o desenvolvimento infantil 7 a 14 anos · 2020. 11. 30. · formas no desenho infantil . 5 a 7 anos...
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Relembrando........0 a 7 ANOS
Forças etéricas armazenadas na cabeça
Corpo etérico em estreita ligação com o CF e com o ambiente
Ser aberto para o mundo
Vivência instintiva: “O mundo é bom”
Linha do tempo
0 a 3 anos: Andar, falar,pensar
Predomínio da cabeça
0 3 5 7 14 21anos
A F P
P Formas no desenho infantil
3 a 5 anos fase da fantasia
“Nascimento” do Eu (inferior)
Só aqui, tem início a subjetividade - fala EU para si próprio
NEGAÇÃO E TEIMOSIA
FASE DA FANTASIA
pensamento mágico
3 a 5 anos
Aspecto corporal geral:
Figura infantil: tronco cilíndrico, sem curvaturas na coluna e sem cintura
Não é mais tão redondo como o lactente, mas suas formas são pouco definidas.
Predomina o tronco (1a repleção) – Canon: 1/5
Linha do tempo
Desenvovimento do sistema ritmico
0 3 5 7 14 21anos
A F P
P S
Formas no desenho infantil
5 a 7 anos
Desenvolvimento do agir com intencionalidade
Termina a lateralização hemisférica > define lateralidade
Capacidade de traduzir idéias abstratas em símbolos (prontidão para a alfabetização)
Mantém pensamento mágico
0 3 5 7 14 21
A F P
P S
3 anos...
Pessoa e estrela
Juan Miró
4 anos...
5anos
Sem título - Juan Miró
Wassili Kandinski
Resumo: dos 3 aos 5 anos
• Desenvolvimento da capacidade imaginativa
Fantasias
Pensamento mágico
corresponde corporalmente ao período de maior desenvolvimento do tronco (fase de repleção)
Entre 5 e 6 anos Fisicamente: Canon: 1/6
Começa o 1o estirão – desenvolvimento das extremidades.
Muda a marcha: corre + facilmente
Curvaturas na coluna > harmonia e graciosidade
Rosto : traços mais definidos (fronte menos proeminente, nariz menos redondo e lábios mais delineados
Noção de lateralidade (direita/esquerda)
Dominância em fase de consolidação
Resumo: 5 a 7 anos
Desenvolvimento do agir com intencionalidade
Capacidade de traduzir idéias abstratas em símbolos (prontidão para a alfabetização)
Mantém pensamento mágico
Corporalmente, é a fase do maior desenvolvimento dos membros (culmina com o 1o estirão)
Rosto com traços mais individuais
Aquisições do primeiro setênio
0 3 5 7 14 21
A F P
P S Q
P
Steiner
0 a 3 3 a 5 5 a 7
pensar sentir agir
cabeça tronco membros
Maturidade para a Escola
Apreende o mundo pelas vivências: “o mundo é bom”
atenção
• Maturidade escolar: – dependerá da maturidade motora (independência
dos movimentos),
– emocional e
– fisiológica (a troca de dentes indica que parte do corpo etérico começa a ser liberado das funções orgânicas)
• Crianças muito magras ou gordas, podem simular precocidade ou atrasos; independente desse fator, atrasos ou acelerações poderão ocorrer.
Segundo setênio (7-14 anos)
ESTRUTURAÇÃO DO SISTEMA RÍTMICO
(Sist. Rítmico = curador interno permanente)
• Fase de maior saúde do ser humano
(latência)
– Boa alimentação
– Boa atividade física
– Pedagogia sem sobrecargas
Segundo setênio (7-14 anos)
ESTRUTURAÇÃO DO SISTEMA RÍTMICO
• Esse só atinge sua independência através
da atividade individual
• essa pode e deve ser apoiada pela
pedagogia.
• Constitui a base para a liberdade humana
Segundo setênio (7-14 anos)
• A criança oscila constantemente entre 2
polos
– Nervo > palidez
– Sangue> metabolismo
• Desafio: conseguir equilíbrio entre
pensamento e volição
Segundo setênio (7-14 anos)
• C Etérico se “desliga” do CF na cabeça > e se torna independente, disponível para funções mentais (memória e abstração) – (“nasce”o CE)
• C. E. se separa do etérico ambiente tanto o natural quanto o humano
• Diminui a influência do amb. > primórdios da individuação
• A troca de dentes é o sinal físico desse processo
• Processo de aprendizagem deve ser
paulatino
• Equilíbrio entre as dinâmicas “nervo”e
“sangue” > evitar excessos de abstração e
de memorização
• Pensar lúdico: conteúdos imaginativos até
os 9 anos
• (R. Steiner: “caracterizar ao invés de
definir”
Freud:focos centrais dos 0 a 3 anos
• 0 a 2 anos:
• 2 a 3 anos
• 4 anos
• 6 a 11 anos
• puberdade
• Fase oral
• Fase anal
• Fase fálica
• fase de latência
• Fase genital
Latência
• Características: este período tem por
característica principal um deslocamento
da libido da sexualidade para atividades
sociais, ou seja, a criança passa a gastar
sua energia em atividades sociais e
escolares.
7 A 14 ANOS
Mundo próprio (“Fase de latência”)
Apreciação estética da realidade: se faz
mais pelo sentir: “o mundo é belo”
7 a 9 anos:
metamorfose do pensar
A escola passa a ter papel mais significativo:
-senso de dever e responsabilidade
- pensamento mágico persiste até perto dos 9
anos
A partir daí:
- pensamento lógico /concreto
maior percepção da realidade
época de crise (medos, depressão,críticas)
9 a 11 anos
metamorfose do sentir
• Saída do paraíso – perda do pensamento
mágico
• Introspecção , Solidão
• Senso de realidade e de perigo , Medo
• Depressão
12 a 14 anos – metamorfose da
vontade
• Amadurecimento de orgãos reprodutores
• Estirão da puberdade
• Maturidade terrena
ADOLESCÊNCIA
Adolescere (L) = alimentar
OMS: período dos 10 aos 20 anos
Etapa de transição entre a infância e adultícia
“Penso que é tão maravilhoso o que me acontece.
Não só o que aparece em meu corpo, mas o que
se realiza por dentro...”
Anne Frank
DOENÇAS DO 2o SETÊNIO
Características:
• Diabetes mellitus tipo 1
• Febre reumática / coréia
Prevalentes
• D. alérgicas
• Alterações comportamentais
Diabetes mellitus
• Entre 9 e 11 anos:o Eu se integra ao sistema metabólico/motor (antes atuava a partir da cabeça)
• O Eu usa (capta) os carbohidratos para se encarnar.
• Dificuldades no processo encarnatório levarão a dificuldades no metabolismo dos carbohidratos
• Equivalente emocional: introjeção, (latência), elaboração do mundo interno >>>solidão>>>> depressão
Artrites
• 12 a 14 anos: Após ligar-se ao SM, o Eu deve permear os membros com suas forças formativas (astrais> sistema muscular e sistema ósseo.
• Fase “desengonçada”- estirão da puberdade
• Restos hidroetéricos não elaborados > predisposição a artrites (F. Reumática – depó
sitos de imunocomplexos).
• Migração e grandes articulações: indicam a tendência constitucional (terreno)
• Corpo astral tenta agir sobre o organismo hídrico a partir da periferia (sudorese) ou nos membros (coréia)
• Anel linfático da orofaringe: Função de
reprsamento das forças etéricas
• Regridem paulatinamente com a
astralização
• Amígdalas e granulomas: tecidos muito
eterificados, “inflamantes” > foco.
P S Q
0 3 5 7 14
A F P 9 12
P S Q
P S
14 a 21 anos
• Prepara-se para agir no mundo
• Puberdade: maturidade terrena.
• O CA se liberta da atividade formadora dos órgãos > nasce o CA
• Revela-se o psiquismo individual – sindrome da adolescência normal
• Vivência instintiva: “O mundo é verdadeiro” IDEALISMO
Síndrome da Adolescência Normal( OMS: 10 a 20 anos)
ABERASTURY,A./ KNOBEL,M.
.busca de identidade
.tendência grupal
.desenvolvimento de pensamento abstrato
.vivência temporal singular
.variações do humor
Contradições sucessivas em todas as manifestações de conduta
.evolução da sexualidade
.separação progressiva dos pais
Atitude social reinvindicatória
Crises religiosas
P S Q
0 3 5 7 14 16 18 21
A F P 9 12
P S Q P S Q
P S Q
Bibliografia FLEHMIG,I. Atlas do desenvolvimento normal/desvios, São Paulo: Ed. Atheneu 2001.
DENVER, Development Sreening Test, Frankenburg, J.Ped 1967.
VAUGHAN,/McKAY/BEHRMAN,Tratado de pediatria. Ed. Interamericana, 13ª ed.
SAITO, M.I./SILVA, L.E. Adolescência, Prevenção e Risco. São Paulo: Atheneu, 2001.
LIEVEGOED, B. Fases da vida,,São Paulo: Antroposófica,1986.
TIBA, I.Puberdade e adolescência. São Paulo:Agora,1985.
BAPTISTA NETO,F/OSÓRIO, L.C, Aprendendo a Conviver com Adolescentes. Florianópolis:Ed. Insular, 2002.
MEDICINA ESCOLAR
ESTRUTURAÇÃO DO SISTEMA RÍTMICO
Segundo setênio (7-14 anos)
• Esse só atinge sua independência através
da atividade individual
• essa pode e deve ser apoiada pela
pedagogia.
• Constitui a base para a liberdade humana
Necessidades do escolar
• Aprender
• Crescer e amadurecer o organismo
• Desenvolverse física e espiritualmente
Aprendizagem formal
• Consciência se cria as custas de vitalidade
catabolismo x anabolismo
• Respeitar a fase fisiológica em que se encontra a criança
– Maternal
– Jardim
– Preescola
– 1o grau
Prontidão para a abstração
• Troca de dentes
• Definição da lateralidade
• Controle dos movimentos (harmonia)
• Proporções dos membros
• Participação em atividades grupais
• Estabelecimento de metas
• Concentração
Aspectos gerais
• Constituição
– Cabeça grande/pequena
• Temperamentos
• Lei pedagógica
• Adequação entre habilidades e tarefas
• Ritmos individualizados
“Doença escolar” : toda criança a atravessa
de forma mais, ou menos intensa.
O médico escolar
• Mediador entre criança, escola e família
• Conhecer bem cada criança, cada
professor e seus contextos.