área para que o ensino de pronúncia faça realmente parte do currículo.
É necessário que outros estudos sejam desenvolvidos na área focando as necessidades do estudante brasileiro.
É necessário que as atividades propostas sejam implementadas em aulas reais para se comprovar ou não a eficácia das mesmas em estudos futuros.
