novas aulas-de-produção-textual-reportagem

Tema da Aula Digital

Contando fatos reais ou experiências vividas: reportagem

Disciplina Ano Aula númeroProdução Textual 9º 6

AULA DIGITAL E

PLANO DE AULA

Equipe responsável pela produçãoNome do(a) Educopedista produtor (a) da aula: Flavio Alves de Castro GomesNome do(a) Educopedista validador (a) da aula: Andre Luiz dos Passos

Competências e Habilidades envolvidas

PARÂMETROS DIDÁTICOS

Pergunta-desafio

Sugestões didáticas para o professor

Que elementos podemos agregar a uma reportagem para que ela fique mais interessante e completa?

CEREJA, William Roberto & MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português linguagens: volume 2. São Paulo: Saraiva, 2010.

Revista Nova Escola http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml

Cartilha do Conselho Nacional de Justiça sobre bullyinghttp://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014963.pdf

• Identificar os objetivos e as estratégias discursivas de uma reportagem;• Perceber a diferença entre notícia e reportagem;• Identificar os recursos que podem ser utilizados em uma reportagem;• Construir uma reportagem, considerando o aprendizado adquirido na aula.

http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml

http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/bullying-escola-494973.shtml

http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/materiais/0000014963.pdf

PARA CASA

PARA IR ALÉM

Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema

Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital

Atividades autodidáticas

Site do cartoon sobre bullying (vídeo, enquete e quiz)http://www.chegadebullying.com.br/

Vídeo com imagens e estatísticas sobre bullyinghttp://www.youtube.com/watch?v=hTBiphsFjjw

Vídeo produzido por alunos de uma escola municipal do RJhttp://www.youtube.com/watch?v=bRpb5yZDgMg

http://www.chegadebullying.com.br/

http://www.youtube.com/watch?v=hTBiphsFjjw

http://www.youtube.com/watch?v=bRpb5yZDgMg

PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALRevisão

ATIVIDADE 1ApresentaçãoATIVIDADE 2

Pergunta-desafioATIVIDADE 3

JustificativaATIVIDADE 4

ExemplificandoATIVIDADE 5

Atividade 1: Relembrando a aula anterior

Na aula passada você estudou sobre a Notícia.

Você aprendeu a:

Clique no ícone ao lado e leia uma notícia de Manuel Bandeira.

* Identificar os elementos presentes em uma notícia.* Redigir uma notícia, considerando o aprendizado adquirido na aula.

http://antoniocicero.blogspot.com/2009/04/manuel-bandeira-poema-tirado-de-uma.html

Orientações práticas de aplicação dessa atividade

Professor, retome o conteúdo abordado na aula anterior sobre notícia.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem

Atividade 1: Relembrando a aula anterior

Tempo de duração da atividade: 5 minutos

Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com a turma toda.

Links:http://antoniocicero.blogspot.com/2009/04/manuel-bandeira-poema-tirado-de-uma.html

O objeto de aprendizagem é o poema Poema tirado de uma notícia de jornal de Manuel Bandeira.



Atividade 2: Apresentação inicialNesta aula, você vai estudar mais uma modalidade de texto jornalístico: a REPORTAGEM.

Ao final da aula, você será capaz de:

E então, preparados?

• Identificar os objetivos e as estratégias discursivas de uma reportagem;• Perceber a diferença entre notícia e reportagem;• Identificar os recursos que podem ser utilizados em uma reportagem;• Construir uma reportagem, considerando o aprendizado adquirido na aula.

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento é importante enfatizar o objetivo da aula e evidenciar os conteúdos que o aluno deve dominar ao final desta aula.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há objeto de aprendizagem.

Atividade 2: Apresentação inicial

Tempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a

turma.

Links: Não há

Atividade 3: Pergunta-desafio

Difícil? Relaxe! Em breve você vai descobrir!

Vamos começar com um DESAFIO?

Que elementos podemos agregar a uma reportagem para que ela fique mais interessante e completa?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, exponha a pergunta-desafio, estimulando os alunos a proporem definições baseadas em suas vivências pessoais. Enfatize que, no decorrer da aula, eles irão recolhendo informações que os ajudarão a formularem adequadamente os conceitos.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemNão há objeto de aprendizagem.

Atividade 3: Pergunta-desafio


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma.

Links:

Atividade 4: Por que isso é importante?

Atualmente nós vivemos a era da informação. Através da TV, do rádio e da internet, tomamos conhecimento de uma infinidade de notícias todos os dias, a todo instante, em tempo real. Neste contexto, é muito importante entendermos o que é uma REPORTAGEM.

O jornalista Clóvis Rossi define reportagem como a “técnica de contar boas histórias”.

De fato, uma reportagem nada mais é do que a arte de contar uma história e, por ser um texto pertencente ao gênero jornalístico, deve acontecer da forma mais interessante e criativa possível, para despertar o interesse de quem a está lendo ou assistindo.

Para esquentar as turbinas, que tal assistirmos a uma contação de história?

Clique no ícone ao lado e divirta-se!

http://www.youtube.com/watch?v=GTYI6ijU4Fs


Atividade 4: Por que isso é importante?


turma.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemLink: http://www.youtube.com/watch?v=GTYI6ijU4Fs

O objeto de aprendizagem é um vídeo no qual Bia Bedran conta a história O campo santo.

Professor, o objetivo desta atividade é despertar o interesse dos alunos para o tema e promover uma reflexão sobre a importância de a reportagem, por ser um texto de gênero jornalístico, ser escrita de forma interessante e criativa, para despertar o interesse dos leitores.

http://www.youtube.com/watch?v=GTYI6ijU4Fs

Atividade 5: Exemplificando

Eugênio Bucci esclarece que uma reportagem só é arte quando “foge da indiferença e traz, em sua narrativa, a pretensão de compreender o que se passa”. Ou seja, os ingredientes de uma boa reportagem são: notícia interessante, informações relevantes e comentários, sejam estes do repórter e/ou de terceiros. Resumindo...

REPORTAGEM = notícia + informação + comentário

Mas afinal, qual a diferença entre uma notícia e uma reportagem?

Que tal clicar no link ao lado e descobrir?

Uma reportagem é, então, uma notícia mais aprofundada!

https://docs.google.com/document/d/1pP0d4m__PKIsdEVYtVN2ZSwxLdwtIcdUSOekrmqRloo/edit

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, oriente aos alunos para que leiam o texto que explica a diferença entre notícia e reportagem, para que possamos, na próxima atividade definir o que é uma reportagem.


O objeto de aprendizagem é um texto do jornalista Juarez Bahia, o qual explica a diferença entre notícia e reportagem.

Atividade 5: Exemplificando

Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.

Links:https://docs.google.com/document/d/1pP0d4m__PKIsdEVYtVN2ZSwxLdwtIcdUSOekrmqRloo/edit



SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Estrutura do gênero

ATIVIDADE 6Especificando as partes do texto

ATIVIDADES 7 a 9Roteiro para

escritaATIVIDADE 10

Atividade 6: Estrutura do gênero

Agora sinto que estamos prontos para definir o que é uma reportagem!

Agora, que tal clicar no ícone ao lado e ler uma reportagem da Revista Veja on line?

Reportagem é um texto jornalístico, escrito e/ou falado, baseado em uma notícia real e comprovável, acrescido de informações relevantes para o entendimento do assunto abordado e que provoque uma reflexão.

O objetivo de uma reportagem é narrar um fato com maior profundidade, ampliando o entendimento sobre ele.

http://veja.abril.com.br/especiais_online/bullying/index.shtml



Atividade 6: Estrutura do gênero

Tempo de duração da atividade: 20 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

Links: http://veja.abril.com.br/especiais_online/bullying/index.shtml

O objeto de aprendizagem é uma reportagem sobre Bullying, produzida pela Revista Veja on line. Bullying será o tema da reportagem que os alunos deverão produzir ao final desta aula.

Professor, oriente aos alunos para que leiam a reportagem com atenção, para que tomem contato com a linguagem jornalística e percebam os elementos essenciais presentes nesta modalidade textual.

http://veja.abril.com.br/especiais_online/bullying/index.shtml

Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)

Tudo começa com o título, a MANCHETE, que deve ser atraente e criativa, para despertar o interesse para a leitura, podendo ou não apresentar um subtítulo.

Agora que já definimos, vamos conhecer as partes de uma reportagem?

O primeiro parágrafo (lead) deve conter as principais informações da matéria. No lead tenta-se responder a seis perguntas: o quê? (fatos), quem? (personagens), quando? (tempo), onde? (lugar), como? (modo) e por quê? (causa).


Professor, o objetivo desta atividade é apresentar as partes introdutórias de uma reportagem: manchete, subtítulo e lead.


Atividade 7: Especificando as partes (Introdução)

Tempo de duração da atividade:Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com a turma

toda.

10 minutos.

Links: Não há

Não há objeto de aprendizagem.

Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)

Clique no ícone abaixo e leia outro exemplo de reportagem publicadana edição 2213 de 20/04/2011 da Revista Veja, páginas 92 a 99.

Após a fase inicial, desenvolve-se gradualmente a notícia, expondo-se as informações coletadas (dados estatísticos, mapas, tabelas, gráficos, fotografias, boxes informativos, vídeos, entrevistas, documentos, livros), além da opinião da equipe de reportagem e de pessoas envolvidas com o assunto.

O objetivo da utilização destes recursos é tornar a reportagem mais interessante e completa, proporcionando ao leitor uma ampla carga de informações.

http://veja.abril.com.br/acervodigital/home.aspx

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento os alunos devem ler atentamente a reportagem para identificar os elementos comunicativos que podem ser utilizados em uma reportagem para torná-la mais completa e interessante: depoimentos, boxes informativos, estatísticas, consulta ao Estudo bullying escolar no Brasil (2010), indícios de que uma pessoa está sendo agredida, orientações aos pais a respeito de como lidar com a situação, opinião de psiquiatras.


O objeto de aprendizagem é uma reportagem da Revista Veja, de 20/04/2011, sobre Bullying, na qual são utilizados diversos recursos comunicativos. No site da revista, acessar a edição 2213 e no indicativo das páginas, selecionar a 92.

Atividade 8: Especificando as partes (Desenvolvimento)

Tempo de duração da atividade: 30 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em dupla.

Links: http://veja.abril.com.br/acervodigital/home.aspx

http://veja.abril.com.br/acervodigital/home.aspx

Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)

Chegamos ao encerramento do texto, parte que chamamos de conclusão.

Vamos recordar como a reportagem da Revista Veja foi concluída?

Percebeu? Geralmente uma reportagem é concluída com uma frase que cause impacto e que expresse a opinião do repórter, promovendo uma reflexão ou avaliação dos fatos. Cabe utilizarmos uma dose de humor ou crítica.

E agora, que tal assistirmos a uma reportagem de TV? Clique no ícone ao lado e observe todos os recursos utilizados nesta reportagem.

http://www.youtube.com/watch?v=TOuS-t_8khA

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento o objetivo é chamar a atenção de seus alunos para a forma de conclusão de uma reportagem. A reportagem do Fantástástico deve servir como uma revisão de todo o conteúdo abordado.

Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemO objeto de aprendizagem é uma reportagem sobre o bullying veiculada no programa Fantástico em 27/03/2011.

Atividade 9: Especificando as partes (Conclusão)


turma.

Links: http://www.youtube.com/watch?v=TOuS-t_8khA

http://www.youtube.com/watch?v=TOuS-t_8khA

Atividade 10: Roteiro para a escrita

E agora que tal colocarmos em prática o que aprendemos? Vamos produzir uma REPORTAGEM?

Mas antes, clique no ícone abaixo para conhecer o nosso tema.

Nesta aula tivemos contato com reportagens veiculadas na TV (Fantástico), na internet (As escolas encaram o bullying) e em revista (Bullying: dor, solidão e medo), mas ainda podemos encontrar reportagens no jornal e no rádio. Vocês perceberam que os recursos comunicativos utilizados em uma reportagem devem ser pensados levando-se em consideração a mídia através da qual o conteúdo será transmitido?

Gostaram? Animados para começar?

Então vamos em frente!

http://www.salgueiro.com.br/S2008/CA.asp?2010

http://www.youtube.com/watch?v=EZUs08XUkeg&feature=related



O objeto de aprendizagem é um vídeo chamado O que é bullying?, o qual aborda, com uma linguagem bastante interessante, os principais conceitos que o aluno deve ter em mente a respeito do bullying.

Atividade 10: Roteiro para a escrita


turma.

Links: http://www.youtube.com/watch?v=EZUs08XUkeg&feature=related

Professor, o objetivo desta atividade é proporcionar aos alunos o conhecimento a respeito das diversas mídias nas quais uma reportagem pode ser veiculada e uma reflexão sobre os recursos comunicativos que podemos utilizar de acordo com a mídia escolhida.

http://www.youtube.com/watch?v=EZUs08XUkeg&feature=related

TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Brainstorm: debate a partir de um temaATIVIDADES 11 a 13

EscritaATIVIDADE 14

Atividade 11: Brainstorm 1

Para nos inspirar, que tal conhecermos três diferentes abordagens sobre o bullying?

Clique no ícone acima e leia a Lei estadual nº 6.084/2001, que regulamenta a política anti-bullying nas escolas públicas e privadas do Estado do Rio de Janeiro.

http://alerjln1.alerj.rj.gov.br/contlei.nsf/c8aa0900025feef6032564ec0060dfff/9f6a44aadc4d3cb4832579510063b100?OpenDocument



O objeto de aprendizagem é o texto la Lei estadual anti-bullying nº 6.084/2011.


Tempo de duração da atividade: 15 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em duplas.

Links:http://alerjln1.alerj.rj.gov.br/contlei.nsf/c8aa0900025feef6032564ec0060dfff/9f6a44aadc4d3cb4832579510063b100?OpenDocument

Professor, neste momento chame a atenção para a importância da lei estadual que regulamenta a política anti-bullying nas escolas públicas e privadas do estado do Rio de Janeiro.

http://alerjln1.alerj.rj.gov.br/contlei.nsf/c8aa0900025feef6032564ec0060dfff/9f6a44aadc4d3cb4832579510063b100?OpenDocument


Agora reflita sobre a imagem abaixo.






turma.

Links: Não há.

Professor, promova um debate sobre as impressões dos alunos a respeito da imagem.


Para concluir esta etapa, que tal assistirmos a um curta de animação bem bacana?

Clique no ícone, divirta-se e reflita!

Gostaram? Que bom!

Sinto que vocês estão ansiosos para assumir a função de repórter, certo?

http://www.youtube.com/watch?v=MOiyD26cJ2A&feature=related

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, neste momento é importante que os alunos percebam o mecanismo de intimidação psicológica de quem pratica o bullying, aproveitando a oportunidade para promover uma reflexão acerca do revide do agredido.


O objeto de aprendizagem é o curta de animação For the birds, da Pixar.



Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita com toda a turma.

Links: http://www.youtube.com/watch?v=MOiyD26cJ2A&feature=related

Atividade 14: Escrita

Agora é o momento de planejar e redigir a reportagem:

* Formação das equipes;* Divisão das tarefas;* Coleta de informações;* Seleção do material; * Definição dos recursos comunicativos que serão utilizados;* Escrita do texto;* Definição da manchete.

Repórter, ação!

3 DICAS:* Escrever frases curtas;* Utilizar a ordem direta (sujeito, verbo e complementos);* Evitar adjetivos desnecessários.




Atividade 14: Escrita

Tempo de duração da atividade: 30 minutosOrganização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita em grupos.

Links: Não há.

Professor, neste momento chame a atenção para a importância do planejamento que antecede o momento de produção do texto. Divida a turma em grupos de 5 ou 6 alunos. Promova um debate sobre o tema. Oriente na divisão das tarefas e na coleta das informações.

QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Desafio do aluno com atividades complexas de produçãoATIVIDADE 15

Atividade 15: Revisão do texto

Chegamos a um momento da aula bastante importante: a revisão do material produzido.

Para ajudar cada equipe a avaliar se a reportagem está de acordo com o que estudamos, propomos duas atividades:

1)Apresentação para a turma; 2)Revisão do professor.

Depois deste processo, certamente os textos ficarão mais “redondos”, concordam?

Parabéns, repórter!

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, organize um momento de compartilhamento do material produzido, com a apresentação da reportagem de cada grupo para o restante da turma. Estimule que os alunos de cada equipe opinem respeitosamente sobre as reportagens dos demais grupos. Avalie se os textos estão em conformidade com o estudado e sugira correções.



Atividade 15: Revisão do texto


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita com cada grupo.

Links: Não há.

QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL

Momento da reescritura: proposta

ATIVIDADE 16

ReescrituraATIVIDADE 17

Temas futurosATIVIDADE 18

Atividade 16: Momento da reescritura - proposta

Agora que cada equipe já apresentou sua reportagem e recebeu as sugestões da turma e do professor, é hora de avaliar os comentários e pensar em possíveis alterações no texto.

Clique no ícone e inspire-se para este momento de criação.


Professor, neste momento oriente os alunos a promoverem a rescritura dos textos de acordo com as sugestões recolhidas durante a apresentação das reportagens.


Atividade 17: Momento da reescritura - proposta


Organização da sala de aula:Sugere-se que a atividade seja feita nos grupos.

Links: http://www.youtube.com/watch?v=7_IlTDMAICg&feature=artist

O objeto de aprendizagem é um vídeo que apresenta um trecho do show da banda Detonautas cantando a música O dia que não terminou.

Atividade 17: Reescritura

Depois que todo o material estiver revisado, que tal divulgar as reportagens para os alunos e professores da escola e também no blog da turma que criamos na aula sobre diário?

Podemos relatar todo o processo de produção das reportagens e postar o texto, as fotos, as pesquisas e os vídeos das entrevistas.

Converse com seu professor!

Precisamos também rever a estrutura da reportagem: a disposição do texto e a posição de fotos, boxes informativos, tabelas e gráficos.


Professor, articule com a direção e/ou coordenação da escola sobre a possibilidade de divulgação das reportagens para alunos e professores.


Atividade 17: Reescritura


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita nos grupos.

Links: Não há.


Atividade 18: Na próxima aula

Estamos finalizando esta aula. Curtiram o resultado final das reportagens?

Na próxima aula abordaremos o tema Elementos da narração.

Estamos esperando por vocês na próxima aula!

Que tal clicar no ícone abaixo e jogar um jogo, recolhendo algumas pistas sobre o próximo tema?

Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor, chame a atenção dos alunos para o próximo tema: Elementos da narração, despertando o interesse para o prosseguimento dos estudos.


Atividade 18: Na próxima aula


Organização da sala de aula: Sugere-se que a atividade seja feita individualmente.

Links: http://www.jogarjogoss.com/jogos/Criar-um-personagem-dos-simpsons.html

O objeto de aprendizagem consiste em uma atividade de construção de um personagem (cabeça, olhos, nariz, cabelo, corpo, óculos, acessórios) e também do espaço, a partir de uma série de opções.

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