nepso – escola opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Melhor cidadania Comportamentos Disruptivos na Escola EB 2.3/S Josefa de Óbidos NEPSO – Escola Opinião “100 ideias, 1000 opiniões”

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Page 1: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

Melhor cidadania

Comportamentos Disruptivos na Escola EB

23SJosefa de Oacutebidos

NEPSO ndash Escola Opiniatildeoldquo100 ideias 1000 opiniotildeesrdquo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

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Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 1situaccedilatildeo

base

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Este estudo pretendeu perceber os comportamentos disruptivos da comunidade escolar

Consideramos comportamentos disruptivos a transgressatildeo das regras escolares e os condicionadores do processo ensino-aprendizagem do ambiente pedagoacutegico e da relaccedilatildeo com a escola

Embora o conceito ldquocomportamento disruptivordquo esteja normalmente associado aos alunos estendemo-lo a todos os agentes que interferem na escolabull alunosbull professoresbull direcccedilatildeo executivabull auxiliares de acccedilatildeo educativabull famiacutelias

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A violecircncia escolar sendo um problema mundial que atinge jovens entre os 13 e os 16 anos eacute o reflexo da violecircncia social domeacutestica infantil e familiar

Os comportamentos dos jovens baseiam-se em representaccedilotildees sociais

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fase

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Na sociedade contemporacircnea as famiacutelias tecircm pouca disponibilidade para a educaccedilatildeobull os pais chegam tarde a casabull a atenccedilatildeo para a educaccedilatildeo eacute pouca

Desta forma eacute possiacutevel que a famiacutelia promova alguns comportamentos causados por uma disciplina inconsistente pouca interacccedilatildeo positiva pouco acompanhamento e deficiente supervisatildeo das actividades do jovem

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Os adolescentes vecircem-se confrontados com uma sociedade em permanente mudanccedila onde princiacutepios valores e objectivos de vida satildeo cada vez menos visiacuteveis

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Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido

bull agrave crise de valores na famiacutelia na escola eou sociais

bull agrave falta de perspectiva para o futurobull agrave influecircncia dos oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo socialbull agrave atitude de alguns professores e

eventualmente agrave postura dos alunos em relaccedilatildeo agrave autoridade na escola

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De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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fase

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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fase

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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fase

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 2: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 1situaccedilatildeo

base

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Este estudo pretendeu perceber os comportamentos disruptivos da comunidade escolar

Consideramos comportamentos disruptivos a transgressatildeo das regras escolares e os condicionadores do processo ensino-aprendizagem do ambiente pedagoacutegico e da relaccedilatildeo com a escola

Embora o conceito ldquocomportamento disruptivordquo esteja normalmente associado aos alunos estendemo-lo a todos os agentes que interferem na escolabull alunosbull professoresbull direcccedilatildeo executivabull auxiliares de acccedilatildeo educativabull famiacutelias

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A violecircncia escolar sendo um problema mundial que atinge jovens entre os 13 e os 16 anos eacute o reflexo da violecircncia social domeacutestica infantil e familiar

Os comportamentos dos jovens baseiam-se em representaccedilotildees sociais

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Na sociedade contemporacircnea as famiacutelias tecircm pouca disponibilidade para a educaccedilatildeobull os pais chegam tarde a casabull a atenccedilatildeo para a educaccedilatildeo eacute pouca

Desta forma eacute possiacutevel que a famiacutelia promova alguns comportamentos causados por uma disciplina inconsistente pouca interacccedilatildeo positiva pouco acompanhamento e deficiente supervisatildeo das actividades do jovem

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Os adolescentes vecircem-se confrontados com uma sociedade em permanente mudanccedila onde princiacutepios valores e objectivos de vida satildeo cada vez menos visiacuteveis

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Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido

bull agrave crise de valores na famiacutelia na escola eou sociais

bull agrave falta de perspectiva para o futurobull agrave influecircncia dos oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo socialbull agrave atitude de alguns professores e

eventualmente agrave postura dos alunos em relaccedilatildeo agrave autoridade na escola

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De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 3: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 1situaccedilatildeo

base

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Este estudo pretendeu perceber os comportamentos disruptivos da comunidade escolar

Consideramos comportamentos disruptivos a transgressatildeo das regras escolares e os condicionadores do processo ensino-aprendizagem do ambiente pedagoacutegico e da relaccedilatildeo com a escola

Embora o conceito ldquocomportamento disruptivordquo esteja normalmente associado aos alunos estendemo-lo a todos os agentes que interferem na escolabull alunosbull professoresbull direcccedilatildeo executivabull auxiliares de acccedilatildeo educativabull famiacutelias

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A violecircncia escolar sendo um problema mundial que atinge jovens entre os 13 e os 16 anos eacute o reflexo da violecircncia social domeacutestica infantil e familiar

Os comportamentos dos jovens baseiam-se em representaccedilotildees sociais

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Na sociedade contemporacircnea as famiacutelias tecircm pouca disponibilidade para a educaccedilatildeobull os pais chegam tarde a casabull a atenccedilatildeo para a educaccedilatildeo eacute pouca

Desta forma eacute possiacutevel que a famiacutelia promova alguns comportamentos causados por uma disciplina inconsistente pouca interacccedilatildeo positiva pouco acompanhamento e deficiente supervisatildeo das actividades do jovem

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Os adolescentes vecircem-se confrontados com uma sociedade em permanente mudanccedila onde princiacutepios valores e objectivos de vida satildeo cada vez menos visiacuteveis

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Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido

bull agrave crise de valores na famiacutelia na escola eou sociais

bull agrave falta de perspectiva para o futurobull agrave influecircncia dos oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo socialbull agrave atitude de alguns professores e

eventualmente agrave postura dos alunos em relaccedilatildeo agrave autoridade na escola

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De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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fase

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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fase

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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fase

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 4: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Este estudo pretendeu perceber os comportamentos disruptivos da comunidade escolar

Consideramos comportamentos disruptivos a transgressatildeo das regras escolares e os condicionadores do processo ensino-aprendizagem do ambiente pedagoacutegico e da relaccedilatildeo com a escola

Embora o conceito ldquocomportamento disruptivordquo esteja normalmente associado aos alunos estendemo-lo a todos os agentes que interferem na escolabull alunosbull professoresbull direcccedilatildeo executivabull auxiliares de acccedilatildeo educativabull famiacutelias

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A violecircncia escolar sendo um problema mundial que atinge jovens entre os 13 e os 16 anos eacute o reflexo da violecircncia social domeacutestica infantil e familiar

Os comportamentos dos jovens baseiam-se em representaccedilotildees sociais

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Na sociedade contemporacircnea as famiacutelias tecircm pouca disponibilidade para a educaccedilatildeobull os pais chegam tarde a casabull a atenccedilatildeo para a educaccedilatildeo eacute pouca

Desta forma eacute possiacutevel que a famiacutelia promova alguns comportamentos causados por uma disciplina inconsistente pouca interacccedilatildeo positiva pouco acompanhamento e deficiente supervisatildeo das actividades do jovem

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Os adolescentes vecircem-se confrontados com uma sociedade em permanente mudanccedila onde princiacutepios valores e objectivos de vida satildeo cada vez menos visiacuteveis

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Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido

bull agrave crise de valores na famiacutelia na escola eou sociais

bull agrave falta de perspectiva para o futurobull agrave influecircncia dos oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo socialbull agrave atitude de alguns professores e

eventualmente agrave postura dos alunos em relaccedilatildeo agrave autoridade na escola

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De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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fase

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 5: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

Embora o conceito ldquocomportamento disruptivordquo esteja normalmente associado aos alunos estendemo-lo a todos os agentes que interferem na escolabull alunosbull professoresbull direcccedilatildeo executivabull auxiliares de acccedilatildeo educativabull famiacutelias

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A violecircncia escolar sendo um problema mundial que atinge jovens entre os 13 e os 16 anos eacute o reflexo da violecircncia social domeacutestica infantil e familiar

Os comportamentos dos jovens baseiam-se em representaccedilotildees sociais

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Na sociedade contemporacircnea as famiacutelias tecircm pouca disponibilidade para a educaccedilatildeobull os pais chegam tarde a casabull a atenccedilatildeo para a educaccedilatildeo eacute pouca

Desta forma eacute possiacutevel que a famiacutelia promova alguns comportamentos causados por uma disciplina inconsistente pouca interacccedilatildeo positiva pouco acompanhamento e deficiente supervisatildeo das actividades do jovem

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Os adolescentes vecircem-se confrontados com uma sociedade em permanente mudanccedila onde princiacutepios valores e objectivos de vida satildeo cada vez menos visiacuteveis

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Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido

bull agrave crise de valores na famiacutelia na escola eou sociais

bull agrave falta de perspectiva para o futurobull agrave influecircncia dos oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo socialbull agrave atitude de alguns professores e

eventualmente agrave postura dos alunos em relaccedilatildeo agrave autoridade na escola

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De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

>

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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fase

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 6: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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A violecircncia escolar sendo um problema mundial que atinge jovens entre os 13 e os 16 anos eacute o reflexo da violecircncia social domeacutestica infantil e familiar

Os comportamentos dos jovens baseiam-se em representaccedilotildees sociais

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Na sociedade contemporacircnea as famiacutelias tecircm pouca disponibilidade para a educaccedilatildeobull os pais chegam tarde a casabull a atenccedilatildeo para a educaccedilatildeo eacute pouca

Desta forma eacute possiacutevel que a famiacutelia promova alguns comportamentos causados por uma disciplina inconsistente pouca interacccedilatildeo positiva pouco acompanhamento e deficiente supervisatildeo das actividades do jovem

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Os adolescentes vecircem-se confrontados com uma sociedade em permanente mudanccedila onde princiacutepios valores e objectivos de vida satildeo cada vez menos visiacuteveis

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Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido

bull agrave crise de valores na famiacutelia na escola eou sociais

bull agrave falta de perspectiva para o futurobull agrave influecircncia dos oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo socialbull agrave atitude de alguns professores e

eventualmente agrave postura dos alunos em relaccedilatildeo agrave autoridade na escola

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De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 7: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Na sociedade contemporacircnea as famiacutelias tecircm pouca disponibilidade para a educaccedilatildeobull os pais chegam tarde a casabull a atenccedilatildeo para a educaccedilatildeo eacute pouca

Desta forma eacute possiacutevel que a famiacutelia promova alguns comportamentos causados por uma disciplina inconsistente pouca interacccedilatildeo positiva pouco acompanhamento e deficiente supervisatildeo das actividades do jovem

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Os adolescentes vecircem-se confrontados com uma sociedade em permanente mudanccedila onde princiacutepios valores e objectivos de vida satildeo cada vez menos visiacuteveis

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Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido

bull agrave crise de valores na famiacutelia na escola eou sociais

bull agrave falta de perspectiva para o futurobull agrave influecircncia dos oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo socialbull agrave atitude de alguns professores e

eventualmente agrave postura dos alunos em relaccedilatildeo agrave autoridade na escola

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De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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fase

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 8: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Os adolescentes vecircem-se confrontados com uma sociedade em permanente mudanccedila onde princiacutepios valores e objectivos de vida satildeo cada vez menos visiacuteveis

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Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido

bull agrave crise de valores na famiacutelia na escola eou sociais

bull agrave falta de perspectiva para o futurobull agrave influecircncia dos oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo socialbull agrave atitude de alguns professores e

eventualmente agrave postura dos alunos em relaccedilatildeo agrave autoridade na escola

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De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

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70

00

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87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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fase

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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fase

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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fase

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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fase

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 9: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Os comportamentos disruptivos na escola podem acontecer devido

bull agrave crise de valores na famiacutelia na escola eou sociais

bull agrave falta de perspectiva para o futurobull agrave influecircncia dos oacutergatildeos de comunicaccedilatildeo socialbull agrave atitude de alguns professores e

eventualmente agrave postura dos alunos em relaccedilatildeo agrave autoridade na escola

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De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

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180

401000

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391

43 60

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206

3263

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Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

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70

00

00

87

348

348

174

4300

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603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

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150

200

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304

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32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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fase

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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fase

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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fase

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

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Page 10: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

De acordo com o relatoacuterio TALIS (OCDE) 2009 a disrupccedilatildeo escolar inclui trecircs dimensotildees

distracccedilatildeotransgressatildeo agressatildeo aos colegas agressatildeo a professores e outros elementos da

comunidades escolar

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 11: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Os comportamentos disruptivos tecircm origem tambeacutem na proacutepria escola A relaccedilatildeo que se estabelece na aula pode

converter-se em indisciplina se as expectativas dos alunos acerca do poder e estatuto do professor forem desfraldadas e eles sentirem que detecircm o poder

O professor nem sempre revela determinaccedilatildeo e seguranccedila decisotildees assertivas nem sempre respeita os alunos e lhes atribui responsabilidades

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

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400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

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150

200

250

300

350

400

450

500

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460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

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600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

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500

600

700

43

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655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 12: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Por vezes o aluno sente-se negligenciado ou ignorado pelos professores ou pelos colegas revela pouco interesse por actividades lectivas denotando desmotivaccedilatildeo e consequente comportamento desadequado

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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fase

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

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48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 13: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Segundo o estudo desenvolvido por Maria Joatildeo Dias (2009) Comportamentos atitudes e valores dos alunos numa sociedade tolerante eacute importante notar O papel do professor na transmissatildeo do

conhecimento e no fornecimento das soluccedilotildees correctas

O papel do professor como facilitador de uma aprendizagem activa por parte dos alunos que procuram soluccedilotildees por si mesmo

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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fase

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 5metodologia

>

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fase

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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fase

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

>

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fase

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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fase

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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fase

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NIacuteVEL 9recolha

>

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

>

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fase

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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fase

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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fase

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 14: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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As regras da escola devem ser poucas sensiacuteveis necessaacuterias claramente perceptiacuteveis uniformemente aplicaacuteveis e sujeitas a debate democraacutetico entre professores e alunos

Deve haver reuniotildees perioacutedicas para se discutir os problemas de comportamento e aventar soluccedilotildees conjuntas

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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fase

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 15: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Os encarregados de educaccedilatildeo devem estar plenamente envolvidos na vida da escola e tem de lhes ser permitido agir como parceiros na educaccedilatildeo dos filhos

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

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391

43 60

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429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

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70

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348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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fase

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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fase

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 16: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 2objectivos gerais

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

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600

210

550

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401000

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391

43 60

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429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

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00

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300

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700

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340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

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Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

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150

200

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190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

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300

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500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

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300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 17: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Conhecer a realidade da Escola EB 2-3S Josefa de Oacutebidos ao niacutevel dos comportamentos disruptivos

Relacionar a ocorrecircncia de comportamentos

disruptivos e a falta de valores familiares e sociais

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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fase

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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fase

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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fase

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 18: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Determinar a responsabilidade de cada um dos agentes educativos na promoccedilatildeo de comportamentos disruptivos

Determinar as causas que levam os jovens a

desenvolverem comportamentos disruptivos

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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fase

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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fase

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

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35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

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50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

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s

Poucas v

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Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 19: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Auscultar o envolvimento dos professores encarregados de educaccedilatildeo auxiliares de acccedilatildeo educativa e direcccedilatildeo executiva na resoluccedilatildeo do problema

Ajudar a comunidade na resoluccedilatildeo deste

problema

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NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

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Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

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M B

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N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

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348

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348

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Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

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300043

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Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

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N B N

Mau

Mau

M M

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Natildeo Sa

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79

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Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 20: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 3univers

o

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 21: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Neste estudo satildeo abrangidos 5 universos distintos

bull Professoresbull Alunosbull Famiacuteliasbull Auxiliares de Acccedilatildeo Educativabull Director do Conselho Executivo

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 22: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 4amostra

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O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

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200

300

400

500

600

210

550

180

401000

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391

43 60

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206

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32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

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N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

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00

100

200

300

400

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70

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87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

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Natildeo Sa

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onde00

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400

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300000

130

391

304

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32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 23: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

O seu tempo estaacute a esgotar-se

DESISTE

>

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fase

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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fase

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 24: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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1 - Amostra de professores(selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de professores foi constituiacuteda por todos os professores do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino Secundaacuterio (e equivalente) que leccionam na Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

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20

25

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35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

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s

Poucas v

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Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 25: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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1 - Amostra de professores

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte

50 de professores do ensino baacutesico 50 de professores do ensino secundaacuterio

37 entrevistas num universo de 76 professores - 33 professores predominantemente do ensino secundaacuterio- 43 professores predominantementeexclusivamente do 3ordm ciclo

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

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Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

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M B

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Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

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300043

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Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

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M B

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Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

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87 87

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Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

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700

800

129

508

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740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

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Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 26: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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2- Amostra de alunos (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola)

A amostra de alunos foi constituiacuteda por todos os alunos do 3ordm ciclo do ensino baacutesico e os do ensino secundaacuterio e equivalente que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos

A distribuiccedilatildeo foi a seguinte - 20 alunos do ensino baacutesico

77 entrevistas (num universo de 384) - 30 alunos do secundaacuterio

42 entrevistas (num universo de 139)

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 5metodologia

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fase

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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fase

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 27: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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3 - Amostra de famiacutelias (selecccedilatildeo aleatoacuteria a partir da base de dados existente na escola) A amostra de famiacutelias foi constituiacuteda por todos os

familiares directos dos alunos que frequentam a Escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

- 20 familiares de alunos do ensino baacutesico77 entrevistas (num universo de 384)

- 30 familiares de alunos do secundaacuterio42 entrevistas (num universo de 139)

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4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 28: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

4 - Amostra de Auxiliares da Acccedilatildeo Educativa A amostra dos auxiliares da acccedilatildeo educativa foi

constituiacuteda por todos os auxiliares da acccedilatildeo educativa que desempenham funccedilotildees na escola E B 2-3S Josefa de Oacutebidos com a seguinte distribuiccedilatildeo

-20 auxiliares da acccedilatildeo educativa4 entrevistas (num universo de 19)

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fase

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NIacuteVEL 5metodologia

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fase

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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fase

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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fase

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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fase

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 29: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 5metodologia

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

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180

401000

130

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391

43 60

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429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

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300

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700

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340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

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200

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500

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190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 30: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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ALUNOS e PROFESSORES A recolha de informaccedilatildeo foi realizada junto dos alunos

e dos professores atraveacutes do preenchimento de um formulaacuterio disponibilizado na internet

FAMILIAS A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista telefoacutenica

AUXILIARES DE ACCcedilAtildeO EDUCATIVA A recolha de informaccedilatildeo foi realizada atraveacutes de uma

entrevista pessoal

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 31: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 6questionaacuterio

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

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695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

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565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

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655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

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600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 32: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Os questionaacuterios foram elaborados a partir dos objectivos especiacuteficos definidos para cada universo

Eram constituiacutedos por perguntas de respostas simples de resposta muacuteltipla de respostas abertas de respostas semi-fechadas e de respostas de graduaccedilatildeo

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 10divisatildeo

>

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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fase

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 33: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 7Preacute-teste

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

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391

43 60

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206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

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700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

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695

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740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

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Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

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500

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391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

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571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

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40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

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3532

29

32

47

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7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

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60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 34: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 8distribuiccedilatildeo

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As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

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300

400

500

600

210

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180

401000

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391

43 60

238

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206

3263

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Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

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300

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70

00

00

87

348

348

174

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348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

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Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

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350

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500

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300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 35: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

As entrevistas aos professores e aos alunos foram distribuiacutedas pela FVP via e-mail

As entrevistas ao Director e aos AAE foram feitas presencialmente

As entrevistas aos familiares foram feitas telefonicamente na escola

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fase

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NIacuteVEL 9recolha

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fase

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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fase

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

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3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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40

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60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 36: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 9recolha

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

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300

400

500

600

210

550

180

401000

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174

391

43 60

238

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206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

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300

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500

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10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

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600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

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600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

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3532

29

32

47

36

14

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48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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70 6067

50

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50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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40

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40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 37: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Abstenccedilatildeo muito elevada

TOME MEDIDAS ADICIONAIS

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O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

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700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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fase

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 38: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

O fenoacutemeno da abstenccedilatildeo natildeo eacute preocupante apenas nos actos eleitorais

Lamentavelmente a falta de participaccedilatildeo e indiferenccedila social a que vimos assistindo ultimamente em todos os campos de acccedilatildeo alerta-nos para a necessidade de um envolvimento cada vez mais activo e participativo de toda a comunidade de forma exigente e responsaacutevel numa reflexatildeo profunda sobre os conceitos que se pretendem ver instituiacutedos e salvaguardados

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

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50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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40

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60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 39: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 10divisatildeo

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

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391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

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43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

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43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

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20

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10

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40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

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3532

29

32

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7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

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30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

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70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

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40

44

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48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 40: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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NIacuteVEL 11tratamento

dados

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

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429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 41: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Pedimos a todos os inquiridos que avaliassem o comportamento dos alunos da nossa escola em relaccedilatildeo aos professores aos alunos agrave direcccedilatildeo executiva e auxiliares da acccedilatildeo educativa

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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fase

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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fase

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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fase

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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fase

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 42: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo sabe Natildeo responde00

100

200

300

400

500

600

210

550

180

401000

130

174

391

43 60

238

429

206

3263

32

Comportamento Alunos Professores

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

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500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

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10

22

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11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

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3532

29

32

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7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

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50

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11

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52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

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60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

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40

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33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 43: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

00

100

200

300

400

500

600

700

10

340 370

70

00

00

87

348

348

174

4300

175

603

348

63 6316

Comportamento Alunos Alunos

Familias

Professores

alunos

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

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10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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3532

29

32

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03

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7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

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8 34

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Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

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50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

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Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 44: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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M Bom Bom N B N Mau Mau M Mau Natildeo Sabe Natildeo Responde

160

440

160

300043

261

435

130

43

87111

381

286

79

3216

95

Comportamento alunos direcccedilatildeo executiva

Familias

Professores

alunos

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

0

5

10

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20

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3532

29

32

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48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

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28 44

8 34

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22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

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30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 45: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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M B

omBom

N B N

Mau

Mau

M M

au

Natildeo Sa

be

Natildeo Resp

onde00

50

100

150

200

250

300

350

400

450

500

110

460

190

300000

130

391

304

174

32

397 381

79

1648 48

Familias

Professores

alunos

Comportamento alunos auxiliares de acccedilatildeo educa-tiva

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 46: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Entrevistas Qualitativas

Os quatro auxiliares da acccedilatildeo educativa entrevistados genericamente consideraram negativo o comportamento dos alunos com qualquer um destes intervenientes embora refiram que tambeacutem haacute excepccedilotildees

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 47: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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O Director considera que relativamente aos professores estes regem-se pelo

Estatuto da Carreira Docente e natildeo haacute factos a assinalar Todos cumprem o estabelecido

Relativamente aos alunos na generalidade tecircm um bom comportamento havendo contudo uma minoria com atitudes e comportamentos incorrectos

Diz estarmos a viver os problemas que escolas das grandes cidades viviam jaacute haacute 20 anos atraacutes e que entretanto se agravaram

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 48: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Quando cruzamos estes resultados percebemos que haacute duas realidades a percepccedilatildeo dos professores e AAE que

globalmente classificam os comportamentos dos alunos de forma negativa

a percepccedilatildeo dos alunos dos familiares e do Director que globalmente classificam os comportamentos como positivos

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 49: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

00

100

200

300

400

500

600

565

174

87 87

174

Professores qual a razatildeo que oa levou a candidatar-se a esta escola

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fase

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

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35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 50: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Tambeacutem para as famiacutelias a proximidade eacute o criteacuterio mais importante embora jaacute tenham expressatildeo os criteacuterios ldquo Confianccedila na escolardquo ou ldquoOferta educativardquo

Por ser proacuteximo da residecircncia - 48Por confiar na escola ndash 19Pela oferta educativa ndash 16Por opccedilatildeo do educandoaluno ndash 6Outra 4

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fase

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Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Professores Alunos Familias00

100

200

300

400

500

600

700

800

129

508

190

695

333

740

SIM

NAcircO

Professores alunos e familiares tecircm vontade de mudar de escola

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

43

174

Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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fase

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

200

300

400

500

600

700

43

391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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fase

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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fase

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 52: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

565

217

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Como Professor esta escola corresponde agraves suas expectativas

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

100

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391

655

A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

200

300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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fase

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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fase

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0

5

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15

20

25

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35

40

45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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fase

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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fase

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 53: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Sim Natildeo Aacutes vezes00

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A opiniatildeo do professora relativamente agraves dificuldades na sua relaccedilatildeo com os alunos

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fase

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

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Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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fase

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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fase

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

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0

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15

20

25

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10

22

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11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

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14

6 03 3

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22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

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29

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7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

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40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

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70 6067

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50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

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60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 54: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Sim Natildeo Natildeo Sei Natildeo Responde00

100

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300

400

500

600

571

254

79 95

Como Aluno esta escola corresponde agraves tuas expectativas

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

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Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

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4135

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13

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O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

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As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

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2

17

28 44

8 34

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63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

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40

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48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 55: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Sim 76

Natildeo 3

Famiacutelias - A escola oferece qualidade de ensino

Universo Famiacutelias

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

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15

20

25

30

35

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45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

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4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

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4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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29

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03

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7

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As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

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14

2

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28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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50

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50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

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Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

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Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

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30

4

77 59

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Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 56: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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De facto os alunos parecem aceitar bem a escola que tecircm Quando questionado sobre como gostariam que fosse o ensino a maioria das respostas situa-se no niacutevel 3 que traduz o niacutevel existente na escola seja no que concerne o niacutevel da exigecircncia do ensino as estrateacutegias praacuteticoteoacutericas a carga horaacuteria o apoio dos professores ou a participaccedilatildeo dos alunos nas decisotildees

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

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45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

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22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

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Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

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Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 57: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Talvez directamente relacionado com o facto de natildeo pretenderem mudar de escola a maioria dos professores considera que o seu grau de envolvimento na escola eacute Excelente (13) Muito bom (565) ou Bom (174)

Questionados sobre a sua praacutetica lectiva 261 altera a estrateacutegia da aula em funccedilatildeo da motivaccedilatildeodesmotivaccedilatildeo dos alunos 609 altera muitas vezes e apenas 3 altera poucas vezes

Quando inquiridos sobre as estrateacutegias utilizadas 304 diz usar ldquoestrateacutegias pedagoacutegicas mais apelativas adequadas aos interessescompetecircncias dos alunosrdquo e 652 Natildeo sabe ou natildeo responde

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

10

22

40

11 10

35

1119

39

14 11

3 3

7

26

41

7 74

7

Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

05

101520253035404550

4135

30

24

13

2 5 3

50

28 28

14

6 03 3

30

44

33 37

22

4 7 4

O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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0

5

10

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20

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35

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45

50

3532

29

32

47

36

14

03

19

26

48

7

0

As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

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Page 58: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Muitiacutessimo

Muito

Nem muito

nem poucoPouco

Nada

Natildeo Sabe

Natildeo Responde

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Sentes-te motivado para os temas que satildeo dados nas aulas

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

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O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

Total 3ordm Ciclo Sec

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As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

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0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

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Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

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Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

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4

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Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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Agradecemos a sua presenccedila e

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Mas afinal o que eacute que motiva os alunos

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O que eacute que te motiva nas mateacuterias que satildeo leccionadas

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

0

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As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

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20

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40

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Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

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Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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fase

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

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Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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fase

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

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Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 60: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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As novas tecnologias no teu dia-a-dia satildeo

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

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Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Na Sala de Aula0

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Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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fase

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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fase

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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fase

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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fase

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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fase

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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fase

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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fase

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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fase

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 61: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Um dos aspectos que nos levou a fazer este estudo foi a ideia generalizada que os alunos da nossa escola tecircm um vocabulaacuterio incorrectoinadequado e um comportamento desajustado

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Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

21

52

14

2

17

28 44

8 34

11

63

22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

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40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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Agradecemos a sua presenccedila e

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Page 62: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sempre Muitas vezes Poucas vezes Nunca Natildeo Responde0

10

20

30

40

50

60

70

11

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52

14

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11

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22

0

Costumas utilizar vocabulaacuterio inoportuno incorrecto

Total3ordm CicloSecundaacuterio

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

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30

40

50

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70 6067

50

4033

50

Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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fase

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

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Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

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4

77 59

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27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

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50

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70 6067

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Alguma vez agrediste fisicamente algueacutem

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

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Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

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Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

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Na Sala de Aula0

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Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

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Pouco Ele-

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Nada el-evado

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Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

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Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Page 64: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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Total 3ordm Ciclo Secundaacuterio0

10

20

30

40

50

60

40

44

33

48 4452

13 1115

Alguma vez agrediste verbalmente algueacutem

Sim

Natildeo

Natildeo Re-sponde

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Sempre

Muita

s veze

s

Poucas v

ezes

Nunca

Na Escola

Nos Aacutetri

os

Fora da Escola

No Cafeacute

No Bar da Esco

la

No refeito

rio

Na Sala de Aula0

1020304050607080

13

52

30

4

77 59

50 41

27 23 23

Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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Agradecemos a sua presenccedila e

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Os professores dizem ouvir vocabulaacuterio in-oportunoincorrecto

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Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 12relatoacuterio

>

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
  • Slide 2
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  • Slide 4
  • Slide 5
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Page 66: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Outro dos dados empiacutericos eacute que muitos dos comportamentos disruptivos advecircm do facto de a famiacutelia estar demasiado ausente da escola 87 dos familiares inquiridos telefonicamente eram pai ou matildee dos alunos92 dos familiares inquiridos consideram importante que exista uma boa relaccedilatildeo entre os professores e os familiares mas natildeo eacute faacutecil promovecirc-la Apenas 27 conhece os professores 62 conhece soacute alguns e 2 natildeo conhece nenhum Relativamente ao Director do agrupamento 78 conhece-o 9 conhece-o soacute de vista e apenas 6 natildeo o conhece

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fase

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Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

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Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Dirigem-se agrave escola por iniciativa proacutepria (47) e fazem-no com regularidade ou quando convocados (46) e 92 diz ter o haacutebito de conversar com os filhos sobre a escolaContudo quando questionados sobre o grau de envolvimento das famiacutelias em geral na escola

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 12relatoacuterio

>

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Muitissimo Elevado 7Muito El-

evado 20

Pouco Ele-

vado 42

Nada el-evado

8

Natildeo se envolvem 2

Grau de envolvimento Familias Encar-regados de Educaccedilatildeo na Escola

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Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

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fase

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Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

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Page 69: NEPSO – Escola Opinião 100 ideias, 1000 opiniões

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Com regularidade 4 Sempre 15

Muitas vezes

6

Nunca 21

Outro 20

Participaccedilatildeo das Famiacutelias nas Actividades

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sempre 17

Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Sim 27

Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 12relatoacuterio

>

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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fase

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

  • Melhor cidadania
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Muitas vezes 2

Poucas vezes 23

Nunca 37

Participaccedilatildeo das famiacutelias nas reuniotildees de APEE

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Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Talvez 8

Natildeo 1

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Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

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Natildeo 52

Apresentaccedilatildeo de sugestotildees na APEE (Ass de Pais e Enc Educaccedilatildeo) por parte das Famiacutelias

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Famiacutelias - Considera importante estudar

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

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Talvez 8

Natildeo 1

Sim 70

Famiacutelias - Considera importante estudar

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NIacuteVEL 12relatoacuterio

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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Agradecemos a sua presenccedila e

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Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

O que nos motivou a fazer este estudo foi a opiniatildeo generalizada que os comportamentos dos alunos satildeo muito negativos e disruptivos havendo uma imagem muito negativa da escola junto da comunidade

este eacute o senso comum

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

sec-cexe

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PRINCIPAIS CONCLUSOtildeES

Quando analisamos os resultados dos nossos inqueacuteritos percebemos que essa natildeo eacute a realidadea maioria das famiacutelias dos alunos ou dos professores acredita nesta escola e no seu activo humano e actua de forma a contribuir para um ambiente promotor de qualidade e de civismo

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

Eacute urgente acabar com esta ideia errada

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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Agradecemos a sua presenccedila e

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Essas afirmaccedilotildees revelam-se empiacutericas e satildeo ldquoconversa faacutecilrdquo

Se os professores veiculam esta ideia (embora natildeo seja com eles) se os alunos repetem esta ideia (embora natildeo sejam eles satildeo os outros) se os pais propagam esta ideia (embora natildeo sejam os seus filhos satildeo os dos outros) entatildeo rapidamente toda a gente afirma que a Escola Josefa de Oacutebidos tem alunos com peacutessimo comportamento os professores natildeo conseguem dar aulas e as famiacutelias natildeo querem saber

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Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

FIM

Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Ao longo dos inqueacuteritos que realizaacutemos verificaacutemos que quando a questatildeo eacute centrada no inquirido as respostas satildeo significativamente positivas quando a mesma questatildeo eacute colocada genericamente ou relativamente aos pares os niacuteveis baixam consideravelmente

Como diz o povo ldquoa culpa eacute sempre da Maria ou do Joseacuterdquo Se haacute comportamentos disruptivos (porque haacute) na escola todos os intervenientes satildeo responsaacuteveis Eacute necessaacuterio que cada um encontre a sua cota parte de ldquoculpardquo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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Faz parte do programa do Director do agrupamento a criaccedilatildeo de uma comissatildeo alargada que desenvolva um projecto que diminuaelimine os comportamentos disruptivos

Gostariacuteamos que o conceito fosse trabalhado de forma alargada

natildeo satildeo apenas os alunos que tecircm comportamentos disruptivos

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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Gostariacuteamos de sugerir que essa comissatildeo fosse constituiacuteda principalmente por alunos familiares teacutecnicos dos serviccedilos de psicologia elementos das vaacuterias associaccedilotildees existentes no concelho e que os nossos jovens frequentam (associaccedilotildees desportivas recreativas de solidariedade social etc) que tivesse representantes dos professores dos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da direcccedilatildeo mas que natildeo fossem na sua maioria

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Eacute importante que se envolva a comunidade os alunos as famiacutelias pois o problema natildeo eacute da escola eacute da sociedade

A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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A escola poderia fomentar encontros regulares (pequenos grupos eou alargados) com todos os intervenientes para que o problema fosse abertamente discutido em assembleias onde todos se pudessem pronunciar ao mesmo niacutevel discutir os seus problemas as suas vivecircncias

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Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Implementar regras que natildeo foram feitas por todos leva a que natildeo sejam cumpridas porque muitas vezes natildeo satildeo entendidas percebidas ou natildeo se lhes encontra sentido

Com este estudo quisemos contribuir para a soluccedilatildeo deste problema fornecendo um conjunto de informaccedilatildeo recolhida segundo um meacutetodo crediacutevel avaliado e acompanhado pela FVP que possa servir como ponto de partida para a criaccedilatildeo de um projecto de intervenccedilatildeo

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

fase

Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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Fase completa Requer intervenccedilatildeo do gestor do projecto Requer intervenccedilatildeo da Fundaccedilatildeo Vox Populi Requer nova intervenccedilatildeo do gestor do projecto Proacutexima

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Candida- Rejeitado Tema Situaccedilatildeo Objectivo Universo Amostra Metodo- Questio Preacute-teste Distri- Recolha Divisatildeo Tratamento Relatoacuterio Apresen- tura Base logia naacuterio buiccedilatildeo Dados taccedilatildeo

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Agradecemos a sua presenccedila e

participaccedilatildeo

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Gostariacuteamos que o relatoacuterio (incluindo os anexos) fosse lido antes de ser criada a tal comissatildeo e depois pelos elementos que iratildeo compor a comissatildeo

Gostariacuteamos que essa comissatildeo natildeo partisse ldquodo que se diz por aiacuterdquo mas sim da voz que demos agraves famiacutelias aos alunos aos professores aos auxiliares da acccedilatildeo educativa e da entrevista que fizemos ao Director

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Agradecemos a sua presenccedila e

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NIacuteVEL 13apresentaccedilatildeo

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