7/25/2019 Metodo de Alfabetizao Emilia Ferreiro

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Emilia Ferreiro, psicloga e pesquisadora argentina,

radicada no Mxico, fez seu doutorado na Universidade de

Genebra, sob a orientao de Jean Piaget

!a Universidade de "uenos #ires, a partir de $%&', co(o

docente, iniciou seus trabal)os experi(entais, que dera( orige( aos

pressupostos tericos sobre a Psicog*nese do +iste(a de scrita, ca(po no

estudado por seu (estre, que veio a tornar-se u( (arco na transfor(ao do

conceito de aprendizage( da escrita, pela criana

#utora de v.rias obras, (uitas traduzidas e publicadas e( portugu*s, /.

esteve algu(as vezes no pa0s, participando de congressos e se(in.rios

1alar de alfabetizao, se( abordar pelo (enos alguns aspectos da obra de(ilia 1erreiro, pratica(ente i(poss0vel

Ela no criou um mtodo de alfabetizao, co(o ouvi(os (uitas escolas

erronea(ente apregoare(, e si(, procurou observar co(o se realiza a

construo da linguage( escrita na criana

2s resultados de suas pesquisas per(ite(, isso si(, que con)ecendo a

(aneira co( que a criana concebe o processo de escrita, as teorias

pedaggicas e (etodolgicas, nos aponte( ca(in)os, a fi( os erros (ais

freq3entes daqueles que alfabetiza( possa( ser evitados, des(istificando

certos (itos vigentes e( nossas escolas

Aqueles que so, ou foram alfabetizadores, co( certeza, /. se deparara(

co( certos professores que logo ao pri(eiro (*s de aula esto dizendo, a

respeito de alguns alunos4 no te( prontido para aprender, te( proble(as

fa(iliares, (uito fraca da cabea, no fez u(a boa pr-escola, no te(

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(aturidade para aprender e tantos outros co(ent.rios asse(el)ados 2utras

vezes, culpa(-se os prprios educadores, os (todos ou o (aterial did.tico

Com seus estudos, Ferreiro desloca a questo para outro campo:5 6ual

a natureza da relao entre o real e sua representao7 5 #s respostas

encontradas a esse questiona(ento leva(, pode-se dizer, a u(a revoluoconceitual da alfabetizao

# escrita da criana no resulta de si(ples cpia de u( (odelo externo, (as

u( processo de construo pessoal Emilia Ferreiro percebe que de fato,

as crianas reinventam a escrita, no sentido de que inicial(ente precisa(

co(preender seu processo de construo e suas nor(as de produo

" Ler no decifrar, escrever no copiar"

Muito antes de iniciar o processo for(al de aprendizage( da leitura8escrita, ascrianas constroe( )ipteses sobre este ob/eto de con)eci(ento

!eundo Em#lia Ferreiro e Ana $ebero%s&' 9pedagoga de "arcelona:,

pesquisadoras recon)ecidas internacional(ente por seus trabal)os sobre

alfabetizao, a grande (aioria das crianas, na faixa dos seis anos, faz

correta(ente a distino entre texto e desen)o, sabendo que o que se pode

ler aquilo que cont( letras, e(bora algu(as ainda persista( na )iptese

de que tanto se pode ler as letras quanto os desen)os ; bastante significativo

que estas crianas pertena(

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b.sicas4 a quantidade de letras 9nunca inferior atr*s: e a variedade entre elas, 9no pode( serrepetidas:

)a fase , so feitas tentativas de dar u( valor sonoro a cada u(adas letras que co(p>e( a palavra !ure a c-amada -ip.tesesil/bica, isto , cada grafia traada corresponde a u(a s0labapronunciada, podendo ser usadas letras ou outro tipo de grafia ?.,neste (o(ento, u( conflito entre a )iptese sil.bica e a quantidade(0ni(a de letras exigida para que a escrita possa ser lida# criana, neste n0vel, trabal)ando co( a )iptese sil.bica, precisa usarduas for(as gr.ficas para escrever palavras co( duas s0labas, o que vaide encontro esla,ento, co(ea a perceber que escrever representar progressiva(enteas partes sonoras das palavras, ainda que no o faa correta(ente

)a fase 1, final(ente, atingido o estgio da escrita alfabtica,pela co(preenso de que a cada u( dos caracteres da escritacorresponde valores (enores que a s0laba, e que u(a palavra, se tiverduas s0labas, exigindo, portanto, dois (ovi(entos para serpronunciada, necessitar. (ais do que duas letras para ser escrita e aexist*ncia de u(a regra produtiva que l)es per(ite, a partir dessesele(entos si(ples, for(ar a representao de in@(eras s0labas,(es(o aquelas sobre as quais no se ten)a( exercitado

Acriana tem a sua frente uma estrada lona, at c)egar es de co(unicao Portanto a utilizao direta das

cartil)as nesse contexto estaria de acordo co( as concep>es que esto

dando suporte es pedaggicas

As cartil-as nunca podem ou devem ser usadas 7

+e essa utilizao estiver sendo realizada co( crianas que /. ten)a(

constru0do a base alfabtica do siste(a de escrita, no ve(os nen)u(

proble(a (aior para elas, pois, o que iro encontrar no estar. e( desacordo

co( suas )ipteses sobre a escrita

8era L9cia Camara F ac-arias mestre em educao, pedaoa, diretora de escolaaposentada, com vasta e;perimdio, assessoria e capacitao deprofissionais para a utilizao de novas tecnoloias aplicadas 4 educao e alfabetizao

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