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MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO

SECRETARIA DE EDUCAÇÃO SUPERIOR

INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ

CAMPUS CURITIBA

PROJETO PEDAGÓGICO DO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM

GESTÃO SOCIAL EM POLÍTICAS PÚBLICAS

AUTORIZADO PELA RESOLUÇÃO N° 62, DE 09 DE OUTUBRO DE 2018

Curitiba

2018

INSTITUTO FEDERAL DO PARANÁ

Reitor Pro Tempore

Odacir Antônio Zanatta

Pró-Reitor de Ensino

Amarildo Pinheiro Magalhães

Pró-Reitor de Extensão, Pesquisa e Inovação

Marcelo Estevam

Diretor de Pós-Graduação

Frederico Fonseca da Silva

Coordenadora de Pós-Graduação

Kátia Andréa Silva da Costa

Direção Geral Pro Tempore do Campus

Adriano Willian da Silva

Diretor(a) de Ensino

Sheila Cristiana de Freitas

Diretor(a) de Pesquisa e Extensão

Vilmar Fernandes

Coordenadores de Curso

Dalvani Fernandes

Leandro José de Araujo

Comissão de elaboração do PPC

Adriana Pellanda Gagno

Ana Maria de Carvalho

Anjor Mujica de Paula

Cássia Cristina Moretto da Silva


Marineide Maria Silva

Priscila da Silva Duarte

Tatiana Grasser

Colegiado do Curso

Adriana Pellanda Gagno

Adriano Willian da Silva

Ana Maria de Carvalho

Anjor Mujica de Paula

Bethania Pereira de Mello (colaboradora do INSS)

Dalvani Fernandes

Diana Gurgel Pegorini

Diorgenes de Moraes Correia Alves

Elizabete dos Santos

Érika Pessanha d´Oliveira

Evelise Dias Antunes

Fábio Ricardo Gioppo

Jânia Duha

Joyce Luciane Correia Muzi


Leandro Rafael Pinto

Lívia Pimenta Renó Gasparotto

Marcos Rogério Maioli

Marineide Maria Silva

Patrícia Daniela Maciel

Paulo Cesar Medeiros

Priscila da Silva Duarte

Tatiana Grasser

SUMÁRIO

1. IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA ...................................................................................... 3

2. DADOS DO PROPONENTE ............................................................................................... 4

3. DADOS DO CURSO ........................................................................................................... 4

4. JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA ....................................................................................... 5

5. OBJETIVOS DA PROPOSTA ............................................................................................. 7

6. CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA ................................................................................ 7

7. ORGANIZAÇÃO DO CURSO ............................................................................................. 8

8. METODOLOGIA DE TRABALHO ....................................................................................... 9

9. RELAÇÃO DO CORPO DOCENTE .................................................................................. 10

10. FUNCIONAMENTO DO CURSO .................................................................................... 16

11. METODOLOGIA DE TRABALHO E AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO ESTUDANTE ............................................................................................................................................. 17

12. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ANTERIORES ............................. 18

13. MATRIZ CURRICULAR/QUADRO DE DISCIPLINAS ..................................................... 19

14. EMENTA, BIBLIOGRAFIA E CARGA HORÁRIA DAS DISCIPLINAS ............................. 19

15. EXPEDIÇÃO DE DIPLOMAS E CERTIFICADOS ........................................................... 30

16. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO .................................................................... 30

17. EXPERIÊNCIA DO COORDENADOR ............................................................................ 31

18. EXPERIÊNCIA DO VICE-COORDENADOR ................................................................... 33

19. PLANEJAMENTO ECONÔMICO/NECESSIDADES E FINANCEIRO ............................. 36

20. INSTALAÇÕES ............................................................................................................... 36

21. ANEXOS ......................................................................................................................... 37

1. Cópia do Currículo do Coordenador da proposta (Plataforma Lattes); .............................. 37

2. Termo de Compromisso assinado pelo Diretor do Campus; ............................................. 37

3. Portaria nomeando Coordenador e Colegiado de curso;................................................... 37

3

FORMULÁRIO DE PROPOSTA

1. IDENTIFICAÇÃO DA PROPOSTA

1.1 Nome do curso: Especialização em Gestão Social em Políticas Públicas

1.2 Área de conhecimento (no CNPq):

GRANDE ÁREA 7.00.00.00-0 Ciências Humanas

ÁREA 7.09.00.00-0 Ciência Política

SUBÁREAS

7.09.01.00-7 Teoria Política

7.09.02.00-3 Estado e Governo

7.09.04.00-6 Políticas Públicas

1.2.1 Linhas de Pesquisa:

Linhas de pesquisa(subárea/especialidade)

Descrição Justificativa Orientadores e

vagas* Teoria Política > Teoria Política Contemporânea

Contempla pesquisas e questões pertinentes a teoria política contemporânea, embasada nos estudo dos problemas filosóficos de natureza política. De modo mais específico, a linha privilegia alguns temas, tradições e autores que passam pela sociologia, filosofia e história. A linha acolhe pesquisas que se inserem em um amplo espectro temporal que vai do Renascimento até a contemporaneidade. Concentrando-se na abordagem de problemas e estruturas conceituais no âmbito da teoria política e suas inter-relações, assim como seus desdobramentos no pensamento contemporâneo.

As pesquisas realizadas nesta linha possibilitarão compreender os princípios que norteiam as políticas públicas, os conflitos de interesses entre grupos e classes sociais nas definições. As contribuições da sociologia, da filosofia e da história possibilitam conectar as diversas formas de manifestações das políticas públicas na história, focalizando e entendimento desses processos na contemporaneidade.

1. Anjor Mujica de Paula

2. Elizabete dos Santos

3. Érika P. d´Oliveira

4. Evelise Dias Antunes

5. Marineide Maria Silva

6. Cândida

Estado e Governo > Estudos do Poder Local

Esta linha faz interface entre a teoria do Estado, o planejamento e as políticas públicas. Tem como foco duas dimensões que se relacionam com o desenvolvimento das políticas públicas de curto, médio e longo prazo: a primeira é a compreensão de como o Estado se configura em suas relações de poder global e local e a segunda é a compreensão das políticas públicas aplicadas no Brasil, levando-se a necessidade da população e as condições da realidade local de cada território para o qual a política foi desenvolvida.

A linha contribuirá com métodos, técnicas e estudos que colaborem para o aprimoramento da prática e da teoria sobre a intervenção do Estado no que diz respeito à Gestão Social, levando-se em consideração as idiossincrasias de cada território.

1. Adriano Willian da Silva

2. Dalvani Fernandes

3. Diorgenes de M. Alves

4. Fábio Ricardo Gioppo

5. Joyce L. Correia Muzi

6. Leandro José de Araujo

7. Marcos Rogério Maioli

8. Patrícia Maciel 9. Paulo Cesar

Medeiros 10. Eric

4

Políticas Públicas > Análise Institucional

Enfatiza pesquisas sobre planejamento, gestão e governança da administração pública na sociedade civil. A análise institucional poderá ser realizada em diferentes escalas de gestão: comunitária, municipal, intermunicipal, metropolitana, estadual e em redes nacionais e internacionais.

Possibilitará compreender a realidade das políticas públicas, bem como sua relação com o planejamento das mesmas. Contribuirá no fortalecimento de banco de dados para futuras consultas e publicações na área.

1. Adriana Pellanda Gagno

2. Ana Maria de Carvalho

3. Diana Gurgel Pegorini

4. Jânia Duha 5. Leandro

Rafael Pinto 6. Lívia P.

Gasparotto 7. Priscila da

Silva Duarte 8. Tatiana

Grasser * Em razão do número de professores orientadores e o número de vagas no curso, cada orientador terá uma vaga disponível.

1.3 Campus responsável: Curitiba

2. DADOS DO PROPONENTE

2.1 Nome do Coordenador/Titulação: Dalvani Fernandes - Doutor

2.2 Telefones do Coordenador: (41) 3535-1647

2.3 E-mail do Coordenador: [email protected]

2.4 Nome do Vice-Coordenador/Titulação: Leandro José de Araujo - Mestre

2.5 Telefones do Vice-Coordenador:(41) 3535-1672

2.6 E-mail do Vice-Coordenador: [email protected]

2.7 Nome do secretário de curso: Ana Maria de Carvalho

3. DADOS DO CURSO

3.1 Tipo de curso: Especialização (Resolução CNE/CES Nº1/2007)

3.2 Nº de Vagas: 20 (vinte) vagas no mínimo e 30 (trinta) no máximo.

3.3 Modalidade: (X) presencial ( ) a distância (X) aberto ao público ( ) turma fechada – instituição parceira:_____________

3.4 Edição: 1ª Edição.

3.4.1 Público alvo: O curso se destina a profissionais graduados em diferentes áreas

do conhecimento, preferencialmente aqueles que possuam afinidades com as políticas

públicas contemporâneas, tais como os cursos: Serviço Social, Psicologia, Pedagogia,

Administração, Gestão Pública, Direito, Ciências Contábeis, Sociologia, Ciência Política, entre

outras formações.

5

3.5 Local de realização do curso: IFPR – Campus Curitiba – localizado Rua João Negrão n°

1285, Rebouças, Curitiba/PR.

3.6 Local de atendimento aos estudantes: aos sábados estão disponíveis para atendimento

aos alunos todas as salas de aula e os laboratórios do Campus Curitiba, exceto aquelas com

aula de pós-graduação previamente programada.

3.7 Dia de realização do curso: Aos sábados, semanalmente.

3.8 Horário de início/término dos períodos: das 8h às 12h e das 13h às 17h.

3.9 Previsão de início para: outubro de 2018

3.10 Carga horária total: 400h

4. JUSTIFICATIVA DA PROPOSTA

Nessa proposta utilizaremos a abordagem quantitativa para mostrar a realidade que

pretendemos atingir. Trata-se do universo potencial de profissionais que são inseridos no

mercado de trabalho anualmente. Esses profissionais poderão encontrar uma opção pública,

gratuita e de qualidade para o seu aperfeiçoamento profissional.

Conforme se verifica no público-alvo, a presente pós-graduação atingirá diretamente

os formandos dos seguintes cursos: Serviço Social, Psicologia, Pedagogia, Administração,

Gestão Pública, Direito, Ciências Contábeis, Sociologia e Ciência Política.

No portal EMEC1, encontramos em Curitiba, conforme apresentado abaixo na tabela 1,

a quantidade de 96 (noventa e seis) cursos de todas as graduações acima citadas. O número

total de vagas abertas para todos os cursos citados, conforme consulta no referido portal, é

de 39.642 (trinta e nove mil seiscentos e quarenta e dois) por ano.

Sabe-se que a maioria das instituições não ocupa todas as vagas abertas. Conforme

dados do Censo da Educação Superior2 cerca de 50% (cinquenta por cento) dessas vagas

são ocupadas, ou seja, 19.821 (dezenove mil oitocentos e vinte e uma). Dessas vagas

ocupadas, a taxa de concluintes, ainda conforme o Censo da Educação Superior chega a

70% (setenta por cento), ou seja, tem-se uma taxa de evasão de 30% (trinta por cento).

Portanto, dentre os cursos em Curitiba que são público-alvo do presente curso, tem-se

a média de 13.875 (treze mil oitocentos e setenta e cinco) concluintes por ano. Tem-se,

1

Fonte: http://emec.mec.gov.br/ Acessado entre 01 e 10 de junho de 2016. 2

Cálculos realizados com base no Censo da Educação Superior, no período de 1998 a 2007. Disponível

em: http://portal.inep.gov.br/web/censo-da-educacao-superior/evolucao-1980-a-2007. Acessado em 01/07/2016.

http://emec.mec.gov.br/

http://portal.inep.gov.br/web/censo-da-educacao-superior/evolucao-1980-a-2007

6

portanto, o quadro geral da média de profissionais formados por ano e que compõem

potencialmente a demanda de profissionais para o presente curso.

Tabela 1 Cursos e vagas em Curitiba

Curso Número*

de cursos

Número de vagas

abertas*

Média de vagas por

curso

50% de ocupação**

70% de concluintes**

Administração 33 19.172 581 9.586 6.710

Ciência Política 01 200 200 100 70

Direito 16 8.220 514 4.110 2.877

Gestão Pública 05 1.070 214 535 375

Pedagogia 23 6.750 293 3.375 2.363

Psicologia 11 3.050 277 1.525 1.068

Serviço Social 05 1.020 204 510 357

Sociologia 02 160 80 80 56

TOTAL 96 39.642 413 19.821 13.875 * Fonte: http://emec.mec.gov.br/ Acessado entre 01 e 10 de junho de 2016 **Cálculos realizados com base no Censo da Educação Superior, no período de 1998 a 2007. Disponível em: http://portal.inep.gov.br/web/censo-da-educacao-superior/evolucao-1980-a-2007. Acessado em 01/07/2016.

Entretanto, para uma análise mais completa da realidade, foi pesquisado no portal

EMEC os cursos de pós-graduação que estão na mesma área do curso aqui proposto,

destacando aqueles que possuem maior proximidade com a temática de Gestão Social em

Políticas Públicas. A partir desse levantamento tem-se a tabela 2, conforme segue:

Tabela 2 Cursos de pós-graduação em Curitiba

Área Quantidade de cursos

Quantidade de cursos

com temática próxima

Média de vagas por curso

Total de vagas

Ciências sociais, negócios e direito 447

41 100 4.100

Humanidades e artes 87 05 100 500 TOTAL 534 46 - 4.600 Fonte: http://emec.mec.gov.br/ Acessado entre 01 e 10 de junho de 2016

As áreas pesquisadas foram de Ciências sociais, negócios e direito e Humanidades e

artes, nelas encontramos um total de 534 (quinhentos e trinta e quatro) cursos disponíveis em

Curitiba. Desses, constatamos que 46 (quarenta e seis), ou seja, 8% (oito por cento) de todos

os cursos de pós-graduação nas áreas pesquisadas se aproximam com a temática proposto

no presente projeto pedagógico. Verificou-se que a média de vagas anual é de 100 (cem) por


http://portal.inep.gov.br/web/censo-da-educacao-superior/evolucao-1980-a-2007


7

curso, o que representa um total de 4.600 (quatro mil e seiscentas) vagas para absorver o

total de 13.875 (treze mil oitocentos e setenta e cinco) formandos na área, ou seja, tem-se um

público potencial de 67% (sessenta e sete por centro) dos formandos, o que em termos

absolutos representa 9.275 (nove mil duzentos e setenta e cinco).

Evidentemente que necessita de um refinamento mais preciso desses dados e dessa

realidade. Dentre outros pontos, poderiam ser consideradas vagas em outras possíveis áreas

de pós-graduação, bem como em cursos de mestrado. Também existe a possível absorção

desses formandos pelo mercado de trabalho, o que dificulta para muitos a continuidade dos

estudos. Entretanto, para os fins aqui destinados, os mesmos são suficientes para evidenciar

um potencial significativo de público para o curso proposto, justificando sua necessidade

quantitativa.

5. OBJETIVOS DA PROPOSTA

OBJETIVO GERAL

Formar profissionais competentes e comprometidos com as políticas públicas e com a

gestão e implementação de programas e projetos sociais junto a instituições, grupos e

comunidades.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

- Desenvolver trabalhos sobre as temáticas abordadas nas disciplinas e publicar seus

resultados em periódicos científicos;

- Conhecer e estimular a implementação da gestão em políticas públicas nas áreas de

seguridade social e educação;

- Ampliar e aprofundar de forma crítica a compreensão da gestão e da efetividade das

políticas públicas no Brasil.

6. CARACTERIZAÇÃO DA PROPOSTA

Além da realidade quantitativa demonstrada acima, é preciso compreender a

necessidade qualitativa do curso. Para isso, é salutar entender que a produção social da

riqueza se torna cada vez mais coletiva e sua apropriação cada vez mais por uma classe, o

que produz um efeito desigual na produção e distribuição das riquezas, gerando, por um lado,

a riqueza concentrada em poucos indivíduos e, por outro, a pobreza difundida em grande

parte da população que não possui os meios de produção.

8

Essa relação social de produção se manifesta e expressa de diversas formas na

sociedade contemporânea, são manifestações e expressões da chamada questão social, que

geram conflitos de diversas formas, mas que no fundo possuem a mesma raiz, que é a

contradição entre a produção social e a apropriação individual. Os graves problemas oriundos

essa situação e as dificuldades para a superação dessas relações sociais de produção

exigem que o Estado crie espaços e formas de enfrentar essas manifestações.

O enfrentamento da questão social pelo Estado se modifica e se reorganiza em cada

período histórico da política econômica. Atualmente, por exemplo, vivenciamos um período de

política econômica denominada de neoliberalismo, que busca uma reconfiguração dos

espaços e formas de enfrentamento à questão social.

Essa atual configuração e a constante mudança nesses espaços exigem

constantemente profissionais i) capacitados na compreensão global da questão social, ii)

comprometidos com a qualidade das ações e serviços, iii) competentes na elaboração e

gestão das políticas, programas e projetos sociais e iv) com habilidades técnico-operativas

capazes de articular os diversos setores e políticas sociais.

Diante dessas exigências, e das dificuldades de encontrá-las em forma de conteúdos

e de maneira aprofundada e articulada nas áreas básicas de formação profissionais, a pós-

graduação lato sensu em Gestão Social em Políticas Públicas apresenta em seu conteúdo os

conhecimentos necessários para que o participante possa atuar na gestão das principais

políticas sociais, e na parceria destas com as organizações sociais e privadas, desenvolvendo

atividades em diferentes áreas sociais.

7. ORGANIZAÇÃO DO CURSO

O curso terá vigência total de 18 meses, sendo 14 para integralização das disciplinas

e 4 para a preparação e defesa do trabalho final. Será ofertado em formato de núcleos que

serão divididos da seguinte forma: i) Núcleo de Formação Básica (com 160 horas); ii) Núcleo

de Formação Avançada (com 200 horas); e, iii) Núcleo de Formação Teórico-Prática (com 40

horas).

A integralização curricular contabilizará 400 horas totais, sendo que destas, 360 horas

serão reservadas aos módulos (de acordo com a Resolução CNE/CES nº 1, de 3 abril de

2001, art. 10), e mais 40 horas dedicadas ao desenvolvimento do Trabalho de Conclusão de

curso, contabilizados os horários de orientação e preparação do trabalho.

9

As disciplinas que compõem os núcleos foram pensadas de modo a se articularem

com o objetivo de um aprofundamento gradual focando no desenvolvimento da compreensão

da sociedade, da gestão social e das políticas públicas. Por isso, as disciplinas foram

planejadas buscando o aproveitamento da formação específica docente, procurando da

melhor forma fomentar o contínuo desenvolvimento crítico e humanístico dos discentes a fim

de que possam aplicá-los no processo de ensino-aprendizagem.

O curso apresenta caráter multidisciplinar, englobando profissionais de diversas áreas

do saber, enriquecendo a compreensão sobre a temática, e possibilitando uma diversidade de

experiências e construção de conhecimento. O curso objetivará criar um espaço de livre

pensamento, no qual os discentes sintam-se à vontade e sejam estimulados a expressarem

suas opiniões, e encorajados a desenvolverem pesquisas inovadoras no processo de gestão

social da garantia dos direitos sociais efetivados no âmbito das políticas públicas.

8. METODOLOGIA DE TRABALHO

Neste curso serão franqueados conhecimentos imprescindíveis para que o profissional

que esteja inserido nas políticas sociais tenha a competência de gerenciar equipes

multidisciplinares e de elaborar projetos que possam resultar em produtos ou serviços que

agreguem valores à instituição e/ou à sociedade.

8.1 Cronograma das atividades

Atividades Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez

2017

Tramitação para aprovação da proposta

X X X X X X X X X X X X

2018

Divulgação do curso X X Processo seletivo X X Matrículas X

2019

Componentes curriculares ofertados X X X X X X X X X X

2020

Componentes curriculares ofertados X X Entrega do TCC X Apresentação do TCC X X X Entrega da versão final do TCC* X X X

10

* A entrega da versão final do TCC terá o prazo de 30 dias após a apresentação para a banca.

8.2 Grupos de pesquisa (formal ou informal) e extensão do corpo docente Os docentes elencados nesse projeto não possuem grupos de pesquisa e extensão

relacionados a área do curso, foram todos/as convidados/as levando-se em consideração

suas respectivas áreas de formação, não necessariamente suas pesquisas. Entendemos que

o Curso de Especialização aqui pautado será uma porta importante para que nosso corpo

docente adentre o mundo da pesquisa direcionado às políticas públicas e gestão social, vindo

no futuro a criarem novos grupos de pesquisa e extensão levando em consideração as linhas

de pesquisa descritas nesse projeto.

9. RELAÇÃO DO CORPO DOCENTE

Nome Formação e Titulação Instituição Disciplina C.H CURRÍCULO LATTES

1. Adriana Pellanda Gagno

Psicóloga (1996), licenciada (1995) e mestra (2002) em Psicologia pela

Universidade Federal do Paraná (UFPR), onde atualmente cursa o

doutorado em Educação. Realizou aperfeiçoamento (2005) em Saúde Mental pela Escola Nacional de Saúde

Pública (ENSP/FIOCRUZ). Tem experiência em Psicanálise. É

professora de Psicologia no Instituto Federal de Educação, Ciência e

Tecnologia do Paraná (IFPR)

IFPR

1. Família e diversidades

08h http://lattes.cnpq.br/2536405421336976

2. Adriano Willian da Silva

Possui graduação em Licenciatura e

Bacharelado em Física pela Universidade Federal do Paraná (2002), especialização em

Metodologia do Ensino da Matemática pelo Instituto Brasileiro de Pós-

Graduação e Extensão - IBPEX (2003), mestrado em Física (2005) e doutorado em Física (2008) pela

Universidade Federal do Paraná, Tecnólogo em Gestão Pública pelo

IFPR/UFPR (2011), Especialista em Gestão Pública- Área de Concentração: Políticas Públicas pelo

IFPR.

IFPR

1. Política de

Educação


3. Ana Maria de Carvalho

Possui graduação em SERVIÇO

SOCIAL - FACULDADES INTEGRADAS ESPÍRITA (2002). Tem experiência na

área de Serviço Social, com ênfase em Serviço Social nas políticas públicas. Mestrado em andamento em

PROGRAMA DE PÓS-GRADUAÇÃO EM TECNOLOGIA - PPGTE. Universidade

Tecnológica Federal do Paraná, UTFPR, Brasil. Orientador: DRA.

LINDAMIR SALETE CASAGRANDE.

IFPR

1. Avaliação de

políticas sociais: indicadores e

monitoramento 2. Política da Assistência

Social


4. Anjor Mujica de Paula

Graduação em Arquitetura e

Urbanismo pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (1992) e mestrado em Engenharia de Produção pela

Universidade Federal de Santa

IFPR

1. Sociedade e

Questão Social 20h http://lattes.cnpq.br/5272175669727053

11

Catarina (2001). Atualmente é professor do IFPR Instituto Federal do Paraná. Graduado em Filosofia pela

Universidade Federal do Paraná em 2008, com especialização em Filosofia

Contemporânea pela FACEL Faculdade de Administração, Ciências, Educação e Letras.

5. Bethania Pereira de Mello

Possui graduação em Serviço Social pela Universidade Estadual Paulista

Júlio de Mesquita Filho (2005). Atualmente é Analista do Seguro

Social (com formação em Serviço Social) do Instituto Nacional do

Seguro Social. Tem experiência nas áreas de Movimentos Sociais e Seguridade Social (Previdência,

Assistência Social e Saúde).

INSS

1. Política da Previdência

Social


6. Dalvani Fernandes

Possui graduação em Geografia pela

Universidade Estadual do Centro-Oeste (2008). Especialização em

Educação e Gestão Ambiental pelo Instituto de Estudos Avançados e Pós-Graduação (2009). Mestrado em

Geografia pela Universidade Federal do Paraná (2012) e Doutorado em

Geografia (2016) por esta mesma instituição. Atualmente é professor de Geografia no Instituto Federal de

Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (Campus Curitiba). Tem

experiência na área de Geografia Cultural e Geografia da Religião, atuando principalmente nos seguintes

temas: Religião Cristã, Juventudes, Hip-Hop, Espaço e Espacialidade. Faz

parte do Núcleo de Estudos em Espaço e Representações (NEER) e do

Núcleo Paranaense de Pesquisa em Geografia (NUPPER).

IFPR

1.

Territorialidade e sujeitos

sociais


7. Diana Gurgel Pegorini

Aluna do Programa de Doutorado em Educação da PUC/PR. Mestre em Educação pela PUC/PR (2006).

Especialista em Metodologias Inovadoras na Ação Docente pela

PUC/PR (2000) e em Formação para professores e tutores em EAD pela UFPR (2001). Licenciada em

Pedagogia pela Universidade do Sul de Santa Catarina - Unisul (2014),

Licenciada em Língua Inglesa pelo Programa Especial de Formação Pedagógica pelo Centro Federal de

Educação Tecnológica do Paraná (2001) e Graduada em Secretariado

Executivo pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná (1994).

IFPR

1. Política de Educação


8. Diorgenes de Moraes Correia Alves

Advogado e Professor Universitário de Direito. Possui graduação em Letras e Direito, ambas pela Universidade

Federal do Paraná (UFPR). Com pós-graduação em Direito e Processo do

Trabalho pelo Grupo Luís Flávio Gomes (UNIDERP). Mestrado em

Desenvolvimento pela PPGDR/UTFPR. Ainda como estudante, foi bolsita do CELIN-UFPR e DERIEL-UFPR e

participou de atividades de extensão como Grupo de estudos de direito

internacional UFPR, orientadora Thatiana Friedich e Grupo de Estudos de Criminologia Crítica UFPR,

orientador Prof. Dr. Juarez Cirino dos Santos. Foi Oficial Temporário do

Exército, 20 BIB, Curitiba. Atingindo o posto de Oficial. Foi professor de

IFPR

1. Estado, Direitos Sociais e Políticas

Sociais


http://lattes.cnpq.br/3122941174695062


12

colégios da rede pública e privada em Curitiba e região, das matérias de Língua Portuguesa, Língua Inglesa e

Literatura. Tem fluência em Inglês, Japonês, Espanhol. Além de

conhecimento íntermediário em Francês, Italiano, LIBRAS e Braille. Participou e participa de atividades

voluntárias para entidades de cunho filantrópico. Durante 2 anos em

diversas cidades no Japão (Nagoya, Yokaichi, Osaka, Nakatsugawa)

trabalhou com ensino de inglês para idosos, crianças e portadores de necessidades especiais. Com tradução

(japonês/português/espanhol/inglês) e, ainda, participação em

procedimentos oficiais e assessoria legal, consultoria e aconselhamento familiar legal pro bono para japoneses

e estrangeiros. Atualmente participa de projetos sociais voluntários como

Mãos que Ajudam (reforma de escolas, doação de sangue e assistência a asilos).

9. Elizabete dos Santos

Mestre em Tecnologia pela Universidade Tecnológica Federal do

Paraná, possui graduação em Psicologia - Bacharelado e

Licenciatura pela Pontifícia Universidade Católica do Paraná e especialização em Magistério de 1o. e

2o. graus. Atualmente é integrante do colegiado do Curso de Produção de

Áudio e Vídeo, no IFPR - Campus Curitiba. Também é docente da Rede

Pública Estadual de Educação Básica do Paraná e compõe a equipe técnico pedagógica da Secretaria de Estado

da Educação. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em

Gestão Educacional. Atua principalmente com os seguintes temas: tecnologias de informação e

comunicação, educação a distância, mídias integradas - impressa,

televisiva e web, gestão de EaD e produção de recursos de apoio a prática docente.

IFPR

1. Política de Educação


10. Érika Pessanha d´ Oliveira

É professora de Psicologia no Instituto Federal do Paraná e coordenadora do

curso técnico em Reabilitação de Dependentes Químicos. Atualmente

curso o doutorado na UNICAMP, no grupo FOCUS da Faculdade de

Educação. Concluiu a graduação na UNESP Bauru e é mestre em Psicologia da Educação pela PUCSP.

Foi professora e supervisora de estágios da Universidade Estadual do

Centro-Oeste PR, trabalhando no curso de psicologia e nas licenciaturas. Vem atuando

principalmente com os seguintes temas: medidas sócio-educativas em

meio aberto, legislação e sistema nacional de atendimento sócio educativo, egressos do sistema

penitenciário, psicologia sócio histórica e o desenvolvimento das

funções psicológicas superiores.

IFPR

1. Família e diversidades


11. Evelise Dias Antunes

Possui graduação em Fisioterapia

(2002) pela Universidade Tuiuti do Paraná e pós-graduação em Fisioterapia Laboral e Ocupacional

pela Faculdade Evangélica do Paraná

IFPR

1. Avaliação de

políticas sociais: indicadores e monitoramento





13

(2004). Mestranda em Educação pela Universidade Estadual de Campinas, integrante do Laboratório de Políticas

Públicas e Planejamento Educacional (LaPPlanE) – FE/UNICAMP. É

professora no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (IFPR) no qual foi Diretora de

Assuntos Estudantis e Atividades Especiais e Pró-Reitora Substituta na

Pró-Reitoria de Ensino. Tem experiência no magistério superior em

fisioterapia e, na educação profissional nos cursos técnicos presenciais de massoterapia e de

eventos, nos cursos técnicos à distância de Segurança do Trabalho.

Atualmente atua na área de educação, nos seguintes temas: educação em saúde, ergonomia,

educação profissional e tecnológica, políticas públicas e assistência

estudantil.

12. Fábio Ricardo Gioppo

Possui graduação em Licenciatura

Plena em Letras - Português/Inglês (2004) e especialização em Língua Portuguesa pela Universidade

Estadual de Ponta Grossa (2007) e Mestre em Linguagem, Identidade e

Subjetividade na Universidade Estadual de Ponta Grossa (2014). Em 2011, foi aluno especial no programa

de Pós-graduação em Letras (Mestrado) na Universidade Federal

do Paraná, cumprindo a disciplina de Literatura e Modernidade I. Em 2013

foi aluno especial no programa de Doutorado em Letras na Universidade Federal do Paraná, tendo no primeiro

semestre cumprido a disciplina Literatura e História e no segundo,

Ficção de Língua Portuguesa II. Atualmente é aluno especial no programa de Doutorado em Letras na

Universidade Federal do Paraná, cumprindo a disciplina Tópicos de

Literatura e Intermidialidade. Por muitos anos atuou como professor de Língua Portuguesa no ensino

fundamental e médio do Colégio São José em Ponta grossa; professor do

ensino fundamental, médio e pré-vestibular no Colégio Sepam.

Professor na faculdade - Fateb - Dom Bosco para os cursos de Contábeis, Direito, Pedagogia, Administração e

Letras, atuando principalmente no seguinte tema:Língua Portuguesa e

Redação. Atualmente é professor de Língua Portuguesa, com dedicação exclusiva, no Instituto Federal do

Paraná - IFPR, orientador do projeto:Ilustrando Textos Literários,

pelo PIBIN e Membro parecerista do Comitê de Pesquisa e Extensão - COPE - IFPR Curitiba.

IFPR

1.

Territorialidade e sujeitos sociais


13. Jânia Duha

Possui graduação em Física pela Universidade Federal do Paraná

(1992), mestrado em Física pela Universidade Federal do Paraná

(1995), doutorado em Geociências pela Universidade Federal do Paraná (2000) e pós-doutorado em Física

pela Universidade de Maryland em College Park, US. Modelou

perturbações de origem não-

IFPR

1. Metodologia científica


14

gravitacional em asteróides, cometas, corpos menores do sistema solar e satélites artificiais. Em particular,

desenvolveu uma nova modelagem para a reemissão térmica aplicada à

satélites LAGEOS e GPS. Trabalha em regime de dedicação exclusiva no Instituto Federal do Paraná onde

desenvolve estudos nas áreas de Educação, Astronomia, Inovação

Tecnológica e Geodésia Espacial.

14. Joyce Luciane Correia Muzi

Doutoranda em Letras pela

Universidade Estadual de Maringá. Mestre em Tecnologia pela

Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) e Mestre em Ciências da Educação pela Universidad el

Norte/Asunción/Py. Formação em Letras, licenciatura Português e

Espanhol. Atualmente atuo como professora efetiva no Instituto Federal do Paraná, na área de Língua

Portuguesa, regime de Dedicação Exclusiva. Pesquisadora do Grupo de

Estudos e Pesquisas em Relações de Gênero e Tecnologia – GeTec/UTFPR e líder do Núcleo de Estudos

Interdisciplinares de Gênero, Diversidade e Inclusão –

NeGeDI/IFPR. Sócia-fundadora da Associação Brasileira de Estudos Sociais das Ciências e das Tecnologias

– Esocite-BR. Realiza pesquisas sobre gênero e literatura, gênero e

discursos, gênero e educação e história das mulheres.

IFPR

1. Família e

diversidades


15. Leandro José de Araujo

Graduação (2003) e mestrado (2007) em Serviço Social pela Universidade

Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho. Atualmente é professor universitário do curso de Serviço

Social da Faculdade Pe. João Bagozzi e assistente social do Instituto Federal

do Paraná. Tem experiência na área de Serviço Social, com ênfase em Serviço Social na educação, no

sociojurídico e na prática educativa/pedagógica profissional

Serviço Social e consciência de classe.

IFPR

1. Sociedade e Questão Social

2. Políticas Sociais e gestão social

3. Política da Assistência

Social


16. Leandro Rafael Pinto

Doutor em Geografia pelo Programa

de Pós-Graduação em Geografia da UFPR (2011 – 2015). Mestre em Geografia pelo Programa de Pós-

Graduação em Geografia da UFPR (2007 – 2009). Graduado em

Geografia pela Universidade Federal do Paraná (Bacharelado e Licenciatura 2003 – 2006). Tem experiência na

área de Geografia, com ênfase em Geografia Física e Geografia Médica e

da Saúde, Ensino da Geografia e Geografia Socioambiental,

Climatologia Geográfica, Epistemologia da Geografia e Metodologia Científica, atuando

principalmente nos seguintes temas: Região Sul do Brasil, Dengue, Clima,

Vetores da dengue, Influenza, Loxosceles, Loxoscelismo, Curitiba, Geografia Socioambiental, Ensino de

Geografia e Ensino da Metodologia. Experiência na área de ensino.

Bolsista do CNPq por 2 anos (2004-2006). Bolsista do Mestrado (PROF/CAPES) entre 2007 e 2008.

Professor Substituto do Departamento

IFPR

1. Metodologia

científica





15

Acadêmico de Estudos Sociais da Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR) entre 2008 e 2009.

Professor do Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do

Triângulo Mineiro – Campus Ituiutaba de fevereiro a setembro de 2010. Professor do Instituto Federal de

Educação Ciência e Tecnologia Catarinense – Campus Araquari /

Avançado São Francisco do Sul de setembro de 2010 a junho de 2013.

Atualmente é Professor do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná – Campus

Curitiba.

17. Lívia Pimenta Renó Gasparotto

Doutoranda em Gerontologia pela

Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP/FCM), mestre em Saúde

Coletiva pela Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP), Especialista em Educação Profissional Técnica pelo

Instituo Federal do Paraná (IFPR), Especialista em Gerontologia pela

Universidade Tecnológica Federal do Paraná (UTFPR), Especialista em Recursos Terapêuticos Manuais e

Posturais pela Universidade Estadual de Londrina (UEL), aperfeiçoamento

em Reeducação Postural Global pelo Método Australiano (VF Cursos) e graduada em Fisioterapia pela

Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP/FAEFIJA). Trabalha

como docente no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do

Paraná (IFPR/Campus EAD e Campus Curitiba), área das ciências da saúde. Atua em pesquisa com os temas

Envelhecimento, Postura e Saúde Pública.

IFPR

1. Política de

Saúde


18. Marcos Rogério Maioli

Doutorando em Turismo e Hotelaria pela UNIVALI (2017 – 2021). Mestre

em turismo pela UNIVALI (2016).Graduado em Turismo pela Universidade Federal do Paraná

(1997). Pós em Planejamento e Gestão do Turismo e Sociologia

Política ambas pela UFPR. Atualmente sou professor Curso Técnico em Eventos, Curso de Logística e Meio

Ambiente na modalidade EaD e do Curso de Graduação em Gestão

Pública do IFPR – Instituto Federal do Paraná, possui experiência na área de

Turismo e Hospitalidade, com ênfase em Organização de Eventos e Meio Ambiente.

IFPR

1. Terceiro Setor: projetos

sociais e captação de recursos


19. Marineide Maria Silva

É doutora em Ciências Sociais pela UNICAMP, defendeu no ano de 2009

sua tese intitulada: O mosaico do desemprego. É Mestre em Sociologia

Política pela Universidade Federal de Santa Catarina a partir do estudo sobre: Percepções e práticas dos

fumicultores de Içara-SC; e graduada em Ciências Sociais pela mesma

Universidade. Desde 1998 atua como professora no ensino superior e realiza estudos na área do trabalho e

sociologia contemporânea e, a partir de 2011, ingressou no quadro efetivo

do Instituto Federal do Paraná como professora de Sociologia.

IFPR

1. Estado, Direitos Sociais

e Políticas Sociais


20. Patrícia Possui graduação em Licenciatura Plena em Pedagogia pela

IFPR 1. Família e diversidades





16

Daniela Maciel

Universidade Federal de Pelotas (2003/2). Mestre em Educação, UFPel (2005-2007). Professora substituta

FaE/UFpel (2007 à 2009). Professora da Rede Municipal de Pelotas, (2004-

2011). Professora Pesquisadora - UAB/UFPel, no Curso de Pós-Graduação em Gestão de Pólos (2009-

2010). Doutora em Educação pela Universidade Federal de Pelotas

(2010-2014). Pedagoga do Campus Colombo/IFPR (2015/atual).

Pesquisadora na área de Gênero (IFPR, Campus Colombo).

21. Paulo César Medeiros

Paulo César Medeiros. Geógrafo. Doutor em Geografia na linha de Paisagem e Análise Ambiental em

2011 pela Universidade Federal do Paraná, e Mestre em Geografia pela

Universidade Federal do Paraná em 2005. Especialista em Turismo e Hospitalidade pelo Instituto Federal

do Ceará. Atua como Professor Titular e Diretor de Ensino Superior no

Instituto Federal do Paraná. Participou de dezenas de eventos no Brasil, onde publicou trabalhos. Publicou mais de

13 livros voltados ao Ensino da Geografia. Os termos mais freqüentes

na contextualização da produção científica, tecnológica e artístico-cultural são: Gestão Territorial,

Privatização da Água, Questão ambiental, Educação Ambiental,

Gestão Ambiental, Áreas Naturais Protegidas, Bacia do Alto Iguaçu,

Bacia Hidrográfica, Gestão de Recursos Naturais, Diagnóstico Ambiental, Gestão de Patrimônio

Cultural, Ensino de Geografia, Educação à Distância e Tecnologias

da Informação e Comunicação. Turismo e Hospitalidade. Gestão de Projetos Pedagógicos de Cursos

Superiores

IFPR

1. Territorialidade e sujeitos

sociais


22. Priscila da Silva Duarte

Doutoranda em Administração de

Empresas-EAESP-FGV. Mestre em Administração-UP. Especialista em

Gestão Pública-IFPR. Especialista em Gestão de Pessoas-SPEI. Especialista em Publicidade, Propaganda e

Marketing-UNIFIL. Bacharel de Administração/Marketing-FAESO

Licencianda em Letras-Inglês-UNICESUMAR

IFPR

1. Planejamento

social e estratégico

2. Políticas Sociais e gestão social


23. Tatiana Grasser

Possui graduação em Fisioterapia pela Universidade Federal de Santa Maria – UFSM (1998) e mestrado em Saúde

Pública pela Universidade Federal de Santa Catarina -UFSC (2003).

Atualmente é professor do Instituto Federal do Paraná - campus Curitiba.

IFPR

1. Política de Saúde


10. FUNCIONAMENTO DO CURSO



17

10.1 Etapas do Processo Seletivo para ingresso: A seleção será em forma de edital que

conterá, no mínimo, ficha de inscrição com os seguintes campos: dados pessoais, formação

acadêmica, experiência profissional e intenção com o curso.

10.1.1 Período de inscrição: outubro e novembro de 2018

10.1.2 Pré-requisitos: Conclusão do ensino superior

10.1.3 Etapas de seleção/avaliação: ( ) Prova ( ) Entrevista (X) Currículo (X) Carta de Intenção

10.1.4 Descrição dos critérios de seleção/avaliação

a) Currículo: será solicitado currículo lattes com a documentação que comprove a

experiência na área (políticas públicas) e publicações. A avaliação do currículo terá peso de

30%.

b) Carta de Intenção: tem por objetivo oferecer ao condidato/a a possibilidade de se

apresentar, falar sobre sua trajetória acadêmica e justificar seu interesse em estudar gestão

em políticas públicas. Na análise da carta de intenção serão observados os aspectos relativos

à normatização da língua portuguesa, acentuação, sintaxe; argumento dos/as candidatos/as;

e, clareza e coerência dos objetivos de estudo.

11. METODOLOGIA DE TRABALHO E AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DO ESTUDANTE

As estratégias pedagógicas levarão em conta o perfil dos alunos, suas necessidades e

o respectivo acúmulo do conhecimento produzido na área. A avaliação poderá acontecer de

forma processual e diagnóstica, ficando a cargo do professor a combinação de peso e

intensidade de cada forma.

Recomenda-se acontecer em diversos momentos e formatos, valorizando as diversas

capacidades e explorando as diversas potencialidades dos alunos. Para as disciplinas com

carga horária de 24h, a mesma deverá propor no mínimo uma avaliação de tipo diagnóstica e

para as disciplinas com carga horária superior às 24h recomendam-se no mínimo duas

avaliações. Entretanto, a avaliação diagnóstica não deverá compor o único instrumento

utilizado, ficando vedado ao professor submeter o aluno a uma única oportunidade e a um

único instrumento de avaliação.

18

Os resultados das avaliações serão expressos em conceitos A, B, C ou D. Será

considerado aprovado o aluno que obter os conceitos A, B ou C e frequência igual ou superior

a 75% (setenta e cinco por cento) na unidade/área curricular.

Caso o aluno não seja aprovado por conceitos em qualquer disciplina, conforme os

critérios de avaliação acima previstos, poderá ainda fazer a recuperação de seus estudos

mediante a avaliação final. Caberá ao professor de cada disciplina elaborar e corrigir tal

avaliação.

12. CRITÉRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS ANTERIORES

O aproveitamento de estudos será feito mediante o reconhecimento da identidade ou

equivalência entre disciplinas, suas cargas horárias e ementas, totalizando, no mínimo, 75%

de similaridade entre as ementas. São passíveis de aproveitamento estudos realizados em

outro curso de pós-graduação (lato e stricto sensu). A análise ficará a cargo da Coordenação

do Curso e do professor responsável pela disciplina tendo como base a legislação vigente dos

cursos de Pós-Graduação do IFPR.

Os documentos que deverão ser apresentados para a análise do aproveitamento de

estudos no ato da matrícula são:

i) Histórico escolar original ou documento equivalente que ateste os componentes

curriculares cursados, a respectiva carga horária, a nota ou o conceito, e o

período letivo de integralização;

ii) Cópia autenticada pela Instituição de origem dos planos de ensino dos

componentes curriculares cursados e aprovados, constantes no histórico escolar;

iii) Critérios de avaliação da instituição de origem, contendo a tabela de conversão de

conceitos em notas, quando for ocaso;

iv) Documento expedido pela Instituição de origem em que conste o número e a data

do ato de autorização ou reconhecimento do curso.

Os documentos poderão ser entregues em forma de fotocópia autenticada ou cópia

simples mediante apresentação do original, a ser atestada por servidor público do campus. O

pedido de aproveitamento de estudos deverá ser efetuado na Secretaria Acadêmica do

Campus Curitiba do IFPR, no ato da matrícula, acompanhado dos documentos citados

anteriormente.

19

13. MATRIZ CURRICULAR/QUADRO DE DISCIPLINAS

Disciplinas Tipo de

Disciplina Carga

Horária

1. Núcleo de Formação

Básica

1.1 Metodologia Científica Obrigatória 40

1.2 Sociedade e questão social Obrigatória 40

1.3 Estado, Direitos Sociais e Políticas Sociais Obrigatória 24

1.4 Família e diversidades Obrigatória 32

1.5 Territorialidade e sujeitos sociais Obrigatória 24

Subtotal 160

2. Núcleo de Formação Avançada

2.1 Políticas Sociais e gestão social Obrigatória 32

2.2 Planejamento social e estratégico Obrigatória 24

2.3 Política da Assistência Social Obrigatória 24

2.4 Política da Saúde Obrigatória 24

2.5 Política da Educação Obrigatória 24

2.6 Política da Previdência Social Obrigatória 24

2.7 Avaliação de políticas sociais: indicadores e monitoramento Obrigatória 24

2.8 Terceiro Setor: projetos sociais e captação de recursos Obrigatória 24

Subtotal 200

Carga horária disciplinas

360

3. Núcleo de Formação Teórico-Prática

3.1 Trabalho de Conclusão de Curso Obrigatória 40

TOTAL 400

14. EMENTA, BIBLIOGRAFIA E CARGA HORÁRIA DAS DISCIPLINAS

Campus: CURITIBA

Disciplina: 1.1 Metodologia científica

Carga horária teórica: 40h Carga horária prática: Carga horária total: 40h

Ementa: Abordagens teórico-metodológicas de pesquisas científicas. Planejamento da pesquisa: a relação lógica entre os procedimentos investigativos, os referenciais teóricos e as concepções epistemológicas. Leitura epistemológica de pesquisas sociais. Procedimentos investigativos: características, modos operacionais, vinculação teórica.

Bibliografia básica: GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2011. 200 p. SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 23 ed. São Paulo, Cortez, 2008. TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à Pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2011. 176 p.

Bibliografia complementar: GIL, A. C. Como elaborar um projeto de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2009. KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em ciências sociais: um tratamento conceitual. São Paulo, EPU, 1980. 378 p. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Técnicas de Pesquisa. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2008.

20

Campus: CURITIBA

Disciplina: 1.2 Sociedade e questão social


Ementa: O desenvolvimento das forças produtivas e as relações sociais de produção. As classes sociais e a luta pela sobrevivência na sociedade. O trabalho como protoforma do ser social. Divisão social do trabalho. Produção social e valor. Trabalho assalariado, propriedade e capital, processos de trabalho e produção da riqueza social. Os fundamentos da questão social. A reprodução da pobreza e da exclusão social nos contextos rural e urbano.

Bibliografia básica: MARX, K. Contribuição para a crítica da economia política. São Paulo: Ed. Mandacaru, 1989. MARX, Karl . O Capital: crítica da economia política: o processo de produção do capital. 22.ed. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2008. livro I; V.2 NETTO, José Paulo; BRAZ, Marcelo. Economia Política: uma introdução crítica. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2007.

Bibliografia complementar: ANTUNES, Ricardo. Adeus ao trabalho? Ensaios sobre as metamorfoses e a centralidade no mundo do trabalho. São Paulo. Cortez, 1995. IAMAMOTO, Marilda Villela. Serviço Social em tempo de Capital Fetiche: capital financeiro, trabalho e questão social. 2ª ed. São Paulo: Cortez, 2008. IANNI, Octávio. A Era do globalismo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 1996. TEIXEIRA, Francisco José. Trabalho e valor: contribuição para a crítica da razão econômica. SP: Cortez, 2004.

Campus: CURITIBA

Disciplina: 1.3 Estado, Direitos Sociais e Políticas Sociais


Ementa: Estado contemporâneo. Constituição Federal de 1988 e os direitos sociais.

Bibliografia básica: BARCELLOS, Ana Paula de. A Eficácia Jurídica dos Princípios Constitucionais: O Princípio da Dignidade da Pessoa Humana. 1.ed. Rio de Janeiro: Renovar, 2002. CANOTILHO, José Joaquim Gomes. Direito Constitucional. 4. ed. Coimbra: Livraria Almedina, 2000. 51 SARLET, Ingo Wolfgang (Org.). Constituição, direitos fundamentais e direito privado. 2.ed., rev. e ampl. Porto Alegre: Livraria do Advogado, 2006. SARLET, Ingo Wolfgang. (Org.). Direitos Fundamentais Sociais: Estudos de Direito Constitucional, Internacional e Comparado. Rio de Janeiro: Renovar, 2003. SILVA, José Afonso da. Curso de direito constitucional positivo. 36. ed. rev. e atual. São Paulo: Malheiros, 2011.

Bibliografia complementar: ABREU, João Maurício Martins de. A Moradia Informal no banco dos Réus: Discurso Normativo e Prática Judicial. Disponível em:. Acesso em 27 Abr 2016. BARCELLOS, Ana Paula de. A Eficácia Jurídica dos Princípios Constitucionais: O Princípio da Dignidade da Pessoa Humana. 1.ed. Rio de Janeiro: Renovar, 2002. BARRETO, Vicente de Paulo. Reflexões sobre os Direitos Sociais. In: SARLET, Ingo Wolfgang.

21

(Org.). Direitos Fundamentais Sociais: Estudos de Direito Constitucional, Internacional e Comparado. Rio de Janeiro: Renovar, 2003. BARROSO, Luís Roberto. Interpretação e Aplicação da Constituição. São Paulo: Saraiva, 1996. BONAVIDES, Paulo. Curso de Direito Constitucional. 7. ed. São Paulo: Malheiros, 1997. BRASIL. Resolução recomendada Nº 87, de 8 de dezembro de 2009. Disponível em:. Acesso em 27 Abr 2016. CANOTILHO, José Joaquim Gomes. Direito Constitucional. 4. ed. Coimbra: Livraria Almedina, 2000. 51 COHAB. Plano de Regularização Fundiária em área de Preservação Permanente. Disponível em: Acesso em: 10 Jan 2016. GRAU, Eros Roberto. A ordem econômica da Constituição de 1988: interpretação crítica. São Paulo: Revista dos Tribunais, 1990. p.245. HANGEL, Helano Márcio Vieira; SILVA, Jacilene Vieira. O direito fundamental à moradia como mínimo existencial, e a sua efetivação à luz do estatuto da cidade. In Veredas do Direito, Belo Horizonte, v.6 n.12 p.57-78 Jul./Dez., 2009. HESSE, Konrad. A Força Normativa da Constituição. Porto Alegre: Sérgio Fabris, 1. ed. 1991.

Campus: CURITIBA

Disciplina: 1.4 Família e diversidades


Ementa: Concepções antropológicas, filosóficas e psicológicas de diferença e alteridade. Relações de poder, subalternidade e vulnerabilidade. Família: desnaturalização do conceito. Estudo das singularidades no contexto brasileiro, a partir das categorias de análise: gênero, diversidade sexual, étnico-racial e deficiências.

Bibliografia básica: ACOSTA, A. R.; VITALE, M. A. F. (Org.). Famílias: redes, laços e políticas públicas. 4ª ed..

São Paulo: Cortez/Instituto de Estudos Especiais/PUC-SP, 2008.

BENTO, B. O que é transexualidade. 2ª ed. São Paulo: Brasiliense, 2012.

BUTLER, J. Problemas de Gênero: Feminismo e Subversão da Identidade. Col. Sujeito &

História. 8ª ed. São Paulo: Civilização Brasileira, 2015.

SILVA, T. T. (Org.). Identidade e diferença. Rio de Janeiro: Editora Vozes, 2000.

VELHO, G. (Org.). Desvio e divergência: uma crítica da patologia social. 6ª ed. Rio de

Janeiro: Jorge Zahar, 1985.

Bibliografia complementar: GENTLE, I. M.; ZENAIDE, M. de N. T.; GUIMARÃES, V. M. G. (Org.). Gênero, diversidade

sexual e educação: conceituação e práticas de direito e políticas públicas. Paraíba: UFPB,

2008.

KOLTAI, C. O estrangeiro (Org.). São Paulo: Editora Escuta / FAPESP,1998.

LANE, S. T. M. O que é psicologia social. 22ª ed. São Paulo: Brasiliense, 1981.

LOURO, G. L. (Org.). O corpo educado: pedagogias da sexualidade. 3ª ed. Belo Horizonte:

Autêntica, 2013.

SIGNORELLI, M. C.; MELO, T. R. (Orgs.). Diversidade, inclusão e saúde: perspectivas interdisciplinares de ação. Rio de Janeiro: Editora Autografia, 2015. Disponível em 13.06.2016 em: http://www.litoral.ufpr.br/portal/wp-content/uploads/2015/10/livro_diversidade_inclusao_e_saude.pdf

http://www.litoral.ufpr.br/portal/wp-content/uploads/2015/10/livro_diversidade_inclusao_e_saude.pdf

http://www.litoral.ufpr.br/portal/wp-content/uploads/2015/10/livro_diversidade_inclusao_e_saude.pdf

22

Campus: CURITIBA

Disciplina: 1.5 Territorialidade e sujeitos sociais


Ementa:Conceituação de território e territorialidade. Abordagem das várias acepções sobre território e processos em torno das territorialidades. Estudo das constituições das identidades culturais e territoriais dos sujeitos sociais.

Bibliografia básica: DELEUZE, Gilles. GUATARRI, Félix. Mil platôs - capitalismo e esquizofrenia. Vol. 1. Tradução de Aurélio Guerra Neto et alii. Rio de Janeiro: Editora 34, 1996 (Coleção TRANS) DELEUZE, Gilles. GUATARRI, Félix. Mil platôs - capitalismo e esquizofrenia. Vol. 3. Tradução de Aurélio Guerra Neto et alii. Rio de Janeiro: Editora 34, 1996 (Coleção TRANS) SAQUET, M.A.; SPOSITO, E. S. (Orgs) Territórios e territorialidades: teorias, processos e conflitos. São Paulo: Expressão Popular; UNESP, Programa de Pós-Graduação em Geografia, 2008.

Bibliografia complementar: FARIAS JR, E. de A. Do Rio dos Pretos ao Quilombo do Tambor. In: SAUER, S. ALMEIDA, W. (org) Terras e territórios na Amazônia: demandas, desafios e perspectivas. Brasília; Editora da UNB, 2011. FERDUN, R. Terras e territórios e a livre determinação territorial indígena. In: SAUER, S. ALMEIDA, W. (org) Terras e territórios na Amazônia: demandas, desafios e perspectivas. Brasília; Editora da UNB, 2011. HAESBAERT, R. Da desterritorialização à multiterritorialidade. Anais do X Encontro de Geógrafos da América Latina – 20 a 26 de março de 2005 – Universidade de São Paulo. Disponível em: http://planificacion.geoamerica.org/textos/haesbaert_multi.pdf Acessado em: 24/05/2016. HAESBAERT, R.; BRUCE, G. A desterritorialização na obra de Deleuze e Guattari. GEOgraphia. Vol.04. nº07. 2002. p.7-22. Disponível em: http://www.uff.br/geographia/ojs/index.php/geographia/article/view/74/72 Acessado em: 06/06/2016. MENEZES, Elaine C. de O.; VIEIRA, P. F. Aglomeração Industrial, governança e meio ambiente: conceitos e premissas da abordagem do desenvolvimento territorial sustentável. Desenvolvimento e Meio Ambiente. Curitiba; Editora UFPR. n.24. Jul/dez. 2011. WANDERLEY, M. de N. B. Olhares sobre o rural brasileiro. IN: _____. O mundo rural como espaço de vida: reflexões sobre a propriedade da terra, agricultura familiar e ruralidade. Porto Alegre: UFRGS, 2009.

Campus: CURITIBA

Disciplina: 2.1 Políticas Sociais e gestão social


Ementa: Políticas públicas: funções, modelos, aspectos conjunturais. A intervenção do Estado na implantação das Políticas públicas. Trajetória histórica da Política Social no contexto mundial. Natureza dos modelos de gestão e de organizações sociais e de administração de serviços. Fundamentos da gestão participativa e do controle social. Regulação social e participação social e cidadania.

http://planificacion.geoamerica.org/textos/haesbaert_multi.pdf

http://www.uff.br/geographia/ojs/index.php/geographia/article/view/74/72

23

Bibliografia básica: ALBUQUERQUE, J. A G. Instituição e poder. Rio de Janeiro: GRAAL, 1980. BENEVIDES. M.V. A cidadania ativa. Referendo, plebiscito e iniciativa popular. São Paulo:Ática, 1991. DEMO, P. Participação é conquista. In: BROMLEY, R. e BUSTELLO,E. Política X técnica de planejamento. São Paulo: Brasiliense, 1982. FALEIROS, V. P. Saber profissional e poder institucional. São Paulo: Cortez, 1990. KAUCHAKJE. S. Gestão pública de serviços sociais. 2 ed. Curitiba: IBPEX, 2008.

Bibliografia complementar: CHAUI. M. Ideologia e mobilização popular. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1978. MOTA, A E. Uma nova legitimidade para o Serviço Social de empresa. Serviço Social e Sociedade. N. 25. São Paulo: Cortez, 1987. RAICHELIS, R. Legitimidade popular e poder público. São Paulo: Cortez, 1988

Campus: CURITIBA

Disciplina: 2.2 Planejamento social e estratégico


Ementa: Conceitos e tipos de planejamento. Fundamentos da estratégia; Administração estratégica sob a ótica sistêmica; Componentes do processo de planejamento nas organizações: metodologias, práticas e requisitos fundamentais para uma gestão orientada para excelência. O planejamento estratégico público como ferramenta de implementação de políticas públicas. Democracia deliberativa, cidadania, participação (política, social e popular) e accontability.

Bibliografia básica: ANSOLF, H. I; MCDONNELL, E. J. Implantando a administração estratégica. São Paulo:

Atlas, 2003.

CANÇADO, A. C.; TENÓRIO, F. G.; SILVA JR., J. T. Gestão Social: aspectos teóricos e

aplicações. Ijuí: UNIJUI, 2012.

CHIAVENATO, I.; SAPIRO, A. Planejamento estratégico. 2ª ed. Rio de Janeiro: Campus, 2009.

MINTZBERG, H.; AHLSTRAND, B.; LAMPEL, J. Safári de estratégia: um roteiro pela selva do

planejamento estratégico. 2ª ed. Porto Alegre: Bookman, 2010.

VIZEU, F.; GONÇALVES, S. A. Pensamento estratégico: origens, princípios e perspectivas.

São Paulo: Atlas, 2003.

Bibliografia complementar: BARBOSA, L. N. H. Cultura administrativa: uma nova perspectiva das relações entre

antropologia e administração. São Paulo: Revista de Administração de Empresas, v. 36, n.4, p 6-

19, 1999.

CAVALCANTE, Francisco Antonio. Planejamento estratégico participativo. São Paulo: Senac-

SP,2009.

MOTTA, F.C.P. (Org.). Cultura organizacional e cultura brasileira. SP: Atlas, 1997.

PAULA, A. P. P. de. Administração pública brasileira entre o gerencialismo e a gestão

social. Revista de Administração de Empresas, v. 45, n1, p. 36-49, 2005.

PRATES, M.A .; BARROS, B.T. O estilo brasileiro de administrar. SP: Atlas, 1999.

Campus: CURITIBA

24

Disciplina: 2.3 Política de Assistência Social


Ementa: A política nacional da Assistência Social e o Sistema Único da Assistência Social. Os princípios na gestão do SUAS. Legislação e normatização do SUAS. Organização do SUAS: Proteção Social Básica e Proteção Social Especial. Controle social e fóruns deliberativos.

Bibliografia básica: BRASIL. Lei Orgânica da Assistência Social, 1993 (e alterações). Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/CCIVIL/leis/L8742.htm> BRASIL. Política Nacional de Assistência Social. Ministério do Desenvolvimento Social, Brasília: 2004. Disponível em: http://www.servicosocial.ufsc.br/ferramentas/upload/arquivos/d/pnas_final.pdf SCHONS, Selma Maria. Assistência social entre a ordem e a "des-ordem": mistificação dos direitos sociais e da cidadania. 3.ed. São Paulo: Cortez, 2008. SPOSATI, Aldaíza. A Menina Loas: um processo de construção da Assistência Social. 6ª Ed. São Paulo: Cortez, 2011.

Bibliografia complementar: MOTA, Ana Elizabete. Cultura da crise e Seguridade Social: um estudo sobre as tendências da Previdência e da Assistência Social brasileira nos anos 80 e 90. São Paulo: Cortez, 1995. SOARES, J. A , BAVA, S. C. Os desafios da gestão municipal democrática. 2. ed. São Paulo: Cortez, 1998. SILVA, Maria Ozanira da Silva e. O bolsa família no enfrentamento à pobreza no Maranhão e Piauí. São Paulo: Cortez, 2008. DOWER, Nelson Godoy Bassil. Instituições de direito público e privado. 11. ed. São Paulo: NELPA, 2002

Campus: CURITIBA

Disciplina: 2.4 Política de Saúde


Ementa: Aspectos sócio-históricos, teórico-conceituais e normativos das políticas públicas de Saúde. Política e diretrizes de atendimento; medidas de proteção e medidas de execução. Diretrizes da Política de atendimento.

Bibliografia básica: BRASIL. Ministério da Saúde. Humaniza SUS: documento base para gestores e trabalhadores do SUS. 4. ed. Brasília: Ed. MS, 2009. COHN, Amélia; NUNES, Edison. A Saúde como direito e como serviço. 7ª Ed. São Paulo: Cortez, 2013. GONÇALVES, Ernesto Lima (Coord.). Administração de saúde no Brasil. São Paulo: Pioneira, 1982. MINAYO, Maria Cecília de Souza (Org.) et al. Tratado de saúde coletiva. 2.ed. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2008

Bibliografia complementar: BRASIL. Ministério da Saúde. Diretrizes do NASF: Núcleo de Apoio a Saúde da Família. Brasília: Ministério da Saúde, 2010. BRASIL. Ministério da Saúde. Diretrizes operacionais: pactos pela vida, em defesa do SUS e

http://www.servicosocial.ufsc.br/ferramentas/upload/arquivos/d/pnas_final.pdf

25

de gestão. Brasília: Ministério da Saúde, 2006. BRASIL. Ministério da Saúde. Diretrizes para a programação pactuada e integrada da assistência à saúde. 2. ed. Brasília: Ministério da Saúde, 2006. CUNHA, Rosani Evangelista da. Avançando para a municipalização plena da saúde: o que cabe ao Município . Brasília: Secretaria de assistência à saúde, 1994. TRAD, Leny A. Bomfim (Org.). Família contemporânea e saúde: significados, práticas e políticas públicas. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2010.

Campus: CURITIBA

Disciplina: 2.5 Política de Educação


Ementa: Política e Educação, Políticas Públicas em Educação, Lei de Diretrizes e Bases da Educação, Plano Nacional de Educação, Forum Nacional de Educação, CONAES, Sistema Nacional de Educação, Conselhos de Educação, Base Nacional Curricular Comum, Educação Profissional no PNE, Políticas Afirmativas e Inclusivas, Estatuto da Criança e do Adolescente, Conselhos Setoriais e Controle Social.

Bibliografia básica: ARROYO, Miguel G. Currículo, território em disputa. 5.ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2013. AZEVEDO, J. L. de. A educação como política pública. 3ª Ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2004. AZEVEDO, Sérgio de. Políticas públicas: discutindo modelos e alguns problemas de implementação. In: SANTOS JÚNIOR, Orlando A. Dos (et. al.). Políticas públicas e gestão local: programa interdisciplinar de capacitação de conselheiros municipais. Rio de Janeiro: FASE, 2003. BALL, Stephen J.; MAINARDES, Jefferson. Políticas educacionais: questões e dilemas. São Paulo: Cortez, 2011. BRASIL. Constituição da República Federativa do Brasil de 05 de outubro de 1988. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm . Acesso em: 25 Jun. 2016. BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L9394.htm. Acesso em: 25 Jun. 2016. BRASIL. Lei nº 13.005, de 25 de junho de 2014. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2011-2014/2014/lei/l13005.htm. Acesso em 25 Jun.2016. CARNEIRO, Moaci Alves. LDB fácil: leitura crítico-compreensiva, artigo a artigo. 22.ed. Pretrópolis, RJ: Vozes, 2014. CORACINI, Maria José (Org.) Identidades Silenciadas e (In)visíveis: entre a inclusão e a exclusão. Campinas, SP: Pontes Editores, 2011. ELIAS, Roberto João. Comentários ao Estatuto da Criança e do Adolescente: Lei n. 8.069, de 13 de julho de 1990. 4. ed. São Paulo: Saraiva, 2010. FERREIRA, Eliza Bartolozzi; OLIVEIRA, Dalila Andrade (Org). Crise da escola e políticas educativas. 2. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2013. GOMES, Suzana dos Santos; QUARESMA, Adilene Gonçalves (Org.). Políticas e práticas na educação básica e superior: desafios da contemporaneidade. Belo Horizonte: Fino Traço, 2015. HOCHMAN, Gilberto; ARRETCHE, Marta; MARQUES, Eduardo (Org.). Políticas Públicas no Brasil. Rio de Janeiro: Fiocruz, 2007.

26

LARA, Glaucia Proença e LIMBERTI, Rita Pacheco (Orgs.). Discurso e (des)igualdade social. São Paulo: Contexto, 2015. MACHADO, Maria Margarida e RODRIGUES, Maria Emília de Castro (Orgs.). Eduação dos trabalhadores: políticas e projetos em disputa. Campinas, SP: Marcado de Letras, 2011. MANCILLA, Claudio Andrés Barria. ECA, LDB e educação popular: perspectivas diversas para diversos fins. Educação Popular. n.06. 2006. MOLL, Jaqueline (et al.). Caminhos da educação integral no Brasil: direito a outros tempos e espaços educativos. Porto Alegre: Penso, 2012. PADILHA, Anna Maria Lunardi e OLIVEIRA, Ivone Martins (Orgs). Educação para todos: As muitas daces da inclusão escolar. Campinas, SP: Papirus, 2013. OLIVEIRA, Adão F. de. Percalços da escola e desafios da educação. In: OLIVEIRA, Adão F. De; NASCIMENTO, Claudemiro G. do (orgs.). Educação na alternância: cidadania e inclusão social no meio rural brasileiro. Goiânia: Editora da UCG, 2007. OLIVEIRA, João Batista Araújo e. Repensando a educação brasileira. São Paulo: Atlas, 2015. SARDAGNA, Helena Venites. Educação Para Todos: uma política do mundo global. Revista Liberato, Novo Hamburgo, v. 2, p. 7-13, 2006. SAVIANI, Demerval. Sistema Nacional de Educação e Plano Nacional de Educação: significado, controvérsias e perspectivas. Campinas: Autores Associados, 2014. ________. O plano de Desenvolvimento da Educação: análise do projeto do MEC. Educação e Sociedade. Campinas, vol.28, n. 100- Especial, p. 1231-1255, out. 2007. SHIROMA, Eneida Oto; MORAES, Maria Célia M. de; EVANGELISTA, Olinda. Política Educacional. Rio de Janeiro: DP&A, 2000. SILVA, Maria Abádia da; CUNHA, Célio da (orgs.). Educação básica: políticas, avanços e pendências. Campinas: Autores Associados, 2014. SOUZA, Celina. Políticas públicas: questões temáticas e de pesquisa. Caderno CRH, Salvador, n. 39, jul./dez. 2003. VIEIRA, Sofia Lerche. Política educacional no Brasil: introdução histórica. 3. ed. Brasília: Liber Livro, 2011.

Bibliografia complementar: BOURDIEU, Pierre. Economia das trocas simbólicas. 5ª edição. São Paulo: Perspectiva, 2001. DEMO, Pedro. Política social, educação e cidadania. 10. ed. Campinas: Papirus, 1994. Coleção Magistério: formação e trabalho pedagógico. FREIRE, Paulo. Política e educação. Organizado por FREIRE, Ana Maria de Araújo. 2.ed. São Paulo: Paz e Terra, 2015. _____. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. São Paulo: Paz e Terra, 1998. FOUCAULT, Michel. Microfísica do poder. Rio de Janeiro: Edições Graal, 1979. GADOTTI, Moacyr. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. 14ª edição. São Paulo: Cortez, 2003. LOPES, Eliane Marta Teixeira; FARIA FILHO, Luciano Mendes; VEIGA, Cynthia Greive (orgs.). 500 anos de educação no Brasil. 5. ed. Belo Horizonte: Autêntica, 2011. SAVIANI, Demerval. História das ideais pedagógicas no Brasil. Campinas-SP: Autores Associados, 2010.

Campus: CURITIBA

Disciplina: 2.6 Política de Previdência Social


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Ementa: O padrão de Política Social brasileiro e as políticas de seguridade social. O histórico da seguridade social. Direito Previdenciário: conceito, objeto, princípios e normas. Custeio da previdência social. Contribuintes e Segurados. Benefícios Previdenciários. Ações Previdenciárias.

Bibliografia básica: COHN, Amélia. Previdência Social e Processo Político no Brasil. São Paulo : Moderna, 1980. MARTINS, Sérgio Pinto. Direito da Seguridade Social. 23 ed. São Paulo: Atlas, 2007. MARTINEZ, Wladimir Novaes. Curso de direito previdenciário: noções de direito previdenciário. 3 ed. São Paulo: LTr, 2005. CASTRO, Carlos Alberto Pereira de; LAZZARI, João Batista. Manual de Direito Previdenciário. 7º ed. São Paulo: LTr, 2007.

Bibliografia complementar: VIANNA, João Ernesto Aragonés. Curso de Direito Previdenciário. São Paulo: LTr, 2007. MOTA, Ana Elizabete. Cultura da crise e Seguridade Social: um estudo sobre as tendências da Previdência e da Assistência Social brasileira nos anos 80 e 90. São Paulo:Cortez, 1995. GONÇALVES, Ionas Deda. Direito Previdenciário. 2 ed. São Paulo: Saraiva, 2007. OLIVEIRA, Lamartino França de. Direito Previdenciário. 2 ed. São Paulo: RT, 2006. MARTINEZ, Wladimir Novaes. Comentários À Lei Básica da Previdência Social – Tomo I - Plano Custeio. São Paulo: LTR - 5ª Ed. 2006. MARTINEZ, Wladimir Novaes. Comentários a Lei Básica da Previdência Social – Tomo II - Plano de Benefícios. São Paulo: LTR - 7ª Edição 2006. TAVARES, Marcelo Leonardo. Direito Previdenciário. Rio de Janeiro: Lumen Júris. 2007

Campus: CURITIBA

Disciplina: 2.7 Avaliação de políticas sociais: indicadores e monitoramento


Ementa: Conceituação do sistema de indicadores. Metodologia e problematização do uso de indicadores sociais. Conceitos de avaliação de políticas e programas sociais. As dimensões da avaliação. Metodologias de avaliação qualitativas e quantitativas. Oficina de avaliação – construção de instrumento para avaliação e monitoramento de programas e projetos sociais. Critérios de avaliação. Introdução a gestão da informação e do conhecimento ou inteligência.

Bibliografia básica: JANUZZI, Paulo de Martino. Indicadores Sociais no Brasil.: Conceitos, fontes de dados e aplicações. 3ed. São Paulo, Alínea, 2006. PRATES, Jane Cruz. A construção de indicadores sociais. Material didático. Porto Alegre, PUCRS, 2005. PRATES, Jane Cruz. O planejamento da Pesquisa Social. Revista Temporalis n.7. Porto Alegre, ABEPSS, 2003. KRUG, Jorge Gilberto. Avaliação de Programas Sociais. In: Capacitação em Serviço Social. Porto Alegre, 1999. KEHRIG, Ruth Terezinha. Políticas Públicas. Palhoça:Unisul Virtual, 2008 (livro didático). ARMANI, Domingos. Como elaborar projetos? Guia prático para elaboração e gestão de projetos sociais. Porto Alegre: AMENCAR, 2003. FILGUEIRAS, Cristina Almeida Cunha. Avaliação de programas;oportunidade para a institucionalidade social. In: Serviço Social e Sociedade. São Paulo: Cortez, 2007.

28

BAPTISTA, Myrian Veras. Planejamento Social intencionalidade e instrumentalidade. São Paulo: Veras, 2007.

Bibliografia complementar: SILVA, Maria Ozanira da Silva (org) Avaliação de políticas e programas sociais: teoria e prática.São Paulo, Veras, 2001. AGUILAR, Maria José, ANDER-EGG, Ezequiel. Avaliação de serviços e programas sociais. Petrópolis, Vozes, 1994. CARVALHO, Maria do Carmo B. et al. (org.). Tendências e perspectivas na avaliação de políticas e programas sociais. São Paulo, IEE, 2001. CHIZZOTTI, Antonio. Pesquisa em Ciências Humanas e Sociais. São Paulo: Cortez, 1995. COHEN, Ernesto, FRANCO, Rolando. Avaliação de projetos sociais. Petrópolis, Vozes, 1994. MARCONI, Marina e LAKATOS, Eva. Técnicas de Pesquisa. 5.ed. São Paulo, Atlas, 2002. MARTINELLI, Maria L e KOUMROUYAN, Elza. Um novo olhar para a questão dos instrumentais técnico-operativos em Serviço Social. Revista Serviço Social e Sociedade nº 45. São Paulo: Cortez, 1994. PRATES, Jane Cruz. Curso A elaboração de Projetos sociais e a captação de recursos. Material Didático. Mimeo. Cuiabá, Governo do Estado do MT, 2001. RICO, Elizabeth Melo (org) Avaliação de políticas públicas: uma questão em debate. São Paulo, Cortez, 1999.

Campus: CURITIBA

Disciplina: 2.8 Terceiro Setor: projetos sociais e captação de recursos


Ementa: O terceiro setor: caracterização, constituição de uma OSCIP/ONG. Responsabilidade social. Sustentabilidade e a empresa sustentável. Balanço Social. Responsabilidade Social e Ambiental. IDH – Índice de Desenvolvimento Humano. Projetos Sociais, Captação de Recursos e Prestação de contas.

Bibliografia básica: Gestão do Terceiro Setor no Brasil. CAMARGO, Mariângela Franco de, São Paula, Futura, 2004. Gestão Ambiental: Responsabilidade Social e Sustentabilidade. DIAS, Reinaldo. São Paulo. Atlas. 2006. Organizações e Desenvolvimento Sustentável. MAIOLI, Marcos R. STADLER. Adriano. Curitiba. IBPEX, 2011.

Bibliografia complementar: ANDRADE, R. O.; TACHIZAWA, T. & CARVALHO, A. B. Gestão Ambiental: Enfoque Estratégico Aplicado ao Desenvolvimento Sustentável.São Paulo: Makron Books, 2000. ALMEIDA, F. O bom negócio da sustentabilidade. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 2002. BARBIERI, J. C. Gestão ambiental empresarial: conceitos, modelos e instrumentos. São Paulo: Saraiva, 2007. KAPLAN, R. S.; NORTON, D. P. A estratégia em ação: balanced scorecard. Rio de Janeiro: Campus, 1997. OLIVEIRA, J. A. P. Empresas na sociedade: sustentabilidade e responsabilidade social. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008. SACHS, I. Caminhos para o desenvolvimento sustentável. Rio de Janeiro: Garamond, 2002. TACHIZAWA, T.; ANDRADE, R. O. B. de. Gestão socioambiental: estratégias na nova era da sustentabilidade. Rio de Janeiro: Elsevier, 2008.

29

TACHIZAWA, T. Gestão ambiental e responsabilidade social corporativa. São Paulo: Atlas, 2006. WEBER, K.; SAVITZ, A. A empresa sustentável – o verdadeiro sucesso é lucro com responsabilidade social e ambiental. São Paulo: Editora Campus, 2007. www.unichem.com.br/videos.phpvídeo A História das Coisas www.abrinq.org.br - ONG sobre direito das crianças www.akatu.net (Comunidade pelo Consumo Consciente) www.balançosocial.org.br (indicadores sociais do IBASE) www.cebds.org.br www.clubefrome.org - Clube de Roma www.compendiosustentabilidade.com.br www.corpwatch.org www.equator-principle.com www.ethicalconsumer.org www.ethos.org.br (Instituto Ethos) www.fipe.com/mediar www.globlalreporting.org (Global Reporting Iniciative) www.Ibase.org.br www.Ibase.org.br - Instituto Brasileiro de Análises Sociais e Econômicas www.idec.org.br - Instituto Brasileiro de Defesa do Consumidor www.iniciativaverde.org.br www.institutoatkwhh.org.br www.lei.adv.br/225-88.htm www.mma.gov.br - Agenda 21 no Brasil www.netresiduos.com/cir/incin/doc/PropConvEstocolmo.htm www.obsertoriosocial.org.br - Observatório Social www.oecd.org www.pactoglobal.org.br www.pnud.org.br www.portaldomeioambiente.org.br/ www.prattein.com.br www.sustainability-indexes.com www.unep.org www.unglobalcompact.org www.weforum.org www.youtube.com/watch?gl=BR&hl=pt&v=o2HQ8fcWZB4 - The Story of Stuff

Campus: CURITIBA

Disciplina: 3.1 TCC – TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

Carga horária teórica: Carga horária prática: Carga horária total (teórico-prático): 40h

Ementa: Elaboração de um texto científico na forma de artigo, com uma temática relacionada ao curso, desenvolvido individualmente, mediante orientação, acompanhamento e avaliação docente.

Bibliografia básica: GIL, A. C. Métodos e Técnicas de Pesquisa Social. 6 ed. São Paulo: Atlas, 2011. 200 p. SEVERINO, A. J. Metodologia do Trabalho Científico. 23 ed. São Paulo, Cortez, 2008. TRIVIÑOS, A. N. S. Introdução à Pesquisa em ciências sociais: a pesquisa qualitativa em educação. São Paulo: Atlas, 2011. 176 p.

Bibliografia complementar:

http://www.cebds.org.br/

http://www.compendiosustentabilidade.com.br/

http://www.equator-principle.com/

http://www.ethos.org.br/

http://www.iniciativaverde.org.br/

http://www.netresiduos.com/cir/incin/doc/PropConvEstocolmo.htm

30

GIL, A. C. Como elaborar um projeto de pesquisa. 4 ed. São Paulo: Atlas, 2009. KERLINGER, F. N. Metodologia da pesquisa em ciências sociais: um tratamento conceitual. São Paulo, EPU, 1980. 378 p. LAKATOS, E. M.; MARCONI, M. de A. Técnicas de Pesquisa. 7 ed. São Paulo: Atlas, 2008.

15. EXPEDIÇÃO DE DIPLOMAS E CERTIFICADOS

Conforme Resolução CONSUP/IFPR nº 09/2014 o IFPR expedirá o certificado de

conclusão do curso de Especialização Gestão Social em Políticas Públicas para todos os

alunos que concluírem com êxito o curso, mantendo um mínimo de freqüência de 75%,

conceito mínimo C, para todas as disciplinas e aprovação no TCC.

Terá direito ao certificado de Aperfeiçoamento o aluno do curso de Especialização que

não apresentar o trabalho final (TCC), ou que apresente e seja considerado insatisfatório,

desde que tenha cumprido todos os créditos em disciplinas.

16. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO

O TCC é uma atividade científica que será desenvolvida mediante orientação,

acompanhamento e avaliação docente. É de cunho obrigatório uma vez que a sua realização

garantirá a integralização dos componentes curriculares do curso. Trata-se da execução de

uma atividade visando a elaboração de um texto científico na forma de artigo, desenvolvido

individualmente. São objetivos do TCC:

a) possibilitar aos estudantes e seu aprofundamento na pesquisa científica;

b) proporcionar o avanço do conhecimento nas ciências sociais buscando com isso a

melhoria da sociedade brasileira;

c) sistematizar o conhecimento e a sua construção no decorrer de todo o curso;

A organização e apresentação do TCC seguirão as normas para elaboração de

trabalho acadêmico e produções científicas do Instituto Federal do Paraná que estão de

acordo com as normas da ABNT.

Para a realização do TCC o estudante terá um professor-orientador, professor da

instituição com formação stricto sensu (mestrado ou doutorado) ou ainda, lato sensu

(especialização), responsável pela orientação ao estudante, segundo afinidade teórica e/ou

prática deste com o tema e conforme a disponibilidade do quadro docente. Deverá ser

divulgada com antecedência a lista dos professores orientadores disponíveis, bem como as

31

suas respectivas linhas de pesquisa. Caberá ao professor-orientador definir com o orientando

os locais, os horários de atendimento e outras providências necessárias para a realização do

TCC.

Destaca-se aqui que é responsabilidade do orientado buscar o professor orientador

para sanar dúvidas e desenvolver o seu trabalho de TCC. Para efeito de avaliação, o TCC

será submetido a: a) Acompanhamento contínuo do professor orientador; b) Desenvolvimento

de atividades de orientação; c) Entrega e apresentação de TCC; e) Apreciação do TCC por

comissão examinadora. A comissão será composta por dois professores do curso ou que

tenham experiência comprovada na área.

Será considerado aprovado o aluno que obtiver conceitos A, B ou C e reprovado o que

obtiver conceito D. O conceito será atribuído mediante os conceitos atribuídos pelos

examinadores. Também será realizada a apresentação do trabalho, em data a ser divulgada

previamente pelo coordenador, sem caráter avaliativo, mas divulgador da produção com o

intuito de compartilhar com colegas profissionais os resultados obtidos.

Após aprovação do presente curso o colegiado deverá se reunir para elaboração e

aprovação do regulamento do TCC, sendo que o mesmo deverá seguir os princípios gerais

definidos neste PPC e amplamente divulgados para os alunos.

17. EXPERIÊNCIA DO COORDENADOR

Instituto Federal do Paraná, IFPR, Brasil.

Período: 2012 – Atual

Vínculo: Enquadramento Funcional: Professor de Geografia, Carga horária: 40,

Regime: Dedicação exclusiva, servidor público.

Atividades

02/2012 - Atual

Disciplinas ministradas

Geografia I

Geografia II

Geografia III

10/2012 - 02/2014

Conselhos, Comissões e Consultoria, Instituto Federal do Paraná - Campus Curitiba, .

Cargo ou função: Membro do COPE - Comitê de Pesquisa e Extensão.

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Universidade Federal do Paraná, UFPR, Brasil.

Período: 2010 - 2010

Vínculo: Estagiário, Enquadramento Funcional: Livre, Carga horária: 12

Outras informações

Estágio Docente nas disciplinas: GEOGRAFIA DA RELIGIÃO e FILOSOFIA DA

GEOGRAFIA. Ambas sob orientação do Prof. Dr. Sylvio. F. Gil Filho.

Colégio Nossa Senhora de Belém (Edu. Scalabriniana Integrada), ESI, Brasil.

Período: 2009 - 2009

Vínculo: Celetista, Enquadramento: Professor de Geografia, Carga horária: 24


Atuei como professor de Geografia no ensino fundamental e médio.

Colégio Aliança, C.A., Brasil.

Período: 2009 - 2009

Vínculo: Celetista, Enquadramento: Professor de Geografia, Carga horária: 4


Atuei no Cursinho Pré-Vestibular do Colégio Aliança como professor de Geografia

Geral (Geopolítica) e Atualidades.

Mocidade Para Cristo (ONG), MPC, Brasil.

Período: 2007 - 2008

Vínculo: Voluntário, Enquadramento Funcional: Voluntário, Carga horária: 2

Universidade Estadual do Centro-Oeste, UNICENTRO, Brasil.

Período: 2006 - 2007

Vínculo: Livre, Enquadramento Funcional: Pesquisador bolsista do Programa PET,

Carga horária: 20


Aluno pesquisador e bolsista do Programa de Educação Tutorial - PET vinculado ao

SEsu/MEC, com a pesquisa intitulada "Juventude evangélica no bairro Jardim das Américas,

Guarapuava-PR"

33

18. EXPERIÊNCIA DO VICE-COORDENADOR

Instituto Federal do Paraná, IFPR, Brasil.

Período: 2014 - Atual

Enquadramento Funcional: Assistente Social, Carga horária: 40

Faculdade Padre João Bagozzi, BAGOZZI, Brasil.

Período: 2011 - Atual

Enquadramento Funcional: Celetista, Professor titular, Carga horária: 15


Estágio Supervisionado em Serviço Social II

FHTMSS II

FHTMSS III

FHTMSS IV

Orientação de TCC II

Orientação de TCC III

Pensamento Filosófico Contemporâneo

Pesquisa Aplicada ao Serviço Social II

Política Social I

Projeto Integrador

Projeto Integrador

Período: 2011 - 2013

Enquadramento Funcional: Coordenador de curso, Carga horária: 20

Período: 02/2013 - Atual

Extensão universitária, Curso de Serviço Social.

Atividade de extensão realizada: O trabalho educativo do Serviço Social.

Defensoria Pública da União, DPU, Brasil.

Período: 2010 - 2014

Enquadramento Funcional: Assistente Social, Servidor Público, Carga horária: 30

Associação Educacional de Jales, UNIJALES, Brasil.

Período: 2007 - 2010

Enquadramento: Professor Universitário/Coordenador do Curso, Carga horária: 30

34

Regime: Celetista, Dedicação exclusiva.


Ética Profissional I

Ética Profissional II

FHTMSS I

FHTMSS I

FHTMSS II

FHTMSS III

Introdução ao Serviço Social

Métodos e Técnicas de Pesquisa

Fundamentos Históricos, Teórico e Metodológicos do Serviço Social I

Introdução ao Serviço Social

Ensino, Serviço Social, Nível: Especialização

Período: 06/2008 - 06/2008


O mundo do trabalho: fundamentos históricos e econômicos

Metodologia do Ensino Superior em Artes

Metodologia Científica

07/2007 - 12/2007

Extensão universitária , Coordenadoria de Curso, .

Atividade de extensão realizada

Serviço Social na Educação.

Universidade Presidente Antônio Carlos, UNIPAC, Brasil.

Período: 2007 - 2007

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 12

Campus Itajubá

Atividades: Ensino, Serviço Social, Nível: Graduação


Economia Política

Formação Econômica, Política e Social do Brasil

Fundamentos do Serviço Social II

Instituto de Ensino Superior de São Paulo, IESSP, Brasil.

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Período: 2004 - 2005

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor, Carga horária: 8



Economia Política

Sociologia

Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho, UNESP, Brasil.

Período: 2002 - 2003

Vínculo: Estudante, Enquadramento Funcional: Estagiário, Carga horária: 12

2001 - 2003

Vínculo: Bolsista graduação, Enquadramento Funcional: Bolsista, Carga horária: 12

Atividades: Extensão universitária , Faculdade de História, Direito e Serviço Social de

Franca, Departamento de Serviço Social.

Atividade de extensão realizada

Programa Especial de Treinamento de Serviço Social.

Universidade Paulista, UNIP, Brasil.

Período: 2010 - 2010

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Professor titular, Carga horária: 5



Atividade Prática Supervisionada - Atividade Integrada

Integração teórico-prático dos problemas sociais

Associação Para Atendimento à Toxicômanos de Ilha Solteira, ATISA, Brasil.

Período: 2004 - 2005

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Assistente Social, Carga horária: 30

Atividades: 1/2004 - 4/2005

Serviços técnicos: Associação Para Atendimento à Toxicômanos de Ilha Solteira.

Serviço realizado

Assistente Social - Coordenador Técnico.

Legião Mirim de Ilha Solteira, LGM, Brasil.

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Vínculo institucional

2004 - 2004

Vínculo: Celetista, Enquadramento Funcional: Assistente Social, Carga horária: 20

Serviços técnicos especializados, Legião Mirim de Ilha Solteira.

Serviço realizado

Assistente Social.

19. PLANEJAMENTO ECONÔMICO/NECESSIDADES E FINANCEIRO

Não se aplica a este curso. Todos os recursos estarão vinculados ao orçamento do

Campus. Trata-se de um curso gratuito. Para cada disciplina equivalente a 30 horas semanais

será contabilizada uma carga semanal de 3 horas/aula no Plano de Trabalho Docente no

semestre em que o docente ministrar a disciplina, portanto, não há necessidade de

contratação de novos servidores.

Não serão necessários novos recursos de infraestrutura, será utilizada a infraestrutura

do campus aos sábados para a realização das disciplinas e orientações do TCC.

Para gestão acadêmica e administrativa serão utilizado os recursos disponíveis e

oferecidos no próprio campus, que são os servidores da coordenação do próprio curso e da

secretaria acadêmica.

Não serão necessários recursos de capital e de custeio.

20. INSTALAÇÕES

O Campus está localizado em área central de fácil acesso. O transporte coletivo é

abundante e contínuo facilitando o acesso dos alunos. Atualmente, o Campus possui em

2016 o número de 2.540 alunos matriculados em 27 cursos diferentes e 209 professores. Há

ainda laboratórios, auditório, secretaria e uma biblioteca central. Na Unidade João Negrão,

onde acontecerão as aulas, há 15 salas de aula, com capacidade para 40 alunos em média.

37

20.1 Biblioteca

Com relação à Biblioteca o sistema está informatizado com o Sistema Pergamum:

http://200.17.98.199/pergamum/biblioteca/. Horário de funcionamento de segunda à sexta das

07h30 às 21h.

Normas para o empréstimo de material bibliográfico:

I – Será obrigatória a apresentação da Carteira de Identificação, no ato do

empréstimo.

II – Ao efetuar o empréstimo, o usuário ficará inteiramente responsável pela

preservação do material retirado;

III – Não estarão disponíveis para empréstimo domiciliar:

a) Livros cuja demanda seja maior que o número de exemplares existentes;

b) Livros e/ou material que necessitem de cuidados especiais, por definição da

Bibliotecária responsável;

c) Livros e/ou material de reserva e de consulta local;

d) Material especial: disquetes e cds considerados como obras de referência;

e) Obras de referência: atlas, catálogos, dicionários e enciclopédias;

f) Publicações periódicas.

A biblioteca conta com vários livros no acervo do Campus IFPR disponíveis para

empréstimo. Além disso, foi providenciada uma compra de livros específica para o curso de

especialização com base nas bibliografias das disciplinas apresentadas nesse PCC.

21. ANEXOS

1. Cópia do Currículo do Coordenador da proposta (Plataforma Lattes);

2. Termo de Compromisso assinado pelo Diretor do Campus;

3. Portaria nomeando Coordenador e Colegiado de curso;

21. ANEXOS

1. Cópia do Currículo do Coordenador da proposta (Plataforma Lattes);

Dalvani Fernandes

Possui graduação em Geografia pela Universidade Estadual do

Centro-Oeste (2008). Especialização em Educação e Gestão Ambiental pelo Instituto de Estudos Avançados e Pós-Graduação

(2009). Mestrado em Geografia pela Universidade Federal do Paraná (2012) e Doutorado em Geografia (2016) por esta mesma

instituição. Atualmente é professor de Geografia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Paraná (Campus Curitiba). Tem experiência na área de Geografia Cultural e Geografia da

Religião, atuando principalmente nos seguintes temas: Religião Cristã, Juventudes, Hip-Hop, Espaço e Espacialidade. Faz parte do

Núcleo de Estudos em Espaço e Representações (NEER) e do Núcleo Paranaense de Pesquisa em Geografia (NUPPER).



2. Termo de Compromisso assinado pelo Diretor do Campus

3. Portaria nomeando Coordenador e Colegiado de curso;

ministÉrio da educaÇÃo secretaria de educaÇÃo …£o...5 3.5 local de realização do curso:...

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