o contexto atual o contexto aponta para a integração do visual e do verbal com o objetivo de...
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O contexto atual
http://www.britishcouncil.org/learnenglish/kids.htm
O contexto aponta para a integração do visual e do verbal com o objetivo de gerar o todo
significativo na compreensão da mensagem sendo que, o visual não pode ser visto em
oposição ao verbal, mas sim como uma alternativa que se integra ao texto escrito.
Kress e van Leuween (1996)
LETRAMENTO ImageMovement Sound
• O formato de colunas passou a ser dinâmico. São as colunas que se adaptam aos vários elementos.
• Uma representação
visual pode invadir o espaço do texto
O contexto atual
A próxima geração de ambientes de aprendizagem interativos inclui
imagens visuais, som, vídeo e animação., (LEMKE, 1998)
Como fica o letramento?
E exposição do aluno a vários tipos
de texto (gêneros discursivos) em
eventos variados (esferas dos
domínios discursivos) colocando o
aprendiz em situação de interação
com diversas fontes de informação.
Multimodalidade
Esta experiência sugere que o letramento (capacidade de
ler imagens e atribuir sentido através da análise de seus spectos multimodais e de design ) seja uma habilidade a ser desenvolvida no leitor e que
pode ser considerado uma prática pedagógica.
Um “texto multimodal é constituído por vários modos semióticos de representação que se
articulam e criam uma rede de objetivos comunicativos” (BATEMAN, 2008, p.1)
Multimodalidade e Gêneros
A Modalidade pode ser utilizada em qualquer gênero com o objetivo de propiciar uma melhor integração de seus modos de representação a fim de formar um todo significativo. O resultado, será um complexo conjunto de significados.
Representação Recursos semióticos
Linguístico Escrita (elementos verbais ordenado pela gramática e sintaxe)
Tipo da fonte, tamanho, negrito, itálico, sublinhado, espaçamento, cor, etc.
Auditivo Som (música, efeitos sonoros, fala e vídeo)
Entonação, ritmo, tom, volume, silêncio, etc
Visual Imagens estáticas e em movimento (fotografias, desenhos, animações e ícones)
Luminosidade, cores, linhas divisórias, tamanho, cor, formato, etc.
Gestual Ações (teatro, clipes, vídeos) Movimento e direção
Espacial Posicionamento Combinação dos vários modos semióticos
Multimodalidade Modos de Representação
How do we read these posters?
Oscar 2010
“A linguagem escrita por si só não colabora mais para a construção de sentido de textos multimodais”
(KRESS, 2003) A imagem visual passa a ter sua própria mensagem imprimindo
um caráter de autonomia em relação ao texto verbal.
Multimodalidade1ª dica
Poster de Filme
• PROPÓSITO COMUNICATIVO: Fazer com que o leitor assista ao filme.
Os recursos imagéticos inseridos neste gênero são construídos de maneira intencional e penetram na cognição social exigindo do leitor uma leitura mais crítica.
2ª dica
Poster de FilmeAspectos principais
• Contexto• Público alvo • Meio de veiculação (cartaz)• Intenção do autor• Aspectos culturais e de cognição social em
relação ao sentido da imagem e da palavra.
3ª dica
Poster de FilmeAspectos Estruturais
• Títulos• Nome dos atores• Diretores• Ano de lançamento • “Taglines” (frases de efeito que sintetizam a
história do filme ou apresentam uma ideologia presente nele, familiarizando o público com as idéias do filme).
VERBAIS VISUAIS
. Imagens
4ª dica
Gramática Visual Kress e van Leuween (2006)
Aspectos considerados:
• O contexto
• A audiência (leitor/receptor)
• O propósito (enunciado/mensagem)
• O produtor (emissor)
• O lay-out (os elementos dentro da imagem enfatizam um enunciado verbal)
• Concepção de que os textos são como uma união social e cultural
• As imagens representam ações, objetos e situações
• As imagens produzem interação ou significado interpessoal entre o que vê e o que
é visto pelo uso de característica como cor, angulos, distância, e tipo de mídia
empregada (fotografia, desenho, diagrama, etc.)
5ª dica
Gramática Visual Kress e van Leuween
• A gramática aqui não é vista como um conjunto de regras, mas sim um conjunto de recursos socialmente construída para a construção de significados
• É um trabalho para análise de imagens baseado na gramática sistêmica funcional proposta por Halliday (1994).
Gramática vai além de regras formais de correção. Ela é um
meio de representar padrões da experiência. Ela possibilita aos
seres humanos construir uma imagem mental da realidade, a
fim de dar sentido às experiências que acontecem ao seu redor
e dentro deles. (HALLIDAY, 1994 )
Gramática Visual - MetafunçõesCOMPOSIÇÃO Multimodal
Organização da composição imagética
SIGNIFICADOS INTERATIVOS
São as relações entre os observadores (receptores da mensagem) e
o propósito da mensagem (emissor).
ESTRURAS REPRESENTACIONAIS
Como os aspectos visuais representam o mundo a nossa volta.
Os elementos Representacionais e Interativos têm que estar muito bem
integrados, sendo que alguns elementos podem receber mais ou menos
atenção do leitor na composição do todo integrado.
Kress e van Leuween (2006)
Composição Multimodal(Lay-out)
- Uso de vários recursos semióticos na organização da informação
Organização espacial da informação
Valor Informativo
Saliência
Enquadramento
Composição Multimodal(Lay-out)
Valor informativo
O POSICIONAMENTO dos elementos tem específicos valores informacionais anexados às várias zonas da imagem: direita e esquerda, parte superior e parte inferior, centro e margem.
Layout: Sistema Dado-Novo
Conhecido Lado
Esquerdo
DADO NOVOLado Direito
Informação merecedora de maior atenção do leitor.
Estes aspectos valem tanto para a imagem quanto para o texto verbal. (Teen magazine)
Composição Multimodal
IDEALParte Superior
Significa um sonho ou aspiração
Layout : Ideal-Real
REALParte Inferior
Fato real, representa o mundano
EIXO CENTRAL
Núcleo da informação
EIXO VERTICAL
O dado novo (lado
direito) é algo que não
é conhecido do leitor
TOP-BOTTOM
Superior (Top) : é o novo
Inferior (Botton) : é o real
Valor Informativo
D
Ideal
Real
centro D
Ideal
Real
D
Margem
Margem
centro
Centralizada no eixo verticalcentro-margemIdeal-Real
Polarizada no eixo verticalIdeal-Real
Centralizada no eixo verticalCentro-Margem
D
NovoDado centroCentralizada noeixo horizontalDado-novo
D
NovoDado Polarizada noeixo horizontalDado-Novo
Centralizada no eixo horizontalCentro-Margem
D
centro
Ma
rge
m
Ma
rge
m
D
Dado e ideal
Novo e ideal
Dado e Real
Novo e Real
D
Dado e ideal
Novo e ideal
Dado e Real
Novo e Real
centro
Centralizada, Dado-Novo, Ideal-Real
Polarizada, Dado-Novo, Ideal-Real
CentralizadaCentro-Margem
D
Margem
centro
Margem
Ma
rge
m
Ma
rge
m
Composição Multimodal
Estabelece uma hierarquia de importância entre os elementos que são feitos para atrair a atenção do leitor (espectador )em diferentes graus:
Elementos :Plano de fundo ou primeiro plano
TamanhoContrastes de tons e cores
Tipo e formato de letra
Composição Multimodal
Saliência
SALIÊNCIA: Luminosidade (Contrates)
SECULAR /MUNDANO REAL
DIVINO ou ASSOMBROSO
IDEAL
Parte Superior
VETORES• Os vetores guiam o leitor de um
elemento ao outro através de setas, linhas, etc. (vetores visíveis). Podem ser criados através do olhar, dedos apontando, braços estendidos, ou objetos direcionados (vetores invisíveis)
• Quanto mais vetores, mais ação.
http://www.slideshare.net/rjp152/visual-literacy-1992223
Composição Multimodal - Saliência
Qual é o caminho desta leitura?
A leitura segue o caminho do elemento que está mais em evidência indo até os elementos que estão menos evidenciados.
Enquadramento É a presença ou ausência de planos de
estruturação realizado por elementos que criam linhas divisórias, ou por linhas de estruturação reais. São elementos da imagem, significando que eles pertencem ou não ao mesmo sentido.
Composição Multimodal
• Interação entre a imagem (produtor) e o leitor (espectador da imagem)
• Elementos da multimodalidade contribuem para que a primeira leitura seja destinada ao desenho, o que significa obter uma resposta mais curta, rápida e satisfatória para a decodificação da mensagem.
• A interação envolve os Participantes Representados (pessoas, lugares, coisas representadas em imagens) e os Participantes Interativos (pessoas que se comunicam com outras por meio de imagens, os produtores e os espectadores dessas imagens).
Kress e Leeuwen (1996)
Representação e Interação
Kress e Leeuwen (2006)
Representação e Interação
Imagem de DEMANDAConsiste em um olhar fixo, ou um gesto por parte do Participante Representado (pessoas ou objeto),
o qual solicita alguma coisa ao Espectador.
Imagem de OFERTAOferece o Participante Representado (imagem) ao
Espectador (leitor) como item de informação, como objeto de contemplação.
A característica essencial para que a Demanda e a Oferta ocorra é de que as imagens/objetos sejam humanizados.
Kress e Leeuwen (1996)
Representação e Interação
Imagem SUBJETIVASão imagens que representam cópias fiéis da realidade empírica. São mais naturalistas.
Imagem OBJETIVASão imagens que revelam que há algo para conhecer a respeito dos Participantes Representados (imagens) como se fosse necessário violar as leis de representação natural.
São imagens mais simbólicas.
Ângulo ALTO : o leitor está em posição de poder.
Ângulo BAIXO: o leitor está embaixo da imagem. Este tipo de imagem causa uma sensação de poder colocando o leitor em uma posição inferior.
Ângulo DIRETO: Posição de igualdade
ÂNGULOSGramática Visual
ÂNGULOS FRONTAL
Grande envolvimento do leitor com a imagem.
Imprime ao leitor (espectador) uma
identificação com a imagem como se ela fizesse parte de seu
mundo.
OBLÍQUO
Envolvimento imparcial. Não
fazem parte do mundo do
leitor. Transmite a idéia de
distanciamento do espectador
em relação aos leitor.
Medium close Up: Distância pessoal (da cintura para cima )
Medium Long shot: Distância social próxima (toda a figura é mostrada) http://www.slideshare.net/rjp152/visual-literacy-1992223
CLOSE UP: distância íntima (foto de uma parte do corpo)
Long shot: distância social longa
A Esfera das
RELAÇÕES SOCIAIS
Faça a leitura visual destes gêneros...Revista Teen magazine
VALOR INFORMATIVO
Unidades de informação no posicionamento Ideal, Dado-Novo
D
Dado e ideal
Novo e ideal
Dado e Real
Novo e Real
centro
D
Ideal
Real
centro
Saliência com base nos elementos visuais em destaque por
meio de recursos semióticos repetitivos e enfatizados pelo contraste.
Repetição do enquadramento circular
Repetição de cores
ENQUADRAMENTO proximidade das unidades de informação.
Recursos semióticos que determinam as unidades de informação- Linhas de moldura (geralmente com espessura mais grossa)- Espaços vazios -Variações de cores -Cores de fundo
Simone Frade