mÓdulos: 8, 9, 10 e 11. -...
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PLANO DE ESTUDO – TESTE
01
FÍSICA / 9º ANO
2º TRIMESTRE
NOME: NOTA:
MÓDULOS: 8, 9, 10 e 11.
QUESTÃO 01 Uma força F, de intensidade 20 N, é aplicada a uma caixa, deslocando-a 3,0 m na direção e no sentido da força. O deslocamento ocorre em 4,0 s. Determine a potência média desenvolvida.
QUESTÃO 02 Um carrinho é deslocado num plano horizontal sob a ação de uma força horizontal de 50 N. Sendo 400 J o trabalho realizado por essa força, calcule a distância percorrida.
QUESTÃO 03 Determine a energia de um pássaro de 2 kg que voa a uma al tura de 300m do solo. Cons idere g = 10 m/s 2 .
QUESTÃO 04 Apesar das tragédias ocorridas com os ônibus espaciais norte-americanos Challenger e Columbia, que puseram fim à vida de 14 astronautas, esses veículos reutilizáveis têm sido fundamentais na exploração do cosmo. Admita que um ônibus espacial com massa igual a 100 T esteja em procedimento de reentrada na atmosfera, apresentando velocidade de intensidade 3000 m/s em relação à superfície terrestre.
Determine a energia cinética desse veículo. DADO: 1 T = 1000 kg
QUESTÃO 05 Se o nosso amigo da figura a seguir conseguisse levantar o haltere de massa igual a 75 kg, a uma altura de 2,0 m, em um local onde g = 10 m/s2, qual a energia potencial que ele estaria transferindo para o haltere?
QUESTÃO 06
Deseja-se instalar uma estação de geração de energia elétrica
em um município localizado no interior de um pequeno vale
cercado de altas montanhas de difícil acesso. A cidade é
cruzada por um rio, que é fonte de água para consumo,
irrigação das lavouras de subsistência e pesca. Na região, que
possui pequena extensão territorial, a incidência solar é alta o
ano todo.
A estação em questão irá abastecer apenas o município
apresentado. Qual forma de obtenção de energia, entre as
apresentadas, é a mais indicada para ser implantada nesse
município de modo a causar o menor impacto ambiental?
[A] Termelétrica, pois é possível utilizar a água do rio no sistema
de refrigeração.
[B] Eólica, pois a geografia do local é própria para a captação
desse tipo de energia.
[C] Nuclear, pois o modo de resfriamento de seus sistemas não
afetaria a população.
[D] Fotovoltaica, pois é possível aproveitar a energia solar que
chega à superfície do local.
[E] Hidrelétrica, pois o rio que corta o município é suficiente para
abastecer a usina construída.
QUESTÃO 07 Três homens, João, Pedro e Paulo, correm com velocidades horizontais constantes de 1,0 m/s, 1,0 m/s e 2,0 m/s respectivamente (em relação a O, conforme mostra a figura abaixo). A massa de João é 50 Kg, a de Pedro é 50 kg e a de Paulo é 60 Kg. Calcule a energia cinética de João, Pedro e Paulo.
QUESTÃO 08 Considere a ação de se ligar uma bomba hidráulica elétrica para captar água de um poço e armazená-la em uma caixa d’água localizada alguns metros acima do solo. As etapas seguidas pela energia entre a usina hidroelétrica e a residência do usuário podem ser divididas da seguinte forma: I — na usina: água flui da represa até a turbina, que aciona o gerador para produzir energia elétrica; II — na transmissão: no caminho entre a usina e a residência do usuário a energia elétrica flui por condutores elétricos; III — na residência: a energia elétrica aciona um motor cujo eixo está acoplado ao de uma bomba hidráulica e, ao girar, cumpre a tarefa de transferir água do poço para a caixa. As etapas I, II e III acima mostram, de forma resumida e simplificada, a cadeia de transformações de energia que se processam desde a fonte de energia primária até o seu uso final. A opção que detalha o que ocorre em cada etapa é: [A] Na etapa I, energia potencial gravitacional da água armazenada na represa transforma-se em energia potencial da água em movimento na tubulação, a qual, lançada na turbina, causa a rotação do eixo do gerador elétrico e a correspondente energia cinética, dá lugar ao surgimento de corrente elétrica. [B] Na etapa I, parte do calor gerado na usina se transforma em energia potencial na tubulação, no eixo da turbina e dentro do gerador; e também por efeito Joule no circuito interno do gerador. [C] Na etapa II, elétrons movem-se nos condutores que formam o circuito entre o gerador e a residência; nessa etapa, parte da energia elétrica transforma-se em energia térmica por efeito Joule nos condutores e parte se transforma em energia potencial gravitacional.
[D] Na etapa III, a corrente elétrica é convertida em energia térmica, necessária ao acionamento do eixo da bomba hidráulica, que faz a conversão em energia cinética ao fazer a água fluir do poço até a caixa, com ganho de energia potencial gravitacional pela água. [E] Na etapa III, parte da energia se transforma em calor devido a forças dissipativas (atrito) na tubulação; e também por efeito Joule no circuito interno do motor; outra parte é transformada em energia cinética da água na tubulação e potencial gravitacional da água na caixa d’água QUESTÃO 09 Um carrinho de massa 2 kg tem energia potencial gravitacional de 1000 J em relação ao solo, no ponto mais alto de sua trajetória. Sabendo que g=10 m/s2, calcule a altura desse ponto.
QUESTÃO 10 Em uma montanha-russa um carrinho localizado a uma altura de 40 m começa uma descida com velocidade de 10 m/s. Se uma pessoa localizada neste carrinho possuir massa de 90 kg, responda: a) Qual o valor da energia mecânica que a pessoa possui no momento que começa a descida?
b) Qual o valor da energia mecânica da pessoa quando chega ao solo? Sabe-se que neste ponto a velocidade do carrinho vale 30 m/s.
c) O que você pode concluir sobre as energias que a pessoa possui no momento da descida e no momento em que chega ao solo?
PLANO DE ESTUDO - TESTE 02
BIOLOGIA / 9º ANO
2º TRIMESTRE
NOME: NOTA:
MÓDULOS: 8, 9, 10 E 11.
QUESTÃO 01 Os códons AGA, CUG e ACU do RNA mensageiro codificam, respectivamente, os aminoácidos arginina, leucina e treonina. A sequência desses aminoácidos na proteína correspondente ao segmento do DNA que apresenta a sequência de nucleotídeos GAC TGA TCT será, respectivamente ___________________________________________
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QUESTÃO 02 Uma molécula de DNA, com sequência de bases GCATGGTCATAC, permite a formação de um RNA mensageiro com a seguinte sequência de bases: ___________________________________________
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QUESTÃO 03 Com a finalidade de bloquear certas funções celulares, um pesquisador utilizou alguns antibióticos em uma cultura de células de camundongo. Entre os antibióticos usados, a tetra-ciclina atua diretamente na síntese de proteína, a mitomicina inibe a ação das polimerases do DNA e a estreptomicina introduz erros na leitura dos códons do RNA mensageiro. Esses antibióticos atuam, respectivamente em quais regiões celulares?
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QUESTÃO 04 A célula é a menor parte dos seres vivos com forma e função definidas. Por essa razão, afirmamos que a célula é a unidade estrutural dos seres vivos. A célula - isolada ou junto com outras células - forma todo o ser vivo ou parte dele. Além disso, ela tem todo o "material" necessário para realizar as funções de um ser vivo, como nutrição, produção de energia e reprodução. Diferencie as células procariotas das células eucariotas. ___________________________________________
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QUESTÃO 05 O DNA (ácido desoxirribonucleico) é o ácido nucleico que contém as informações genéticas dos indivíduos. Ele é constituído, assim como o RNA, por três componentes básicos que formam os nucleotídeos. Quais são eles? ___________________________________________
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QUESTÃO 06 Os ácidos nucleicos são as verdadeiras plantas na construção e nas funções do organismo. O DNA e o RNA diferenciam-se, entre outras características, pela base nitrogenada que possuem. Entre as bases nitrogenadas, a que não ocorre em uma molécula de DNA é? ___________________________________________
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QUESTÃO 07 Um candidato ao vestibular tinha dúvidas a respeito a algumas coisas, perguntou por que a alface que sobrou do almoço, e tinha sido temperada com sal, tinha murchado tão rapidamente. Que explicação correta o colega apresentou?
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QUESTÃO 08 As hemácias de mamíferos são isotônicas, quando comparadas a uma solução salina de NaCl a 0,9%. Tais hemácias, colocadas em uma solução com concentração de 0,2% de NaCl, sofrem: a) diálise com hemólise. b) osmose sem hemólise. c) osmose com hemólise. d) diálise sem hemólise. e) difusão com turgência.
QUESTÃO 09 No início da manhã, a dona de casa lavou algumas folhas de alface e as manteve em uma bacia, imersas em água comum de torneira, até a hora do almoço. Com esse procedimento, a dona de casa assegurou que as células das folhas se mantivessem: a) túrgidas, uma vez que foram colocadas em meio isotônico. b) túrgidas, uma vez que foram colocadas em meio hipotônico. c) túrgidas, uma vez que foram colocadas em meio hipertônico. d) plasmolizadas, uma vez que foram colocadas em meio isotônico. e) plasmolizadas, uma vez que foram colocadas em meio hipertônico.
QUESTÃO 10
QUESTÃO 10 Abaixo, pode-se observar a representação esquemática de uma membrana plasmática celular e de um gradiente de concentração de uma pequena molécula “X” ao longo dessa membrana. Com base nesse esquema, considere as seguintes afirmativas:
I. A molécula “X” pode se movimentar por difusão simples, através dos lipídios. II. A difusão facilitada da molécula “X” acontece quando ela atravessa a membrana com o auxílio de proteínas carreadoras, que a levam contra seu gradiente de concentração. III. Se a molécula “X” for um íon, ela poderá atravessar a membrana com o auxílio de uma proteína carreadora. IV. O transporte ativo da molécula “X” ocorre do meio extracelular para o citoplasma. Assinale a alternativa correta. a) Somente as afirmativas I e II são verdadeiras. b) Somente as afirmativas II e IV são verdadeiras. c) Somente as afirmativas I e III são verdadeiras. d) Somente as afirmativas I, III e IV são verdadeiras. e) Somente a afirmativa III é verdadeira.
PLANO DE ESTUDO - TESTE 02
GEOGRAFIA / 9º ANO
2º TRIMESTRE
NOME: NOTA:
MÓDULO: 8, 9, 10, 11.
QUESTÃO 01 A arrancada industrial dos Tigres Asiáticos, pós Segunda Guerra Mundial, coincide com a implantação da Guerra Fria no mundo bipolarizado da época.
Esse fato só foi possível em virtude:
a) da ajuda financeira recebida na época do tesouro japonês, que sempre defendeu seus interesses econômicos na região. b) da poupança interna desses países que, mesmo antes da Segunda Guerra Mundial, já controlavam suas importações, estimulando as exportações de bens de consumo duráveis. c) da ajuda financeira norte-americana, por meio do Plano Colombo, uma forma de instalar o cordão sanitário na região. d) da ajuda financeira soviética, que visava ampliar sua área de influência por toda a região. e) da ajuda financeira mútua entre os países do bloco, que trocavam entre si matérias primas, tecnologias e uma intensa abertura do mercado consumidor de toda a região.
QUESTÃO 02 Ao final da II Guerra Mundial, a derrota das forças do Eixo Alemanha, Japão e Itália e o enfraquecimento econômico, militar e político das potências europeias levaram o mundo a um período de grandes transformações geopolíticas, organizadas, especialmente, pelos Estados Unidos da América e pela então União Soviética. Esse processo de reorganização estendeu-se até o final dos anos de 1980. Durante esse período, o mundo passou por vários momentos de tensão, colocando as forças armadas desses dois países em alerta máximo, com a iminência de uma guerra nuclear.
No âmbito da geopolítica mundial, é correto afirmar que, durante a chamada Guerra Fria, um dos momentos mais tensos entre Estados Unidos da América e União Soviética foi:
a) A Guerra da Coreia, onde a porção norte, apoiada pelos Estados Unidos, invadiu a porção sul, apoiada pela União Soviética, causando a divisão do território coreano. b) A instalação, pela União Soviética, de mísseis balísticos de longo alcance nos países membros da OTAN localizados no leste europeu. c) A Guerra do Vietnã, onde a porção sul apoiada pelos Estados Unidos invadiu a porção norte apoiada pela União Soviética, ocasionando a divisão do território vietnamita. d) A instalação, pelos Estados Unidos, de mísseis balísticos nos países membros do Pacto de Varsóvia, localizados no oeste europeu. e) A instalação secreta, pela União Soviética, de mísseis balísticos em Cuba, país localizado no
continente americano que se orientou para o socialismo.
QUESTÃO 03 Leia com atenção os textos
I. “A política internacional do pós-guerra apresenta duas características que a distinguem de todos os períodos anteriores: a universalidade das relações entre Estados e a bipolarização do poder planetário. A universalidade das relações entre Estados é fruto da desagregação definitiva dos impérios coloniais. A descolonização da Ásia e da África, que se iniciara no entre guerras, praticamente se completa na década de 60. O aparecimento de dezenas de novos países independentes cria, pela primeira vez, uma diplomacia efetivamente mundial”.
II. “A bipolarização do poder planetário é resultado do enfraquecimento geopolítico das antigas potências e da emergência de duas superpotências capazes de desencadear a destruição de todo o sistema mundial de Estados”.
III. “Comandando direta ou indiretamente dezenas de Estados abrigados em suas áreas de influência, as superpotências encetam uma disputa pela hegemonia mundial que tem repercussões nos planos político, econômico e propagandístico.
[...] A diplomacia contemporânea se desenvolve em circunstâncias sem precedentes. Raras vezes existiu base menor de entendimento entre as grandes potências, mas tampouco jamais foi tão coibido o uso da força”.
(Demétrio Magnoli, O mundo contemporâneo, Relações Internacionais 1945 a 2000. São Paulo: Moderna, 2002. Adaptado.)
Os textos referem-se, respectivamente, a:
a) I. Organização das Nações Unidas (ONU); II. Inglaterra e França; III. Doutrina Monroe. b) I. Organização das Nações Unidas (ONU); II. Estados Unidos e a União Soviética; III. Guerra Fria. c) I. Organização dos Estados Americanos (OEA); II. Reino Unido e Japão; III. Plano Marshall. d) I. União Europeia; II. Canadá e EUA; III. Doutrina Truman. e) I. Organização do Tratado do Atlântico Norte (OTAN); II. Alemanha e França; III. Conferência de Potsdam.
QUESTÃO 04 Mikhail Gorbachev realizou, na União Soviética da década de 1980, um conjunto de reformas, que se tornaram conhecidas como perestroika e glasnost. Elas visavam, entre outros fatores: a) O controle político-militar do Leste europeu e a reforma do sistema educacional. b) A reestruturação econômica do país e o processo de democratização do Estado. c) O controle político pelo Partido Comunista e a transição pacífica para o socialismo. d) O investimento maciço no programa nuclear e a adoção de uma economia de mercado. e) Eliminar os constantes conflitos de ordem étnica que estava ocorrendo nas repúblicas.
QUESTÃO 05 Com a desintegração do bloco socialista na década de 90, poder-se-ia esperar que o mesmo ocorresse com a OTAN (Organização do Tratado do Atlântico Norte), porém a aliança militar atlântica defende a sua manutenção com o objetivo de:
I. combater organizações mafiosas e o narcotráfico. II. conter Estados "hostis" que supostamente dispõem de armas de destruição maciça. III. conter ações terroristas que poderão ameaçar a Europa, a América do Norte, o Japão e Israel. IV. ter controle bélico dos países do leste europeu e da América Latina, que ainda são apontados como fonte de perigo para os aliados. Estão corretas:
a) somente I e II. b) somente I e III. c) somente II e IV. d) somente III e IV. e) I, II, III e IV.
QUESTÃO 06 Norte (Otan) alterou-se desde sua origem em 1949. A Otan é uma aliança militar que se funda sobre um tratado de segurança coletiva, o qual, por sua vez, indica a criação de uma organização internacional com o objetivo de manter a democracia, a paz e a segurança dos seus integrantes. No começo dos anos de 1990, em função dos conflitos nos Bálcãs, a Otan declarou que a instabilidade na Europa Central afetava diretamente a segurança dos seus membros. Foi então iniciada a primeira operação militar fora do território dos países-membros. Desde então ela expandiu sua área de interesse para África, Oriente Médio e Ásia.
BERTAZZO, J. Atuação da Otan no Pós-Guerra Fria: implicações para a segurança nacional e para a ONU. Contexto Internacional, Rio de Janeiro, jan.-jun. 2010 (adaptado).
Os objetivos dessa organização, nos diferentes períodos descritos, são, respectivamente:
a) Financiar a indústria bélica – garantir atuação global. b) Conter a expansão socialista – realizar ataques preventivos.
c) Combater a ameaça soviética – promover auxílio humanitário. d) Minimizar a influência estadunidense – apoiar organismos multilaterais. e) Reconstruir o continente devastado – assegurar estabilidade geopolítica.
QUESTÃO 07 Acabaram a União Soviética e a Guerra Fria e todos suspiramos aliviados. Mas em vez de espíritos desarmados proliferaram novos fantasmas nucleares e perdemos até a primeira condição para um tranquilizador equilíbrio de terror que é saber de que lado virão os mísseis. A crise atual no mundo é uma crise de nitidez (...). Os que insistem em reduzir tudo a um choque de civilizações querem, na verdade, reduzir tudo a outra Guerra Fria, recuperar a simplicidade de um confronto entre potências com a simplificação adicional de que desta vez só um lado é uma potência...
Luiz Fernando Veríssimo. O Globo, 13/08/2006
As características da atual geopolítica mundial que justificam o ponto de vista expresso pelo autor são:
a) assimetria política - corrida espacial - dispersão mundial do poder bélico b) sectarismo religioso - corrida armamentista - constituição de blocos militares c) bipolaridade cultural - proliferação nuclear - militarização dos países islâmicos d) multipolaridade econômica - unipolaridade militar - multiplicação dos conflitos regionais e) unipolaridade econômica – multipolaridade política – formação de blocos econômicos
QUESTÃO 08 Na Europa Central e Ocidental, nas porções oriental e ocidental do Canadá e dos Estados Unidos assim como no Extremo Oriente, ocorrem paisagens fitogeográficas, que se constituem, quase sempre, por árvores caducifólias e apresentam uma baixa densidade botânica e certa homogeneidade de espécies. Estão em grande parte destruídas pelas ações antrópicas, uma vez que se encontram em áreas densamente povoadas e onde houve um expressivo desenvolvimento econômico. Grande parte da superfície ocupada por essas formações vegetais foi substituída pelas atividades agrícolas e pecuárias ou pelas cidades que, por elas próprias, se expandiram.
A quais formações vegetais estamos nos referindo? a) Savanas e Taiga. b) Florestas Tropicais e Florestas Subtropicais. c) Florestas Boreais e Tundra. d) Florestas Temperadas e Florestas Subtropicais. e) Estepes e Florestas Temperadas.
QUESTÃO 09 Com relação à colonização dos países que integram a América Anglo-saxônica, é correto afirmar que: a) Não houve diferença entre a colonização da América Anglo-saxônica e da América Latina, pois
ambas foram colônias de povoamento, ou seja, o principal objetivo da Metrópole era explorar as riquezas naturais da colônia. b) Não houve diferença entre a colonização da América Anglo-saxônica e da América Latina, pois ambas foram colônias de exploração, ou seja, o principal objetivo da Metrópole era explorar as riquezas naturais da colônia. c) Na colonização da América Anglo-saxônica, os colonizadores incentivaram a fixação da população na colônia, disponibilizando parte do lucro adquirido na exploração para o desenvolvimento dela. d) A colonização da América Anglo-saxônica ficou conhecida como colonização de povoamento, pois o principal objetivo dos colonizadores era explorar as riquezas naturais da região. e) A colonização da América Anglo-saxônica ficou conhecida como de exploração, pois um dos objetivos dos colonizadores era promover o desenvolvimento das colônias a fim de obter mais lucros com a sua exploração.
QUESTÃO 10 Observe as colunas abaixo.
I) Colônias do Norte
a) Monocultura baseada em produtos tropicais de exportação para a Europa e utilização de força de trabalho escrava africana.
II) Colônias Centrais
b) Caracterizada pela policultura e pela produção manufatureira, fomentando o mercado interno.
III) Colônias do Sul
c) Dinamismo econômico, com importantes centros comerciais, aliados a uma tolerância religiosa.
Qual das alternativas abaixo relaciona corretamente as duas colunas? a) I-b; II-c; III-a. b) I-b; II-a; III-c. c) I-c; II-b; III-a. d) I-a; II-b; III-c.
PLANO DE ESTUDO - TESTE 02
HISTÓRIA / 9º ANO
2º TRIMESTRE
NOME: NOTA:
MÓDULO: 8, 9, 10, 11.
QUESTÃO 01 “Em 1929, a Bolsa de Valores de Nova Iorque
quebrou. As ações se desvalorizaram drasticamente;
os estoques de cereais se acumularam; os preços dos
produtos baixaram. Fazendeiros faliram. As grandes
indústrias diminuíram fortemente a produção; as
médias e pequenas fecharam. Grandes massas de
trabalhadores ficaram desempregadas. O Estado,
essencialmente liberal, não intervinha na produção e o
mercado sozinho ao controlava a crise.”
Com base na leitura do texto acima e em seus
conhecimentos, apresente as principais causas da
crise de 1929 e uma das suas consequências.
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QUESTÃO 02 Leia a afirmativa sobre a crise econômica de 1929 e
responda:
Como a crise de 1929 atingiu o “plantador de café
brasileiro”?
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QUESTÃO 03 Em seu discurso de posse na presidência dos Estados
Unidos, Roosevelt, em 1933, acusava a profunda crise
econômica e social: "... grande quantidade de
cidadãos desempregados vê surgir à sua frente o
problema sinistro de existência, e um número
igualmente grande labuta com escassa remuneração."
Ao mesmo tempo, Roosevelt propunha: "Esta nação
exige ação, e ação imediata."
(Franklin Delano Roosevelt, DOCUMENTOS HISTÓRICOS DOS
ESTADOS UNIDOS).
Esta ação deu-se através de uma nova política
econômica, o NEW DEAL. Apresente duas
características desta política.
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Leia a afirmativa do Eric J. Hobsbawn e responda as
questões 4 e 5
QUESTÃO 04 Como a Alemanha estava nos primeiros anos pós-
Primeira Guerra?
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QUESTÃO 05 Relacione o colapso econômico no período entre
guerras à ascensão de Hitler ao poder.
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QUESTÃO 06 Diferentemente dos Estados Unidos, que começaram
a década de 20 com uma economia forte e
politicamente estável, a Europa pós-guerra em
reconstrução enfrentava sérias crises econômicas e
com um descrédito em relação à democracia liberal. A
insatisfação popular era grande e a vontade por
mudanças também. Aproveitando-se desse cenário de
agitação e instabilidade, grupos sociais de alguns
A crise atingiu o mundo inteiro. O operário metalúrgico
de Pittsburg, o plantador de café brasileiro, o artesão
de Paris e o banqueiro de Londres, todos foram
atingidos.
Raynald, Paul. La France a Sauvé L’ Europe. Paris T. L. Flamarion
países começaram a enfrentar os governos com
discursos nacionalistas e a defender regimes em que
o Estado fosse mais forte. Era a proposta de um novo
tipo de regime. Os governos totalitários ganhavam
espaço na Europa.
Apesar das peculiaridades de cada um no exercício do
poder, os regimes totalitários apresentavam algumas
características comuns, mesmo em países diferentes.
Cite algumas dessas características.
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QUESTÃO 07
Que parcelas da população foram aprisionadas nos
campos de concentração e de extermínio?
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QUESTÃO 08
Em seu famoso painel "Guernica", Picasso registrou a
trágica destruição dessa cidade basca por:
a) ataque de tropas nazistas durante a Segunda
Guerra Mundial.
b) republicanos espanhóis apoiados pela União
Soviética durante a Guerra Civil.
c) forças do exército francês durante a Primeira
Guerra Mundial.
d) tropas do governo espanhol para sufocar a revolta
dos separatistas bascos.
e) bombardeio da aviação alemã em apoio ao General
Franco contra os republicanos.
QUESTÃO 09 A disputa pelo poder na União Soviética entre Trotsky
e Stálin, após a morte de Lênin, em 1924, teve como
eixo a discussão sobre:
a) a expansão ou não da revolução socialista mundial como forma de consolidar internamente o regime. b) a questão da autonomia das nacionalidades da Rússia Branca. c) as propostas de priorizar os investimentos sociais sobre as necessidades da industrialização. d) a extinção dos planos quinquenais, sobretudo os relativos à coletivização. e) o poder dos sovietes de soldados e camponeses na administração provincial.
QUESTÃO 10 A "Nova Política Econômica" do governo soviético
(conhecida no Ocidente como NEP) foi uma medida:
a) implementada por Lênin com o objetivo de
promover o desenvolvimento econômico do campo.
b) implantada por Stalin com vistas a aprofundar o
chamado "Comunismo de Guerra".
c) adotada por Kruschev para promover uma
industrialização maciça e o capitalismo de Estado. d)
implementada por Gorbachev para combater a
pobreza no campo e reintroduzir o princípio de
mercado.
e) implantada por Lênin para promover o recuo do
"Comunismo de Guerra" e o estabelecimento do
capitalismo de Estado.
A tentativa dos nazistas de dissimular suas
atrocidades nos campos de concentração e de
extermínio resultou em completo fracasso.
Muitos sobreviventes desses campos
sentiram-se investidos da missão de
testemunhar e não deixaram de cumpri-la,
alguns logo depois de serem libertados e
outros, quarenta e até cinquenta anos mais
tarde.
(Adaptado de Tzvetan Todorov, "Memória do mal,
tentação do bem. Indagações sobre o século XX." ARX,
2002, p. 211.)
PLANO DE ESTUDO – TESTE
01
INGLÊS / 9º ANO
2º TRIMESTRE
NOME: NOTA:
MÓDULOS: 8, 9, 10 e 11. TEXT 1:
QUESTÃO 01 Qual é o humor da tira?
______________________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 02 Retire uma frase no Futuro.
______________________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 03 Passe a frase do exercício anterior para a forma negativa.
______________________________________________________________________________________________________________________________________ According the Future tenses, complete: QUESTÃO 04
What are your plans for next week?
I _______________ to fly to New York on business. ('ll /'m going to)
QUESTÃO 05
Do you want to have the chicken or the beef?
I think I ______ have the beef.
('ll /'m going to)
According the Relative pronouns, choose the correct answer:
QUESTÃO 06
The people _________ moved in next door seem very friendly.
[A] which
[B] who
[C] whose
[D] when
[E] why
QUESTÃO 07
Two guys, _______ car had broken down, asked me for a lift.
[A] which
[B] who
[C] whose
[D] when
[E] why
QUESTÃO 08
The pub, _________ lost its licence, has been turned into a shop.
[A] which
[B] who
[C] whose
[D] when
[E] why
TEXT 2:
QUESTÃO 09 Retire do texto uma frase com pronome relativo.
______________________________________________________________________________________________________________________________________ QUESTÃO 10 Garfield concorda com a opinião do cachorro? Por quê?
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PLANO DE ESTUDO - TESTE 02
MATEMÁTICA I E II / 9º ANO
2º TRIMESTRE
NOME: NOTA:
MÓDULO: 8, 9, 10, 11.
QUESTÃO 01 Qual o valor de z na equação (z-
1) para que o produto das raízes
seja 5?
QUESTÃO 02 Determine a soma e o produto das raízes da
equação
QUESTÃO 03 Um quadro que está na entrada do Teatro Municipal da cidade Esperança tem área 234 cm² e perímetro 62 cm. Quais são as dimensões desse quadro?
QUESTÃO 04 Determinar o valor de m para que a
equação tenha raízes reais e iguais.
QUESTÃO 05
Resolver a equação - 14x + 48 pelo método que
achar conveniente, determinando suas raízes:
QUESTÃO 06 Na figura, temos MN// BC.
a) Qual é o valor de x?
b) Qual é o valor de y?
QUESTÃO 07 Na figura abaixo, um garoto está em cima de um
banco. Qual é a altura desse garoto que projeta uma
sombra de 1,2m, sabendo que o banco com 30 cm de
altura projeta uma sombra de 40 cm?
QUESTÃO 08 Calcule x e y, sabendo que os ângulos com marcas
iguais são congruentes.
QUESTÃO 09 Na figura a seguir, AD é a bissetriz do ângulo EAC.
Sendo AB = 10, AC = 6 e BC = 5, calcule CD.
QUESTÃO 10 Calcule o valor dos elementos desconhecidos nos
triângulos retângulos.
a)
b)
PLANO DE ESTUDO - TESTE 02
PORTUGUÊS / 9º ANO
2º TRIMESTRE
NOME: NOTA:
MÓDULO: 8, 9, 10, 11.
SOZINHOS - Luís Fernando Veríssimo
Esta ideia para um conto de terror é tão terrível que,
logo depois de tê-la, me arrependi. Mas já estava tida,
não adiantava mais. Você, leitor, no entanto, tem uma
escolha. Pode parar aqui, e se poupar, ou ler até o fim
e provavelmente nunca mais dormir. Vejo que decidiu
continuar. Muito bem, vamos em frente. Talvez, posta
no papel, a ideia perca um pouco do seu poder de
susto. Mas não posso garantir nada. É assim:
Um casal de velhos mora sozinho numa casa. Já
criaram os filhos, os netos já estão grandes, só lhes
resta implicar um com o outro. Retomam com novo
fervor uma discussão antiga. Ela diz que ele ronca
quando dorme, ele diz que é mentira.
- Ronca.
- Não ronco.
- Ele diz que não ronca - comenta ela, impaciente,
como se falasse com uma terceira pessoa.
Mas não existe outra pessoa na casa. Os filhos
raramente visitam. Os netos, nunca. A empregada
vem de manhã, faz o almoço, deixa o jantar e sai
cedo.
Ficam os dois sozinhos.
- Eu devia gravar os seus roncos, pra você se
convencer - diz ela. E em seguida tem a ideia infeliz. -
É o que eu vou fazer! Esta noite, quando você dormir,
vou ligar o gravador e gravar os seus roncos.
- Humrfm - diz o velho.
Você, leitor, já deve estar sentindo o que vai
acontecer. Pare de ler, leitor. Eu não posso parar de
escrever. Às ideias não podem ser desperdiçadas,
mesmo que nos custem amigos, a vida ou o sono.
Imagine se Shakespeare tivesse se horrorizado com
suas próprias ideias e deixado de escrevê-las, por
puro comedimento. Não que eu queira me comparar a
Shakespeare. Shakespeare era bem mais magro.
Tenho que exercer este ofício, esta danação. Você, no
entanto, não é obrigado a me acompanhar, leitor. Vá
passear, vá tomar um sol. Uma das maneiras de
controlar a demência solta no mundo e deixar os
escritores falando sozinhos, exercendo sozinhos a sua
profissão malsã, o seu vício solitário. Você ainda está
lendo. Você é pior do que eu, leitor. Você tinha
escolha.
Sozinhos. Os velhos sozinhos na casa. Os dois vão
para a cama. Quando o velho dorme, a velha liga o
gravador. Mas em poucos minutos a velha também
dorme. O gravador fica ligado, gravando. Pouco
depois a fita acaba.
Na manhã seguinte, certa do seu triunfo, a velha roda
a fita. Ouvem-se alguns minutos de silêncio. Depois,
alguém roncando.
- Rarrá! - diz a velha, feliz.
Pouco depois ouve-se o ronco de outra pessoa, a
velha também ronca!
- Rarrá! - diz o velho, vingativo.
E em seguida, por cima do contraponto de roncos,
ouve-se um sussurro. Uma voz sussurrando, leitor.
Uma voz indefinida. Pode ser de homem, de mulher
ou de criança. A princípio - por causa dos roncos - não
se distingue o que ela diz. Mas aos poucos as
palavras vão ficando claras. São duas vozes.
É um diálogo sussurrado.
"Estão prontos?"
"Não, acho que ainda não..."
"Então vamos voltar amanhã..."
QUESTÃO 01 De acordo com o texto “exercer este ofício, esta danação” refere-se: a) Se comparar a Shakespeare. b) Assustar os outros. c) Escrever histórias. d) Ligar o gravador.
e) Conversar com o leitor
QUESTÃO 02 As orações subordinadas presentes no período abaixo é classificada como:
Ela diz que ele ronca quando dorme, ele diz que é
mentira.
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___________________________________________
QUESTÃO 03 Anúncios publicitários, os autores organizam os textos
e as imagens de forma a persuadir o leitor a comprar,
a adquirir o produto e, de certa forma, usam os
recursos da língua para convencer o leitor de que o
produto é realmente bom. Como deve ser classificada
a oração “que cabe no seu bolso”?
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QUESTÃO 04 (Colégio Naval)
“Sai, afastando-me dos grupos, e fingido ler os
epitáfios. E, aliás, gosto dos epitáfios; eles são, entre
a gente civilizada, uma expressão daquele pio e
secreto egoísmo que induz o homem a arrancar à
morte um farrapo ao menos da sombra que passou.
Daí vem, talvez, a tristeza inconsolável dos que
sabem os seus mortos na vala comum; parece-lhes
que a podridão anônima os alcança a eles mesmos.” (Quincas Borba - M. de Assis)
“(...) que a podridão anônima os alcança a eles
mesmos.” É considerada uma oração subordinada:
a) adjetiva restritiva;
b) adjetiva explicativa;
c) adverbial condicional;
d) substantiva subjetiva;
e) substantiva objetiva direta
Justifique sua resposta:
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___________________________________________
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Poema desejo Desejo primeiro que você ame, E que amando, também seja amado. E que se não for, seja breve em esquecer. E que esquecendo, não guarde mágoa. Desejo, pois, que não seja assim, Mas se for, saiba ser sem desesperar. Desejo também que tenha amigos, Que mesmo maus e inconsequentes, Sejam corajosos e fiéis, E que pelo menos num deles Você possa confiar sem duvidar. E porque a vida é assim, Desejo ainda que você tenha inimigos. Nem muitos, nem poucos, Mas na medida exata para que, algumas vezes, Você se interpele a respeito De suas próprias certezas. E que entre eles, haja pelo menos um que seja justo, Para que você não se sinta demasiado seguro. Desejo depois que você seja útil, Mas não insubstituível.
E que nos maus momentos, Quando não restar mais nada, Essa utilidade seja suficiente para manter você de pé. Desejo ainda que você seja tolerante, Não com os que erram pouco, porque isso é fácil, Mas com os que erram muito e irremediavelmente, E que fazendo bom uso dessa tolerância, Você sirva de exemplo aos outros. Desejo que você, sendo jovem, Não amadureça depressa demais, E que sendo maduro, não insista em rejuvenescer E que sendo velho, não se dedique ao desespero. Porque cada idade tem o seu prazer e a sua dor e É preciso deixar que eles escorram por entre nós. Desejo por sinal que você seja triste, Não o ano todo, mas apenas um dia. Mas que nesse dia descubra Que o riso diário é bom, O riso habitual é insosso e o riso constante é insano. Desejo que você descubra, Com o máximo de urgência, Acima e a respeito de tudo, que existem oprimidos, Injustiçados e infelizes, e que estão à sua volta. Desejo, outrossim, que você tenha dinheiro, Porque é preciso ser prático. E que pelo menos uma vez por ano Coloque um pouco dele Na sua frente e diga “Isso é meu”, Só para que fique bem claro quem é o dono de quem. Desejo também que nenhum de seus afetos morra, Por ele e por você, Mas que se morrer, você possa chorar Sem se lamentar e sofrer sem se culpar. Desejo por fim que você sendo homem, Tenha uma boa mulher, E que sendo mulher, Tenha um bom homem E que se amem hoje, amanhã e nos dias seguintes, E quando estiverem exaustos e sorridentes, Ainda haja amor para recomeçar. E se tudo isso acontecer, Não tenho mais nada a te desejar. Victor Hugo
QUESTÃO 05 “É preciso deixar que eles escorram por entre nós.” As orações subordinadas substantivas desempenham funções sintáticas próprias dos substantivos. No período acima, há duas orações subordinadas substantivas presentes, que são:
a) “Deixar” e “que eles escorram por entre nós”. b) “É preciso e “deixar”. c) “É preciso e “que eles escorram”. d) “Deixar” e “escorram por entre nós”. e) “É preciso” e “que eles escorram por entre nós”.
6- Observando a tirinha acima, podemos encontrar
uma oração subordinada adjetiva. Retire do texto essa
oração e classifique.
QUESTÃO 07 Encontre e classifique a oração subordinada
encontrada no quadrinho III:
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
QUESTÃO 08 Por certo, os conhecimentos de que dispõe acerca
das orações subordinadas, em especial as subjetivas
e as objetivas diretas, são suficientes para você
demarcar as diferenças que há entre ambas. Assim
sendo, explicite tal diferença, citando um exemplo de
cada uma delas.
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QUESTÃO 09 Qual a função sintática do pronome relativo que aparece em “um autor que nunca se contradiz deve estar mentindo.? Justifique sua resposta. ___________________________________________
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QUESTÃO 10
Carlinhos se candidatou a uma vaga de emprego. No dia da entrevista, havia a seguinte placa no local: “Há vagas a serem preenchidas!”, e na entrevista foi perguntado a cada candidato qual é a classificação sintática da oração em destaque na placa. Carlinhos, como sempre fora bom aluno de Português, afirmou corretamente que se tratava de uma:
A) oração principal. B) oração subordinada substantiva objetiva direta. C) oração subordinada substantiva subjetiva. D) oração subordinada adjetiva restritiva. E) oração subordinada adjetiva explicativa.
PLANO DE ESTUDO - TESTE 02
QUÍMICA / 9º ANO
2º TRIMESTRE
NOME: NOTA:
MÓDULOS: 8, 9, 10 E 11.
QUESTÃO 01 Uma das estratégias da indústria cosmética na fabricação de desodorantes baseia-se no uso de substâncias que obstruem os poros da pele humana, inibindo a sudorese local. Dentre as substâncias utilizadas, inclui-se o sulfato de alumínio hexahidratado, Al2(SO4)3.6H2O. A configuração eletrônica correta do alumínio nessa espécie química, na qual se encontra na forma do íon Al
3+ é:
a) idêntica à do elemento neônio b) 1s
22s
22p
63s
23p
1
c) idêntica a do íon Ca2+
d) 1s
22s
22p
3
QUESTÃO 02 O cloreto de sódio, NaCl, representa papel importante na fisiologia da pessoa, pois atua como gerador de ácido clorídrico no estômago. Com relação ao elemento químico cloro, o número de elétrons totais no subnível “p” é:
Dado: Cloro (Z = 17) a) 8 b) 12 c) 11 d) 10 QUESTÃO 03 O fenômeno da supercondução de eletricidade, descoberto em 1911, voltou a ser objeto da atenção do mundo científico com a constatação de Bednorz e Müller de que materiais cerâmicos podem exibir esse tipo de comportamento, valendo um prêmio Nobel a esses dois físicos em 1987. Um dos elementos químicos mais importantes na formulação da cerâmica supercondutora é o ítrio: 1s
2 2s
2 2p
6 3s
2 3p
6 4s
2 3d
10 4p
6 5s
2 4d
1
O número de camadas e o número de elétrons mais energéticos para o ítrio, serão, respectivamente: a) 4 e 1. b) 5 e 1. c) 4 e 2. d) 5 e 3. e) 4 e 3. QUESTÃO 04 O zircônio é um metal branco prateado em estado metálico quando purificado e cinza prateado em estado impuro, maleável e dúctil. Foi descoberto no ano 1789 por Klaproth, a partir do minério conhecido por zircão, ZrSiO4. Seu nome é proveniente do persa “zargum” que significa cor de ouro em virtude da coloração do minério citado. A configuração eletrônica correta do elemento zircônio (Z = 40) em níveis de energia, como átomo isolado e no estado gasoso é:
a) K = 2; L = 8; M = 18; N = 12. b) K = 2; L = 8; M = 18; N = 10; O = 2. c) K = 2; L = 8; M = 18; N = 8; O = 4. d) K = 2; L = 18; M = 8; N = 12. e) K = 2; L = 8; M = 30. QUESTÃO 05 Os sais de Cr
6+ são, em geral, solúveis no pH biológico
e, portanto, têm fácil penetração. Daí a sua toxidade para seres humanos. Por outro lado, os compostos de Cr
3+ são pouco solúveis nesse pH, o que resulta em
dificuldade de passar para o interior das células. Qual a configuração eletrônica do íon Cr
3+?
QUESTÃO 06 O íon Fe
+2, que faz parte da molécula de hemoglobina
e integra o sistema de transporte de oxigênio no interior do corpo, possui 24 elétrons e número de massa igual a 56. Indique a opção com o número atômico e o número de nêutrons desse íon, respectivamente.
a) 26 e 30 b) 25 e 29 c) 24 e 30 d) 27 e 31 e) 28 e 29 QUESTÃO 07 Num exercício escolar, um professor pediu a seus alunos que imaginassem um átomo que tivesse número atômico igual ao seu número de chamada e número de nêutrons 2 unidades a mais que o número de prótons. O aluno número 15 esqueceu de somar 2 para obter o número de nêutrons e, consequentemente, dois alunos imaginaram átomos isóbaros. Determine os números de chamada dos alunos com quem este fato ocorreu.
a) 14 e 15 b) 17 e 14 c) 28 e 15 d) 15 e 17 e) 30 e 15 QUESTÃO 08 Há cem anos, foi anunciada ao mundo inteiro a descoberta do elétron, o que provocou uma verdadeira “revolução” na ciência. Essa descoberta proporcionou à humanidade, mais tarde, a fabricação de aparelhos eletrônica, que utilizam inúmeras fiações de cobre.
Indique o número de elétrons contido na espécie
29Cu2+
.
a) 31 b) 29 c) 28 d) 27 e) 26 QUESTÃO 09 O silício, elemento químico mais abundante na natureza depois do oxigênio, tem grande aplicação na indústria eletrônica. Por outro lado, o enxofre é de importância fundamental na obtenção do ácido sulfúrico. Sabendo-se que o átomo
28Si14 é isótono
de uma das variedades isotópicas do enxofre, 16S, determine o número de massa do enxofre.
a) 29 b) 30 c) 31 d) 32 e) 33 QUESTÃO 10 Os radioisótopos são hoje largamente utilizados na medicina para diagnóstico, estudo e tratamento de doenças. Por exemplo, o cobalto - 60 é usado para destruir e impedir o crescimento de células cancerosas. Determine o número de prótons, nêutrons e elétrons no nuclídeo 27Co
3+, de massa 60u.
PLANO DE ESTUDO - TESTE 02
REDAÇÃO / 9º ANO
2º TRIMESTRE
NOME: NOTA:
MÓDULO: 8, 9, 10, 11.
Zorro
Dom Diego de la Vega levava uma vida tranquila na
próspera fazenda de seu pai, Dom Alejandro de la
Vega.
Seu empregado, Bernardo, testemunhou uma
injustiça. Como era mudo, narrou o caso com grandes
gestos.
Num segundo, Dom Diego se transformou em
Zorro, o justiceiro mascarado. E partiu a galope,
cortando a noite com seu cavalo negro.
Na cidade, Zorro desafiou o cruel sargento Garcia a
um duelo. Ágil como um acrobata, Zorro saltou com
sua espada e perseguiu o sargento. Mas os soldados
do sargento chegaram, e Zorro precisou fugir. Então,
deixou sua marca sobre o peito do malvado: um “Z” de
Zorro.
O governador da província colocou a cabeça de
Zorro a prêmio. Mas, ele era o defensor dos fracos e
oprimidos, e ninguém quis denunciá-lo.
E Zorro continuou seus combates em segredo.
Minha 1ª Biblioteca Larousse Heróis. Tradução:
Adriana de Oliveira Silva.
São Paulo: Larousse do Brasil, 2007, p. 52 – 53 .
QUESTÃO 01
Identifique o conflito em torno do qual se desenvolveu
o conto: ___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________
QUESTÃO 02
Marque a alternativa em que se percebe o clímax do
conto:
a) “Num segundo, Dom Diego se transformou em
Zorro, o justiceiro mascarado.”.
b) “Na cidade, Zorro desafiou o cruel sargento Garcia
a um duelo.”.
c) “Mas os soldados do sargento chegaram, e Zorro
precisou fugir.”.
d) “O governador da província colocou a cabeça de
Zorro a prêmio.”.
QUESTÃO 03 Assinale a passagem em que se nota a utilização da comparação: a) “[…] Dom Diego se transformou em Zorro, o justiceiro mascarado.”. b) “E partiu a galope, cortando a noite com seu cavalo negro.”. c) “Ágil como um acrobata, Zorro saltou com sua espada e perseguiu o sargento.”. d) “Mas, ele era o defensor dos fracos e oprimidos, e ninguém quis denunciá-lo.”.
QUESTÃO 04 Em “[…] e ninguém quis denunciá-lo.”, a forma pronominal destacada substitui: a) Bernardo b) Zorro c) sargento Garcia d) governador da província
QUESTÃO 05 Há o predomínio no gênero “conto” de sequências: a) narrativas b) descritivas c) expositivas d) argumentativas
O COVEIRO E O BÊBADO
_________________________________
Fábula Moderna Millôr Fernandes¹
Ele foi cavando, cavando, pois sua profissão – coveiro – era cavar. Mas, de repente, na distração do ofício que amava, percebeu que cavara demais. Tentou sair da cova e não conseguiu. Levantou o olhar para cima e viu que sozinho não conseguiria sair. Gritou. Ninguém atendeu. Gritou mais forte. Ninguém veio. Enrouqueceu de gritar, cansou de esbravejar, desistiu com a noite. Sentou-se no fundo
da cova, desesperado. A noite chegou, subiu, fez-se o silêncio das horas tardias. Bateu o frio da madrugada e, na noite escura, não se ouvia um som humano, embora o cemitério estivesse cheio de pipilos e coaxares naturais do mato. Só pouco depois da meia-noite é que lá vieram uns passos. Deitado no fundo da cova o coveiro gritou. Os passos se aproximaram. Uma cabeça ébria apareceu lá em cima, perguntou o que havia: “O que é que há?”
O coveiro então gritou desesperado: “Tire-me daqui, por favor. Estou com um frio terrível!” – “Mas, coitado!” – condoeu-se o bêbado. – “Tem toda a razão de estar com frio. Alguém tirou a terra de cima de você, meu pobre mortinho!” E, pegando a pá, encheu-a de terra e pôs-se a cobri-lo cuidadosamente.
QUESTÃO 06 Toda fábula se encerra com uma moral, um
ensinamento. Crie uma frase que sirva de moral para
a fábula acima.
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Chuva com Lembranças
COMEÇAM a cair uns pingos de chuva. Tão leves e
raros que nem as borboletas ainda perceberam, e
continuam a pousar, às tontas, de jasmim em jasmim.
As pedras estão muito quentes, e cada gota que cai
logo se evapora. Os meninos olham para o céu
cinzento, estendem a mão — e vão tratar de outra
coisa. (Como desejariam pular em poças d’água! —
Mas a chuva não vem...)
Nas terras secas, tanta gente, a esta hora, estará
procurando também no céu um sinal de chuva! E, nas
terras inundadas, quanta gente a suspirar por um raio
de sol!
Penso em chuvas de outrora: chuvas matinais, que
molham cabelos soltos, que despencam as flores das
cercas, entram pelos cadernos escolares e vão apagar
a caprichosa caligrafia dos exercícios.
Chuvas de viagens: tempestades na Mantiqueira,
quando nem os ponteiros dos para-brisas dão
vencimento à água; quando apenas se avista,
recortada na noite, a paisagem súbita e fosfórea
mostrada pelos relâmpagos. Catadupas despenhando
sobre Veneza, misturando o céu e os canais numa
água única, e transformando o Palácio dos Doges
num imenso barco mágico, onde se movem, pelos
tetos e paredes, os deuses do paganismo e os santos
cristãos. Chuva da Galileia, salpicando as ruas pobres
de Nazaré, regando os campos virentes, toldando o
lago de Tiberíades coberto ainda pelo eterno olhar dos
Apóstolos. Chuva pontual sobre os belos campos
semeados da França, e na fluida paisagem belga, por
onde imensos cavalos sacodem, com displicente
orgulho, a dourada crina...
Chuvas antigas, nesta cidade nossa, de perpétuas
enchentes: a de 1811, que, com o desabamento de
uma parte do morro do Castelo, soterrou várias
pessoas, arrastou pontes, destruiu caminhos e causou
tal pânico que durante sete dias as igrejas e capelas
estiveram abertas, acesas, com os sacerdotes e o
povo a implorarem a misericórdia divina. Uma, de
1864, que Vieira Fazenda descreve minuciosamente,
com árvores arrancadas, janelas partidas, telhados
pelos ares, desastres no mar e “vinte mil Lampiões da
iluminação pública completamente inutilizados”.
Chuvas modernas, sem trovoada, sem igrejas em
prece, mas com as ruas igualmente transformadas em
rios, os barracos a escorregarem pelos morros,
barreiras, pedras, telheiros a soterrarem pobre gente.
Chuvas que interrompem estradas, estragam
lavouras, deixam na miséria aqueles justamente que
desejariam a boa rega do céu para a fecundidade de
seus campos.
Por enquanto, caem apenas algumas gotas daqui e
dali. Nem as borboletas ainda percebem. Os meninos
esperam em vão pelas poças d’água onde pulariam
contentes. Tudo é apenas calor e céu cinzento, um
céu de pedra onde os sábios e avisados tantas coisas
liam outrora:
"São Jerônimo, Santa Bárbara Virgem,
lá no céu está escrito, entre a cruz e a água benta:
Livrai-nos, Senhor, desta tormenta!”
(Cecília Meireles, Escolha o seu sonho, 7ª ed. Rio de
Janeiro:Record)
O conto de Cecília Meireles fala de diversas maneiras
de vermos a chuva. Observe o parágrafo em
destaque e faça um texto crítico sobre o tema
abordado:
Chuvas antigas, nesta cidade nossa, de perpétuas
enchentes: a de 1811, que, com o desabamento de
uma parte do morro do Castelo, soterrou várias
pessoas, arrastou pontes, destruiu caminhos e causou
tal pânico que durante sete dias as igrejas e capelas
estiveram abertas, acesas, com os sacerdotes e o
povo a implorarem a misericórdia divina. Uma, de
1864, que Vieira Fazenda descreve minuciosamente,
com árvores arrancadas, janelas partidas, telhados
pelos ares, desastres no mar e “vinte mil Lampiões da
iluminação pública completamente inutilizados”.
Seu texto deverá ser escrito em 3ª pessoa
Possuir, no mínimo, 3 parágrafos
Depois de escrevê-lo, releia para corrigir os possíveis
erros.
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