O Líder em MimMetodologia e benefícios da sua implementação para a escola

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Introdução

As competências socioemocionais

Vivência dos 7 hábitos

Como o programa desenvolve a liderança e as competências socioemocionais

Transformações percebidas

Sumário

Com a globalização e as transformações advindas da tecnologia, muitos desafios surgiram no âmbito educacional. Um deles é como oferecer uma formação integral aos alunos, que vai além do desenvolvimento cognitivo. Afinal, a própria Base Nacional Curricular Comum (BNCC) aponta a formação socioemocional como essencial para os alunos.

Nesse contexto, as instituições de ensino precisam buscar maneiras de integrar essa nova realidade em sua metodologia e de adequá-la à essência da escola. Apesar do desafio da sua implementação, a formação socioemocional traz diversos benefícios, tanto para a instituição, quanto para os estudantes e suas famílias.

Isso porque uma educação que tem como foco o desenvolvimento socioemocional acaba impactando diversos aspectos, como o rendimento escolar e a motivação dos estudantes, além de contribuir com a diminuição de problemas de indisciplina e com o combate ao bullying. Sendo assim, uma cultura voltada à formação integral ajuda o aluno a lidar melhor com os seus sentimentos e com os das outras pessoas, melhorando a convivência tanto na escola quanto no contexto de sociedade como um todo.

O programa O Líder em Mim (OLEM) tem como missão auxiliar a escola na implementação de uma cultura socioemocional. Isso é realizado, primeiramente, ao inserir o corpo docente no contexto das competências socioemocionais, para que eles compreendam qual o seu impacto na vida do estudante. Com isso, é possível que não só os alunos, mas toda a equipe da escola, tornem-se protagonistas de suas vidas e agentes transformadores na sociedade.

Preparamos este material para apresentar em detalhes como funciona a implementação e quais são os benefícios do OLEM. Boa leitura!

Introdução

As competências socioemocionaisAs competências socioemocionais estão relacionadas à capacidade do estudante de mobilizar recursos com o objetivo de lidar ou resolver uma situação complexa. Isso contempla um conjunto de habilidades sociais e emocionais que possuem um impacto direto no modo de sentir e de pensar e nos comportamentos diante das circunstâncias.

Por bastante tempo essas competências foram analisadas de forma separada do ensino cognitivo, entretanto, é importante ressaltar que a dimensão socioemocional trabalha de forma interligada a todo o aprendizado técnico ou teórico. Para um aluno conseguir aprender um conteúdo ou até mesmo realizar um teste e demonstrar o que foi compreendido da matéria, é fundamental que o estudante tenha desenvolvido a aprendizagem socioemocional. Isso porque com essas competências o aluno aprende a entender suas emoções e os métodos de estudo mais eficazes, além de melhorar a sua motivação, seu desempenho e sua forma de lidar com os erros.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que indica todas as aprendizagens essenciais para a formação do aluno ao longo da Educação Básica. A Base prevê dez competências gerais a serem desenvolvidas, a fim de preparar os estudantes para os desafios que serão enfrentados na sociedade. Entre elas constam competências ligadas à dimensão socioemocional, fundamentais para uma formação integral.

Das 10 competências previstas pela BNCC, 4 delas são ligadas a atitudes e ao caráter:

7

Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9

Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

Para compreender melhor como as Para Para compreender melhor como as competências socioemocionais são previstas pela BNCC leia nosso e-book

Competências socioemocionais na BNCC

Vivência dos 7 hábitosO Líder em Mim é baseado no livro “7 Hábitos das Pessoas Altamente Eficazes” de Stephen Covey. A obra propõe uma vivência guiada por 7 hábitos, que a solução relaciona a 5 domínios das competências socioemocionais: consciência, estabilidade emocional, abertura a novas experiências, amabilidade e extroversão.

Com os 7 hábitos em prática, é criada toda uma cultura socioemocional na instituição, e, com isso, é estabelecida uma linguagem comum, melhorando toda a comunicação. Entretanto, antes dessa estruturação, é importante que toda a equipe se prepare para entender a importância do programa e como ele deve ser implementado. Não é coerente esperar por uma mudança significativa no comportamento dos estudantes quando não há uma transformação dos diretores, coordenadores, professores e de todos os funcionários da escola em geral.

Dessa maneira, tanto o corpo docente quando os estudantes e suas famílias se tornam aptos a entender e utilizar de forma ativa os aprendizados de cada um dos hábitos. Os alunos passam então a vivenciá-los não apenas na escola, mas além dela, no contexto social, com os seus pais e com a comunidade.

O programa ajuda tanto os próprios alunos quanto o corpo docente a perceber que todos são líderes em potencial. Nesse contexto, é importante salientar que ser líder não quer dizer estar no comando ou ser o centro das atenções, mas ser uma referência que inspira os outros com o seu comportamento.

A pesquisa do Roi Institute indica que 84% dos professores que trabalharam com o OLEM desenvolveram habilidades e conhecimentos para se tornarem líderes melhores.

Hábitos O que trabalha? Competências gerais da BNCC

1 Seja proativoResponsabilidade, escolha, iniciativa

e respeito

Autoconhecimento e autocuidado Autogestão Autonomia e

responsabilidade

2 Comece com um objetivo em mente

Visão, comprometimento

e propósito

Autoconhecimento e autocuidado Autogestão Autonomia e

responsabilidade

3 Faça primeiro o mais importante

Foco, integridade, disciplina e priorização

Autogestão Autonomia e responsabilidade

4 Pense ganha-ganha

Benefício mútuo, justiça e

abundância

Empatia e cooperação

Autonomia e responsabilidade

5

Procure primeiro compreender,

para depois ser compreendido

Respeito, compreensão

mútua, empatia e coragem

Empatia e cooperação

Autonomia e responsabilidade

6 Crie sinergia

Criatividade, cooperação,

diversidade e humildade

Empatia e cooperação

Autonomia e responsabilidade

7 Afine o instrumento

Renovação, melhoria contínua

e equilíbrio

Autoconhecimento e autocuidado

Para facilitar a compreensão acerca da metodologia do OLEM e como ela pode ser aplicada tanto na escola quanto no dia a dia, foi criada uma árvore, que representa as fases da vida de todos os indivíduos. E que se relaciona com o diagrama do Continuum da Maturidade.

ÁRVORE DOS 7 HÁBITOS

De acordo com o Roi Institute, 90% dos estudantes desenvolveram conhecimentos e habilidades para se tornarem líderes na escola e em casa.

Como o programa desenvolve a liderança e as competências socioemocionaisA metodologia do O Líder em Mim propõe que todos os integrantes da escola reflitam sobre as diferentes formas de enxergar as situações, para então mudar o comportamento e obter novos resultados. Levando isso em consideração, o foco está especialmente em 3 dimensões: no desenvolvimento das habilidades de liderança, na cultura escolar e nos resultados acadêmicos.

Existe portanto, uma mudança nos paradigmas. A liderança, por exemplo, não é mais vista como algo para poucos, porque cada um é um líder em potencial; para melhorar a realidade da escola não é o sistema que deve mudar, pois cada mudança começa dentro de cada pessoa; o docente não é responsável por controlar o aprendizado dos estudantes, seu papel é empoderá-los para que os alunos se tornem líderes do próprio processo de ensino-aprendizagem; o professor, além de auxiliar os estudantes a alcançar melhores resultados acadêmicos, deve ajudá-los no desenvolvimento pessoal.

Foi realizada uma pesquisa pela FranklinCovey Education, nos Estados Unidos, juntamente com Universidades e Institutos internacionais com a finalidade de mensurar os resultados percebidos nos aspectos da liderança, da cultura e dos resultados acadêmicos.

Veja o material que preparamos com os principais resultados dessa pesquisa:Os benefícios da educação socioemocional: Resultados de estudos sobre O Líder em Mim.

De acordo com o Dr. B. Bryant, da Capella University, os professores indicaram que com O Líder em Mim eles têm mais tempo para planejar e criar experiências de aprendizado em razão da diminuição dos problemas de comportamento.

Transformações percebidas Com a implementação do OLEM, a escola percebe transformações na liderança, na cultura e nos resultados acadêmicos. Com essa transformação do contexto escolar, os alunos são impactados em conjunto.

Em relação à cultura, todo o ambiente da escola facilita o desenvolvimento de habilidades de liderança e a melhoria do engajamento dos alunos, aumentando a satisfação do corpo docente como consequência. No âmbito acadêmico, os alunos são empoderados, tornando-se protagonistas do aprendizado, sendo capazes de estabelecer metas e analisar seu progresso no decorrer do tempo. Além disso, a liderança é vista como algo universal, de forma que todos são líderes da própria vida e podem influenciar, por meio dos seus talentos, o contexto em que estão inseridos.

Entre os benefícios percebidos, é notável que os alunos se tornam mais autônomos e responsáveis, aumentando a participação em sala de aula e melhorando os resultados acadêmicos. Além disso, como toda a comunicação é trabalhada, o relacionamento dos alunos entre si e com a equipe também é beneficiado, o que reduz os problemas de disciplina e as práticas de bullying na instituição, assim como auxilia na integração dos membros da escola.

Com isso, toda a imagem da instituição é modificada, pois a escola se torna mais humana e se aproxima da comunidade escolar ao desenvolver valores como a empatia, o respeito às diferenças e a capacidade de ouvir e de compreender o outro. Com a implementação do O Líder em Mim, os alunos são preparados para o futuro por meio do desenvolvimento de competências socioemocionais que vão ajudá-los a resolver conflitos e a superar desafios. Como consequência de toda essa transformação, os pais e responsáveis se mostram mais satisfeitos, contribuindo tanto para a matrícula quanto para a captação de novos alunos.

A pesquisa Westgate Research indica que 92% dos pais e responsáveis falaram que o OLEM provoca impactos positivos nos alunos.

Jeovana Barreto

Nós percebemos que os alunos se tornaram mais responsáveis e participantes diretos de todas as ações que acontecem na escola

Quer entender como o OLEM pode ajudar a sua escola e saber mais sobre a sua implementação?

Coordenadora do Colégio Dáulia Bringel, escola parceira da par que implementou o programa O Líder em Mim

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