modelagem

MODELAGEM

Psicologia da Aprendizagem Erick R. Huber

Elenice S. HannaJuliana Diniz

É POSSÍVEL REFORÇAR UMA RESPOSTA QUE NUNCA OCORREU?

COMO UMA RESPOSTA OCORRE PELA PRIMEIRA VEZ ?

A RESPOSTA DEVE OCORRER PELA PRIMEIRA VEZ PARA SER REFORÇADA.

Modelagem de respostas já existentes

Modelação (imitação)

Instrução (regras)

Indução (variação)

MODELAGEM

Qual é a origem de um novo comportamento?Como se criam as respostas no repertório de um

indivíduo?

Repertório comportamentalFalarComer com garfo e facaEscreverDirigir um veículoFazer um desenhoAndar de bicicleta

Reforçamento diferencialModelagem

MODELAGEM

Aprender a escrever a letra “a”

1) Segurar o lápis e fazer qualquer rabisco;2) fazer um círculo disforme;3) círculo mais perfeito;4) círculo mais “perna” da letra “a”.

MODELAGEM É O PROCESSO PELO QUAL OS

COMPORTAMENTOS OPERANTES SÃO MODIFICADOS

NUMA SÉRIE DE PASSOS, DO DESEMPENHO INICIAL ATÉ O

DESEMPENHO FINAL.

MODELAGEM Procedimento de reforçamento diferencial

com aproximações sucessivas, até um comportamento final;

Processo de mudança gradual da topografia de um comportamento em direção a um comportamento terminal produzido por reforçamento diferencial de aproximações sucessivas.

REFORÇAMENTO DIFERENCIALReforço para alguns comportamentos e extinção para outros comportamentos.

O reforçamento diferencial seleciona as respostas que são úteis, no contexto de SD, e faz com que desapareçam as respostas menos apropriadas.

Reforçamento diferencial

Variabilidade do comportamento;Reforçamento, extinção e punição;

“Sempre que o comportamento de alguém é variável e algumas de suas formas são reforçadas e outras não...”


Sa

R1

R2

R3

R4

R5

R6

Sr

Sr

Sr

Sr

Sr

Sr


Aspectos fundamentais:

- Somente R que se aproximem do Cpto alvo devem ser reforçadas;

- Modificação gradual das exigências para reforçamento – aproximação sucessiva nas respostas a serem reforçadas.


Efeitos:- Altera a freqüência dos

comportamentos;

- Controle de SD e S∆.

Reforçamento diferencial:

Única resposta X Classe de respostas

Ex: amarrar um sapato


Diferenciação de respostas

R reforçadas

R não reforçadas

SD

S∆

Branco (copa de 1994) ou Roberto Carlos

Lançam a bola de muito longe, com uma velocidade muito acima da média e eventualmente fazem gols com essas tentativas.

Como chegaram nesse padrão?

Algumas respostas foram reforçadas, outras não.

A resposta final provavelmente passou por um processo de reforçamento diferencial.


Diferenciação de respostas

Ex: Salto em altura

Inicialmente: 1,60m SRHabilidades reforçadas: melhor lugar para

saltar, tensão dos músculos, empuxo...salto: 1,67m – Novo comportamento

Csq natural!

FOCINHAR NA FENDALocalizações: 1 a 16

ReforçamentoDiferencial:*Diferenciação*Indução

MODELAGEM

Indução

“Quando um operante é reforçado e aumenta de freqüência, respostas semelhantes podem aparecer e aumentar de freqüência mesmo que não tenham sido reforçadas”.

EFEITOS DO REFORÇAMENTO Indução (ou generalização de

respostas): fortalecimento de respostas fora da classe seguida por reforçamento, mas que guardam alguma proximidade; distribuição de respostas além do conjunto reforçado

Diferenciação (ou seleção de respostas): fortalecimento das respostas pertencentes ao conjunto que foi seguido pela conseqüência; distribuição de respostas circunscrita aos limites das respostas reforçadas

Reforçamento diferencial no ambiente social

Padrões inconsistentes de reforçamentodificultam a aquisição de comportamentos;

- Uma vendedora no primeiro contato com o cliente- Um jovem que vai dar uma “cantada”

Diferenciação de respostas mais lenta;

Pode resultar em discriminações sutis;Convivência frequente com amigo Começo de um relacionamentoEscolher uma piada “Mulheres e mulheres, homens e homens”

Útil na aquisição de habilidades sociais;

Ex:Criança pedir mesada para o pai quando o

mesmo está de bom humor.

Ex:No ambiente de trabalho, cumprir horários,

fazer um trabalho bem feito, agir de maneira produtiva e receber elogios do chefe.

APROXIMAÇÕES SUCESSIVAS Conjunto de comportamentos intermediários

ordenados pelo grau de semelhança que possuem com o comportamento terminal.

Comportamento terminal ou final: comportamento alvo a ser produzido pela modelagem

Sr gradual a respostas que se aproximem do comportamento final

APROXIMAÇÕES SUCESSIVAS

Andar de bicicleta (comportamento desejado)

Andar de triciclo com pedal Pedalar bicicleta com rodas laterais grandes e

baixas Pedalar bicicleta com rodas laterais pequenas Pedalar com rodas suspensas alguns centímetros Pedalar sem rodas mas com apoio de um adulto Andar de bicicleta (resposta final)

MODELAGEM –ASPECTOS FUNDAMENTAIS E PASSOS

Aspectos fundamentais: Reforçamento diferencial Aproximações sucessivas: Modificação gradual das exigências

para reforçamento.

Definir o comportamento final desejado

Medir o nível operante do comportamento final (linha de base)

Definir os comportamentos intermediários

Reforçar diferencialmente aproximações sucessivas até o comportamento terminal desejado

APROXIMAÇÕES SUCESSIVAS

Andar de bicicleta (comportamento desejado) Andar de triciclo com pedal Pedalar bicicleta com rodas laterais grandes e

baixas Pedalar bicicleta com rodas laterais pequenas Pedalar com rodas suspensas alguns centímetros Pedalar sem rodas mas com apoio de um adulto Andar de bicicleta (resposta final)

Comportamentos

Intermediários

MODELAGEM NATURAL

Segurar colher para comer “Colher torta” depois

colher “normal”

Comportamento do bebê modelado por móbile

Desenvolvimento motor: engatinhar, andar, pular.

DESENVOLVIMENTO MOTOR

DESENVOLVIMENTO MOTOR FINO

DESENVOLVIMENTO MOTOR FINO: A CAMINHO DOS ESPORTES

MODELAGEM SISTEMÁTICA É quando a modelagem é cuidadosamente

executada. Envolve todos os passos da modelagem.Ex: Pai ensinando o filho a andar de bicicleta;Professor modelando o comportamento de

escrever do aluno;Terapeuta desenvolvendo assertividade no cliente.

OUTROS ASPECTOS IMPORTANTES

Reforçamento imediato e contínuo

Reforçamento prolongado de respostas intermediárias dificulta a passagem para o próximo passo, devido a estereotipia

Mudar a resposta intermediária antes que ela esteja bem estabelecida pode significar perda do repertório já estabelecido

CONCLUINDO:

“A MODELAGEM É BASEADA NO REFORÇO DIFERENCIAL: EM ESTÁGIOS SUCESSIVOS, ALGUMAS RESPOSTAS SÃO REFORÇADAS E OUTRAS NÃO. A MEDIDA QUE O RESPONDER SE ALTERA, OS CRITÉRIOS PARA O REFORÇO DIFERENCIAL TAMBÉM MUDAM, EM APROXIMAÇÕES SUCESSIVAS DA RESPOSTA A SER MODELADA. A PROPRIEDADE DO COMPORTAMENTO QUE TORNA A MODELAGEM EFETIVA É A VARIABILIDADE COMPORTAMENTAL.”

(CATANIA, 1998)

Obrigado!


Ex: Segurar o bebê

Lado esquerdo

Lado direito

Acima

Abaixo

Lado esquerdo

Lado direito

acima

abaixo

Ex:Girar a tampa de uma garrafa a fim de

tomar a água que ali se encontra.Sa: garrafa com água;R: girar a tampa;Csq: tomar a água.

ANDAR DE BICICLETA

ANDAR DE BICICLETA Pedalar bicicleta com rodas laterais grandes Pedalar bicicleta com rodas laterais pequenas Pedalar bicicleta com rodas suspensas poucos

centímetros Pedalar bicicleta sem rodas com apoio de adulto Andar de bicicleta sozinho

PASSOS DA MODELAGEM1) Definir o comportamento final desejado2) Medir o nível operante do comportamento final3) Definir os comportamentos intermediários4) Reforçar diferencialmente aproximações

sucessivas até o comportamento terminal

EXEMPLO: ANDAR DE BICICLETA Pedalar bicicleta com rodas laterais grandes

(NIVEL OPERANTE)

COMPORTAMENTOS INTERMEDIÁRIOS: Pedalar bicicleta com rodas laterais pequenas Pedalar bicicleta com rodas suspensas poucos

centímetros Pedalar bicicleta sem rodas com apoio de

adulto

Andar de bicicleta sozinho (COMPORTAMENTO FINAL)

ASPECTOS FUNDAMENTAIS DA MODELAGEM


Modificação gradual das exigências para reforçamento: aproximações sucessivas

MODELAGEM

Portanto,

Indução + reforçamento =

Aumento na quantidade total de novos comportamentos

modelagem

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