MOVIMENTO MAKER

4 etapas para se tornar um

Professor Mentor Inovador

1-Introdução

3- Prototipagem

2- Experimentação

4- Feedback

O trabalho dos pesquisadores educacionais apóia a crença dos educadores no poder do fazer na aprendizagem do aluno, tais

como cognição incorporada, aprendizado profundo, habilidades de raciocínio, confiança, criatividade e habilidades do século 21.

Iniciar o processo através da partilha de um trabalho aberto e os recursos disponíveis para

completá-lo.

Etapa 1 Introdução

O que esperar?Espere diferentes reações dos estudantes – alguns

ficarão nervosos, outros animados e outros aterrorizados.

Estudante: “Eu não tenho ideia por onde começar.”Professor: “Comece fazendo listas, esboços, notas de todas as coisas que vêm à sua cabeça.”

 Estudante: “Eu sei o que eu vou fazer.”Professor: “Se esforce para encontrar mais de uma ideia – mesmo que sejam apenas variações de suas ideias.”

Estudante: “Todas as minhas ideias são idiotas.”Professor: “Nenhuma ideia é idiota nesta fase. Desligue todo o julgamento.”

Principais habilidades desenvolvidas: resolução de problemas, abertura às possibilidades, abster-se de julgamento, se envolver com a ambiguidade, brainstorming.

Os alunos vão passar de empacados para desenvoltos, isso vai se repetir mais de uma vez durante esse

processo.

Etapa 2 Experimentação

O que esperar?Eles podem expressar desconforto à excitação conforme trabalham, e muitos vão querer checar cada avanço com

você ao longo do caminho.Alguns podem precisar trabalhar em silêncio, enquanto

outros vão preferir discutir ideias à medida que as experimentam.

Estudante: “Eu não sei qual ideia levar adiante. Eu gosto de mais de uma.”Professor: “O que você gosta sobre cada uma de suas ideias? Existem pontos de intersecção entre elas?”

Estudante: “É isso o que eu quero fazer. Essa ideia é perfeita.”Professor: “Vamos comparar essa ideia com o problema que estamos tentando resolver ou a questão que estamos tentando responder. Será que ela dialoga com o que estamos trabalhando?”

Estudante: “Eu não gosto de nenhuma das minhas ideias.”Professor: “Caminhe pela sala. Converse com seus colegas. Veja o que eles estão fazendo e pergunte a eles como está indo. Veja se isso desperta alguma ideia para você”.

Principais habilidades desenvolvidas: pensamento ágil, pensamento crítico, reflexão, pesquisa, fazer conexões, comunicação.

Os alunos estão fazendo e criando. As restrições de recursos surgem, então eles têm que gerenciar materiais

e tempo.

Etapa 3Prototipagem

O que esperar?Durante esta fase, você vai ajudá-los a fazer escolhas e

encontrar possibilidades nessas restrições..

Estudante: “Não está saindo do jeito que eu quero. Não tenho os recursos que preciso.”Professor: “Onde você está se sentindo restringido? Deve haver outras possibilidades aqui.”

Estudante: “É exatamente o que eu queria fazer. Feito!”Professor: “Compartilhe seu protótipo com os outros. Eles conseguem dizer o que você estava tentando transmitir?”

Estudante: “Isso é difícil. Começar com ideias e esboços para fazer algo concreto.”Professor: “Você está certo, é difícil. É normal sentir-se dessa forma, enquanto você está criando e fazendo. Vamos por partes.”

Principais habilidades desenvolvidas: perseverança, gerenciamento de recursos, confiança, receber feedback, ver o trabalho como um processo, trabalhar com a ambiguidade.

Você vai querer mostrar que o fazer é um processo e que o feedback é uma parte importante desse processo.

Etapa 4Feedback

O que esperar?Os alunos terão a oportunidade de refletir e compartilhar

o que eles fizeram.

Estudante: “Por que eu deveria me importar com o que os outros pensam sobre o que fiz? Eu gostei.”Professor: “Obter um feedback pode ajudá-lo a ver o que você criou através dos olhos de outra pessoa. Você pode aprender algo novo.”

Estudante: “Por que eu tenho que falar sobre o que fiz? Não posso simplesmente mostrar?”Professor: “Quando Steve Jobs falou sobre o iPhone, ele traduziu sua compreensão do objeto em algo que outros pudessem entender. Em ajudar os outros a entenderem, você também vai refletir sobre o seu trabalho e como você o criou.”

Principais habilidades desenvolvidas: comunicação, conhecimento aprofundado, abertura ao feedback, reflexão, pensamento crítico.

MOVIMENTO MAKER

Professor Mentor Inovador

1-Introdução

3- Prototipagem

2- Experimentação

4- Feedback

Seus alunos vão revisitar esses estágios e habilidades muitas vezes no processo fazer e criar.

Cada vez, eles vão voltar com maior confiança e mais

criativos.

Eles se tornam cada vez mais confortáveis com os aspectos desconfortáveis do fazer e com a incerteza que acompanha o

processo.

Resultados

Imagine como muitos educadores estão surpresos ao ver os estudantes resistirem ao fazer na sala de aula.

Há um elo perdido entre a popularidade do mundo real e o fazer na sala de aula.

Mas o mistério é resolvido se você considerar que a maioria dos educadores nunca aprendeu como ensinar o fazer.

O elo perdido é o entendimento do professor. Vamos nessa?