UNIVERSIDADE REGIONAL DO NOROESTE DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL - UNIJUI

O ENFOQUE CTS E A EDUCAO AMBIENTAL:POSSIBILIDADE DE AMBIENTALIZAO DA SALA DE AULA DE CINCIASWILDSON LUIZ PEREIRA DOS SANTOS MARIA DE CARMO GALIAZZI EDI MORALES PINHEIRO JUNIOR MOACIR LANGONI DE SOUZA SIMONE PORTUGAL

ACADMICA: CAROLINE MUHLBEIER PROFESSORES: MARLI FRISON OTVIO ALOSIO MALDANER

MOVIMENTO C&T

A sociedade comea a questionar os discursos sobre o progresso e o desenvolvimento advindos da Cincia e Tecnologia.

Constatao que o desenvolvimento cientfico, tecnolgico e econmico (C&T) no conduzia de forma linear e homognea ao desenvolvimento do bem-estar social

Fato marcante: Livro Primavera Silenciosa de Rachel Carson, 1962, que denuncia os riscos associados ao uso do inseticidas como o DDT.

Era o fim do movimento C&T, que se mostrou contraditrio pela falta de controle, concentrao de renda e acesso limitado as novas tecnologias.

CTS- SUA HISTRIAO R I G E M D I R E E S Europa EUA Terico e descritivo Cincias Tecnologi a

Carter prtico e valorativo

Educao Investigao Polticas pblicas

Programas e materiais em CTS no ensino. Reflexo sobre Cincias e Tecnologia.

Regulao Social de Cincia e tecnologia.

CTS no campo educacional. Surgimento Anos 70. EUA, Canad, Europa, Brasil. Ensino de Cincias. Currculo Viso Concepo Crtica ingnua e sobre a reducionist C&T a Muitos cursos de CTS acabaram por no contemplar questes ambientais inerentes s discusses iniciais. CTSA- Cincia-TecnologiaSociedade- Ambiente.

O ENFOQUE CTS PRETENDE:a) Analise e desmistificao do papel da cincia e da tecnologia como conhecimento hierarquizado e que leva ao desenvolvimento. b) Aprendizagem social da participao pblica nas decises relacionadas com os temas tecnocientficos. c) Renovao da estrutura curricular dos contedos de forma a colocar a C&T em concepo vinculadas ao contexto social.

MOVIMENTO AMBIENTALISTA- Como surgiu?Crtica ao desenvolvimento econmico e com o uso desenfreado dos recursos naturais. Percebeu-se que o enfoque maior estava sendo dado a tecnologia e o uso dos recursos naturais estavam sendo usados sem controle.

Surge um novo modelo: DC= Desenvolvimento Cientfico DT= Desenvolvimento Tecnolgico

Participao de mais atores sociais e menos tecnocratas.

DE= Desenvolvimento Econmico DS= Desenvolvimento Social

EDUCAO AMBIENTALIncio Segunda metade do sculo 19. GrBretanha Protecionista s

Luta pela conservao do Objetiv Forte do ambiente natural e contra as o Movimento atividades humanas predatrias Denuncia dos impactos e riscos ambientais gerados pelo modo de vida das sociedades industriais. Educador Carter Aprender ambientalista Crtico Fazendo. emancipatri o

O enfoque EA

Viso Conservadora. Comprometida em manter o modelo atual de sociedade

Viso crtica e emancipatria. Transformao da sociedade para modelos de maior igualdade e justia social. Ao Reflexiva.

Alm dos Livros!

Uma perspectiva Progressista CTSFreireana Tema Sociocultural. Vinculado a questes prximas a vida do estudante. Problematizao das questes existenciais do educando.

Propiciar a interpretao das questes socioambientais cotidianas.

Ambientalizao da escola

Educadores

Educao dialgica, crtica, argumentativa,

Abordagens problematizadoras .

A INTERDISCIPLINARIDADE

Devemos enfatizar a crena na interdisciplinaridade como emergncia e no como condio previamente determinada para aes articuladas na escola: Como consequncia de uma intencionalidade de partilhar saberes a partir de interesses comum se do desejo de se aprender em comunho.

RODAS DE FORMAO.Fatores que contribuem para a formao e produo de currculo ambientizado.

Produo Anlise. Desenvolvimento Reflexo. . . Unidades de Proposta Pesquisa. Aprendizagem. Pedaggica.Valorizar os conhecimentos culturais dirios. As conversas sobre UA em um enfoque CTS e de EA produzidas pelos professores possibilitam esta compreenso de currculo, favorecendo, assim, a ambientalizao.

FIM