nativos digitais e educacao superior
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Palestra no IES Management www.iesmanagement-ibc.com.br. Luciano SathlerTRANSCRIPT
Perspectivas sobre o Impacto dosPerspectivas sobre o Impacto dos Nativos Digitais na Educação
S iSuperior
Luciano SathlerM b d C itê d Éti Q lid dMembro do Comitê de Ética e Qualidade
ABED - Associação Brasileira de Educação a Distânciahttp://lucianosathler pro brhttp://lucianosathler.pro.br
São Paulo, 16/06/2011São Paulo, 16/06/2011
Apresentação disponível em http://aprendizagemabertaeflexivel.tumblr.com/
no Sathler
Um mundo marcadoUmmundo marcado
Lucia
Um mundo marcadoUm mundo marcado
l i t il i t ipelo uso intensivopelo uso intensivo
da tecnologiada tecnologia
muda as formas como aprendemos?muda as formas como aprendemos?
d h
no Sathler
Aprender a conhecerAprendizagemAprendizagem
Lucia
Aprender a fazerccontextualizadaontextualizadaFormalFormal
NãNã f l f l NãoNão‐‐formal formal InformalInformal
Em diferentes contextosEm diferentes contextos Aprender a conviverp
Aprender a ser
AprendizagemAprendizagemppor toda a vidaor toda a vidappor toda a vidaor toda a vida
http://aprendizagemabertaeflexivel.tumblr.com
no Sathler
Lucia
Um novo perfil de aluno começa a bater às portas das Instituições de Ensino Superior
Estudante ‐ Estudante
no Sathler
Estudante
Lucia
Estudante ‐Conteúdo Estudante ‐ ProfessorAPRENDIZAGEMAPRENDIZAGEMPROFUNDA EPROFUNDA ESIGNIFICATIVASIGNIFICATIVA
Conteúdo
Conteúdo Conteúdo
Professor
P f P f
Professor ‐Conteúdo
Conteúdo ‐Conteúdo Professor ‐ Professor
INTERAÇÕES DA APRENDIZAGEMINTERAÇÕES DA APRENDIZAGEMAdaptado de ANDERSON, Terry. TheoriesTheories for learning for learning withwith emergingemerging technologiestechnologies. In VELETSIANOS,
George (Org.). EmergingEmerging technologiestechnologies in in distancedistance educationeducation. AthabaskaUniversity, 2009.
INTERAÇÕES DA APRENDIZAGEMINTERAÇÕES DA APRENDIZAGEM
Proposição de
As seis alavancas da inovação
no Sathler
Valor(Cursos, pesquisas, extensão e serviços
de apoio)
Produtos e Serviços
Lucia
de apoio)
Criação e Di t ib i ã
Processos T ló iDistribuição Tecnológicos
Inovação do ção
ógica
Inovação doModelo deNegócios In
ovaç
Tecn
oló
Públicos‐Alvo Tecnologias Capacitadoras
T
Adaptado de DAVILA, T.; EPSTEIN, M. J.; SHELTON, R. As regras da inovaçãoAs regras da inovação. Porto Alegre: Bookman, 2007.
Convergência Digital como parte i d é i d
no Sathler
integrante da estratégia de uma instituição educacional
Lucia
instituição educacional
I t ãIntegração Didático ‐ Integração Integração Didático Pedagógica no Espaço Curricular
INTEGRAÇÃO DIDÁTICO‐PEDAGÓGICA
É o conjunto de escolhas sobre como adotar diferentes NTICs de forma coerente com as
abordagens pedagógicas, orientações e intenções g p g g ç çda formação pretendida, respeitando‐se os
diferentes estilos de aprendizagem, habilidades,diferentes estilos de aprendizagem, habilidades, competências e motivações dos alunos
INTEGRAÇÃO NO ESPAÇOINTEGRAÇÃO NO ESPAÇO
A forma como as NTICs se incorporam no espaço físico da Instituiçãoç
INTEGRAÇÃO CURRICULAR
A maneira que as NTICs são abordadas como parte da própria matriz curricular, não apenas no cumprimento das atividades senão que como p q
objeto mesmo do estudo
Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a i d d id l ê i di i lpartir das mudanças trazidas pela convergência digital
1. Existe a necessidade de reaprender como 1. Existe a necessidade de reaprender como l i li il i li iencontrar, selecionar, avaliar, organizar, encontrar, selecionar, avaliar, organizar,
hierarquizar e recriar a informação de hierarquizar e recriar a informação de q çq çacordo com sua relevância, em meio ao acordo com sua relevância, em meio ao i l d d d i l ãi l d d d i l ãimenso volume de dados em circulação. imenso volume de dados em circulação.
athler
Lucian
o Sa
Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a i d d id l ê i di i lpartir das mudanças trazidas pela convergência digital
2. A aprendizagem em tempos de 2. A aprendizagem em tempos de convergência digital é um processo convergência digital é um processo fundamentalmente colaborativo onde asfundamentalmente colaborativo onde asfundamentalmente colaborativo, onde as fundamentalmente colaborativo, onde as redes sociais se destacam ao redor de redes sociais se destacam ao redor de interesses comuns, facilitando e orientando interesses comuns, facilitando e orientando a construção do conhecimento.a construção do conhecimento.a construção do conhecimento.a construção do conhecimento.
athler
Lucian
o Sa
Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a i d d id l ê i di i lpartir das mudanças trazidas pela convergência digital
3. O aprendente assume um papel central no 3. O aprendente assume um papel central no d di ã dd di ã dprocesso de aprendizagem, não pode ser processo de aprendizagem, não pode ser
tratado como um receptor passivo da tratado como um receptor passivo da p pp pinformação, devendo necessariamente ser informação, devendo necessariamente ser i l íd ti l íd t i di dincluído como um autor, coincluído como um autor, co‐‐criador, criador, avaliador e comentador crítico.avaliador e comentador crítico.
athler
Lucian
o Sa
Um novo paradigma sobre a aprendizagem se estabeleceu a i d d id l ê i di i lpartir das mudanças trazidas pela convergência digital
4 Para dar conta dessa realidade o processo4 Para dar conta dessa realidade o processo4. Para dar conta dessa realidade o processo 4. Para dar conta dessa realidade o processo de aprendizagem se torna cada vez mais de aprendizagem se torna cada vez mais personalizado, focado nas necessidades e personalizado, focado nas necessidades e interesses individuais.interesses individuais.interesses individuais. interesses individuais.
athler
Lucian
o Sa
Sathler
Lucian
o S