O computador e o Vídeo no

Ensino de Física

Ivan Leonardo

R. de Souza

NºUSP:4897777

O computador e o Vídeo no Ensino de Física

Desde o início, meu objetivo no curso de FAP0459 é aprender e aprimorar técnicas para tornar a aula mais dinâmica e menos maçante.

Desta maneira, como opção para o projeto, escolhi montar uma apresentação sobre

CALORIMETRIA.

A apresentação consiste em uma aula que utilize diferentes ferramentas, de modo a motivar a participação direta do aluno em seu processo de desenvolvimento cognitivo.

A aula será dividida em 3 partes:

Applet Java (Laboratório de Demonstração)

Aquecimento em Laboratório (Laboratório Prático)

Aula Teórica (Fechamento do Conteúdo)

1ª PARTE: Experimentação.Para tornar a aula mais interessante, ao invés de apresentar a teoria antes da prática ou até mesmo somente a teoria, como é o caso da maioria dos colégios, inicialmente faríamos um experimento para que o aluno possa experimentar a sensação de descobrir por si só. A seguir a descrição do experimento:

Bico de Bunsen

Béquer

Tripé

Tela de Amianto

Materiais:

Termômetro

Cronômetro

1ª PARTE: Experimentação.

De posse dos materiais e trabalhando em trios, os alunos devem encher o béquer com água a temperatura ambiente e montar o seguinte esquema experimental.

Procedimento

O aluno que estiver controlando o cronômetro um aluno, de 30 em 30 s deve avisar o grupo.

Assim que o outro aluno avisar, o aluno que estiver controlando o termômetro deve aferir a temperatura da água.

O terceiro aluno terá a função de anotar os pares tempo e temperatura medidos pelos amigos, para que possamos fazer o passo posterior.

1ª PARTE: Experimentação.

Com os dados anotados pelo terceiro aluno, o grupo deverá construir uma tabela e, utilizando esta tabela, confeccionar um gráfico de temperatura versus tempo.

Análise de Dados e Resultados

Temperatura (ºC) Tempo (s)

T0 t0

T1 t1

T2 t2

T3 t3

T4 t4

(...) (...)

Tem

pera

tura

tempo

ºC

(s)

E qual o resultado esperado?

2ª PARTE: Demonstração.

Para mostrar qual o resultado que deveria ser encontrado pelos alunos, utilizarei uma animação que simula a mesma experiência feita por eles, mas mais completa. A animação aquece o gelo desde uma temperatura abaixo de 0ºC até que ele se transforme em vapor acima de 100ºC.

3ª PARTE: Teoria.

Se analisarmos o gráfico adquirido a partir da atividade experimental e, especialmente, o gráfico apresentado na animação, perceberemos 2 momentos bem definidos:

01. Aumento da temperatura da substância. CALOR SENSÍVEL

T (ºC)

t (s)

02. Mudança de Estado. (Temperatura constante) CALOR LATENTE

3ª PARTE: Teoria.

CALOR SENSÍVEL:A quantidade de calor sensível é calculada por:

CALOR LATENTE:A quantidade de calor latente é calculada por:

Q: Quantidade de calor ;

m: massa da substância;

L: calor latente.

Q: Quantidade de calor ;

m: massa da substância;

c: calor específico;

: variação da temperatura.

Conclusão

De fato a idéia não é ensinar Calorimetria a professores. Minha intenção era apenas apresentar uma abordagem diferente.

Claro que os conceitos estão mal apresentados na parte teórica, mas é ai que entra o papel do professor. Caprichar na explanação teórica após ter apresentado aos alunos situações que os motivassem a pensar, pesquisar, enfim, participar de seu processo de desenvolvimento cognitivo.

Esta aula pode sofrer variações e até mesmo abordar outros conteúdos, uma vez que aborda uma forma de energia, a partir desta aula poderíamos introduzir a definição de potência e até mesmo calcular a potência da fonte térmica utilizada.

Outra abordagem interessante seria trocar o Bico de Bunsen por um ebulidor e, assim, relacionar o conteúdo com eletrodinâmica.

Enfim, o professor é livre para inovar. Esta apresentação só tinha o objetivo de apresentar algumas abordagens que utilizassem diferentes mídias.

Espero ter ajudado e que o professor tenha gostado para que eu possa dizer: