No primeiro momento, depois da leitura do texto teórico, elabore um texto sobre as

diferenças entre os conceitos e movimentos de Exclusão / Segregação / Integração / Inclusão e

depois, observe a sua realidade e comente onde se localiza, nesta história, a realidade da

escola na qual você trabalha.

1)Diferenças entre os conceitos:

Exclusão: a sociedade simplesmente ignorava, rejeitava, perseguia, explorava ou eliminava as

pessoas com qualquer tipo de deficiência. O extermínio das pessoas com deficiências eram

atitudes legitimadas pelas sociedades.

Segregação ou Institucionalização: ocorreu entre o século XVIII e o século XIX. O indivíduo

surgia, no contexto social, como alguém com direitos e possibilidades educativas. No entanto

as pessoas com deficiência apareciam isoladas do convívio social, confinadas em instituições

residenciais.

Integração: surge a inserção dessas pessoas em escolas especiais comunitárias ou em classes

especiais inseridas, principalmente, dentro de escolas públicas. Iniciada na década de 1970,

onde integrar esses indivíduos em ambientes educacionais, os mais próximos possíveis

daqueles oferecidos pela cultura à pessoa considerada normal.

Inclusão: forma de inserção radical e sistemática, total e incondicional, de toda e qualquer

criança no sistema escolar comum. Não deixar nenhuma criança fora do sistema escolar e

garantir que todas possam frequentar a sala de aula do ensino regular da escola comum, e,

que essa escola, por sua vez, adapte-se às particularidades de todos os alunos para concretizar

o objetivo da diversidade.

A escola em que trabalho está mais na fase de integração que na verdadeira inclusão. A escola

esta aberta aos alunos com necessidades especiais, no entanto eles pouco interagem com os

demais alunos, são segregados dentro do sistema, já que eles acabam por ficarem isolados,

não existem professores capacitados, nem salas adequadas a suas necessidades.

2)Em seguida, com a leitura dos textos complementares, faça uma reflexão sobre as principais

implicações práticas que os movimentos de Integração e Inclusão suscitaram no ambiente

escolar refletindo:

No âmbito da atuação do professor, o que falta para que cheguemos na realidade da Inclusão

Escolar ?

O que posso fazer na minha prática para alcançar esse objetivo?

Quais são os documentos que me ajudam a estruturar a minha prática?

Que avanços nas políticas públicas consigo perceber ao longo dos textos complementares?

A sociedade é imensamente lenta quando o assunto é o direito do cidadão. O processo de

integração levou anos a ser realmente eficiente, e creio que em muitos lugares ele nem

chegou a ser uma realidade. Isto por que economicamente era difícil integrar todos as pessoas

com necessidades especiais, atender suas necessidades. Existem cidades no Brasil que durante

décadas não tinham nem escolas públicas, como desejar uma escola para cegos, outra para

surdos, outra para cadeirantes, e qualquer outra necessidade? Isto era impossível, por isto

tantos deficientes ficaram sem nenhum atendimento durante décadas. A inclusão veio abrir

portas, pois possibilita que o aluno com necessidades especiais frequentem escolas normais,

cabe a escola se preparar para responder estas necessidades. Infelizmente ainda não é uma

realidade de forma integral, em nosso país. O Brasil, que é gigante, tem imensas dificuldades

para se readaptar a esta nova realidade.

Quanto aos professores, faltam profissionais capacitados e com especializações na área. Falta

uma maior oferta de cursos para este tipo de capacitação; falta uma remuneração adequada a

dedicação necessária para esta atividade, falta apoio político para que o professor seja visto

como parte fundamental desta inclusão.

O que posso fazer na minha prática escolar para melhorar esta realidade: me capacitar,

observar as necessidades e procurar atuar na disseminação destas. Trabalhar com afinco na

luta para que todos sejam respeitados e valorizados.

Podemos observar vários avanços na política pública assim como a Constituição Federal de

1988 que traz como um dos seus objetivos fundamentais “promover o bem de todos, sem

preconceitos de origem, raça, sexo, cor,idade e quaisquer outras formas de discriminação”

(art.3º, inciso IV). O Estatuto da Criança e do Adolescente – ECA, Lei nº 8.069/90, no artigo

55,reforça os dispositivos legais supracitados ao determinar que “os pais ou responsáveis têm

a obrigação de matricular seus filhos ou pupilos na rede regular de ensino”. A Declaração

Mundial de Educação para Todos (1990) e a Declaração de Salamanca (1994) que passaram a

influenciar a formulação das políticas públicas da educação inclusiva. A atual Lei de Diretrizes e

Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, no artigo 59, preconiza que os sistemas de

ensino devem assegurar aos alunos currículo, métodos, recursos e organização específicos

para atender às suas necessidades; assegura a terminalidade específica àqueles que não

atingiram o nível exigido para a conclusão do ensino fundamental, em virtude de suas

deficiências; e assegura a aceleração de estudos aos superdotados para conclusão do

programa escolar. Em 1999, o Decreto nº 3.298, que regulamenta a Lei nº 7.853/89, ao dispor

sobre a Política Nacional para a Integração da Pessoa Portadora de Deficiência, define a

educação especial como uma modalidade transversal a todos os níveis e modalidades de

ensino, enfatizando a atuação complementar da educação especial ao ensino regular.