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PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL

Campo 1 – O QUÊ?Nome do Projeto: A inclusão digital constituindo cidadãos.

Identificador: CEWK/SEED-PR

Campo 2 – POR QUEM?Envolvidos na Execução: Joseane Celusniak e Rosângela Menta Mello

Parceiros na Execução: Técnicos do Parque Ecológico – Fazenda HarmoniaIndustria IKPC S. A.

Campo 3 – QUANDO?Início do Projeto: 03 de Agosto e 04 de Setembro de 2009

Continuidade Prevista: Durante as aulas no CEWK em 2009

Campo 4 – PARA QUEM?Beneficiários diretos: 80 Alunos do 1º ano do Curso Normal do CEWK

Campo 5 – ONDE?Área de Abrangência

Geográfica:Município de Telêmaco Borba

Campo 6 – POR QUÊ?Problematização: Observamos a necessidade de desenvolver atividades que levem o aluno

a analisar o lugar em que vive, representando-o através de mapas e imagens, aplicando conceitos de orientação e proteção ambiental. Somente os estudos teóricos não possibilitam ao aluno a real aprendizagem do meio em que vive, havendo a necessidade de visitas e estudos do meio com o auxílio do professor.O trabalho pedagógico, através da inclusão digital, de conscientização será realizado através de oficinas e atividades práticas em sala de aula/laboratório de informática, onde o estudante se valerá de recursos tecnológicos, tais como, internet, máquina fotográfica digital, celulares, gravadores de mp3, lápis de cor, TV multimídia, pen-drive para registrar as atividades e pesquisar o uso que os cidadãos estão fazendo de sua cidade, analisando as áreas de preservação imprescindíveis a vida, formando valores que reforçaram a sua constituição cidadã.Necessidade de conscientização do cidadão sobre a importância de seus hábitos diários e de sua participação ativa na comunidade em que atua para a preservação do planeta e melhorar a qualidade de vida de todos.

Campo 7 – PARA QUÊ?Meta(s): O trabalho tem por objetivo conscientizar o estudante sobre a importância

de suas atitudes na preservação ambiental, através da metodologia da pesquisa de campo, da pesquisa online, utilizando o google earth, poderemos acompanhar a situação da mata legal em nossa cidade e a expansão da área urbana. Através de visitas aos bairros da cidade, observando as condições de infra-estrutura e a cultura local, o estudante pode registrar esta atividade com fotografias, entrevistas e desenhos, as quais serão analisadas pelo grupo, procurando comparar com um levantamento de imagens antigas do mesmo local. As discussões seguem com a apresentação das pesquisas na TV Multimídia e a publicação dos resultados e sugestões na internet.

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Os estudantes serão estimulados a participarem em reuniões na sua comunidade, alertando todos sobre as medidas que cada cidadão pode tomar para melhorar a sua qualidade de vida e a da comunidade.Desenvolver atividades que levem a reflexão ambiental.Avaliar o impacto do homem sobre o meio ambiente em que vive.Avaliar o processo de ocupação do espaço dentro da cidade de Telêmaco Borba.Analisar as formas de moradias; a infra-estrutura básica dos bairros e centro da cidade, tais como calçamento e vias de acesso, rede de água, luz e esgoto.Observar as nascentes, arroios que deságuam no rio Tibagi, a mata ciliar, bem como a arborização e jardins da cidade.

Campo 8 – COMO?Metodologia Pesquisa de campo, pesquisa online, entrevistas, dinâmicas de grupo e

de observação, produções escritas colaborativas.Conceitos necessários a

compreensão do trabalhoNoções de pesquisa científica, preservação ambiental, ética, qualidade de vida, atitudes e valores pessoais, consciência sobre a cultura da sua comunidade, estar incluído digitalmente e trabalhar colaborativamente.

Organização: Atividade 1:

Oficina de educação ambiental, onde os alunos vão identificar os principais bairros da cidade utilizando o software Google eart, e o editor de imagens gimp.Apresentação de imagens antigas da cidade para serem comparadas as atuais.

Atividade 2:

O grupo será dividido em dois, sendo que cada grupo será acompanhado de pelo menos três professores que os orientarão nas atividades propostas:- Saída às 8 horas em frente ao CEWK- Visita aos principais pontos da cidade: arroios, pontos mais altos,

áreas de preservação ambiental, etc.- Observação da formação do relevo, vegetação, da ocupação humana

do espaço.- Coleta de amostras de solo dos vários pontos da cidade.- Entrevista com pessoas da comunidade- Visita ao parque Rio Tibagi- Visita a Fazenda Harmonia- Almoço comunitário às 12 horas no Parque Central de Harmonia.- Visita ao Parque Ecológico- Atividades pedagógicas de educação ambiental.- Interpretação da trilha ecológica- Retorno ao CEWK às 17 horas

Atividade 3:

Aula prática no laboratório de informática analisando as imagens e registrando as atividades realizadas.Produção e publicação do material na internet.

Atividade 4:

Apresentação das atividades no encontro FeraComciência de 2009

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Resultados Esperados: Incentivo ao desenvolvimento de outras atividades práticas.Incorporação de atitudes de preservação do meio ambiente, nos alunos e comunidade.Desenvolvimento do espírito de equipe.O início da conscientização da importância do ser humano na construção de um mundo melhor, com pequenas iniciativas particulares.Que o estudante, a partir da observação e análise do contexto em que vive, perceba a importância do conhecimento científico e dos recursos tecnológicos para assumir uma nova postura social, ambiental e política diante de sua comunidade.

Campo 9 – QUANTO?Recursos Financeiros

previstos:Despesas com transporte (+/- R$ 300,00). Poster (60,00).Lanche para os alunos (Merenda Escolar)

ANOTAÇÕES

ALUNOS PARA REPRESENTAR A ESCOLA NO COMCIÊNCIA:

Tamara Ribeiro 190207927Hagata Silveira 136021591Amanda Alice Haiduk 714602381Inomis Cardoso 300306110

ALUNOS QUE VÃO PARTICIPAR DAS OFICINAS NO FERA:

Marcely Mendes Pereira 190207900Joelma Ferreira Moreira 943050660Andriene Ribeiro da Silva 685002175Mariana Silverio da Silva 757705532Kamilla Reis dos Santos 685004305César Henrique Garcia Rodrigues 943200181

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A inclusão digital constituindo cidadãos.Projeto de Educação Ambiental

ATIVIDADES PROGRAMADAS

O trabalho tem por objetivo conscientizar o estudante sobre a importância de suas atitudes na preservação ambiental, através da metodologia da pesquisa de campo, da pesquisa online, utilizando o google earth, poderemos acompanhar a situação da mata legal em nossa cidade e a expansão da área urbana.

O grupo de alunos, uniformizados, serão acompanhado pelos Professores Joseane Celusniak e Rosângela Menta Mello, que os orientarão nas atividades propostas durante o dia, sendo estabelecido o seguinte roteiro:

Saída às 8 horas em frente ao CEWK (Levar máquina fotográfica ou filmadora, se possível) Visita aos principais pontos da cidade: arroios, pontos mais altos, áreas de preservação

ambiental, etc. Observação da formação do relevo, vegetação, da ocupação humana do espaço. Coleta de amostras de solo dos vários pontos da cidade. (Levar vidros limpos, com tampa). Entrevista com pessoas da comunidade Visita ao parque Rio Tibagi Visita a Fazenda Harmonia Almoço comunitário às 12 horas no Parque Central de Harmonia. (Levar lanche para o dia todo). Visita ao Parque Ecológico Atividades pedagógicas de educação ambiental. (Se possível levar lupa). Interpretação da trilha ecológica Retorno ao CEWK às 17 horas

AUTORIZAÇÃO

Autorizo o meu filho(a) _____________________________________________ aluno do 1º ano, portador do documento de identidade nº ____________________ a participar da atividade acima descrita.

Estou ciente que se faz necessário à contribuição de R$ 3,00 para despesas com transporte, bem como sou responsável pelo lanche, de preferência: sucos, bolachas, sanduíches, bolos. Alimentos que possam ficar fora de refrigeração durante 10 horas.

Se o aluno fizer uso de algum medicamento, favor enviar o medicamento, com anotações do horário. Levar uma toalha de mão e repelentes.

Todos os alunos deverão estar uniformizados, com calçado confortáel, pois é uma atividade pedagógica da escola. Levar um caderno para anotações e um vidro para coleta de solo. Se possível levar equipamentos para gravar imagens: máquinas fotográficas, celulares, filmadoras, os quais serão de responsabilidade do estudante.

Telêmaco Borba, 06 de julho de 2009.

Nome Completo do responsável: ___________________________________________________

Assinatura do responsável: ________________________________________________________

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FICHA DE ESTUDO DO MEIO: TELÊMACO BORBA HOJE

NOME: _________________________________________________________ TURMA: _______

OBSERVE O LUGAR E REGISTRE:

CARACTERÍSTICAS DESCRIÇÃO

1. Descrição da paisagem:

2. Principais atividades econômicas:

3. Problemas sociais:

4. Problemas ambientais:

5. Descreva que tipo de infra-estrutura existe:

a) água potável:

b) rede de esgoto:

c) iluminação residencial e pública

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CARACTERÍSTICAS DESCRIÇÃO

d) coleta de lixo doméstico e reciclável

e) calçamento público

f) sistema de transporte coletivo

g) linhas telefônicas

h) escolas próximas

i) posto de saúde

j) outro que considere importante:

6. Descreva como a população se comporta em relação ao meio ambiente e ao patrimônio público.

7. Descreva o relevo, a vegetação, tipo de solo, recursos hídricos.

UTILIZE O VERSO DA FICHA PARA COMPLETAR AS QUESTÕES!CURSO DE FORMAÇÃO DE DOCENTES DA EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL –

NORMAL

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CORREDORES VERDE DA FAZENDA MONTE ALEGRE

Observe que: As áreas preservadas são todas interligadas, de forma que os

animais podem percorrer uma grande área dentro da fazenda monte alegre.

As nascentes e leitos do rios, arroios e lagos são preservados com mata nativa.

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MAPA DO CRIADOURO DO PARQUE ECOLÓGICO

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Museu

TrilhaEcológica

Harmonia

Estacionamento

Centro de Interpretação da Natureza

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http://cewk.pbworks.com/Bem vindo a Oficina de Tecnologia na Educação Ambiental

Se você está experimentando pela primeira vez utilizar os recursos que um computador oferece, sugerimos que acesse   o   portal   da   PUC/RIO , ele traz algumas orientações básicas para você aproveitar ao máximo esta tarde de oficina. Acesse   o   site   agora! Em : http://venus.rdc.puc-rio.br/kids/kidlink/khouse/material.html

Você é ecológico? Visite   o   site   Planeta   Web em: http://istoe.terra.com.br/planetadinamica/site/index_galeria_teste.asp ou faça já o teste em: http://www.terra.com.br/planetanaweb/quiz/ecologia/index.htm

Veja que vídeo legal!

Links legais

Vamos navegar pelo Google Earth

1. Google   Earth 2. Google   Maps . Em: http://maps.google.com/

Jogos online1. Jogos   do   meio   ambiente Ajude a preservar o meio ambiente e decubra

informações importantes. Em: http://www.cnpsa.embrapa.br/jogos/jogos-h.html 2. Qdivertido Este site é muito legal, tem jogos, artigos, receitas, charadas e links

para outros sites de atividades que envolvem desde a educação ambiental a atividades recreativas. Em: http://www.qdivertido.com.br/quemsomos.php

3. Revista   Recreio   online A revista traz muitas atividades, entre jogos, coleções, fique por dentro, atividades; tem links para alunos e professores no site. Em: http://recreionline.abril.uol.com.br/jogos/

4. Sociedade   ponto   verde Além de navegar pelo site, acesse o jogo da reciclagem no menu da direita. Em: http://www.pontoverde.pt/

5. Sítio   dos   miúdos - Jogos e atividades online. Em: http://sitiodosmiudos.kids.sapo.pt/sitio.asp

6. Iguinho – Jogos. Em: http://iguinho.ig.com.br/ 7. Uol   Crianças e UOL   Bichos . Em: http://criancas.uol.com.br/ e

http://noticias.uol.com.br/ultnot/bichos/

Organizações Governamentais

Ministério   do   Meio   Ambiente Site do governo federal que disponibiliza material e informações sobre a política nacional do meio ambiente e serviços na área ambiental. Em: http://www.meioambiente.gov.br/sitio/

Secretaria   de   Políticas   para   o   Desenvolvimento   Sustentável Apresenta as políticas desenvolvidas por esta secretaria, além de textos e materiais sobre desenvolvimento sustentável. Em: http://www.semad.mg.gov.br/

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Educação   Ambiental Seção do site da Secretaria de Educação Fundamental que disponibiliza os programas e os materiais elaborados pelo MEC para a Educação Ambiental. Em: http://lce.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=13637%3Aeducacao-ambiental&catid=194%3Asecad-educacao-continuada&Itemid=817

Secretaria   Estadual   do   Meio   Ambiente - SPProjetos governamentais voltados ao meio ambiente e educação ambiental. Contém informações sobre como proteger o meio ambiente, quais são áreas de preservação ambiental (APAs) e sobre a qualidade do ar, água, praias, entre outros. Em: http://www.ambiente.sp.gov.br/ . Paraná: http://www.meioambiente.pr.gov.br/

IBAMASite do Instituto Brasileiro do Meio Ambiente e dos Recursos Naturais Renováveis - IBAMA, órgão vinculado ao Ministério do Meio Ambiente. Disponibiliza projetos, notícias e artigos sobre a questão ambiental. Em: http://www.ibama.gov.br/

Áudios   sobre   Meio   Ambiente meioambiente/meioambiente_capa.htmSeção do site da Radiobras, empresa vinculada à Secretaria de Estado de Comunicação de Governo, que disponibiliza notícias e artigos sobre tecnologia, ciências e meio ambiente. Em: http://www.biobras.org.br/interna.asp?sp=materia_integra.asp&secID=45&matID=729

Organizações Não Governamentais - ONGs

Agenda   21 Organização não governamental que trabalha com políticas públicas compatíveis aos princípios do desenvolvimento sustentável. Serve como guia para as ações do governo e de todas as comunidades que se preocupam com o meio ambiente. Em: http://www.crescentefertil.org.br/agenda21/index2.htm

Ano   Internacional   da   Água   Doce   (Em   espanhol) Página do site da ONU que apresenta documentos sobre o Ano Internacional da Água Doce - 2003. Em: http://www.un.org/spanish/events/water/index.html

AmazôniaDisponibiliza conteúdo de notícias, imagens, artigos e documentos relacionados à Amazônia. Em: http://www.amazonia.org.br/

GreenpeaceSite com informações, dicas, notícias sobre ecologia e meio ambiente e explicações sobre poluentes tóxicos, energia nuclear, Amazônia, oceanos, alimentos transgênicos, além de vários outros temas atuais. Em: http://www.greenpeace.org/brasil/

WWFProjetos, informações, publicações, cadastro no WWF - ONG internacional que atua na defesa do meio ambiente -, além de descrições de biomas como Amazônia, caatinga, Mata Atlântica, entre outros. Em: http://www.wwf.org.br/

Fundação   SOS   Mata   Atlântica Contém dados que podem ser utilizados em sala de aula. Através de links desta página, chega-se a informações e mapas quantitativos da destruição do meio ambiente. Em: http://www.sosmatatlantica.org.br/

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Portal   da   Reserva   da   Biosfera   da   Mata   Atlântica Portal elaborado pelo Conselho Nacional da Reserva da Biosfera da Mata Atlântica (RBMA), traz informações detalhadas sobre o bioma, incluindo textos, fotos, mapas e gráficos, além de links para uma série de publicações e informações básicas sobre a Mata Atlântica. Em: http://www.rbma.org.br/default_02.asp

Ecoar   para   a   Cidadania Informações sobre Educação Ambiental e os programas desse instituto, além de publicações referentes ao tema.

Instituto   Socioambiental O enfoque apresentado neste site é a busca por sustentabilidade socioambiental. Estão disponíveis textos, resumos de notícias e documentações. Em: http://www.socioambiental.org/website

As   atividades   extrativistas   e   o   futuro   da   Amazônia Resenha que faz uma análise das atividades extrativistas e discute as perspectivas entre as populações amazônicas. Traz ainda a obra "A floresta em jogo: o extrativismo na Amazônia Central", coordenada por Laure Emperaire. Em: http://www.socioambiental.org/website/parabolicas59/secoes/resen59.htm

Meio Ambiente e Educação

Programa   Parâmetros   em   Ação   -   Meio   Ambiente   na   Escola Educação Ambiental nas políticas de formação em serviço de educadores dos sistemas de ensino, propondo uma metodologia de formação continuada em meio ambiente, no segmento de 5ª a 8ª séries do ensino fundamental, de forma interdisciplinar. Disponibiliza os materiais do programa.

Como   proteger   o   meio   ambiente   gastando   menos   em   sua   escola Proposta da Secretaria de Estado do Meio Ambiente de São Paulo que desenvolve a idéia da proteção do ambiente e economia da energia utilizada pelas escolas.

Pedagogia   da   Terra   e   Cultura   da   Sustentabilidade codigo=54&secao=226&pai=225Artigo que trata da sustentabilidade, não apenas relacionada com a biologia, a economia e a ecologia, mas como um projeto social global.

Contagem   regressiva: consciência ecológica cresceu, mas o planeta vai mal[http://www.sescsp.org.br/sesc/revistas_sesc/pb/artigo.cfm&Edicao_Id=145&Artigo_ID=2047&IDCategoria=2103&reftype=1|Artigo] da revista Problemas Brasileiros que aborda o tema meio ambiente no século 21.

EcokidsSite voltado para o público infantil. Por meio do entretenimento, aborda noções de cidadania e desperta o interesse das crianças em conhecer a natureza e o meio ambiente. Traz sugestões de preservação, lista dos animais em extinção, informações sobre a Agenda 21 e o ecossistema, entre outros. Em: http://www2.uol.com.br/ecokids/

Giacometti   Kids Voltado para o público infanto-juvenil, o site disponibiliza textos e fotos de ecossistemas e parques nacionais brasileiros. Apresenta, também, jogos e passatempos relacionados ao meio ambiente.

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Água   Doce Página do site Planeta Orgânico, com artigo sobre o tema Ano Internacional da Água Doce, incluindo em sua página - http://www.planetaorganico.com.br/aguadir.htm - a Declaração Universal dos Direitos da Água, em português. Em: http://www.planetaorganico.com/agua2003.htm

Ambiente   Brasil Portal que disponibiliza informações sobre o meio ambiente, organizado por temas através de ambientes para cada assunto específico. Encontra-se textos interessantes na seção "Textos Educativos" em: http://www.ambientebrasil.com.br/

Ambiente   Global Notícias, artigos, legislação, reportagens sobre ecologia, biodiversidade, além de vários links interessantes.

Pedro   Martinelli O fotógrafo Pedro Martinelli dedica seu trabalho à região amazônica, expondo em seu site fotos e informações sobre espécimes da fauna e flora local. A página possui fórum, agenda e notícias sobre preservação do meio ambiente, acompanhados por uma trilha sonora. Em: http://www.pedromartinelli.com.br/

Universidade   da   Água A ONG, que desenvolve projetos e ações de educação ambiental voltados especificamente para a questão da água, disponibiliza em seu site conteúdos sobre reciclagem, legislação, além de cartilha (criada por Ziraldo), dicionário ambiental, etc.

Revista   Jogos   Cooperativos A revista uma seção de jogos cooperativos com o roteiro para o professor aplicar em sala de aula. Você encontra o referencial teórico da Pedagogia da Cooperação e dos Jogos Cooperativos. http://www.jogoscooperativos.com.br/jogos.htm

RPG   e   Educação Site com orientações e tudo mais sobre RPG. Em: http://www.jogodeaprender.com.br/rpg_tipos.html

Ambiente   -   tudo   sobre   o   meio   ambiente Site legal para crianças, com muitas informações, atividades, por temas, bem colorido, legal de acessar.

Site   de   projetos para serem desenvolvidos por professores com o acompanhamento da PUC/RIO. Sugerimos a leitura do projeto Meu   lugar,   minha   identidade . Em: http://venus.rdc.puc-rio.br/kids/kidlink/khouse/index.html

Portal   de   recursos   hídricos para pesquisa escolar - Prossiga. Apresenta os links por ordem alfabética.

Lista   de   sites sobre Ecologia, Natureza, Reciclagem & Meio Ambiente. Em: http://www.supersitesdaweb.com/ecologia_natureza.htm

Jogos   na   web: instrumento de ensino-aprendizagem de educação ambiental no ensino fundamental – artigo em: http://www.rieoei.org/experiencias115.htm

Legislação

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LEMA   -   Base   de   Dados   de   Legislação   Ambiental Seção do site do IBAMA que disponibiliza, na íntegra, atos legais, normativos e administrativos, relativos à área de meio ambiente.

METODOLOGIAS DO PROJETO CAIUBI

TÉCNICAS

1. QUE ANIMAL SOU EU?

Prenda com um alfinete a figura de um animal nas costas de uma das crianças do grupo. Não deixe que ela veja a figura. Peça-lhe que fique de costas para o grupo de forma que todos possam ver em que animal ela se transformou. Em seguida, ela deve fazer perguntas para descobrir que é. As outras crianças só podem responder sim, não e talvez.

2. ECOSSISTEMA

Esta é uma brincadeira que torna bastante evidente os inter-relacionamentos essenciais entre todos os membros de uma comunidade natural.

O encadeamento retrata com clareza como o ar, as pedras, as plantas e os animais trabalham juntos na equilibrada teia da vida.

As crianças formam um círculo. O líder coloca-se dentro do círculo, próximo da margem, segurando um rolo de barbante, então pergunta: “Quem pode me dizer o nome de uma planta que cresce nessa área?...Cenoura...ótimo!Venha aqui. Srta. Cenoura, e segure a ponta do barbante. Há um animal por aqui que gosta de comer cenouras?...Coelho!...Ah, uma bela refeição! Sr. Coelho, segure aqui neste barbante; você está ligado à Srta.Cenoura porque depende dela para se alimentar. Agora, quem se alimenta de coelho?”.

Continue ligando as crianças por meio do barbante à medida que vão surgindo relacionamentos com o restante do grupo. introduza novos elementos e considerações, tais como outros animais, solo, água, e assim por diante até que todas as crianças do círculo estejam interligadas como um símbolo do entrelaçamento da vida. Vocês acabaram de criar seu próprio ecossistema.

para demonstrar como cada elemento é importante para uma comunidade, imagine um motivo plausível para retirar um elemento do conjunto. Por exemplo, o fogo ou um lenhador que destrói uma árvore. Quando uma árvore cai, arrasta consigo o barbante que está segurando; qualquer um que sinta um puxão em seu barbante foi, de alguma forma, afetado pela morte da árvore. Agora todos os que sentiram um puxão por causa da árvore também

devem fazer o mesmo. O processo continua até que cada elemento demonstre ter sido afetado pela destruição da árvore.

3. CONHECER OS COMPANHEIROS

Esta brincadeira foi elaborada por Cliff Knapp, autor de Humanizing Education(Como humanizar o ensino sobre o meio ambiente), com a finalidade de ajudar as pessoas a se conhecer melhor, depois de terminada a brincadeira, os participantes quase sempre sentem-se mais descontraídos e demonstram maior espírito de cooperação.

Para iniciar a brincadeira, distribua folhas de papel em que você imprimiu os itens, conforme exemplo abaixo. Cada participante deverá entrevistar as outras do grupo, fazendo perguntas e escrevendo seus nomes no espaço adiante de cada item do questionário. Peça aos participantes que tentem incluir o nome de cada companheiro pelo menos uma vez na lista, sem perder muito tempo em cada uma das entrevistas.

Questionário para conhecer os companheiros

Descubra alguém: Que tenha ajudado uma árvore ou animal ferido: Que tenha sido picado por alguma cobra: Tenha dormido em uma barraca: Tenha uma atividade favorita ao ar livre: Se fosse um animal, qual gostaria de ser? Saiba recitar uma poesia: Tenha um herói na conservação da natureza? Tenha conhecido um índio pessoalmente

4. MICROEXCURSÃO

Microexcursão é uma expedição curtíssima conduzida por um barbante de 1 a 1,5 metro (ou mais).Os excursionistas, deitados de bruços, analisam cada centímetro da trilha, examinando pequenas maravilhas da natureza, tais como uma folha de grama dobrada por algumas gotas de orvalho, besouros coloridos salpicados de pólen das flores, aranhas de mandíbulas enormes e com oito olhos. Como as crianças pequenas gostam especialmente de

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objetos minúsculos, sua intensa absorção no mundo da floresta em miniatura será surpreendente.

Comece pedindo que elas estendam os barbantes sobre parte do solo mais interessante que puderem encontrar. Forneça a cada criança uma lupa mágica, de modo que, ao observar uma formiga, sinta-se do tamanho dela. Você poderá fazer perguntas que estimulem a imaginação das crianças:” que mundo você está percorrendo neste momento? Quem são seus vizinhos mais próximos? Eles são amigos? Estão trabalhando muito? O que aquela aranha pretende fazer: comer você ou lhe dar uma carona? Que tal ser aquele besouro verde-metálico? Como ele passa o dia?”.

No início diga às crianças que seus olhos não devem ficar mais do que trinta centímetros distantes do solo.

5. CAÇAR BUGIGANGAS

Caçar bugigangas é uma brincadeira que talvez lembre sua infância. Esta aqui descrita foi adaptada para encontrar objetos relativos à natureza. Você deverá especificar objetos que estimule a criatividade da criança ou que ela tenha de procurar com atenção.

6. CÂMARA FOTOGRÁFICA

Câmara fotográfica é uma atividade forte e divertida. Ela aquieta a agitação e os pensamentos dispersivos de forma simples e natural, deixando a atenção livre para absorver completamente a natureza.

Um participante assume o papel do fotógrafo e outro representa a câmara fotográfica. O fotógrafo guia a câmara, que está de olhos fechados, à procura de imagens bonitas e interessantes. Ao ver algo que lhe interessa, o fotógrafo aponta a objetiva(os olhos) da câmara naquela direção e enquadra o objeto que quer “fotografar”. Em seguida, ele aperta o botão do obturador(ao lado da orelha)para abrir a objetiva.

É importante que a câmara permaneça de olhos fechados entre uma fotografia e outro, de modo que os três a cinco segundos de exposição tenham o impacto da surpresa.

os fotógrafos devem ser incentivados a ser criativos ao escolher e enquadrar os objetos. Diga-lhes: “Vocês poderão conseguir fotografias sensacionais se escolherem ângulos e perspectivas diferentes. Por exemplo, deitar-se no chão sobe uma árvore e tirar a fotografia olhando para cima, ou colocar a câmara bem perto da casca ou das folhas de uma árvore. procurem olhar dentro de uma flor ou ver o horizonte de forma panorâmica. Aproveitem as oportunidade do momento”.

Os fotógrafos terão dez minutos para fotografar e depois trocarão de função. Diga quantas fotografias eles deverão tirar(o ideal de seis a dez) e em seguida peça que troquem de lugar com seus parceiros. Dentro dessas regras, todos terminaram mais ou menos ao mesmo tempo.

Depois de que todos tiverem representado os dois papéis, forneça a cada participante uma ficha de cartolina de 7x12 cm, dizendo: “Lembre-se de uma das fotografias que você tirou quando representou a câmara. Faça um desenho dela e ofereça-a ao fotógrafo”. Se algum participante resmungar sobre sua falta de talento artístico para desenhar, diga que ele poderá culpar o fotógrafo pela má qualidade das fotografias!

Objetivo da atividade é fazer com que os participantes apreciem a beleza do mundo natural com mais intensidade.

7. PERSONIFICAR UMA ÁRVORE

A atividade Personificar uma árvore pode ser realizada em ambiente interno ou ao ar livre. Se for ao ar livre, procure uma clareira sob uma árvore decídua grande, de preferência.

Peça aos participantes que se espalhem sob a árvore, permanecendo de olhos fechados e não muito distante de você para que possam ouvi-lo. Diga-lhes que serão uma árvore durante um ano inteiro, vivendo as quatro estações;verão, outono, inverno e primavera. Na verdade, eles se transformarão em uma árvore.

Narração para Personificar uma árvore:Feche os olhos...As árvores são muito importantes para a vida

terrestre. Elas produzem grande quantidade de oxigênio para o Mundo. Sustentam o solo e evitam erosões. Fornecem alimento e abrigo para bilhões de animais. Aquecem o ambiente no inverno e refrescam o calor do verão com suas sombras. As árvores nos inspiram a pensar em beleza, nobreza, força e serenidade.

Com os olhos fechados, imagine-se caminhando por uma floresta de imensas árvores decíduas.(Pausa)Agora, você chegou a uma clareira no centro da floresta. Pare, vire-se em direção ao sol e sinta que você está se transformando em uma grande árvore dessa floresta.

Fique com os pés afastados e sinta sua imensa raiz principal crescer abaixo de seu quadril. Ela está descendo pelas suas pernas...alcançando os joelhos...tornozelos...solas dos pés até penetrar na terra. Sua raiz principal está atravessando a parte macia do solo até encontrar uma camada de argila. Deixe que elas penetrem na terra até atingir uma profundidade de nove metros.(Pausa)

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Agora comece a estender as raízes transversais em todas as direções, um pouco abaixo do nível do solo. Estenda-as para a esquerda...para a direita...para frente...e para trás. Estenda-as para longe do tronco três metros, seis metros, nove metros. (Pausa)

Incline-se para frente e para trás. Veja como você está enraizado firmemente na terra.(Pausa)Olhe mentalmente para o seu tronco e veja como ele é grande e redondo(Pausa)Sua casca é lisa ou áspera?É escura ou lisa? (Pausa)

Agora, acompanhe a subida de seu tronco até alcançar os galhos maiores. Acompanhe-os à medida que eles se dividem em galhos cada vez menores e se estendem em direção ao céu.

É verão e a vida está tranqüila. Os dias são longos. O Sol está quente. Uma brisa suave movimenta lentamente seus galhos para frente e para trás. Sinta como suas raízes estão firmes e presas na terra.

Que tipo de folhas você tem? São grandes e pontiagudas? Ou são pequenas e redondas?

Absorva a energia dos raios quentes do sol. Leve-os até suas folhas e produza nutrientes, usando a luz solar, o ar e a água que você sorveu do solo e levou para cima. Agora, envie os nutrientes que suas folhas produziram até os galhos e o tronco. Sinta como eles vão descendo até alcançar suas raízes. Deixe-os armazenados aí. É no verão que você armazena nutrientes.

Nas profundezas da terra, busque água no solo usando suas raízes capilares. Elas s espalham e tocam quase todas as partículas do solo à sua volta. Leve a água para cima. Sinta como ela sobe, primeiro em minúsculos jatos e depois como se fosse um imenso rio. A água está subindo pelo tronco a uma grande velocidade, percorrendo os galhos em direção às folhas. Agora, ela está evaporando das folhas, enchendo de umidade a atmosfera à sua volta. Conforme o outono se aproxima, os dias ficam mais curtos e a luz do sol menos intensa. A produção de nutrientes reduzi-lo ao mínimo. Está fazendo frio, estamos no inverno. Repouso quase absoluto. Sinta as folhas que caem, o vento frio e forte em seus galhos(Pausa).

A medida que o tempo passa, veja os minúsculos brotos que irão se desabrochar na próxima estação, em folhas e flores.

Esses brotos representam sua nova vida para o próximo ano. Curve-se para baixo. Ajoelhe-se e torne-se um minúsculo broto de folha. Você se sente como um bebê no útero da mãe, aguardando a hora de nascer, aguardando a primavera.(Pausa). Desabroche agora como uma minúscula e tenra folha verde da primavera. Abra-se completamente para o sol da primavera e receba a energia de seus raios

cálidos. Sinta a energia e o sustento proporcionados pelo sol, e cresça verde e grande. Volte a ser uma árvore inteira. Com sua renovação, os animais retornam à floresta. Pássaros pousam em seus galhos. Estenda um de seus galhos e deixe que um sabiá pose nele. Toda a vida animal depende de você para obter alimento, abrigo e até mesmo uma sensação de bem-estar.Estenda seus galhos para todos os seres viventes da floresta, num espírito de proteção e amor.Sinta que vocês compartilham da unidade da vida, com beleza e harmonia.

8. CUIDANDO DA VIDA

Material: Um pôster grande, bonito e significativo, fita e letra de música “Como uma onda”.

Ambiente: Espaço para um grande círculo.Participante: De 20 até 30 participantes. O coordenador deverá passar a gravura por

todos os participantes para que examinem o pôster.A seguir, pedir que alguém rasgue o pôster.

(Normalmente, há uma resistência.)Inserir e ir passando até que alguém comece.

Se alguém começar, o próprio dirigente tomará a iniciativa.

Após o 1º pedaço, outros deverão rasgar também. Colocar as partes no centro do círculo e tentar junto com eles armar novamente a figura.

Questionário(de acordo com as atitudes):a)Porque alguns(ou todos) se negaram a

rasgar o pôster?(era apenas um papel pintado!)b)O que é mais importante – este papel ou a

vida de vocês?c)Vocês têm este cuidado com ela? Mostrar

como não é possível o pôster voltar a ser como antes. Assim também atitudes impensadas podem deixar marcas difíceis de retirar. A vida está aí para ser vivida. Não deixemos que os bons momentos passem. Cada momento é único e não volta.

Aproveitar os bons momentos e se afastar de situações que não sejam compatíveis com os nossos valores. Cantar com eles ”Como uma Onda” (Lulu Santos).

Nada do que foi seráde novo do jeito que já foi um dia:tudo passa, tudo sempre passará.

A vida vem em ondas como um marnum indo e vindo infinito.

Tudo que se vê não éigual ao que a gente viu há um segundo:

tudo muda o tempo todo no mundo.Não adianta fugir nem mentir

pra si mesmo.Agora há tanta vida lá fora

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(aqui dentro)sempre

como uma onda no marcomo uma onda no marcomo uma onda no mar.

9. ESCREVER UMA CARTA

Escrever uma carta é uma ótima maneira de terminar uma experiência na natureza que tenha durado vários dias. (Serve para participantes de 13 anos em diante.)

Para começar, explique a atividade desta maneira:

“Participamos junto de experiências profundas em contato com a natureza. Talvez vocês tenham tido momentos em que pensaram: Nunca vou querer esquecer disto!" “Estamos voltando às nossas vidas agitadas. Essas experiências na natureza se apagarão, aos poucos, de nossa memória. Vamos, então, escrever uma carta a nós mesmos, contando tudo o que gostaríamos de lembrar daqui a algumas semanas. As cartas serão completamente confidenciais e lhes serão enviadas dentro de duas semanas”. Esta atividade tem dois efeitos benéficos: ao escrever a carta, a pessoa grava na mente a experiência e suas respectivas lições; ao receber a carta, a pessoa reforça seus entusiasmo em continuar seus contatos com o mundo natural.

REFERECIAL TEÓRICO

KLABIN S.A. Curso teórico/prático de Educação Ambiental e Interpretação da Natureza – Projeto

Caiubi. Telêmaco Borba, 2003. (apostila)

PARA CONHECER OS COMPANHEIROS

Descubra alguém:

Que tenha ajudado uma árvore ou animal ferido:

Que tenha sido picado por alguma cobra: Tenha dormido em uma barraca: Tenha uma atividade favorita ao ar livre: Se fosse um animal, qual gostaria de ser? Saiba recitar uma poesia: Tenha um herói na conservação da

natureza? Tenha conhecido um índio pessoalmente:

LISTA DE BUGIGANCAS PARA SEREM RECOLHIDAS

Uma pena Uma semente espalhada ao vento Uma folha de pinheiro Um espinho Um osso Três tipos diferentes de sementes Algo que seja redondo Algo que seja felpudo Cinco amostras de algo artificial Algo que seja completamente reto Algo que seja bonito Algo que não tenha utilidade para a natureza Algo que lembre você mesmo Um painel solar Um grande sorriso

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LOBO GUARÁ SUÇUARANA BEIJA-FLOR TAMANDUÁ BANDEIRA

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MACACO PREGO CATETO VEADO JACU

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TATU PEBA TIRIVA GRALHA AZUL CAPIVARA

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GATO DO MATO TANGARÁ DANÇARINO ANTA EMA

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CORUJA GAVIÃO JABOTI MAITACA

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LISTA DE PARTICIPANTES DO PROJETO DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL – AGOSTO/2009

Pg Nº documento NOME TELEFONE1. Bianca Cristina Wieck Stanquini

2. Caroline de Lima3. Caroline Monteiro4. César Henrique Garcia Rodrigues5. Daniela de J. Neves6. Diumara Kiihl7. Emily Geovana Gonçalves8. Fernanda Carolina de Mello9. Flávia Teixeira10. Gabrielle de Assis Tomótio11. Gislaine Rodrigues da Silva12. Hagata Silveira Xavier13. Iara Aparecida Ferreira14. Inomis Cardoso15. Jacqueline S. Oliveira16. Joelma Ferreira Moreira17. Kamilla Reis dos Santos18. Kegilla Neris Regadas19. Luane Gabriele Ferreira Marcoski20. Stephany Bugila21. Suéle Cristiane Buknemann22. Zoraide Maria de Lima

23. Amanda Alice Haiduk24. Andriene R. da Silva25. Bárbara Ferreira Machado26. Bruna Silva de Lima27. Camila F. da Cruz28. Claudia Danielle29. Crislaine C. Ferreira30. Dayane Fontenelli31. Edilaine Russi 32. Eraldo dos Santos R.33. Gabrielle Aparecida Antunes Pompeu34. Jailson C. dos Santos35. Jeniffer Iaroz36. Jéssica Nataly S. Oliveira37. Juliana N. Machado38. Kathleen Károl Slivak39. Larissa Antunes Rodrigues40. Luanna Letícia Agostinho Hennemberg41. Marcely Mendes Pereira42. Mariana S. da Silva43. Priscila C. T.44. Sandro Luiz Sutil Gabriel45. Stephani Kawana Ott46. Tamara Ribeiro dos Santos47. Tatiane Bruna48. Thaís Priscila dos Santos

49. Alana Caroline50. Aline Gonçalves Bueno51. Anaí Carneiro Ribas52. Andressa Aleixo Araújo53. Andriele da Cruz Carvalho54. Bruna Gomes Feyh55. Daniele Ferreira dos Santos56. Dayane Cordeiro57. Fernanda Irene de Oliveira58. Francine Angeline Jacumasso59. Ivonete Bronkoski60. Jéssica de Souza Balnert 61. Joelize Cristina Fortes de Souza62. Juliane Proença Martins63. Keila Aparecida Lacerda64. Kesia P. F. Ribeiro da Luz65. Kessi Jones de Paula Viana66. Marilene Jacumasso67. Mayara Estampresky68. Meg Franciele Svistun69. Nayara Thamiris Santos70. Nituany Barbosa Mainardes71. Rebeca Gonçalves Batista Fernandes72. Regiane Siqueira Martins73. Rosana Pedroso Iascheviski74. Roseane Alves Gomes75. Roselaine Gomes Ferreira76. Sandra M da S. Messias77. Suellen Cristine da Rosa Rodrigues78. Taffiny Camargo79. Thais Litiele80. Walison Gean Gonçalves81. Neylli Mayara Ferreira